Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk Penilaian Akhir Semester (PAS) Genap 2025/2026 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda.
Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi Penilaian Akhir Semester. Sukses untuk Anda semua
Kisi-Kisi Penilaian Akhir Semester (PAS) Genap 2025/2026
Kelas 1
| Materi pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Bilangan sampai 20 | Disajikan lambang bilangan, siswa mampu menentukan kata perbandingan dua kumpulan benda (lebih banyak, lebih sedikit, sama banyak). | Pilihan ganda | L2 | 1 | |
| Siswa mampu mengurutkan bilangan dari terbesar ke terkecil. | Pilihan ganda | L2 | 2 | ||
| Penjumlahan dan pengurangan sampai 20. | Siswa mampu menghitung hasil penjumlahan bilangan. | Pilihan ganda | L1 | 3 | |
| Siswa mampu menghitung hasil soal cerita penjumlahan dua bilangan. | Pilihan ganda | L2 | 4 | ||
| Siswa mampu menentukan selisih dua bilangan. | Pilihan ganda | L2 | 5 | ||
| Siswa mampu menghitung hasil pengurangan. | Isian singkat | L1 | 16 | ||
| Siswa mampu membuat berbagai bentuk penjumlahan dengan hasil tertentu. | Uraian | L2 | 21 | ||
| Pengukuran panjang | Disajikan gambar, siswa mampu menentukan panjang benda dengan satuan tidak baku. | Pilihan ganda komplek | L2 | 6 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu membandingkan panjang benda. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengurutkan volume dari yang paling sedikit. | Pilihan Ganda | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi satuan panjang tidak baku. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kebenaran penggunaan satuan tidak baku. | Benar/Salah | L2 | 10 | ||
| Siswa mampu menentukan urutan tinggi badan berdasarkan informasi. | Isian singkat | L3 | 17 | ||
| Siswa mampu membandingkan panjang dua benda. | Isian singkat | L2 | 18 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku. | Uraian | L1 | 22 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh alat ukur tidak baku. | Uraian | L1 | 23 | ||
| Mengenal diagram gambar | Siswa mampu membaca data pada diagram gambar. | Menjodohkan | L1 | 11 | |
| Siswa mampu menentukan jumlah data dari diagram. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Siswa mampu menghitung jumlah gabungan data. | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Siswa mampu menghitung jumlah dua kategori. | Menjodohkan | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menentukan selisih data. | Menjodohkan | L2 | 15 | ||
| Disajikan tabel, siswa mampu menentukan jenis mainan dengan jumlah paling sedikit. | Isian | L1 | 19 | ||
| Disajikan tabel, siswa mampu menghitung selisih antara dua jenis mainan. | Isian | L2 | 20 | ||
| Disajikan diagram gambar, siswa mampu menganalisis dan menuliskan berbagai informasi. | Uraian | L3 | 24 | ||
| Disajikan gambar,siswa mampu melengkapi berdasarkan tabel. | Uraian | L2 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 4 : هَلْ أَنْتِ أُسْتَاذَةٌ | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mufrodat bahasa Arab huruf ص di tengah kata dengan benar | PG | L1 | 1 |
| Disajikan percakapan singkat, siswa dapat menentukan ucapan selamat sore dengan tepat | PG | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menentukan arti kalimat ucapan dengan tepat | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan kata rumpang, siswa dapat melengkapi huruf hijaiyah dengan tepat. | PG | L1 | 12 | |
| Siswa dapat menentukan kosakata murid bahasa arab dengan tepat | PG | L1 | 13 | |
| Bab 5 : هَلْ هذَا مَوْزٌ | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mufrodat bahasa Arab huruf ض di akhir kata dengan benar | PG | L1 | 2 |
| Siswa dapat menarik garis kosakata nama buah-buahan dengan gambar yang sesuai dengan benar | PG | L1 | 3 | |
| PG | L1 | 4 | ||
| PG | L1 | 5 | ||
| Disajikan gambar buah-buahan, siswa dapat mengidentifikasi dengan tepat menggunakan kata tanya هَلْ هذَا ؟ dengan tepat | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan gambar buah-buahan, siswa dapat membedakan gambar dengan tepat menggunakan kata tanya هَلْ هذَا ؟ dengan tepat | PG | L2 | 7 | |
| Disajikan gambar buah-buahan, siswa dapat menentukan dengan tepat menggunakan kata tanya هَلْ هذَا ؟ dengan tepat | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan gambar benda, siswa dapat menuliskan jawaban menggunakan bahasa arab dengan kata tanya هَلْ هذَا dengan tepat. | Uraian | L2 | 21 | |
| Disajikan gambar bangunan, siswa dapat menuliskan jawaban menggunakan bahasa arab dengan kata tanya هَلْ هذَا dengan tepat. | Uraian | L2 | 22 | |
| Disajikan gambar alat tulis, siswa dapat menuliskan jawaban menggunakan bahasa arab dengan kata tanya هَلْ هذَا dengan tepat. | Uraian | L2 | 23 | |
| Disajikan gambar alat tulis, siswa dapat menuliskan jawaban menggunakan bahasa arab dengan kata tanya هَلْ هذَا dengan tepat. | Uraian | L2 | 24 | |
| Disajikan gambar buku, siswa dapat menuliskan jawaban menggunakan bahasa arab dengan kata tanya هَلْ هذَا dengan tepat. | Uraian | L2 | 25 | |
| Bab 6 : هَلْ هذِهٍ سَيَّارَةٌ | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan benar-salah kosakata kendaraan dengan tepat | Benar-Salah | L1 | 9 |
| Disajikan gambar mobil, siswa dapat menentukan kosakata transportasi berdasarkan pilihan yang tersedia dan memarnainya dengan rapi dan tepat | Isian singkat | L1 | 16 | |
| Disajikan gambar bus, siswa dapat menentukan kosakata transportasi berdasarkan pilihan yang tersedia dan memarnainya dengan rapi dan tepat | Isian singkat | L1 | 17 | |
| Disajikan gambar kereta, siswa dapat menentukan kosakata transportasi berdasarkan pilihan yang tersedia dan memarnainya dengan rapi dan tepat | Isian singkat | L1 | 18 | |
| Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan kosakata transportasi berdasarkan pilihan yang tersedia dan memarnainya dengan rapi dan tepat | Isian singkat | L1 | 19 | |
| Disajikan gambar pesawat, siswa dapat menentukan kosakata transportasi berdasarkan pilihan yang tersedia dan memarnainya dengan rapi dan tepat | Isian singkat | L1 | 20 | |
| Bab 7 : العَدَدُ | Disajikan gambar benda pulpen, siswa dapat menentukan jumlah bilangan benda dengan benar | PG | L2 | 14 |
| Disajikan gambar benda jam, siswa dapat menentukan jumlah bilangan benda dengan benar | PG | L2 | 15 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| This is my house | Disajikan teks rumahku, siswa dapat menentukan jumlah ruangan kamar tidur dalam rumah dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan teks rumahku, siswa dapat menentukan jumlah ruangan kamar mandi dalam rumah dengan tepat. | PG | L1 | 2 | |
| Siswa mampu menjodohkan gambar geometri dengan nama bentuk yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 3 | |
| Disajikan gambar geometri, siswa mampu mewarnai gambar tersebut sesuai perintah dengan tepat. | Uraian | L1 | 21 | |
| I have two cats | Disajikan teks binatangku, siswa mampu mengidentifikasi jumlah binatang peliharaan dari teks dengan tepat. | PG | L1 | 4 |
| Disajikan teks binatangku, siswa mampu mengidentifikasi nama binatang peliharaan dari teks dengan tepat. | PG | L1 | 5 | |
| Disajikan gambar binatang, siswa mampu menjodohkan gambar dengan kalimat yang tepat tentang jumlah binatang peliharaan. | Menjodohkan | L2 | 6 | |
| Disajkan gambar binatang siswa mampu menuliskan kalimat sesuai gambar dengan tepat. | Uraian | L2 | 22 | |
| May I Play With Your Doll? | Disajikan teks mainan mobil, siswa mampu menentukan jumlah mainan dari teks dengan tepat. | PG | L1 | 7 |
| Disajukan teks mainan mobil, siswa mampu mengidentifikasi warna mainan dari teks dengan tepat. | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan mainan yang paling lambat dengan tepat. | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan dialog kalimat rumpang, siswa mampu menentukan kata yang sesuai. | PG | L1 | 10 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama mainan yang sedang dimainkan dengan tepat. | Isian | L1 | 16 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama mainan yang sedang dimainkan dengan tepat. | Isian | L1 | 17 | |
| Siswa mampu menggambar dan mewarnai nama mainan sesuai perintah dengan benar. | Uraian | L2 | 24 | |
| I Like Mangoes | Disajikan gambar buah, siswa mampu mengidentifikasi nama buah-buahan pada gambar dengan benar. | PG | L1 | 11 |
| Disajikan tabel berupa gambar dan kalimat, siswa mampu memvalidasi benar atau salah tentang proses memakan buah mangga dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 12 | |
| Disajikan gambar seorang anak membawa buah, siswa mampu menentukan buah yang disukai dengan tepat. | PG | L1 | 13 | |
| Disajkan gambar dan percakapan, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat tentang kesukaan buah. | Isian | L2 | 18 | |
| Disajkan gambar dan percakapan, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat tentang kesukaan buah. | Isian | L2 | 19 | |
| Siswa mampu menggambar dan menuliskan 3 buah kesukaan dengan benar. | Uraian | L3 | 23 | |
| We Are Having Fun | Disajikan gambar alat permainan di taman, siswa mampu menjodokan gambar dengan nama benda. | Menjodohkan | L1 | 14 |
| Disajikan gambar dan percakapan, siswa mampu melengkapi kalimat yang tepat tentang permainan yang dilakukan. | PG | L2 | 15 | |
| Siswa mampu menyebutkan bahasa Inggris alat permainan di taman (rangka panjat). | Isian | L1 | 20 | |
| Siswa mampu mengubah sebuah kalimat dengan bahasa Inggris tentang permainan yang dimainkan. | Uraian | L2 | 25 |
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Empat kata ajaib | Peserta didik dapat menentukan kata ajaib yang tepat dalam meminta bantuan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 1 |
| Peserta didik dapat menentukan ungkapan terima kasih yang tepat berdasarkan gambar dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 2 | |
| Peserta didik dapat melengkapi percakapan menggunakan kata yang tepat dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan ungkapan yang tepat setelah mendapat bantuan dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | |
| Tanda titik | Peserta didik dapat menyebutkan penggunaan tanda titik dalam kalimat dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 5 |
| Memahami isi cerita | Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi cerita dengan benar. | Benar Salah | L2 | 6 |
| Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi cerita dengan benar. | Benar Salah | L2 | 7 | |
| Nama bilangan | Peserta didik dapat menyebutkan manfaat menggosok gigi dengan benar. | Benar Salah | L1 | 8 |
| Peserta didik dapat menyebutkan nama bilangan berdasarkan gambar dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | |
| Memahami isi bacaan | Peserta didik dapat menyebutkan arti menyimak dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 10 |
| Peserta didik dapat menentukan tokoh yang memberikan kado berdasarkan cerita dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 11 | |
| Peserta didik dapat menentukan arti kata berdasarkan bacaan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 12 | |
| Peserta didik dapat menentukan alasan tokoh mendapatkan hadiah dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 13 | |
| Peserta didik dapat menentukan benda yang terdapat dalam cerita dengan benar. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 14 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan arti kegiatan menabung dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 15 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan arti nama benda berdasarkan gambar dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 16 | |
| Membaca denah | Peserta didik dapat mengidentifikasi bangunan berdasarkan denah dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 17 |
| Peserta didik dapat mengidentifikasi letak bangunan berdasarkan denah dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 18 | |
| Peserta didik dapat menganalisis bangunan yang berada di seberang rumah berdasarkan denah dengan benar. | Pilihan Ganda Kompleks | L3 | 19 | |
| Peserta didik dapat menghubungkan nama bangunan dengan letaknya berdasarkan denah dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 20 | |
| Peserta didik dapat menentukan letak benda berdasarkan gambar dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 21 | |
| Pekerjaan | Peserta didik dapat menyebutkan pekerjaan berdasarkan deskripsi kegiatan dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 22 |
| Peserta didik dapat menentukan pekerjaan berdasarkan alat kerja dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 23 | |
| Memahami isi bacaan | Peserta didik dapat menentukan alat untuk mencari arti kata dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 24 |
| Peserta didik dapat menyebutkan arti kata “rusak” dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 25 | |
| Peserta didik dapat menentukan alasan tokoh pergi ke warung berdasarkan cerita dengan benar. | Uraian | L2 | 26 | |
| Peserta didik dapat menentukan alasan penjual memberikan uang kembalian dengan benar. | Uraian | L2 | 27 | |
| Membaca denah | Peserta didik dapat melengkapi denah berdasarkan teks dengan benar. | Uraian | L3 | 28 |
| Peserta didik dapat menentukan bangunan yang dilewati berdasarkan teks dengan benar. | Uraian | L2 | 29 | |
| Disajikan gambar pekerjaan, peserta didik dapat membuat cerita tentang seragam, alat yang digunakan dan pekerjaan yang dilakukan berdasarkan gambar tersebut dengan baik. | Uraian | L3 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Bab 3 ( Aku sayang keluagaku ) | Peserta didik dapat menentukan sikap menyayangi keluarga | PG | L1 | 2 | |
| Peserta didik dapat menentukan sikap saat diminta tolong | PG | L1 | 3 | ||
| Peserta didik dapat menyebutkan tujuan ayah bekerja | PG | L1 | 4 | ||
| Peserta didik dapat menentukan sikap kakak dan adik | PGK | L2 | 5 | ||
| Peserta didik dapat menilai perilaku bertengkar | Benar/Salah | L2 | 12 | ||
| Peserta didik dapat menilai membantu orang tua | Benar/Salah | L2 | 13 | ||
| Peserta didik dapat menghubungkan membantu ibu dalam kasih sayang | Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Peserta didik dapat menghubungkan bertengkar dengan kehidupan sehari hari bersama keluarga | Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang berbakti kepada orangtua | Isian | L2 | 22 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang menyayangi dalam keluarga | Isian | L2 | 23 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan cara menyayangi orang tua | Uraian | L2 | 27 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan sikap kepada kakak/adik | Uraian | L3 | 28 | ||
| Bab 4 ( Aku anak Indonesia ) | Peserta didik dapat menentukan negara yang harus dicintai | PG | L1 | 1 | |
| Peserta didik dapat menentukan bahasa yang digunakan di sekolah | PG | L1 | 6 | ||
| Peserta didik dapat menentukan sikap sebagai anak Indonesia | PG | L1 | 7 | ||
| Peserta didik dapat menyebutkan warna bendera Indonesia | PG | L1 | 8 | ||
| Peserta didik dapat menyebutkan bahasa persatuan Indonesia | PG | L1 | 9 | ||
| Peserta didik dapat menentukan kebanggaan sebagai anak Indonesia | PGK | L2 | 10 | ||
| Peserta didik dapat menilai pentingnya menjaga kebersihan | Benar/Salah | L2 | 11 | ||
| Peserta didik dapat menilai warna bendera | Benar/Salah | L2 | 14 | ||
| Peserta didik dapat menilai sikap tidak mencintai tanah air | Benar/Salah | L2 | 15 | ||
| Peserta didik dapat menghubungkan menjaga kebersihan dalam cinta tanah air | Menjodohkan | L2 | 16 | ||
| Peserta didik dapat menghubungkan warna bendera Indnesia | Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Peserta didik dapat menghubungkan bahasa Indonesia bahasa persatuan | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang anak Indonesia | Isian | L2 | 21 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi warna bendera Indonesia | Isian | L2 | 24 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi bahasa Indonesia yang di gunakan | Isian | L2 | 25 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan contoh sikap anak Indonesia | Uraian | L2 | 26 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan makna warna bendera | Uraian | L3 | 29 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan cara mencintai Indonesia | Uraian | L3 | 30 | ||
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 1.7 | Bersikap Santun | Siswa dapat memilih ucapan yang santun kepada orang tua. | PG | L2 | 1 |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan dengan benar dari sikap kita terhadap guru yang sedang sakit. | Menjodohkan | L2 | 16 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menyimpulkan sikap yang benar pada saat bertemu guru. | PG | L3 | 2 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari sikap kita ketika berbuat salah. | Benar Salah | L2 | 11 | ||
| 1.8 | Beristinja | Disajikan gambar, siswa dapat memilih alat yang boleh digunakan untuk beristijmar. | PG kompleks | L2 | 3 |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah cara melakukan Istijmar. | Benar Salah | L2 | 12 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari hukum bersuci setelah buang air. | Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Siswa dapat menyebutkan contoh air suci yang tidak menyucikan. | Isian Singkat | L1 | 21 | ||
| 1.9 | Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya | Disajikan tebel, siswa dapat menentukan sikap yang dicontohkan nabi dikalangan masyatakat. | Menjodohkan | L2 | 18 |
| Disajikan tebel, siswa dapat menyebutkan warisan yang ditinggalkan Nabi Muhammad untuk umat Islam. | Benar Salah | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menentukan alasan Allah tidak pernah lupa, mengantuk, atau tertidur. | Isian Singkat | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat membandingkan 3 perbedaan Allah dengan Makhluk-Nya. | Uraian | L3 | 26 | ||
| 1.10 | Pandai Berterima Kasih | Siswa dapat menyebutkan hasil bagi orang yang pandai berterima kasih. | PG | L1 | 4 |
| Siswa dapat menyebutkan hasil bagi orang yang tidak pandai berterima kasih. | PG | L1 | 5 | ||
| Siswa dapat menentukan sikap yang benar berterima kasih kepada teman. | PG Kompleks | L2 | 6 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari cara berterima kasih kepada teman. | Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Disajikan tebel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari cara berterima kasih kepada guru. | Benar Salah | L2 | 14 | ||
| Siswa dapat menentukan cara berterima kasih kepada orang tua. | Isian Singkat | L2 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan do’a untuk teman yang sudah membantu kita. | Isian Singkat | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar pada saat berterima kasih kepada lawan jenis. | Uraian | L2 | 27 | ||
| Siswa dapat membuat tiga contoh sikap berterima kasih kepada orang tua. | Uraian | L3 | 28 | ||
| 1.11 | Berwudu, Tayamum dan Mandi | Siswa dapat menyebutkan salah satu syarat sah wudu. | PG | L1 | 7 |
| Siswa dapat mengurutkan dengan benar rukun wudu. | PG Kompleks | L2 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan alat yang digunakan untuk tayamum. | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa dapat menentukan sunnah wudu. | PG Kompleks | L2 | 10 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan dengan benar dari urutan tayamum setelah berniat di dalam hati. | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Disajikan tebel, siswa dapat menentukan dengan benar atau salah dari air jenis air yang digunakan untuk mandi. | Benar Salah | L2 | 15 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat menyimpulkan kondisi dibolehkannya tayamum. | Isian Singkat | L3 | 25 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan pentingnya menggunakan air suci saat wudu. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan akibat saat rukun wudu tidak dilakukan. | Uraian | L3 | 30 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik memahami jenis, fungsi, dan manfaat transportasi | Transportasi | Disajikan narasi tentang kendaraan masa lalu, peserta didik dapat menyebutkan transportasi tradisional dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar kapal layar, peserta didik dapat menentukan solusi ketika layar kapal rusak dengan tepat. | PG | L3 | 8 | ||
| Disajikan pernyataan tentang transportasi umum, peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat penggunaan transportasi umum dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 9 | ||
| Disajikan pernyataan tentang pesawat terbang, peserta didik dapat menentukan kategori transportasi. | Benar-Salah | L1 | 15 | ||
| Disajikan istilah kendaraan umum, peserta didik dapat menjodohkan dengan pengertiannya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan transportasi tradisional dan modern dengan benar. | Uraian | L2 | 27 | ||
| Peserta didik memahami fungsi dan cara menjaga halte | Halte | Disajikan deskripsi tempat menunggu kendaraan umum, peserta didik dapat menyebutkan nama tempat dengan benar. | PG | L1 | 2 |
| Disajikan gambar halte, peserta didik dapat menentukan cara menjaga fasilitas umum dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 11 | ||
| Disajikan pernyataan tentang kebersihan halte, peserta didik dapat menentukan tanggung jawab menjaga fasilitas umum dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 16 | ||
| Peserta didik memahami ciri dan manfaat rumah sehat | Rumah Sehat | Disajikan teks tentang ventilasi rumah, peserta didik dapat menjelaskan fungsi ventilasi dengan tepat. | PG | L2 | 3 |
| Disajikan permasalahan barang bekas di rumah, peserta didik dapat menentukan sikap menjaga kebersihan rumah dengan tepat. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan masalah sampah di taman, peserta didik dapat menentukan tindakan yang tepat dengan benar. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan kegiatan mencegah genangan air, peserta didik dapat menjelaskan tujuan kegiatan tersebut dengan tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan kegiatan membersihkan debu, peserta didik dapat menentukan alat kebersihan yang tepat dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 12 | ||
| Disajikan pernyataan tentang lantai rumah, peserta didik dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 13 | ||
| Disajikan pernyataan tentang membersihkan debu, peserta didik dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 14 | ||
| Disajikan istilah ventilasi, peserta didik dapat menjodohkan dengan pengertiannya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Disajikan narasi tentang taman kota, peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang tujuan membuang sampah pada tempatnya dengan benar. | Isian | L1 | 21 | ||
| Disajikan kegiatan menutup keran air, peserta didik dapat menjelaskan tujuan tindakan tersebut dengan tepat. | Isian | L1 | 23 | ||
| Disajikan kegiatan membuka jendela rumah, peserta didik dapat menjelaskan manfaatnya dengan benar. | Uraian | L2 | 26 | ||
| Peserta didik memahami penyebab dan cara mencegah banjir | Banjir | Disajikan kegiatan menanam pohon, peserta didik dapat menentukan manfaat pohon dalam mencegah banjir dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 10 |
| Disajikan pernyataan tentang menjaga lingkungan, peserta didik dapat menjodohkan dengan upaya pencegahan banjir secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Disajikan kegiatan membersihkan selokan, peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang pencegahan banjir dengan benar. | Isian | L1 | 24 | ||
| Disajikan peristiwa banjir, peserta didik dapat menyebutkan penyebab dan akibat banjir dengan tepat. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Peserta didik memahami manfaat dan aturan di taman bermain | Taman Bermain | Disajikan akibat pelanggaran aturan di taman bermain, peserta didik dapat menganalisis dampaknya dengan tepat. | PG | L3 | 5 |
| Disajikan pernyataan tentang pohon pelindung, peserta didik dapat menjodohkan dengan manfaatnya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 20 | ||
| Disajikan situasi antre bermain, peserta didik dapat menyebutkan istilah yang tepat dengan benar. | Isian | L1 | 22 | ||
| Disajikan kegiatan membersihkan sekolah, peserta didik dapat menyebutkan istilah yang tepat dengan benar. | Isian | L1 | 25 | ||
| Disajikan situasi teman jatuh saat bermain, peserta didik dapat menentukan tindakan yang tepat dengan benar. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Disajikan larangan mencoret fasilitas umum, peserta didik dapat menjelaskan alasannya dengan tepat. | Uraian | L3 | 30 |
Kelas 2
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Pengukuran berat dan waktu | Disajikan gambar, siswa mampu membandingkan berat benda (lebih berat, lebih ringan, sama berat) | Pilihan Ganda | L2 | 1 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan urutan benda berdasarkan berat | Benar/Salah | L2 | 2 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi kegiatan yang membutuhkan waktu lama | Pilihan Ganda | L1 | 3 | ||
| Disajikan gambar jam, siswa mampu membaca jam sederhana | Pilihan Ganda | L2 | 4 | ||
| Siswa mampu menentukan nama hari lusa dengan tepat | Pilihan Ganda | L2 | 5 | ||
| Siswa mampu menentukan hari berdasarkan selang waktu | Isian Singkat | L2 | 16 | ||
| Siswa mampu menyebutkan kegiatan sehari-hari berdasarkan waktu | Uraian | L1 | 21 | ||
| Bangun Ruang | Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi bentuk bangun ruang dari benda | Pilihan Ganda | L1 | 6 | |
| Siswa mampu menentukan jumlah titik sudut bangun ruang balok | Pilihan Ganda | L1 | 7 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kerucut | Pilihan Ganda | L2 | 8 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi benda yang termasuk bangun ruang | Pilihan Ganda kompleks | L2 | 9 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan letak benda (atas, bawah, belakang) | Pilihan Ganda | L1 | 10 | ||
| Disajikan gambar pola, siswa mampu melanjutkan pola gambar sederhana | Isian Singkat | L2 | 17 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan posisi benda terhadap benda lain | Isian Singkat | L1 | 18 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh bangun ruang di lingkungan sekitar | Uraian | L1 | 22 | ||
| Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus | Uraian | L1 | 23 | ||
| Tabel dan Diagram | Disajikan diagram turus, siswa mampu membaca data | Menjodohkan | L1 | 11 | |
| Disajikan diagram turus, siswa mampu menentukan jumlah dua data | Menjodohkan | L2 | 12 | ||
| Disajikan diagram turus, siswa mampu menentukan data terbanyak | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Disajikan diagram turus, siswa mampu menentukan selisih dua data | Menjodohkan | L2 | 14 | ||
| Disajikan diagram turus, siswa mampu menentukan jumlah seluruh data | Menjodohkan | L2 | 15 | ||
| Disajikan tabel/diagram, siswa mampu membaca jumlah data | Isian Singkat | L1 | 19 | ||
| Disajikan tabel/diagram, siswa mampu menentukan jumlah keseluruhan data | Isian Singkat | L2 | 20 | ||
| Disajikan data, siswa mampu menyajikan data dalam bentuk tabel dan turus | Uraian | L2 | 24 | ||
| Disajikan tabel data, siswa mampu menganalisis nilai tertinggi, menghitung jumlah total, dan menentukan selisih data. | Uraian | L3 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 3 ذلِكَ فَصْلٌ وَتِلْكَ مَدْرَسَةٌ | Disajikan gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menggunakan kata tanya هَلْ ذلِكَ ؟ | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menggunakan kata tanya هَلْ ذلِكَ ؟ | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menggunakan kata tanya مَا ذلِكَ وَ مَا تِلْكَ ؟ | PG | L1 | 3 | |
| PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan percakapan singkat dan gambar, siswa dapat melengkapi percakapan dengan kosakata tempat dengan tepat | PG | L2 | 5 | |
| Siswa dapat menuliskan kosakata yang terdapat huruf ي di akhir kata dengan tepat | Uraian | L1 | 21 | |
| Bab 4 : هَلْ ذلِكَ قَلَمٌ ؟ | Siswa dapat menganalisis subjek yang tepat berdasarkan kata tanya من ذلك pertanyaan singkat | PGK | L3 | 6 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menarik garis kosakata huruf ء dan ة dengan tepat | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menarik garis kosakata huruf ء dan ة dengan tepat | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menarik garis kosakata huruf ء dan ة dengan tepat | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menarik garis kosakata huruf ء dan ة dengan tepat | PG | L1 | 10 | |
| Siswa dapat menyambung huruf hijaiyyah menjadi kata dalam bahasa arab dengan tepat | Isian | L2 | 16 | |
| Siswa dapat menyambung huruf hijaiyyah menjadi kata dalam bahasa arab dengan tepat | Isian | L2 | 17 | |
| Siswa dapat menyambung huruf hijaiyyah menjadi kata dalam bahasa arab dengan tepat | Isian | L2 | 18 | |
| Siswa dapat menyambung huruf hijaiyyah menjadi kata dalam bahasa arab dengan tepat | Isian | L2 | 19 | |
| Siswa dapat menyambung huruf hijaiyyah menjadi kata dalam bahasa arab dengan tepat | Isian | L2 | 20 | |
| Siswa dapat menuliskan kosakata yang terdapat huruf ء di tengah kata dengan tepat | Uraian | L1 | 22 | |
| Bab 5 : هذِهِ أُسْرَتِيْ | Disajikan gambar anggota keluarga, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menggunakan هَلْ هذَا ؟ dengan tepat | PG | L1 | 11 |
| Disajikan gambar foto keluarga, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menggunakanمَا هذِه ؟ dengan tepat | PG | L1 | 12 | |
| Siswa dapat mengartikan kosakata anggota keluarga dengan tepat | PG | L1 | 13 | |
| Siswa dapat menuliskan kosakata anggota keluarga dalam Bahasa Arab dengan tepat | Uraian | L1 | 23 | |
| Siswa dapat menerjemahkan kalimat singkat tentang dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia dengan tepat | Uraian | L2 | 24 | |
| Bab 6 : العَدَدُ | Disajikan gambar angka dalam bahasa arab, siswa dapat menentukan bilangannya dalam bahasa arab | PG | L1 | 14 |
| Disajikan gambar angka dalam bahasa arab, siswa dapat menentukan bilangannya dalam bahasa arab | PG | L1 | 15 | |
| Siswa dapat menuliskan bilangan angka dari bahasa Indonesia ke bahasa Arab dengan tepat | Uraian | L1 | 25 |
| UNIT/BAB | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 6 (The Toys Are in the Box) Bab 7 (It is Beside the Shop) | Preposition | Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi posisi benda menggunakan preposisi tempat (in front of, behind, on) berdasarkan gambar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan letak benda/orang menggunakan preposisi tempat (under, in front of, on) berdasarkan gambar. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu memilih lebih dari satu kalimat yang sesuai dengan gambar terkait posisi benda. | PG Kompleks | L2 | 3 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kebenaran pernyataan (True/False) berdasarkan gambar dan penggunaan preposisi tempat. | Benar Salah | L2 | 4 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi bentuk bangun datar berdasarkan gambar. | PG | L1 | 5 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi bentuk bangun datar berdasarkan gambar. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung jumlah bentuk pada gambar dan memilih jawaban yang tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu mencocokkan gambar dengan nama bentuk (square, oval, cube, crescent, diamond). | Menjodohkan | L2 | 8 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari dengan bangun datar yang sesuai. | PG | L3 | 9 | ||
| Bab 8 (How Many Elephants Do You See?) | Numbers and Animals | Siswa mampu menghubungkan gerakan dengan hewan yang sesuai. | PG | L3 | 10 |
| Siswa mampu mengidentifikasi hewan berdasarkan ciri fisik sederhana. | PG | L2 | 11 | ||
| Siswa mampu mencocokkan gambar hewan berdasarkan nama hewan dalam bahasa Inggris. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi hewan berdasarkan deskripsi ciri fisik | PG | L3 | 13 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi hewan berdasarkan deskripsi ciri fisik | PG | L3 | 14 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi hewan berdasarkan deskripsi ciri fisik | PG | L3 | 15 | ||
| Bab 6 (The Toys Are in the Box) | Preposition | Siswa mampu melengkapi kalimat dengan preposisi tempat (under, on, in front of, behind, in) berdasarkan konteks cerita. | Isian | L2 | 16 |
| Siswa mampu melengkapi kalimat dengan preposisi tempat (under, on, in front of, behind, in) berdasarkan konteks cerita. | Isian | L2 | 17 | ||
| Siswa mampu melengkapi kalimat dengan preposisi tempat (under, on, in front of, behind, in) berdasarkan konteks cerita. | Isian | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu melengkapi kalimat dengan preposisi tempat (under, on, in front of, behind, in) berdasarkan konteks cerita. | Isian | L2 | 19 | ||
| Siswa mampu melengkapi kalimat dengan preposisi tempat (under, on, in front of, behind, in) berdasarkan konteks cerita. | Isian | L2 | 20 | ||
| Bab 8 (How Many Elephants Do You See?) | Numbers and Animals | Siswa mampu menghitung jumlah hewan pada gambar dan menuliskan jawabannya dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian Singkat | L2 | 21 |
| Siswa mampu menghitung jumlah hewan pada gambar dan menuliskan jawabannya dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian Singkat | L2 | 22 | ||
| Siswa mampu menghitung jumlah hewan pada gambar dan menuliskan jawabannya dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian Singkat | L2 | 23 | ||
| Siswa mampu menghitung jumlah hewan pada gambar dan menuliskan jawabannya dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian Singkat | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu menghitung jumlah hewan pada gambar dan menuliskan jawabannya dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian Singkat | L2 | 25 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik memahami isi fabel dan unsur cerita | Fabel | Disajikan penggalan fabel tentang Merpati dan Semut, peserta didik dapat menentukan alasan tokoh membantu tokoh lain dengan tepat. | PG | L2 | 1 |
| Disajikan penggalan fabel tentang Merpati dan Semut, peserta didik dapat menentukan perasaan tokoh dalam cerita dengan tepat. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan penggalan fabel tentang Merpati dan Semut, peserta didik dapat memprediksi kejadian yang mungkin terjadi dalam cerita dengan tepat. | PG | L3 | 3 | ||
| Peserta didik memahami kosakata dan makna kata | Kosakata | Disajikan percakapan di perpustakaan, peserta didik dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dengan benar. | PG | L1 | 4 |
| Disajikan kalimat dengan kata bercetak tebal, peserta didik dapat menentukan lawan kata dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan kata tentang kegiatan membeli, peserta didik dapat menentukan antonim kata dengan benar. | Isian | L1 | 24 | ||
| Peserta didik memahami isi teks bacaan | Teks Informasi | Disajikan teks tentang taman sekolah, peserta didik dapat menentukan informasi mengenai tugas tokoh dengan tepat. | PG | L2 | 6 |
| Peserta didik memahami teks petunjuk | Teks Petunjuk | Disajikan teks petunjuk menanam kacang hijau, peserta didik dapat menentukan informasi utama teks dengan tepat. | PG | L2 | 7 |
| Disajikan teks petunjuk menanam kacang hijau, peserta didik dapat menentukan alasan suatu langkah dilakukan dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar cara mencuci piring, peserta didik dapat menentukan urutan langkah dengan benar. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan potongan teks petunjuk membuat teh, peserta didik dapat menjelaskan informasi yang terdapat pada teks dengan tepat. | Uraian | L2 | 27 | ||
| Peserta didik dapat menuliskan langkah-langkah mencuci piring dengan urutan yang benar. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Peserta didik memahami ilustrasi gambar | Ilustrasi | Disajikan teks tentang kegiatan membaca di bawah pohon, peserta didik dapat menentukan ilustrasi yang sesuai dengan tepat. | PG | L2 | 9 |
| Disajikan pernyataan tentang ilustrasi cerita, peserta didik dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 13 | ||
| Disajikan istilah ilustrasi, peserta didik dapat menjodohkan dengan pengertiannya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Disajikan tema cerita tentang kebersihan kelas, peserta didik dapat melengkapi ilustrasi yang sesuai dengan benar. | Isian | L1 | 22 | ||
| Disajikan gambar kerja bakti di kelas, peserta didik dapat membuat cerita singkat yang sesuai dengan ilustrasi secara tepat. | Uraian | L3 | 30 | ||
| Peserta didik memahami puisi dan pantun | Puisi dan Pantun | Disajikan penggalan puisi, peserta didik dapat menentukan isi puisi dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 11 |
| Disajikan pernyataan tentang pantun, peserta didik dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 14 | ||
| Disajikan pernyataan tentang membaca puisi, peserta didik dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 16 | ||
| Disajikan istilah puisi, peserta didik dapat menjodohkan dengan pengertiannya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 20 | ||
| Peserta didik dapat melengkapi pantun agar menjadi pantun yang baik dengan tepat. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Peserta didik memahami penggunaan huruf kapital dan tanda baca | Huruf Kapital dan Tanda Baca | Disajikan beberapa kalimat, peserta didik dapat menentukan penggunaan huruf kapital yang benar dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 12 |
| Disajikan kalimat tentang tanda baca titik, peserta didik dapat melengkapi tanda baca dengan benar. | Isian | L1 | 21 | ||
| Disajikan kalimat tanya dan kalimat berita, peserta didik dapat menentukan tanda baca yang tepat dengan benar. | Isian | L1 | 23 | ||
| Peserta didik memahami peribahasa dan kata hubung | Peribahasa dan Kata Hubung | Disajikan pernyataan tentang peribahasa “ringan tangan”, peserta didik dapat menentukan kebenaran arti peribahasa dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 15 |
| Disajikan pernyataan tentang kata hubung, peserta didik dapat menentukan kebenaran fungsi kata hubung dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 17 | ||
| Disajikan istilah kata hubung, peserta didik dapat menjodohkan dengan pengertiannya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Disajikan ilustrasi sikap suka membantu, peserta didik dapat menentukan peribahasa yang sesuai dengan benar. | Isian | L2 | 25 | ||
| Peserta didik memahami penggunaan ungkapan santun | Ungkapan Santun | Disajikan pertanyaan tentang penggunaan ungkapan santun, peserta didik dapat menjelaskan manfaat penggunaan ungkapan santun dengan tepat. | Uraian | L2 | 26 |
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Pelajaran 3 Aku Punya Identitas | Peserta didik dapat menentukan contoh sikap menghargai perbedaan agama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 1 |
| Peserta didik dapat menentukan makna sikap saling menghargai perbedaan agama dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 2 | |
| Peserta didik dapat menentukan akibat jika perbedaan agama tidak saling dihargai di sekolah dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | |
| Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian bahasa ibu dengan benar. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 4 | |
| Peserta didik dapat menentukan sikap menghargai keragaman bahasa di Indonesia dengan benar. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 5 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan agama berdasarkan gambar tempat ibadah dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 6 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan agama berdasarkan gambar kitab suci dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan pemuka agama Kristen Protestan dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 8 | |
| Peserta didik dapat menentukan nama tempat ibadah berdasarkan deskripsi dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 9 | |
| Disajikan contoh kasus, peserta didik dapat menganalisis sikap yang tepat dalam menghadapi perbedaan bahasa di sekolah dengan benar. | Pilihan Ganda | L3 | 10 | |
| Pelajaran 4 Pancasila Milik Kita | Peserta didik dapat menentukan tokoh pemberi nama Pancasila dengan benar. | Benar/Salah | L2 | 11 |
| Peserta didik dapat menyebutkan asal bahasa kata Pancasila dengan benar. | Benar/Salah | L1 | 12 | |
| Peserta didik dapat menentukan pernyataan tentang BPUPKI dengan benar. | Benar/Salah | L2 | 13 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan bunyi sila berdasarkan simbol Pancasila dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 14 | |
| Disajikan teks, peserta didik dapat menentukan nilai utama sila pertama Pancasila berdasarkan teks dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 15 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 16 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan nilai pancasila sesuai dengan gambar dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 17 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 18 | |
| Peserta didik dapat menentukan contoh penerapan nilai persatuan dalam keluarga dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 19 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghubungkan simbol Pancasila dengan maknanya secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 20 | |
| Pelajaran 3 Aku Punya Identitas | Peserta didik dapat menentukan bahwa agama dan bahasa merupakan identitas setiap manusia dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 21 |
| Peserta didik dapat menyebutkan pengertian bahasa ibu dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 22 | |
| Pelajaran 4 Pancasila Milik Kita | Peserta didik dapat menyebutkan tokoh perumus dasar negara Indonesia dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 23 |
| Peserta didik dapat menyebutkan kepanjangan BPUPKI dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 24 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan bentuk rantai pada simbol sila kedua Pancasila dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 25 | |
| Pelajaran 3 Aku Punya Identitas | Peserta didik dapat menceritakan pengalaman menghargai perbedaan bahasa daerah di sekolah dengan benar. | Uraian | L3 | 26 |
| Peserta didik dapat menyebutkan agama-agama yang diakui di Indonesia dengan benar. | Uraian | L1 | 27 | |
| Pelajaran 4 Pancasila Milik Kita | Peserta didik dapat menentukann bunyi sila berdasarkan simbol Pancasila dengan benar. | Uraian | L2 | 28 |
| Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan di rumah yang menunjukkan penerapan nilai ketuhanan dengan benar. | Uraian | L3 | 29 | |
| Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan nilai persatuan dalam keluarga dengan benar. | Uraian | L2 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Hidup bersih dan rapih | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan pagi yang mencerminkan hidup bersih | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menentukan sikap terhadap kebersihan | PG | L1 | 2 | ||
| Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat hidup bersih dan rapi | Benar/Salah | L1 | 11 | ||
| Disajikan kolom a dan kolom b, peserta didik mampu mengidentifikasi contoh tindakan pola hidup bersih | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan cara merapihkan alat tulis | Isian | L2 | 21 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan cara hidup teratur | Uraian | L2 | 26 | ||
| Pembatal Sholat | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menentukan sikap saat melaksanakan salat | PG | L1 | 3 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan salat | PGK | L1 | 4 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menentukan contoh pembatal salat | PG | L1 | 5 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menjaga salat | PG | L1 | 6 | ||
| Peserta didik mampu menunjukan pengetahuan tentang hal-hal yang membatalkan sholat | Benar/Salah | L1 | 12 | ||
| Peserta didik mampu menentukan aktivitas makan dan minum saat salat | Benar/Salah | L2 | 13 | ||
| Disajikan kolom a dan kolom b, peserta didik mampu menyebutkan hal yang membatalkan ibadah sholat | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Disajikan kolom a dan kolom b, peserta didik mampu menentukan perbuatan yang tidak diperbolehkan saat sholat | Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Peserta didik mampu melengkapi kalimat rumpang | Isian | L2 | 24 | ||
| Peserta didik mampu melengkapi tindakan jika salat batal | Isian | L2 | 25 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan hal yang membatalkan salat | Uraian | L3 | 29 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan sikap tubuh saat salat | Uraian | L3 | 30 | ||
| Surat Al Kautsar | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menyebutkan jumlah ayat Surat Al-Kautsar | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menyebutkan nabi yang diberi nikmat | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi perintah dalam surat Al Kautsar | PGK | L1 | 9 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik mampu menentukan tujuan berkurban | PG | L1 | 10 | ||
| Peserta didik mampu menunjukan kemampuan dasar mengenai jumlah ayat surat | Benar/Salah | L2 | 14 | ||
| Peserta didik mampu memahami isi kandungan surat Al Kautsar | Benar/Salah | L2 | 15 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan arti bersyukur | Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Disajikan kolom a dan kolom b, peserta didik mampu menunjukan lawan bersyukur | Menjodohkan | L1 | 20 | ||
| Disajikan kolom a dan kolom b, peserta didik mampu melengkapi karunia yang diberikan Allah | Isian | L2 | 22 | ||
| Peserta didik mampu melengkapi kalimat rumpang | Isian | L2 | 23 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan arti berkurban | Uraian | L3 | 27 | ||
| Peserta didik mampu memberi contoh perilaku sesuai isi surat | Uraian | L3 | 28 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 7 Hiasan Kembang Kelapa | Siswa dapat menyebutkan nama lain kembang kelapa | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat mengidentifikasi fungsi kembang kelapa dalam budaya betawi | PGK | L2 | 2 | |
| Siswa dapat menyebutkan bahan pembuat kembang kelapa | Isian | L1 | 23 | |
| Siswa dapat menjelaskan makna kembang kelapa dalam budaya betawi | Uraian | L3 | 30 | |
| Bab 8 Minuman Khas Betawi | Siswa dapat menyebutkan minuman khas betawi | PG | L1 | 3 |
| Siswa dapat mengidentifikasi manfaat bir pletok | Menjodohkan | L2 | 4 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama minuman khas betawi | PG | L2 | 5 | |
| Siswa dapat menyebutkan jenis minuman khas betawi berdasarkan penyajiannya | PG | L1 | 6 | |
| Siswa dapat menyebutkan bahan dasar dari bir pletok | Isian | L1 | 21 | |
| Siswa dapat menyebutkan contoh minuman khas betawi | Uraian | L1 | 29 | |
| Bab 9 Ayo, ke Posyandu! | Siswa dapat menyebutkan kepanjangan dari Posyandu | PG | L1 | 7 |
| Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan penyuluhan yang ada di posyandu | PG | L2 | 8 | |
| Siswa dapat menyebutkan kepanjangan dari KMS | PG | L1 | 9 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi alat kesehatan ketika berkunjung ke posyandu | PGK | L2 | 10 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan kegiatan di posyandu | PG | L2 | 11 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari posyandu | PGK | L2 | 12 | |
| Siswa dapat menyebutkan apa saja kegiatan posyandu | Uraian | L2 | 28 | |
| Bab 10 Indahnya Taman Kota | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan manfaat dari taman kota | PGK | L2 | 13 |
| Siswa dapat menentukan cara menjaga kebersihan taman | PG | L2 | 14 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi fasilitas yang ada di taman | PGK | L2 | 15 | |
| Siswa dapat menyebutkan nama fasilitas ruang hijau | Isian | L1 | 22 | |
| Siswa dapat menyebutkan istilah jalur pejalan kaki | Isian | L1 | 25 | |
| Siswa dapat menjelaskan manfaat dari taman kota | Uraian | L2 | 26 | |
| Bab 11 Ornamen Khas Betawi | Siswa dapat mencocokkan gambar dengan nama ornamen khas betawi | Menjodohkan | L2 | 16 |
| 17 | ||||
| 18 | ||||
| Siswa dapat menjelaskan makna langkan | PG | L2 | 19 | |
| Siswa dapat menentukan benar-salah pernyataan nama rumah adat betawi | B-S | L1 | 20 | |
| Siswa dapat menyebutkan fungsi langkan | Isian | L1 | 24 | |
| Siswa dapat menjelaskan pengertian dari ornamen | Uraian | L2 | 27 |
Kelas 3
| Capaian Pembelajaran | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segi empat, segitiga, segi banyak) | Unsur-unsur Bangun Datar | Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk ruas garis | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan gambar sudut lancip | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan gambar sudut siku-siku | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan besar sudut | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu memilih gambar yang menunjukkan garis sejajar | PGK | L2 | 5 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu memilih gambar yang menunjukkan garis tegak lurus | PGK | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pasangan garis yang saling sejajar pada bangun trapesium | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pasangan garis yang saling tegak lurus pada bangun data | PG | L2 | 8 | ||
| Peserta didik mampu menentukan nama sudut yang ukurannya lebih dari 180° | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan sifat dari bangun datar segi empat | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan informasi bangun datar, peserta didik mampu menentukan jumlah sudut pada bangun datar tertentu | Isian | L1 | 26 | ||
| Disajikan informasi bangun datar, peserta didik mampu menentukan bangun datar yang memiliki 2 pasang sisi sejajar dan tegak lurus | Isian | L3 | 27 | ||
| Peserta didik mampu menggambar sudut dan menjelaskan jenis sudut | Uraian | L3 | 31 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pasangan garis tegak lurus dan garis sejajar | Uraian | L3 | 32 | ||
| Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan) | Data dan Penyajiannya | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian data | PG | L1 | 11 |
| Peserta didik mampu mengenal bentuk penyajian data menggunakan gambar | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan data yang paling sedikit jumlahnya dari sebuah tabel | PG | L2 | 13 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah data berdasarkan keterangan simbol pada diagram gambar | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan data penjualan, peserta didik mampu menentukan jumlah gambar yang dibutuhkan jika diketahui nilai dan skala tertentu | PG | L3 | 15 | ||
| Disajikan data berat badan, peserta didik mampu menentukan jangkauan data (range) dari deretan angka | PG | L3 | 16 | ||
| Disajikan data berat badan, peserta didik mampu menghitung banyaknya data yang memiliki nilai tertentu | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan data berat badan, peserta didik mampu menentukan nilai data yang paling banyak muncul | PG | L2 | 18 | ||
| Disajikan data berat badan, peserta didik mampu menentukan nilai data yang paling sedikit muncul | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan data berat badan, peserta didik mampu menjumlahkan data yang memiliki nilai tertentu | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan tabel data alat tulis, peserta didik mampu membaca dan menghitung jumlah data dari tabel turus | PG | L2 | 21 | ||
| Disajikan tabel data alat tulis, peserta didik mampu menentukan selisih data dari dua kategori | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan tabel data alat tulis, peserta didik mampu menjumlahkan seluruh data yang ada pada tabel | PG | L3 | 23 | ||
| Disajikan tabel data alat tulis, peserta didik mampu menentukan data yang paling banyak | PG | L1 | 24 | ||
| Disajikan tabel data alat tulis, peserta didik mampu menentukan data yang paling sedikit | PG | L1 | 25 | ||
| Disajikan informasi data dan tabel, peserta didik mampu menghitung jumlah data yang memenuhi kriteria “lebih dari” | Isian | L3 | 28 | ||
| Disajikan informasi data dan tabel, peserta didik mampu menghitung jumlah data yang memenuhi kriteria “kurang dari” | Isian | L3 | 29 | ||
| Disajikan informasi data dan tabel, peserta didik mampu menjumlahkan total data pada tabel | Isian | L2 | 30 | ||
| Peserta didik mampu menggambar sudut dan menjelaskan jenis sudut | Uraian | L3 | 31 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pasangan garis tegak lurus dan garis sejajar | Uraian | L3 | 32 | ||
| Disajikan data tinggi badan, peserta didik mampu mengurutkan data dari yang terkecil hingga terbesar | Uraian | L2 | 33 | ||
| Disajikan data tinggi badan, peserta didik mampu mengubah data acak menjadi tabel turus | Uraian | L3 | 34 | ||
| Disajikan data tinggi badan, peserta didik mampu menentukan jangkauan data dari data yang tersaji | Uraian | L3 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Bab 1 ( حَدِيقَةِ الحَيَوَانَاتِ ) | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan tempat keberadaan hewan dengan benar dengan memahami kata tanya أَيْنَ | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan tempat keberadaan hewan dengan benar dengan memahami kata tanya أَيْنَ | PG | L1 | 2 | ||
| Peserta didik dapat menentukan kebenaran informasi tentang lokasi gajah. | Benar/salah | L1 | 21 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kosakata sederhana (طَيْرٌ) ke dalam Bahasa Indonesia dengan benar. | Isian | L1 | 26 | ||
| Bab 2 ( الملابس ) | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan kepemilikan benda dengan benar menggunakan pola لِمَنْ هَذَا. | PG | L1 | 3 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan kepemilikan benda dengan benar menggunakan pola لِمَنْ هَذَا. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan kepemilikan benda (مِعْطَفٌ) dengan dengan benar menggunakan pola لِمَنْ هَذَا. | PG | L1 | 5 | ||
| Peserta didik dapat mengidentifikasi kepemilikan (لِمَنْ هَذَا) dengan kosakata benda yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat tanya sederhana (لِمَنْ هَذَا الثَّوْبُ) ke dalam Bahasa Indonesia. | Uraian | L1 | 31 | ||
| Bab 3 ( الألوان ) | Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menyebutkan warna rambut dengan benar. | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan alat yang digunakan untuk menyisir rambut dengan benar. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi warna gigi. | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan nama benda (وَرَقٌ) dan warnanya dengan benar. | PGK | L2 | 9 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan lokasi dan warna benda (ذَهَبٌ) dengan benar. | PGK | L2 | 10 | ||
| Peserta didik dapat menentukan warna dengan benda (الوَرَقُ – أَخْضَرُ) dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Peserta didik dapat menentukan warna gigi (السِّنُّ – أَبْيَضُ) dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Peserta didik dapat mengidentifikasi kebenaran warna rambut dalam kalimat sederhana. | Benar/salah | L1 | 22 | ||
| Peserta didik dapat mengidentifikasi kebenaran warna daun dalam kalimat. | Benar/salah | L1 | 23 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kosakata (الشَّعْرِ) dengan tepat. | Isian | L1 | 27 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kosakata (الوَرَقِ) dengan benar. | Isian | L1 | 28 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat nominal sederhana (فِي الأَرْضِ ذَهَبٌ). | Uraian | L1 | 32 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat tentang tempat (المَرْكَبُ فِي البَحْرِ). | Uraian | L1 | 33 | ||
| Bab 4 ( تَذْهَبُ إِلَى المَسْجِدِ ) | Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menentukan tujuan seseorang dengan memahami ungkapan (إِلَى أَيْنَ تَذْهَبُ). | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menjelaskan alasan seseorang pergi ke suatu tempat dengan memahami kata tanya (لِمَاذَا) dan kosakata ibadah. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan teks narasi, peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh yang bertanya dalam percakapan sederhana. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menyebutkan pelaksanaan mengumandangkan adzan. | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menentukan waktu kejadian mengumandangkan adzan. | PG | L1 | 15 | ||
| Peserta didik dapat mengidentifikasi sebab (لِصَلَاةِ الظُّهْرِ) dengan konteks yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Peserta didik dapat menentukan kalimat tempat tujuan (المَسْجِدِ) dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Peserta didik dapat memahami kebenaran informasi waktu adzan dalam teks. | Benar/salah | L1 | 24 | ||
| Peserta didik dapat menganalisis kebenaran tujuan pergi ke masjid dalam kalimat. | Benar/salah | L3 | 25 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kata kerja perintah (انْتَظِرْ) ke dalam Bahasa Indonesia. | Isian | L1 | 29 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan istilah ibadah (صَلَاةُ الظُّهْرِ) dengan benar. | Isian | L1 | 30 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat tanya (هَلْ أَذَّنَ المُؤَذِّنُ). | Uraian | L1 | 34 | ||
| Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat sederhana (أَنَا أَذْهَبُ مَعَكَ) dengan benar. | Uraian | L1 | 35 | ||
| UNIT/BAB | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| BAB 6 (What Is Everyone Doing Now?) | Daily Activities | Disajikan beberapa kalimat aktivitas (contohnya: bermain, membaca, melompat), siswa mampu memilih aktivitas yang sesuai dengan gambar kegiatan sehari-hari. | Menjodohkan | L2 | 1 |
| Disajikan gambar seseorang sedang melakukan kegiatan, siswa mampu menentukan kalimat yang menggambarkan kegiatan tersebut. | Benar Salah | L2 | 2 | ||
| Disajikan gambar seseorang sedang melakukan kegiatan, siswa mampu menentukan kalimat yang menggambarkan kegiatan tersebut. | Benar Salah | L2 | 3 | ||
| Disajikankalimat dengan nomor, siswa mampu menentukan bentuk angka yang sesuai. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikankalimat dengan nomor, siswa mampu menentukan bentuk angka yang sesuai. | PG | L1 | 5 | ||
| BAB 7 (I Want Apples and Bananas, Please) | Number and fruit/vegetable | Disajikan beberapa nama benda (misalnya carrot, spinach, strawberry), siswa mampu mengelompokkan ke dalam kategori buah atau sayur. | Menjodohkan | L2 | 6 |
| Disajikan tabel berisi pernyataan tentang belanja (jumlah dan jenis barang), siswa mampu menganalisis pernyataan yang sesuai atau tidak sesuai dengan informasi pada tabel/gambar. | Benar Salah | L3 | 7 | ||
| Disajikan daftar belanja sederhana (misalnya apples, milk, bread), siswa mampu menentukan barang yang tidak termasuk dalam daftar tersebut. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan daftar belanja, siswa mampu mengidentifikasi barang yang dibeli berdasarkan daftar tersebut. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan daftar belanja, siswa mampu mengidentifikasi barang yang dibeli berdasarkan daftar tersebut. | PG | L2 | 10 | ||
| BAB 8 (Here Comes the Bus) | Transportation | Disajikan gambar kendaraan (misalnya motor, sepeda, becak), siswa mampu mengidentifikasi jenis transportasi dengan tepat. | PG | L1 | 11 |
| Disajikan percakapan tentang perjalanan ke tempat tertentu (misalnya pulau), siswa mampu menentukan transportasi yang sesuai dengan kondisi tersebut. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan ciri transportasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis transportasi yang sesuai. | PG | L3 | 13 | ||
| Disajikan kalimat perintah (misalnya “Get on the bus”), siswa mampu menganalisis tindakan yang sesuai dengan perintah tersebut. | PG | L3 | 14 | ||
| Disajikan kalimat rumpang dengan ciri kendaraan besar di jalan, siswa mampu menentukan jenis transportasi yang sesuai berdasarkan fungsi mengangkut banyak orang. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan kalimat rumpang tentang kendaraan cepat, siswa mampu mengidentifikasi jenis transportasi berdasarkan cirinya. | PG | L2 | 16 | ||
| Disajikan kalimat rumpang tentang kendaraan roda dua, siswa mampu menentukan jenis transportasi berdasarkan jumlah roda dan cara penggunaan. | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan instruksi keselamatan (misalnya menunggu di halte), siswa mampu menentukan tindakan yang tepat sesuai instruksi tersebut. | PG | L2 | 18 | ||
| Disajikan aturan naik kendaraan umum, siswa mampu menentukan perilaku yang benar (misalnya antre, tidak mendorong). | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan tentang transportasi (jumlah roda, fungsi, kapasitas), siswa mampu menganalisis pernyataan yang benar dan salah berdasarkan pengetahuan yang dimiliki. | Benar Salah | L3 | 20 | ||
| Disajikan beberapa deskripsi (misalnya terbang di langit, berjalan di rel, roda empat), siswa mampu menghubungkan setiap deskripsi dengan jenis transportasi yang tepat. | Menjodohkan | L3 | 21 | ||
| Disajikan beberapa jenis transportasi (misalnya kapal, motor, bus, kereta), siswa mampu menentukan lebih dari satu transportasi yang sesuai dengan kriteria tertentu. | PG Kompleks | L2 | 22 | ||
| Disajikan fungsi transportasi, siswa mampu menentukan jenis transportasi yang sesuai. | PG | L2 | 23 | ||
| Disajikan situasi (misalnya pergi ke pulau), siswa mampu menganalisis transportasi yang paling tepat berdasarkan kondisi jalan. | PG | L3 | 24 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan yang digunakan ke sekolah dan membawa banyak siswa, siswa mampu menentukan jenis transportasi berdasarkan fungsi dan kapasitasnya. | PG | L3 | 25 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan, siswa mampu menyebutkan jenis transportasi tersebut. | Isian | L1 | 26 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan, siswa mampu menyebutkan jenis transportasi tersebut. | Isian | L1 | 27 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan, siswa mampu menyebutkan jenis transportasi tersebut. | Isian | L1 | 28 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan, siswa mampu menyebutkan jenis transportasi tersebut. | Isian | L1 | 29 | ||
| Disajikan deskripsi kendaraan, siswa mampu menyebutkan jenis transportasi tersebut. | Isian | L1 | 30 | ||
| Disajikan teks tentang kegiatan pergi ke sekolah, siswa mampu menjelaskan alasan penggunaan bus berdasarkan jarak rumah dan sekolah (jauh/dekat). | Uraian | L2 | 31 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu menjelaskan alasan penggunaan sepeda berdasarkan kondisi jarak yang dekat. | Uraian | L2 | 32 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi jenis transportasi yang digunakan untuk perjalanan ke pulau (transportasi air). | Uraian | L2 | 33 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu menjelaskan alasan keinginan mencoba transportasi tertentu (misalnya ingin terbang di langit). | Uraian | L2 | 34 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu membandingkan dua jenis transportasi (bus dan sepeda) berdasarkan jarak tempuh, fungsi, dan penggunaannya. | Uraian | L2 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Kewajiban dan Hak Setiap Individu | Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan alasan tokoh melakukan tindakan. | PG | L3 | 1 |
| Disjaikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan tindakan tepat berdasarkan isi cerita. | PG | L3 | 2 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu mengidentifikasi bagian konflik. | PG | L3 | 3 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan amanat cerita. | PG | L3 | 4 | |
| Disajikan cerita, siswa mampu menganalisis perubahan sifat tokoh. | PG | L3 | 5 | |
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan latar tempat. | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu meenentukan kelanjutan cerita. | PG | L3 | 7 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan pesan yang dapat diterapkan. | PG | L3 | 8 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan makna ungkapan dalam teks. | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menjelaskan makna ungkapan dalam konteks | PG | L1 | 10 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mampu menentukan sikap tepat berdasarkan situasi. | PG | L3 | 11 | |
| Disajikan cerita dongeng, siswa mamp menentukan solusi berdasarkan masalah tokoh. | PG | L3 | 12 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menentukan tanggapan terhadap gambar yang tepat. | PG | L3 | 13 | |
| Disajikan infoggrafik, siswa mampu menentukan saran berdasarkan gambar yang tepat. | PG | L3 | 14 | |
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan amanat yang sesuai. | isian | L3 | 31 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kalimat saran yang tepat. | isian | L3 | 32 | |
| Siswa mampu mmbuat kalimat menggunakan huruf tegak bersambung. | uraian | L1 | 36 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu membuat tanggapan dan saran yang sesuai. | uraian | L3 | 40 | |
| Fenomena Alam di Sekitarku | Disajikan teks, siswa mampu menentukan masalah sesuai isi teks. | PGK | L3 | 15 |
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan saran sesuai isi teks. | PG | L3 | 16 | |
| Disajkan teks, siswa mampu menganalisis sebab-akibat berdasarkan isi informasi dalam teks. | PG | L3 | 17 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menganalisis hubungan informasi dalam infografik. | PG | L3 | 18 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menentukan tujuan tindakan dalam infografik. | PG | L3 | 19 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menerapkan informasi dari infografik. | PG | L3 | 20 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kata sifat dalam kalimat. | PG | L1 | 21 | |
| Disajikan teks rumpang, siswa mampu menentukan kalimat dengan kata hubung tepat. | menjodohkan | L3 | 22 | |
| Disajikan teks rumpang, siswa mampu menentukan kalimat dengan kata hubung sesuai konteks. | menjodohkan | L3 | 23 | |
| Disajikan teks rumpang, siswa mampu menentukan kalimat dengan kata hubung yangg sesuai. | menjodohkan | L3 | 24 | |
| Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan penulisan imbuhan di- yang benar. | benar salah | L2 | 25 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menentukan informasi yang sesuai berdasarkan infogrrafik. | isian | L3 | 33 | |
| Siswa mampu menyebutkan definisi dari kalimat aktif. | isian | L1 | 34 | |
| Disajikan kata hubung dan kata sifat, siswa mampu membuat kalimat menggunakan kata hubung dan kata sifat. | uraian | L3 | 37 | |
| Bangga Menjadi Pramuka | Disajikan denah, siswa mampu menentukan posisi berdasarkan arah mata angin. | PG | L3 | 26 |
| Disajikan denah, siswa mampu menentukan arah perjalanan sesuai denah. | PG | L3 | 27 | |
| Siswa mampu menentukan penulisan nama geografis yang benar. | PG | L2 | 28 | |
| Siswa mampu menentukan makna rambu lalu lintas dilarang masuk. | PG | L1 | 29 | |
| Disajikan rambu lalu lintas, siswa mampu menentukan makna rambu lalu lintas. | PG | L3 | 30 | |
| Disajikan lambang pramuka, siswa mampu menentukan alasan penggunaan tunas kelapa. | isian | L1 | 35 | |
| Disjikan denah, siswa mampu membuat teks petunjuk arah. | uraian | L3 | 38 | |
| Disajikan teks petunjuk arah, siswa mampu membuat denah. | uraian | L3 | 39 |
| Materi Pokok | Indikator Soal | Bentuk Soal | Level Kognitif | No. Soal |
| BAB 3 : Berbeda-beda Tetap Berteman | Disajikan narasi tentang dua siswa berbeda, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan yang termasuk ciri fisik dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan teks tentang keragaman fisik di kelas, peserta didik dapat menjelaskan pengertian ciri fisik dengan benar. | PG | L1 | 2 | |
| Peserta didik dapat mencocokkan ciri-ciri fisik khas dengan daerah asal yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 3 | |
| Disajikan bacaan tentang suku bangsa, peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang benar dengan tepat. | PGK | L3 | 4 | |
| Peserta didik dapat menganalisis ciri-ciri yang dapat menunjukkan identitas suatu suku bangsa dengan benar. | PGK | L2 | 5 | |
| Disajikan narasi tentang dua sahabat, peserta didik dapat membedakan ciri nonfisik dari ciri fisik dengan benar. | PG | L2 | 6 | |
| Peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan benar. | PG | L2 | 7 | |
| Peserta didik dapat menentukan perbandingan yang tepat antara ciri fisik dan non fisik dua individu yang berbeda dengan benar. | PG | L2 | 8 | |
| Peserta didik dapat menentukan sikap yang benar terhadap perbedaan ciri fisik dengan benar. | PG | L1 | 9 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan makna keberagaman ciri fisik antarsuku di Indonesia dengan benar. | PG | L1 | 10 | |
| Disajikan narasi dua teman berbeda latar, peserta didik dapat menyimpulkan makna keragaman fisik di Indonesia dengan benar. | PG | L2 | 11 | |
| Disajikan cerita tentang perbedaan sifat di kelas, peserta didik dapat menyebutkan perbedaan yang termasuk ciri nonfisik dengan benar. | PG | L1 | 12 | |
| Diberikan tulisan deskripsi siswa, peserta didik dapat menyebutkan yang termasuk ciri fisik dengan benar. | PG | L1 | 13 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan s umber semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan benar. | PG | L1 | 14 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan tokoh yang mengusulkan Bhinneka Tunggal Ika dengan benar. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan cerita, peserta didik dapat menentukan nilai Bhinneka Tunggal Ika dalam persahabatan | PG | L1 | 16 | |
| Disajikan konflik tentang mengejek teman, peserta didik dapat menuliskan tindakan terbaik dengan benar. | Isian | L2 | 31 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan semboyan yang tertulis pada pita di kaki Garuda Pancasila dengan benar. | Isian | L1 | 32 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menuliskan perbedaan ciri fisik dengan benar. | Uraian | L1 | 36 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri non fisik dan menjelaskan pentingnya ciri non fisik dengan benar. | Uraian | L2 | 37 | |
| BAB4: Indahnya Perdamaian | Peserta didik dapat menjodohkan nilai-nilai Pancasila dengan lambangnya secara tepat | Menjodohkan | L1 | 16 |
| Peserta didik dapat menyebutkan lambang negara Indonesia dengan benar. | PG | L1 | 17 | |
| Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar dan salah mengenai pengertian serta simbol Pancasila dengan benar. | PG | L1 | 18 | |
| Disajikan cerita kegiatan berdoa di kelas, peserta didik dapat menentukan sila yang sesuai dengan benar. | PG | L2 | 19 | |
| Disajikan cerita penyelesaian masalah dengan musyawarah, peserta didik menentukan nilai Pancasila yang diterapkan dengan benar. | PG | L3 | 20 | |
| Disajikan teks tentang Pohon Beringin, peserta didik dapat menyebutkan alasan dipilihnya lambang tersebut dengan benar. | PG | L1 | 21 | |
| Peserta didik menentukan cerminan sila yang sesuai dengan benar. | PG | L1 | 22 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan makna lambang sila kelima dengan benar. | PG | L1 | 23 | |
| Peserta didik dapat menentukan sila Pancasila yang sesuai dengan perilaku berbagi kepada sesama dengan benar. | PG | L1 | 24 | |
| Disajikan narasi sikap rendah hati, peserta didik menganalisis nilai sila yang dicerminkan dengan benar. | PG | L3 | 25 | |
| Disajikan cerita, peserta didik dapat menerapkan nilai pancasila sila keempat untuk menyelesaikan perselisihan dengan benar. | PG | L2 | 26 | |
| Disajikan gambar rantai, peserta didik dapat menjelaskan makna lambang rantai pada sila kedua dengan benar. | PG | L1 | 27 | |
| Peserta didik dapat menentukan tindakan yang mencerminkan pengamalan Sila Pertama dengan benar. | PG | L2 | 28 | |
| Peserta didik dapat menentukan tindakan yang mencerminkan pengamalan Sila Kedua dan Sila Kelima dengan benar. | PG | L2 | 29 | |
| Siswa dapat menentukan contoh penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | PG | L2 | 30 | |
| Peserta didik dapat menyebutkan makna sila kedua pancasila dengan benar. | Isian | L1 | 33 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan sila yang pada lambang tersebut dengan benar. | Isian | L1 | 34 | |
| Peserta didik dapat menganalisis penerapan sila keadilan dan kemanusiaan dalam kehidupan keluarga | Isian | L3 | 35 | |
| Peserta didik dapat menuliskan bunyi sila-sila Pancasila dari sila pertama sampai sila kelima dengan benar. | Uraian | L2 | 38 | |
| Peserta didik dapat menjelaskan sikap yang harus dimiliki agar musyawarah berjalan dengan baik sesuai nilai Pancasila dengan benar. | Uraian | L2 | 39 | |
| Disajikan situasi konflik kelas, peserta didik dapat merancang cara penyelesaian berdasarkan nilai-nilai Pancasila dengan benar. | Uraian | L3 | 40 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 1 Shalat berjamaah | Siswa dapat menyebutkan hukum shalat berjamaah bagi laki-laki dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan makna hadits dengan benar. | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan orang yang berhak menjadi imam dengan benar. | PG | L3 | 3 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan benar atau salah posisi imam dan makmum dengan benar. | BS | L2 | 4 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menggambarkan posisi imam dan makmum dengan benar. | Uraian | L3 | 36 | |
| Bab 2 Beriman kepada kitab-kitab Allah | Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan proses turunnya Al-Qur’an dengan benar. | PG | L3 | 5 |
| Siswa dapat menentukan bentuk keimanan kepada kitab-kitab Allah dengan benar. | PGK | L2 | 6 | |
| Siswa dapat menjodohkan kitab Allah dengan nabi yang menerimanya dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 7 | |
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan beriman kepada kitab Allah dengan benar. | PG | L1 | 8 | |
| Siswa dapat menyebutkan waktu diturunkannya kitab Injil dengan benar. | Isian | L1 | 31 | |
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan Al-Qur’an dengan benar. | Uraian | L2 | 37 | |
| Bab 3 & 7 Kalimat thayyibah | Siswa dapat menentukan waktu dianjurkannya bertakbir dengan benar. | PGK | L1 | 9 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan kalimat thayyibah dengan benar. | PG | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menyebutkan arti dari ucapan in syaa Allaah dengan benar. | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan kalimat thayyibah dengan benar. | PG | L2 | 12 | |
| Siswa dapat menyebutkan bacaan saat melihat hal yang menakjubkan dengan benar. | Isian | L1 | 32 | |
| Bab 4 Shalat sunah rawatib | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jenis shalat sunah dengan benar. | PG | L2 | 13 |
| Siswa dapat menyebutkan pembagian shalat sunah rawatib dengan benar. | PG | L1 | 14 | |
| Siswa dapat menentukan shalat sunah rawatib muakkad dengan benar. | PGK | L2 | 15 | |
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan shalat qabliyah subuh dengan benar. | PG | L1 | 16 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang shalat sunah dengan benar. | BS | L2 | 17 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang shalat sunah dengan benar. | BS | L2 | 18 | |
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan shalat sunah dengan benar. | Isian | L1 | 33 | |
| Siswa dapat menyebutkan macam-macam shalat rawatib muakkad dengan benar. | Uraian | L2 | 38 | |
| Bab 5 Adab makan dan minum | Siswa dapat menentukan benar atau salah terkait adab makan dan minum dengan benar. | BS | L2 | 19 |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah terkait adab makan dan minum dengan benar. | BS | L2 | 20 | |
| Siswa dapat menyebutkan doa setelah makan dengan benar. | PG | L2 | 21 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan perilaku adab makan dengan benar. | PGK | L2 | 22 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan keutamaan berbagi makanan dengan benar. | PG | L2 | 23 | |
| Siswa dapat menentukan perbuatan yang dilarang saat makan dengan benar. | PG | L1 | 24 | |
| Siswa dapat menyebutkan adab saat makan dengan benar. | Isian | L1 | 34 | |
| Siswa dapat menyebutkan doa saat lupa membaca doa sebelum makan dengan benar. | Uraian | L2 | 39 | |
| Bab 6 Shalat jamak dan qashar | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jenis shalat yang dilakukan dengan benar. | PG | L2 | 25 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jenis shalat yang dilakukan dengan benar. | PG | L2 | 26 | |
| Siswa dapat menjodohkan jenis shalat jamak dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 27 | |
| Siswa dapat menjodohkan jenis shalat jamak dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 28 | |
| Siswa dapat menjodohkan jenis shalat jamak dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 29 | |
| Siswa dapat menentukan keadaan yang diperbolehkan menjamak shalat dengan benar. | PG | L2 | 30 | |
| Siswa dapat menyebutkan shalat yang tidak bisa diqashar dengan benar. | Isian | L1 | 35 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan tata cara shalat bagi orang sakit dengan benar. | Uraian | L3 | 40 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.4 menjelaskan interaksi sosial sebagai hubungan antar individu atau kelompok. Di sekitar rumah, interaksi melibatkan peran, tanggung jawab, dan tugas masing-masing anggota keluarga. | Interaksi Sosial di Lingkungan Tempat Tinggal. | Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi tempat terjadinya interaksi sosial. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan teks. Siswa dapat mengidentifikasi contoh interaksi secara tidak langsung. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan teks. Siswa dapat menentukan contoh aktivitas interaksi yang terjadi di lingkungan tempat tinggal. | PG Kompleks | L2 | 3 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi pelaku yang terlibat dalam interaksi sosial. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan teks. Siswa dapat mengidentifikasi contoh pelaksanaan peran anggota keluarga. | PG | L1 | 5 | ||
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat mengidentifikasi contoh tugas atau kewajiban anak di rumah. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tujuan dari adanya interaksi sosial. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan teks singkat tentang kegiatan kerja bakti, siswa dapat mengidentifikasi tempat terjadinya interaksi sosial. | Isian Singkat | L1 | 31 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis interaksi sosial yang terjadi beserta bentuk tanggung jawabnya. | Uraian | L3 | 36 | ||
| 3.5 membahas konsep denah, perbedaannya dengan peta, serta unsur-unsur pembentuknya. Siswa diajarkan mengenali berbagai jenis denah dan fungsinya, membuat denah sederhana lingkungan sekitar, serta menggunakannya untuk memberikan arah dan menemukan lokasi. | Denah di Lingkungan Sekitarku. | Disajikan teks narasi denah tempat wisata, siswa dapat menentukan tujuan dari adanya denah. | PG | L1 | 8 |
| Siswa dapat menentukan lokasi yang biasanya terdapat denah. | PG Kompleks | L1 | 9 | ||
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menentukan arah lokasi tujuan yang terdapat pada cerita. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan gambar denah, siswa dapat mengidentifikasi jenis denah yang terdapat pada gambar. | PG | L1 | 11 | ||
| Disajikan gambar denah, siswa dapat menganalisis letak suatu ruangan. | PG | L2 | 12 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjelaskan definisi dari salah satu unsur denah. | Tabel Benar Salah | L1 | 13 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menegidentifikasi fungsi dalam denah. | Tabel Benar Salah | L1 | 14 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan yang sangat memerlukan adanya denah. | Isian Singkat | L2 | 32 | ||
| Disajikan gambar denah, siswa dapat menjelaskan rute yang diperlukan untuk menuju suatu tempat. | Uraian | L2 | 39 | ||
| 3.6 menjelaskan latar belakang tempat tinggal, tradisi keluarga, serta keragaman tradisi di lingkungan sekitar. Dibahas juga upaya pelestarian tradisi dan penerapan nilai keragaman dalam kehidupan sehari-hari. | Cerita tentang Daerahku | Siswa dapat menjelaskan pengertian dari budaya. | PG | L1 | 15 |
| Siswa dapat mengfidentifikasi contoh peninggalan sejarah Indonesia. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama bangunan peninggalan sejarah Indonesia. | PG | L2 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan contoh makanan yang telah mengalami akulturasi budaya. | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi tradisi masyarakat Indonesia ketika Hari Raya Idul Fitri. | PG Kompleks | L1 | 19 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan nama tradisi dengan daerah asalnya. | Tabel Menjodohkan | L1 | 20 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan nama tradisi dengan daerah asalnya. | Tabel Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan nama tradisi dengan daerah asalnya. | Tabel Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat menjelaskan definisi dari akulturasi budaya. | Isian Singkat | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama tradisi budaya Indonesia berdasarkan deskripsinya. | Isian Singkat | L1 | 34 | ||
| Disajikan narasi artikel, siswa dapat menjelaskan cara untuk melestarikan budaya. | Uraian | L3 | 40 | ||
| 3.7 menjelaskan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan, jenis-jenis kebutuhan, serta faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan manusia. Selain itu, dibahas cara merencanakan penggunaan uang untuk membeli kebutuhan dan keinginan. | Kebutuhan dan Keinginan Sehari-hari | Siswa dapat menjelaskan definisi dari keinginan. | PG | L1 | 23 |
| Disajikan gambar, siswa dapat mengkategorikan benda ke dalam jenis kebutuhan atau keinginan. | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan narasi artikel, siswa dapat mengidentifikasi contoh kebutuhan rohani. | PG | L1 | 25 | ||
| Disajikan narasi artikel, siswa dapat menentukan akibat jika kebutuhan jasmani tidak terpenuhi. | PG | L1 | 26 | ||
| Siswa dapat menentukan prioritas pemenuhan kebutuhan. | PG | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menentukan mengklasifikasikan jenis kebutuhan berdasarkan suatu kegiatan. | PG | L2 | 28 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. | PG | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menganalisis faktor yang memengaruhi kebutuhan manusia. | PG | L2 | 30 | ||
| Siswa dapat mengklasifikasikan jenis kebutuhan berdasarkan tingkat kepentingannya. | Isian Singkat | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan. | Uraian | L2 | 37 | ||
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menganalisis faktor yang memengaruhi perbedaan kebutuhan manusia. | Uraian | L3 | 38 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Memahami mitigasi bencana gempa bumi | Gempa Bumi | Disajikan teks peristiwa gempa bumi, siswa dapat menentukan tanda awal terjadinya gempa dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan teks situasi saat gempa di luar ruangan, siswa dapat menjelaskan alasan menjauhi bangunan tinggi dengan tepat. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan peristiwa gempa bumi, siswa dapat menentukan tanda gempa yang dirasakan langsung dengan benar. | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan peta rawan gempa, siswa dapat menjelaskan manfaat peta untuk mitigasi bencana dengan tepat. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan tentang jenis gempa, siswa dapat menentukan jenis gempa berdasarkan penyebabnya dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 18 | ||
| Disajikan pernyataan tentang gempa vulkanik, siswa dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 22 | ||
| Disajikan situasi gempa di daerah pantai, siswa dapat menentukan tindakan mitigasi yang tepat dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 26 | ||
| Disajikan situasi gempa di ruang kelas, siswa dapat menyebutkan tindakan penyelamatan diri dengan tepat. | Uraian | L2 | 39 | ||
| Memahami alat komunikasi | Alat Komunikasi | Disajikan cerita ronda malam, siswa dapat menentukan alat komunikasi tradisional dengan benar. | PG | L1 | 3 |
| Disajikan penggunaan alat komunikasi, siswa dapat menentukan etika penggunaan alat komunikasi dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar alat komunikasi, siswa dapat menentukan perbedaan alat komunikasi tradisional dan modern dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 16 | ||
| Disajikan beberapa manfaat alat komunikasi, siswa dapat menentukan keuntungan penggunaan alat komunikasi dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 17 | ||
| Disajikan contoh penggunaan komunikasi modern, siswa dapat menentukan keunggulan komunikasi instan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 28 | ||
| Disajikan kegiatan komunikasi sehari-hari, siswa dapat menyebutkan pengertian alat komunikasi dengan tepat. | Isian | L1 | 31 | ||
| Disajikan penggunaan media sosial dan telepon genggam, siswa dapat menjelaskan pentingnya etika berkomunikasi dengan benar. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Disajikan kegiatan ronda malam, siswa dapat menyebutkan nama alat komunikasi tradisional dan cara penggunaannya dengan tepat. | Uraian | L1 | 40 | ||
| Memahami transportasi umum | Transportasi Umum | Disajikan aturan penggunaan transportasi umum, siswa dapat menentukan tujuan aturan tersebut dengan benar. | PG | L2 | 4 |
| Disajikan tabel alat transportasi dan tempat pemberhentian, siswa dapat menentukan pasangan yang tepat dengan benar. | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan pernyataan tentang transportasi laut dan udara, siswa dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 24 | ||
| Memahami sekolah sehat dan pengelolaan sampah | Sekolah Bersih dan Sehat | Disajikan teks perilaku menjaga kebersihan sekolah, siswa dapat menentukan tanggung jawab menjaga sekolah sehat dengan benar. | PG | L2 | 5 |
| Disajikan kegiatan daur ulang barang bekas, siswa dapat menentukan manfaat kegiatan recycle dengan tepat. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan kegiatan pemanfaatan botol plastik, siswa dapat menentukan tindakan recycle yang tepat dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan manfaat sekolah sehat, siswa dapat menentukan manfaat menjaga kebersihan sekolah dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 20 | ||
| Disajikan pernyataan tentang pemisahan sampah, siswa dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan benar. | Benar–Salah | L2 | 23 | ||
| Disajikan kondisi ruang kelas sehat, siswa dapat menentukan manfaat ventilasi udara dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 30 | ||
| Disajikan jenis sampah organik dan anorganik, siswa dapat menjelaskan tujuan pemisahan sampah dengan benar. | Isian | L2 | 33 | ||
| Memahami jenjang pendidikan | Jenjang Pendidikan | Disajikan cerita tentang pendidikan anak usia dini, siswa dapat menentukan jenjang pendidikan sebelum SD dengan benar. | PG | L1 | 11 |
| Disajikan urutan jenjang pendidikan, siswa dapat menentukan urutan pendidikan formal dengan tepat. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan tabel jenjang pendidikan, siswa dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan tabel dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 19 | ||
| Disajikan pernyataan tentang jenjang pendidikan, siswa dapat menentukan kebenaran pernyataan dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 21 | ||
| Disajikan lembaga pendidikan nonformal, siswa dapat menentukan jenis pendidikan luar sekolah dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 29 | ||
| Disajikan kegiatan pendidikan luar sekolah, siswa dapat menyebutkan jenis pendidikan nonformal dengan tepat. | Isian | L1 | 32 | ||
| Memahami tempat wisata di Jakarta | Tempat Wisata Jakarta | Disajikan gambar tempat wisata, siswa dapat menentukan wisata yang bukan wisata sejarah dengan benar. | PG | L2 | 7 |
| Disajikan tabel tempat wisata Jakarta, siswa dapat menentukan tempat wisata sejarah dengan tepat. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan informasi tentang TMII, siswa dapat menyebutkan nama tempat wisata budaya di Jakarta dengan benar. | Isian | L1 | 34 | ||
| Disajikan tujuan kegiatan wisata, siswa dapat menentukan jenis wisata sejarah dengan tepat. | Isian | L2 | 35 | ||
| Disajikan tempat wisata religi, siswa dapat menentukan jenis wisata tersebut dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 27 | ||
| Disajikan informasi tentang Monas, siswa dapat menentukan fungsi Monas sebagai wisata sejarah dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 25 | ||
| Disajikan kegiatan memperingati Hari Pahlawan, siswa dapat menentukan tempat wisata yang sesuai beserta alasannya dengan benar. | Uraian | L3 | 37 | ||
| Disajikan beberapa tempat wisata di Jakarta, siswa dapat menyebutkan kategori wisata beserta contohnya dengan tepat. | Uraian | L2 | 38 |
Kelas 4
| Capaian Pembelajaran | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah | Pengukuran Luas dan Volume | Disajikan gambar satuan luas, peserta didik mampu menghitung luas persegi panjang | PG | L2 | 1 |
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung luas bangun datar tidak beraturan dengan menghitung satuan luas | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung luas bangun datar gabungan menggunakan satuan luas | PG | L2 | 3 | ||
| Peserta didik mampu menentukan panjang sisi persegi jika diketahui luasnya | PG | L2 | 4 | ||
| Peserta didik mampu menghitung luas persegi panjang dari data ukuran panjang dan lebar | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pernyataan benar berkaitan dengan volume benda dan satuan tidak baku | PGK | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung volume bangun ruang tersusun kubus satuan | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung volume balok berdasarkan ukuran panjang, lebar, dan tinggi | PG | L2 | 8 | ||
| Peserta didik mampu menghitung volume bangun ruang susun berdasarkan jumlah lapisan dan kubus satuan per lapisan | PG | L2 | 9 | ||
| Peserta didik mampu menentukan volume benda cair dari satuan takaran tidak baku ke satuan baku | PG | L2 | 10 | ||
| Peserta didik mampu menyelesaikan masalah konversi satuan volume dan pembagian | PG | L3 | 11 | ||
| Peserta didik mampu menghitung luas bangun datar berdsarkan ukuran bagian kecil yang diketahui | Isian | L3 | 26 | ||
| Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan pengurangan satuan volume | Uraian | L1 | 31 | ||
| Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak) dan peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan. | Bangun Datar | Peserta didik mampu menyebutkan definisi segi banyak | PG | L1 | 12 |
| Peserta didik mampu menentukan ciri-ciri yang tepat dari segitiga siku-siku | PGK | L1 | 13 | ||
| Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk bangun datar layang-layang | PG | L1 | 14 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan nama bangun datar berdasarkan gambar dan sifatnya | PG | L1 | 15 | ||
| Peserta didik mampu mengidentifikasi bangun datar berdasarkan ciri-ciri | PG | L1 | 16 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan nama segi banyak berdasarkan jumlah sisi pada gambar | PG | L1 | 17 | ||
| Peserta didik mampu menganalisis bangun datar penyusun bangun gabungan | PGK | L3 | 18 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan nama bangun datar berdasarkan ciri-ciri dan bentuknya | Isian | L1 | 27 | ||
| Peserta didik mampu memprediksi bentuk bangun baru jika bangun datar dipotong menurut diagonal | Isian | L3 | 28 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan persamaan dan perbedaan sifat bangun datar | Uraian | L3 | 32 | ||
| Peserta didik mampu merancang dan menggambar bangun gabungan dari bangun datar penyusun tertentu | Uraian | L3 | 33 | ||
| Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan) | Analisis Data dan Peluang | Peserta didik mampu menentukan bentuk-bentuk penyajian data yang benar | PGK | L1 | 19 |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk penyajian data pada soal | PG | L1 | 20 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah data berdasarkan diagram gambar dan nilai lambang | PG | L2 | 21 | ||
| Peserta didik mampu menghitung selisih data dari diagram gambar | PG | L3 | 22 | ||
| Peserta didik mampu membaca nilai data pada diagram batang | PG | L2 | 23 | ||
| Peserta didik mampu membandingkan nilai data dari diagram batang | PG | L2 | 24 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah total data dari diagram batang | PG | L2 | 25 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah data dari diagram gambar dengan nilai lambang tertentu | Isian | L2 | 29 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah keseluruhan data dari diagram gambar | Isian | L2 | 30 | ||
| Peserta didik mampu menghitung nilai data yang belum diketahui berdasarkan data lain dan menyajikan data dalam bentuk tabel | Uraian | L3 | 34 | ||
| Peserta didik mampu mengubah penyajian data dari bentuk tabel menjadi diagram batang dan diagram gambar | Uraian | L3 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Bab 1 ( لِصَلَاة الجُمُعَةِ ) | Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan kata yang tepat sesuai isi teks tentang kegiatan Umar | PGK | L2 | 1 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan hari pelaksanaan shalat Jumat | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat memahami cara Umar mendengarkan khutbah | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan tempat Umar duduk | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan jenis makanan (waktu makan) dalam teks | PG | L1 | 5 | ||
| Siswa dapat menentukan kalimat tentang kegiatan pergi ke masjid | Menjodohkan | L2 | 16 | ||
| Siswa dapat menganalisis kesesuaian kalimat dengan isi teks (Umar) | Benar/salah | L3 | 21 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kosakata tentang cara mendengarkan | Isian | L2 | 26 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kalimat tentang pergi ke masjid | Uraian | L1 | 31 | ||
| Bab 3 ( الأعمال اليومية ) | Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu bangun Jabir | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan shalat dan tempatnya sesuai teks | PGK | L2 | 7 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu persiapan ke sekolah | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu pulang sekolah | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu tidur Jabir | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi kalimat tentang aktivitas bangun tidur | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi kalimat tentang kegiatan bersama keluarga | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menentukan kesesuaian waktu bangun dengan teks | Benar/salah | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi kesesuaian waktu pulang sekolah | Benar/salah | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kosakata tentang waktu | Isian | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kosakata tentang tempat belajar | Isian | L1 | 28 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kalimat tentang pulang sekolah | Uraian | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kalimat tentang belajar | Uraian | L1 | 33 | ||
| Bab 4 ( كَمِ السَّاعَةُ الآنَ ) | Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat memahami hubungan waktu dengan aktivitas ibadah | PGK | L2 | 11 | |
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu berdasarkan percakapan | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu berdasarkan pilihan jawaban | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu yang sesuai dalam percakapan | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan teks narasi dan gambar, siswa dapat menentukan waktu yang tepat | PG | L1 | 15 | ||
| Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang waktu | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat mengaitkan datangnya waktu shalat | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Siswa dapat menganalisis kesesuaian waktu shalat dengan pernyataan | Benar/salah | L3 | 24 | ||
| Siswa dapat memverifikasi kesesuaian waktu shalat maghrib | Benar/salah | L2 | 25 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kosakata tentang waktu yang sedang di lakukan | Isian | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kosakata tentang jam | Isian | L1 | 30 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan pertanyaan tentang waktu | Uraian | L1 | 34 | ||
| Siswa dapat menerjemahkan kalimat tentang waktu shalat | Uraian | L1 | 35 | ||
| UNIT/BAB | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| BAB 5 (This is My Family Tree) | family members and what they do. | Disajikan deskripsi aktivitas pekerjaan dan beberapa pilihan profesi, siswa mampu menganalisis dan menentukan pekerjaan yang paling sesuai berdasarkan aktivitas yang dilakukan. | PG | L3 | 1 |
| Disajikan deskripsi aktivitas pekerjaan dan beberapa pilihan profesi, siswa mampu menganalisis dan menentukan pekerjaan yang paling sesuai berdasarkan aktivitas yang dilakukan. | PG | L3 | 2 | ||
| Disajikan beberapa anggota keluarga dan deskripsinya (misalnya father, mother, grandmother), siswa mampu menghubungkan anggota keluarga dengan peran atau hubungan yang sesuai. | Menjodohkan | L2 | 3 | ||
| Disajikan informasi hubungan keluarga dalam bentuk kalimat, siswa mampu menarik kesimpulan tentang posisi anggota keluarga berdasarkan hubungan yang diberikan. | PG | L3 | 4 | ||
| Disajikan beberapa kosakata tentang keluarga, siswa mampu mencocokkan kata dengan arti atau makna yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 5 | ||
| BAB 6 (Papua Is Famous for Its Papeda) | Kind of food | Disajikan gambar, siswa mampu memilih respon yang tepat untuk memesan makanan dalam dialog di restoran. | PG | L1 | 6 |
| Disajikan beberapa pertanyaan tentang makanan/minuman (eat, drink, taste), siswa mampu menghubungkan pertanyaan dengan respon yang sesuai | Menjodohkan | L2 | 7 | ||
| Disajikan teks pendek tentang kegiatan memesan makanan di restoran, siswa mampu menganalisis informasi dalam teks dan menentukan beberapa pernyataan yang sesuai dengan isi teks. | PG Kompleks | L3 | 8 | ||
| Disajikan teks sederhana tentang kegiatan di restoran, siswa mampu mengidentifikasi informasi spesifik mengenai makanan dan minuman yang dipesan. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan gambar dan deskripsi aktivitas makan, siswa mampu menafsirkan informasi dari gambar. | PG | L3 | 10 | ||
| BAB 7 (Whose Skateboard Is This?) | Asking and stating possession | Siswa mampu mengidentifikasi kepemilikan benda berdasarkan gambar. | PG | L1 | 11 |
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan beberapa pernyataan yang sesuai dengan isi teks. | PG Kompleks | L3 | 12 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan informasi umum (tempat kejadian) dalam teks. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi ungkapan yang diucapkan tokoh dalam teks. | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu menyebutkan beberapa benda yang disebutkan dalam teks. | PG Kompleks | L1 | 15 | ||
| BAB 8 (What Do You Do on a Rainy Day?) | Weather | Siswa mampu mengidentifikasi kondisi cuaca berdasarkan gambar. | PG | L1 | 16 |
| Siswa mampu memilih kalimat yang benar dan sesuai dengan kondisi cuaca. | PG | L2 | 17 | ||
| Siswa mampu melengkapi percakapan tentang cuaca dengan jawaban yang tepat | PG | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menganalisa tindakan yang tepat berdasarkan kondisi cuaca. | PG | L3 | 19 | ||
| Siswa mampu menentukan aktivitas yang sesuai dengan kondisi cuaca hujan. | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi alasan suatu tindakan berdasarkan kondisi cuaca pada gambar. | PG | L3 | 21 | ||
| Siswa mampu mencocokkan jenis cuaca dengan aktivitas yang sesuai. | Menjodohkan | L2 | 22 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi jenis cuaca berdasarkan ciri-cirinya. | PG | L1 | 23 | ||
| Siswa mampu menentukan benda yang digunakan sesuai kondisi cuaca hujan. | PG | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu menentukan jenis cuaca berdasarkan kondisi suhu. | PG | L2 | 25 | ||
| Siswa mampu melengkapi kalimat tentang suhu dan cuaca dengan kosakata yang tepat. | Isian | L2 | 26 | ||
| Siswa mampu menyebutkan benda yang digunakan saat kondisi cuaca tertentu. | Isian | L2 | 27 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi jenis cuaca berdasarkan kondisi langit. | Isian | L2 | 28 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi jenis cuaca berdasarkan ciri angin. | Isian | L2 | 29 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi jenis cuaca berdasarkan kondisi matahari. | Isian | L2 | 30 | ||
| Siswa mampu menganalisis akibat dari tindakan yang tidak sesuai dengan kondisi cuaca (tidak membawa perlengkapan saat hujan). | Uraian | L3 | 31 | ||
| Siswa mampu menganalisis dampak kondisi cuaca panas terhadap aktivitas di luar ruangan. | Uraian | L3 | 32 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi alasan tokoh berdasarkan informasi dalam teks. | Uraian | L2 | 33 | ||
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan solusi/tindakan yang tepat berdasarkan situasi dalam teks. | Uraian | L3 | 34 | ||
| Disajikan teks, Siswa mampu menyimpulkan pelajaran (moral/lesson learned) dari suatu teks. | Uraian | L3 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Pertukaran dan Pembayaran | Disajikan teks cerita, siswa mampu menentukan amanat dalam teks cerita. | PG | L3 | 1 |
| Disajikan teks cerita, siswa mampu menentukan isi ulasan berdasarkan pendapat tokoh. | PG | L3 | 2 | |
| Disajikan teks percakapan, siswa mampu menentukan gagasan pokok dalam teks percakapan. | PG | L3 | 3 | |
| Disajikan teks percakapan, siswa mampuu mengidentifikasi informasi penting dalam teks percakapan. | PG | L3 | 4 | |
| Disajikan infografik, siswa mampu menyimpulkan informasi dari infografik. | PG | L3 | 5 | |
| Disajikan kalimat sederhana, siswa mampu menentukan penulisan angka dan nilai uang yang tepat. | PG | L3 | 6 | |
| Disajikan teks urutan langkah-langkah, siswa mampu menentukan jenis teks. | isian | L1 | 31 | |
| Disajikan teks prosedur, siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadi jika pekerjaan dilakukan tidak sesuai urutan. | uraian | L3 | 36 | |
| Keindahan Alam | Disajikan cerita sederhana, siswa mampu menentukan hubungan sebab-akibat dalam cerita. | PG | L3 | 7 |
| Disajiakan cerita dan ilustrasi, siswa mampu menentukan kesesuaian ilustrasi dengan isi cerita. | PG | L3 | 8 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu menentukan tema puisi. | PG | L3 | 9 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu menentukan rima puisi. | PG | L3 | 10 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu menentukan isi puisi. | PG | L3 | 11 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu menentukan amanat puisi. | PG | L3 | 12 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu mengidentifikasi majas personifikasi dalam puisi. | PG | L3 | 13 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu mengidentifikasi majas metafora dalam puisi. | PG | L3 | 14 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu menentukan tema puisi dengan tepat. | isian | L3 | 32 | |
| Disajikan puisi, siswa mampu mengidentifikasi majas metafora pada puisi dengan benar. | isian | L2 | 33 | |
| Disajikan teks dan ilustrasi, siswa mampu menganalisis kesesuaian teks dan ilustrasi dengan benar. | uraian | L3 | 37 | |
| Aku dan Indonesia | Disajikan porongan syair lagu, siswa mampu menentukan kebenaran rima pada syair. | benar salah | L3 | 15 |
| Disajajikan syair lagu, siswa mampu menentukan tema syair lagu. | PG | L3 | 16 | |
| Disajikan syair lagu, siswa mampu menentukan informasi isi syair lagu. | PG | L3 | 17 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat langsung. | PG | L3 | 18 | |
| Disajikan kalimat teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat tidak langsung. | PG | L3 | 19 | |
| Disajikan kalimat sederhana, siswa mampu membuat kalimat langsung menjadi tidak langsung. | PG | L3 | 20 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi kata hubung. | menjodohkan | L3 | 21 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi kata hubung. | menjodohkan | L3 | 22 | |
| Disajikan teks cerita, siswa mampu menganalisis kalimat yang tepat berdasarkan sebab akibat cerita. | PG | L3 | 23 | |
| Disajikan teks cerita, siswa mampu menentukan padanan kata hubung. | PGK | L3 | 24 | |
| Disajikan kalimat sederhana, siswa mampu membuat kalimat tidak langsung berdasarkan kalimat dengan benar. | isian | L2 | 34 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu membuat teks narasi menggunakan kata hubung antarkalimat sesuai urutan gambar. | uraian | L3 | 38 | |
| Hidup Sehat | Disajikan cerita, siswa mampu mengidentifikasi kemungkinan yang terjadi sesuai konflik. | PG | L3 | 25 |
| Disajikan cerita, siswa mampu menganalisis hubungan watak tokoh dengan konflik. | PG | L3 | 26 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi fakta dalam teks. | PG | L3 | 27 | |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi opini dalam teks. | PG | L3 | 28 | |
| Disajika teks narasi dan infografik, siswa mampu membandingkan penyajian informasi teks dan infografik. | PG | L3 | 29 | |
| Disajika teks narasi dan infografik, siswa mampu menentukan sumber informasi yang paling efektif. | PG | L3 | 30 | |
| Disajikan teks sederhana, siswa mampu mengidentifikasi opini berdasarkan teks dengan benar. | isian | L3 | 35 | |
| Disajikan teks narasi dan teks visual, siswa mampu mengklasifikasikan perbedaan dan persamaan keduanya dengan tepat. | uraian | L3 | 39 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat fakta dan opini sesuai gambar dengan tepat. | uraian | L3 | 40 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Bab 3 (Menghargai perbedaan kita) | Siswa dapat menyebutkan manfaat toleransi antarumat beragama dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan sikap toleransi antarumat beragama dengan benar. | PG | L2 | 2 | |
| Siswa dapat menjodohkan agama dengan tempat ibadah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 3 | |
| Siswa dapat menjodohkan agama dengan tempat ibadah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 4 | |
| Siswa dapat menjodohkan agama dengan tempat ibadah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 5 | |
| Siswa dapat menjodohkan agama dengan tempat ibadah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 6 | |
| Siswa dapat menjodohkan agama dengan tempat ibadah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 7 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan akibat tidak mengutamakan toleransi dengan benar. | PG | L2 | 8 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan gambar tempat ibadah dengan benar. | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan penyebab perundungan dan tawuran antarpelajar dengan benar. | PG | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menentukan sikap toleransi beragama di masyarakat dengan benar. | PGK | L2 | 11 | |
| Disajikan tabel kegiatan, siswa dapat menentukan sikap yang harus dihindari dalam bersosialisasi dengan benar. | PG | L2 | 12 | |
| Siswa dapat menyebutkan acara penampilan tarian adat dengan benar. | Isian | L1 | 31 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan asal suku rumah adat dengan benar. | Isian | L1 | 32 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan manfaat keragaman budaya bagi persatuan bangsa dengan benar. | Uraian | L3 | 36 | |
| Siswa dapat menyebutkan sikap toleransi antarumat beragama di lingkungan rumah dengan benar. | Uraian | L2 | 37 | |
| Bab 4 (Bahasaku kebanggaanku) | Siswa dapat menyebutkan organisasi yang dibentuk Jepang untuk membahas dasar negara dengan benar. | PG | L1 | 13 |
| Siswa dapat menyebutkan tanggal disahkannya Piagam Jakarta oleh Panitia Sembilan dengan benar. | PG | L1 | 14 | |
| Siswa dapat menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang mencerminkan nilai luhur perumus Pancasila dengan benar. | PG | L2 | 16 | |
| Siswa dapat menentukan sikap yang sesuai dengan nilai luhur perumus Pancasila dengan benar. | PGK | L2 | 17 | |
| Siswa dapat menyebutkan sumber nilai Pancasila dengan benar. | PG | L1 | 18 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan ketua Panitia Delapan dan Panitia Sembilan dengan benar. | PG | L2 | 19 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang Mohammad Yamin dengan benar. | BS | L1 | 20 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang Abdul Wahid Hasyim dengan benar. | BS | L1 | 21 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang Abdoel Kahar Moezakir dengan benar. | BS | L1 | 22 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang peran Panitia Sembilan dengan benar. | BS | L1 | 23 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang tokoh golongan Islam dalam Panitia Sembilan dengan benar. | BS | L1 | 24 | |
| Siswa dapat menyebutkan tokoh yang meyakinkan golongan muda dalam peristiwa Rengasdengklok dengan benar. | PG | L1 | 25 | |
| Siswa dapat menyebutkan jasa A.A. Maramis setelah Indonesia merdeka dengan benar. | PG | L1 | 26 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan fungsi bahasa Melayu pada masa Sriwijaya dengan benar. | PG | L2 | 27 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan alasan bahasa Melayu mudah diterima masyarakat dengan benar. | PG | L2 | 28 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan peristiwa pengangkatan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dengan benar. | PG | L2 | 29 | |
| Siswa dapat menentukan sikap yang dapat diteladani dari penggunaan bahasa Indonesia dengan benar. | PG | L2 | 30 | |
| Siswa dapat menyebutkan tanggal lahir bahasa Indonesia dengan benar. | Isian | L1 | 33 | |
| Siswa dapat menyebutkan tokoh yang menyatakan bahasa Melayu dan Jawa berpotensi menjadi bahasa persatuan dengan benar. | Isian | L1 | 34 | |
| Siswa dapat menyebutkan tempat lahir Mohammad Tabrani dengan benar. | Isian | L1 | 35 | |
| Siswa dapat menjelaskan cara menumbuhkan rasa bangga terhadap bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L3 | 38 | |
| Siswa dapat menyebutkan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara Indonesia dengan benar. | Uraian | L1 | 39 | |
| Siswa dapat menjelaskan peran Mohammad Hatta dalam perubahan sila pertama Pancasila dengan benar. | Uraian | L3 | 40 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Al-Qur’an Hadits (Bab 1,2 & 6) | Disajikan tabel potongan ayat, siswa dapat menganalisa hukum bacaan yang sesuai | Menjodohkan | L3 | 1 |
| Disajikan tabel potongan ayat, siswa dapat menganalisa hukum bacaan yang sesuai | Menjodohkan | L3 | 2 | |
| Disajikan tabel potongan ayat, siswa dapat menganalisa hukum bacaan yang sesuai | Menjodohkan | L3 | 3 | |
| Disajikan tabel potongan ayat, siswa dapat menganalisa hukum bacaan yang sesuai | Menjodohkan | L3 | 4 | |
| Disajikan tabel potongan ayat, siswa dapat menganalisa hukum bacaan yang sesuai | Menjodohkan | L3 | 5 | |
| Disajikan potongan terjemah surat At-Tin siswa dapat menentukan ayat yang sesuai | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan potongan ayat surat At Tin, siswa dapat mengidentifikasi makna yang sesuai | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan potongan ayat surat At Tin, siswa dapat melengkapi dengan benar | PG | L1 | 8 | |
| Siswa dapat menuliskan salah satu hukum bacaan berdasarkan cirinya dengan benar | Isian | L2 | 31 | |
| Disajikan potongan ayat siswa dapat menentukan hukum bacaan yang sesuai dan menjelaskan alasannya dengan benar | Essay | L2 | 36 | |
| Aqidah (Bab 3) | Siswa dapat menunjukkan nama nabi yang termasuk ulul azmi dengan benar | PGK | L1 | 9 |
| Siswa dapat mengidentifikasi keistimewaan para Rosul dengan benar | PGK | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menyebutkan perbedaan nabi dan rosul dengan benar | PG | L1 | 11 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama nabi berdasarkan mukjizatnya dengan benar | PG | L2 | 12 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama nabi berdasarkan kitab sucinya dengan benar | PG | L2 | 13 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama nabi berdasarkan kisahnya dengan benar | PG | L2 | 14 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama nabi berdasarkan nama ayahnya dengan benar | PG | L2 | 15 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi ajaran para nabi dan rosul dengan benar | PG | L2 | 16 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi sebutan bagi Rosul yang tantangan dakwahnya sangat berat dengan benar | Isian | L2 | 32 | |
| Siswa dapat menuliskan 4 sifat mulia nabi & Rosul berikut artinya dengan benar | Essay | L1 | 37 | |
| Adab (Bab 4, 7 & 10) | Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar salah isi dari hadits silaturahmi dengan benar | Benar salah | L1 | 17 |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar salah nama sahabat yang menyampaikan hadits silaturahmi dengan benar | Benar salah | L2 | 18 | |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar salah arti dari penggalan lafadz hadits silaturahmi dengan benar | Benar salah | L2 | 19 | |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar salah isi dari hadits tanda orang munafik dengan benar | Benar salah | L2 | 20 | |
| Siswa dapat menentukan benar salah tentang salah satu bahaya nifak berdasarkan surat At Taubah dengan benar | Benar salah | L2 | 21 | |
| Disajikan kisah seorang tokoh, siswa dapat mengidentifikasi kategori atau golongan tokoh tersebut (muslim, musyrik atau munafik) dengan benar | PG | L1 | 22 | |
| Disajikan kisah seorang tokoh, siswa dapat mengidentifikasi alasan Rosulullah tidak menghukumnya dengan benar | PGK | L2 | 23 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang benar terhadap kesalahan seorang muslim dengan benar | PGK | L2 | 24 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat mengidentifikasi kategori nifak yang dilakukan dengan benar | Isian | L2 | 33 | |
| Siswa dapat menulis arti lafaz “Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh” | Essay | L1 | 38 | |
| Fikih (Bab 5, 8 & 9) | Disajikan tatacara mandi wajib, siswa dapat menentukan rukun mandi wajib dengan benar | PG | L2 | 25 |
| Disajikan tatacara mandi wajib, siswa dapat menentukan sunah mandi wajib dengan benar | PG | L2 | 26 | |
| Disajikan tatacara mandi wajib, siswa dapat menentukan urutan yang benar | PG | L2 | 27 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat mengidentifikasi hukum mandi dengan benar | PG | L1 | 28 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi adab-adab pada hari Jum’at dengan benar | PGK | L1 | 29 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi syarat sah shalat Jum’at dengan benar | PGK | L1 | 30 | |
| Siswa dapat menentukan waktu pelaksanaan shalat duha dengan benar | Isian | L1 | 34 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi waktu terbaik pelaksanaan shalat malam dengan benar | Isian | L1 | 35 | |
| Siswa dapat menuliskan keutamaan melaksanakan shalat jum’at dengan benar | Essay | L1 | 39 | |
| Siswa dapat menuliskan keutamaan melaksanakan shalat malam dengan benar | Essay | L1 | 40 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah | Peserta didik mampu menyebutkan definisi interaksi sosial | PG | L1 | 1 |
| Disajikan narasi percakapan via WhatsApp, peserta didik mampu mengidentifikasi syarat interaksi sosial | PG | L2 | 2 | |
| Disajikan kegiatan, peserta didik mampu menunjukkan interaksi sosial positif di sekolah | PG | L2 | 3 | |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi tugas dan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah | PGK | L1 | 4 | |
| Peserta didik mampu menyebutkan tujuan utama pembangunan kawasan industri di dataran rendah | Isian | L1 | 31 | |
| Peserta didik mampu menceritakan pengalaman tentang interaksi sosial di lingkungan sekolah dan menarik kesimpulan nilai yang dipelajari | Uraian | L3 | 36 | |
| Bentang Alam dan Keragaman Jenis Pekerjaan | Peserta didik mampu menyebutkan istilah hasil peristiwa alam pada permukaan bumi. | PG | L1 | 5 |
| Disajikan tabel ciri geografis, peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dataran tinggi | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan gambar pasar dan sawah, peserta didik mampu menganalisis jenis pekerjaan yang sesuai dengan bentang alam. | PG | L2 | 7 | |
| Disajikan data suhu dan ketinggian, peserta didik mampu menentukan mata pencaharian masyarakat dataran tinggi | PGK | L2 | 8 | |
| Peserta didik mampu menyebutkan nama garis astronomis yang membentang dari kutub utara hingga kutub selatan secara vertikal | Isian | L1 | 32 | |
| Peta | Peserta didik mampu menyebutkan jenis peta yang digunakan sebagai dasar pembuatan peta lainnya. | PG | L1 | 9 |
| Peserta didik mampu menghitung jarak sebenarnya berdasarkan skala pada peta. | PG | L2 | 10 | |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur dalam pembuatan peta konvensional | PGK | L1 | 11 | |
| Peserta didik mampu menentukan keunggulan dari penggunaan peta digital | PGK | L2 | 12 | |
| Peserta didik mampu menghitung skala pada peta jika diketahui jarak peta dan jarak sebenarnya | Uraian | L2 | 37 | |
| Keragaman di Lingkungan Sekitar | Disajikan gambar variasi bunga mawar, peserta didik mampu menganalisis tingkat keanekaragaman hayati yang tepat. | PG | L3 | 13 |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi pasangan yang tepat antara nama tarian daerah dan asal provinsinya. | PG | L1 | 14 | |
| Disajikan gambar rumah adat, peserta didik mampu mengidentifikasi pasangan yang tepat antara nama rumah adat dan asal daerahnya. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan gambar karapan sapi, peserta didik mampu mengindentifikasi nama tradisi budaya, asal daerah, dan tujuannya | PG | L1 | 16 | |
| Peserta didik mampu menganalisis faktor yang mempengaruhi keanekaragaman ekosistem | PGK | L3 | 17 | |
| Peserta didik mampu menentukan manfaat dari melestarikan kearifan lokal bagi bangsa | PGK | L2 | 18 | |
| Peserta didik mampu menyimpulkan nilai utama yang terkandung dalam tradisi Mappalette Bola | Isian | L2 | 33 | |
| Disajikan narasi kegiatan festival budaya Indonesia, peserta didik mampu menganalisis kegiatan pameran budaya dan menjelaskan kegiatan dalam narasi termasuk bentuk melestarikan budaya beserta alasannya | Uraian | L3 | 38 | |
| Budaya dan Peninggalan Sejarah di Lingkungan Sekitarku | Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menunjukkan faktor penyebab keragaman budaya di Indonesia | PG | L1 | 19 |
| Peserta didik mampu menentukan faktor utama yang menyebabkan perbedaan budaya karena kondisi alam | PG | L1 | 20 | |
| Peserta didik mampu menyimpulkan manfaat utama dari objek wisata bagi warga sekitar. | PG | L2 | 21 | |
| Peserta didik mampu menyebutkan nama raja yang membawa Kerajaan Demak pada masa kejayaan | PG | L1 | 22 | |
| Disajikan narasi kerajaan Hindu, Budha, dan Islam, peserta didik mampu mengidentifikasi bukti aspek pengaruh agama islam dalam kehidupan masa lalu hingga sekarang | PGK | L2 | 23 | |
| Peserta didik mampu menentukan upaya yang dilakukan untuk menjaga kelestarian peninggalan sejarah | PGK | L2 | 24 | |
| Peserta didik mampu melengkapi kalimat hubungan antara bentang alam dengan perkembangan budaya masyarakat | Isian | L1 | 34 | |
| Peserta didik mampu menuliskan nama tokoh sejarah dan menjelaskan sifat kepahlawan yang patut diteladani | Uraian | L2 | 39 | |
| Penggunaan Uang dalam Kehidupan Sehari-hari | Peserta didik mampu menyebutkan salah satu syarat terjadinya sistem barter | PG | L1 | 25 |
| Peserta didik mampu membedakan jenis uang berdasarkan lembaga yang mengeluarkannya. | PG | L1 | 26 | |
| Disajikan soal cerita menabung, peserta didik mampu menghitung waktu yang dibutuhkan untuk membeli suatu barang. | PG | L2 | 27 | |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh-contoh uang giral dalam kehidupan sehari-hari | PGK | L1 | 28 | |
| Peserta didik mampu mengelompokkan contoh kegiatan atau barang yang termasuk dalam kategori kebutuhan tersier | PGK | L2 | 29 | |
| Peserta didik mampu menentukan manfaat dari pembuatan perencanaan keuangan sejak dini | PGK | L2 | 30 | |
| Peserta didik mampu menentukan prioritas utama pemenuhan kebutuhan saat memiliki uang | Isian | L2 | 35 | |
| Siswa dapat menjelaskan dampak negatif jika seseorang tidak melakukan manajemen keuangan dengan baik. | Uraian | L2 | 40 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Maen pukul jurus satu dan dua | Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar dengan benar | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari mempelajari maen pukul dengan benar | PGK | L2 | 2 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan sikap tokoh yang memiliki seni bela diri pada cerita dengan benar | PGK | L3 | 3 | |
| Siswa dapat menentukan singkatan/kepanjangan dari Induk organisasi bela diri di Indonesia dengan benar | Isian | L1 | 31 | |
| Siswa dapat menceritakan tentang olimpiade pencak silat tahun 2018 secara singkat | Essay | L1 | 36 | |
| Motif batik asli Betawi | Siswa dapat menentukan kapan ditetapkan hari batik Nasional dengan benar | PG | L1 | 4 |
| Siswa dapat menunjukkan ciri khas batik Betawi dengan benar | PGK | L1 | 5 | |
| Disajikan gambar motif batik siswa dapat memasangkan dengan nama yang sesuai | Menjodohkan | L2 | 6 | |
| Menjodohkan | L2 | 7 | ||
| Menjodohkan | L2 | 8 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama batik yang di ambil dari nama sebuah wilayah di Jakarta dengan benar | PG | L2 | 9 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama batik yang di ambil dari nama sebuah kali di Jakarta dengan benar | Isian | L2 | 32 | |
| Siswa dapat mengkritisi motif batik Rasamala dalam menjaga akidah seorang Muslim dengan benar | Essay | L3 | 37 | |
| Transportasi | Disajikan gambar alat transportasi, siswa dapat menentukan nama alat transportasi pada gambar | PG | L1 | 10 |
| Siswa dapat menunjukkan alat transportasi masa lalu dengan benar | PGK | L1 | 11 | |
| Siswa dapat menunjukkan alat transportasi masa kini dengan benar | PGK | L1 | 12 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menganalisa alat transportasi yang digunakan dengan benar | PGK | L3 | 13 | |
| Siswa dapat menentukan kelebihan dan kekurangan alat transportasi masa lalu dan masa kini dengan benar | Ceklish | L2 | 14 | |
| Siswa dapat menentukan kelebihan dan kekurangan alat transportasi masa lalu dan masa kini dengan benar | Ceklish | L2 | 15 | |
| Siswa dapat menentukan kelebihan dan kekurangan alat transportasi masa lalu dan masa kini dengan benar | Ceklish | L2 | 16 | |
| Siswa dapat menentukan kelebihan dan kekurangan alat transportasi masa lalu dan masa kini dengan benar | Ceklish | L2 | 17 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama alat transportasi yang menggunakan agrometer dengan benar | Isian | L2 | 33 | |
| Siswa dapat memberikan saran/solusi terkait kekurangan alat trasportasi di Jakarta dengan benar | Essay | L3 | 38 | |
| Museum di Jakarta | Siswa dapat menghubungkan nama museum dengan wilayah/lokasi museum dengan benar | Menjodohkan | L1 | 18 |
| Siswa dapat menghubungkan nama museum dengan wilayah/lokasi museum dengan benar | Menjodohkan | L1 | 19 | |
| Siswa dapat menghubungkan nama museum dengan isi museum dengan benar | Menjodohkan | L1 | 20 | |
| Siswa dapat menghubungkan nama museum dengan isi museum dengan benar | Menjodohkan | L1 | 21 | |
| Siswa dapat menghubungkan nama museum dengan nama lain museum dengan benar | Menjodohkan | L1 | 22 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar museum dengan benar | PG | L3 | 23 | |
| Disajikan narasi, Siswa dapat mengidentifikasi nama museum dengan benar | PG | L3 | 24 | |
| Siswa dapat menentukan manfaat berkunjung ke tepat wisata dengan benar | PGK | L1 | 25 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi Etika ketika berkunjung ke tempat wisata dengan benar | Isian | L2 | 34 | |
| Siswa dapat menceritakan pengalaman saat berkunjung ke museum dengan benar | Essay | L3 | 39 | |
| Tabulampot | Siswa dapat mengidentifikasi kepanjangan dari Tabulampot dengan benar | PG | L1 | 26 |
| Siswa dapat mengidentifikasi manfaat penghijauan dengan benar | PGK | L1 | 27 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat mengidentifikasi solusi minimnya lahan bagi masyarakat Jakarta dengan benar | PG | L1 | 28 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi tanaman yang bisa ditanam dalam pot dengan benar | PGK | L1 | 29 | |
| Disajikan permasalahan, Siswa dapat mengidentifikasi solusi cara merawat tabulampot dengan benar | PGK | L3 | 30 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi manfaat tabulampot dengan benar | Isian | L3 | 35 | |
| Siswa dapat menjelaskan cara menanam buah dengan sistem tabulampot dengan benar | Essay | L3 | 40 |
Kelas 5
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Keliling dan Luas | Peserta didik dapat menentukan keliling bangun datar (segitiga) berdasarkan gambar dengan tepat | Menjodohkan | L2 | 1 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung panjang sisi bangun datar (persegi panjang) jika diketahui salah satu panjang sisi dan kelilingnya | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung keliling bangun datar belah ketupat. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung keliling gabungan bangun datar dengan benar. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung luas bangun datar jajar genjang berdasarkan gambar | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan cerita, peserta didik dapat menghitung luas bangun datar (trapesium) dan luas bangun lain dengan benar. | PG | L3 | 5 | ||
| Peserta didik dapat menghitung sebuah luas bangun datar dari gambar yang diberikan. | Isian | L2 | 26 | ||
| Peserta didik dapat menghitung luas layang-layang dan mengaplikasikannya dalam soal cerita (harga tanah) | Uraian | L3 | 31 | ||
| Sudut | Peserta didik dapat mengidentifikasi garis-garis yang membentuk sudut dari pilihan gambar yang tersedia | PG Kompleks | L1 | 7 | |
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar tentang bagian-bagian sudut. | PG Kompleks | L1 | 8 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan nama sudut dengan benar. | PG | L1 | 9 | ||
| Peserta didik dapat mencocokkan gambar sudut dengan jenis sudut yang sesuai | Menjodohkan | L2 | 10 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat mengurutkan besar sudut dari yang terbesar. | PG | L2 | 11 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan besar sudut dengan tepat. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan ilustrasi posisi jarum jam, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis sudut yang terbentuk. | PG | L2 | 13 | ||
| Peserta didik dapat menentukan besar sudut dari gambar yang diberikan | Isian | L2 | 27 | ||
| Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis sudut serta dapat menjelaskan perbedaan sudut. | Uraian | L1 | 32 | ||
| Segitiga dan Segi empat | Peserta didik dapat mencocokkan gambar jenis segitiga dengan nama yang tepat | Menjodohkan | L2 | 14 | |
| Peserta didik dapat menentukan pernyataan benar/salah tentang ciri-ciri segitiga | Benar/Salah | L2 | 15 | ||
| Disajikan sifat-sifat bangun datar, peserta didik dapat menentukan nama bangun datar dengan tepat. | PG | L2 | 16 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki dua jenis sudut berbeda . | PG | L2 | 17 | ||
| Peserta didik dapat menentukan sifat-sifat persegi panjang yang benar dari pernyataan yang tersedia | PG Kompleks | L1 | 18 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat mengklasifikasikan bangun datar yang memiliki simetri lipat dan putar | PG Kompleks | L2 | 19 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar layang-layang. | Isian | L1 | 28 | ||
| Disajikan beberapa gambar bangun datar, peserta didik mampu menentukan persamaan. | Isian | L2 | 29 | ||
| Disajikan 3 gambar bangun datar, peserta didik mampu menganalisis dan menuliskan persamaan dan perbedaan dari bangun datar tersebut. | Uraian | L3 | 33 | ||
| Data | Peserta didik dapat menyebutkan bentuk penyajian data yang benar | PG Kompleks | L1 | 20 | |
| Disajikan data, peserta didik dapat mentransformasikan tabel yang benar. | PG | L2 | 21 | ||
| Disajikan data acak tinggi badan, peserta didik dapat menentukan nilai yang paling banyak muncul (modus). | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan data kegemaran olahraga, peserta didik dapat menghitung jumlah seluruh siswa dengan benar. | PG | L1 | 23 | ||
| Disajikan data penjualan buku, peserta didik dapat membaca data penjualan buku dari diagram batang | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan diagram batang (makanan kesukaan), peserta didik dapat menganalisis dan memvalidasi pernyataan benar/salah. | Benar/Salah | L3 | 25 | ||
| Disajikan diagram batang, peserta didik dapat menghitung berat panen yang belum diketahui. | Isian | L2 | 30 | ||
| Disajikan data acak nilai ulangan matematika, peserta didik dapat membuat tabel frekuensi dengan benar | Uraian | L2 | 34 | ||
| Disajikan data penjualan buku harian, peserta didik dapat membuat dan menyajikan diagram batang dengan benar. | Uraian | L3 | 35 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bab 5 فِيْ غُرْفَةِ الْجُلُوْسِ | Disajikan percakapan singkat, siswa dapat melengkapinya dengan tepat | PG | L2 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan aktivitas berdasarkan kalimat pertanyaan dengan menggunakan fi’il mudhari | PG | L2 | 2 | |
| 3 | ||||
| Disajikan gambar, siswa mencocokkan kalimat dengan gambar yang sesuai | Menjodohkan | L2 | 4 | |
| Disajikan kalimat pertanyaan singkat, siswa dapat memilih jawaban yang tepat | PGK | L3 | 8 | |
| Disajikan kata fiil mudhari, siswa dapat mengubah dhamir (kata ganti) yang sesuai | PG | L3 | 21 | |
| 22 | ||||
| 23 | ||||
| 24 | ||||
| 25 | ||||
| Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu melengkapi kalimat | Isian | L2 | 26 | |
| 27 | ||||
| 28 | ||||
| 29 | ||||
| 30 | ||||
| Bab 6 إِلىَ الْمَدْرَسَةِ | Disajikan percakapan “إِلىَ الْمَدْرَسَةِ ” siswa dapat menentukan informasi (siapa) dari percakapan tersebut | PG | L1 | 5 |
| Disajikan percakapan “إِلىَ الْمَدْرَسَةِ ” siswa dapat menentukan jawaban benar atau salah dari percakapan tersebut | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan percakapan “إِلىَ الْمَدْرَسَةِ ” siswa dapat menentukan tujuan guru pergi ke sekolah dari percakapan tersebut | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan percakapan “إِلىَ الْمَدْرَسَةِ ” siswa dapat menentukan tujuan murid pergi ke sekolah dari percakapan tersebut | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan percakapan “إِلىَ الْمَدْرَسَةِ ” siswa dapat menentukan isi informasi yang dipelajari murid | PG | L2 | 9 | |
| Siswa dapat menyimpulkan tujuan para tokoh dalam teks | PGK | L2 | 10 | |
| Disajikan wacana “قَبْلَ الْعُطْلَة” siswa dapat menentukan ide pokok teks | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan wacana “قَبْلَ الْعُطْلَة” siswa dapat menentukan informasi tersurat mengenai salah satu destinasi dalam teks | PG | L1 | 12 | |
| Disajikan wacana “قَبْلَ الْعُطْلَة” siswa dapat menentukan informasi lokasi tujuan akhir dalam teks | PG | L1 | 13 | |
| Disajikan wacana “قَبْلَ الْعُطْلَة” siswa dapat menentukan informasi alasan dilihat murid dalam teks | PG | L1 | 14 | |
| Disajikan wacana “قَبْلَ الْعُطْلَة” siswa dapat menentukan informasi keterangan waktu pelaksanaan rencana wisata dalam teks | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan kalimat singkat bahasa arab, siswa dapat menentukan benar-salah arti dari kalimat tersebut | B-S | L1 | 16 | |
| Disajikan kalimat singkat bahasa indonesia, siswa dapat menentukan arti kosakata tersebut | PG | L1 | 17 | |
| Siswa dapat mencocokkan gambar dengan kosakata yang sesuai | Menjodohkan | L1 | 18 | |
| Siswa dapat mencocokkan gambar dengan kosakata yang sesuai | Menjodohkan | L1 | 19 | |
| Siswa dapat mencocokkan gambar dengan kosakata yang sesuai | Menjodohkan | L1 | 20 | |
| Disajikan kalimat singkat dalam bahasa arab, siswa mampu menerjemahkan kalimat masa depan ke dalam bahasa indonesia | Uraian | L2 | 31 | |
| Disajikan kalimat singkat dalam bahasa arab, siswa mampu menerjemahkan kalimat kompleks tentang rencana perjalanan ke dalam bahasa indonesia | Uraian | L3 | 32 | |
| Disajikan kalimat singkat dalam bahasa arab, siswa mampu menerjemahkan kalimat alasan melakukan suatu aktivitas di sekolah ke dalam bahasa indonesia | Uraian | L2 | 33 | |
| Disajikan kalimat singkat dalam bahasa arab, siswa mampu menerjemahkan ke dalam bahasa indonesia | Uraian | L2 | 34 | |
| Disajikan kalimat singkat dalam bahasa arab, siswa mampu menerjemahkan kalimat keterangan tempat ke dalam bahasa indonesia | Uraian | L1 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| We Usually wear sweaters | Disajikan teks, siswa mampu menentukan tempat kemana tokoh akan pergi dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi jenis pakaian yang sesuai dalam sebuah cuaca dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 2 | |
| Disajikan teks, siswa mampu menyimpulkan kalimat yang tepat tentang sesuatu yang dapat dipelajari dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 3 | |
| Disajikan percakapan, siswa mampu menentukan pakaian yang tepat untuk dipakai saat cuaca tertentu. | PG | L1 | 4 | |
| Disajikan tabel kalimat, siswa mampu menganalisis kalimat benar atau salah mengenai fungsi pakaian. | Benar-Salah | L3 | 5 | |
| Disajikan percakapan, siswa mampu menyebutkan pakaian yang tepat pada suatu cuaca. | Isian | L1 | 26 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu membuat percakapan yang benar. | Uraian | L3 | 31 | |
| Roosters eat grains | Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi siapa tokoh dalam teks dengan tepat. | PG | L1 | 6 |
| Disajikan teks, siswa mampu menganalisis alasan kenapa orang menyukai tokoh dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 7 | |
| Disajikan teks, siswa mampu menentukan sikap yang bisa dipelajari dari tokoh dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 8 | |
| Disajikan gambar, siswa mampu memverifikasi kalimat benar atau salah. | Benar-Salah | L2 | 9 | |
| Disajikan kalimat dan nama binatang, siswa mampu menjodohkan suaranya dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 10 | |
| Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menyebutkan nama makanan binatang yang tepat. | Isian | L1 | 27 | |
| Siswa mampu menganalisis dan menuliskan minimal 3 perbedaan antara dua binatang dengan tepat. | Uraian | L3 | 32 | |
| I Can Play The Guitar | Disajikan teks tentang acara bakat, siswa mampu menyimpulkan tentang sifat tokoh dengan tepat. | PG | L3 | 11 |
| Disajikan teks tentang acara bakat, siswa mampu menyebutkan alasan yang dilakukan tokoh dengan tepat. | PG | L2 | 12 | |
| Disajikan teks tentang acara bakat, siswa mampu menentukan kalimat yang menunjukkan pentingnya berlatih dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 13 | |
| Disajikan teks tentang acara bakat, siswa mampu menganalisis pelajaran yang dapat diambil dari tokoh dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 14 | |
| Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan adverbs of frequency yang tepat. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan adverbs of frequency yang tepat. | PG | L1 | 16 | |
| Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan adverbs of frequency yang tepat. | PG | L1 | 17 | |
| Disajikan kata acak, siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar. | PG | L2 | 18 | |
| Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan adverb of frequency yang tepat. | Isian | L2 | 28 | |
| Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan adverb of frequency yang tepat. | Isian | L2 | 29 | |
| Siswa mampu mengaplikasikan kebiasaannya dengan adverbs of frequency serta memberikan alasannya dengan benar. | Uraian | L3 | 33 | |
| We Went Hiking Last Holiday | Disajikan kalimat deskripsi geografis dan nama tempat, siswa mampu menjodohkan dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 19 |
| Disajikan teks tentang liburan, siswa mampu menentukan benar-salah dari teks tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 20 | |
| Disajikan teks tentang liburan, siswa mampu menentukan benar-salah dari teks tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 21 | |
| Disajikan teks tentang liburan, siswa mampu menentukan benar-salah dari teks tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 22 | |
| Disajikan gambar dan percakapan tentang liburan, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang tepat. | PG | L1 | 23 | |
| Disajikan gambar dan percakapan tentang liburan, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang tepat. | PG | L1 | 24 | |
| Disajikan kata acak, siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar. | PG | L2 | 25 | |
| Disajikan kalimat rumpang yang menjelaskan tentang nama tempat, siswa mampu menentukan nama tempat tersebut yang benar. | Isian | L1 | 30 | |
| Disajikan gambar tempat wisata, siswa mampu membuat percakapan sederhana dengan benar. | Uraian | L2 | 34 | |
| Disajikan kalimat perbandingan liburan 2 orang, siswa mampu menguraikan mana liburan yang paling bermakna berserta alasannya dengan benar. | Uraian | L3 | 35 |
| ATP | Materi Pokok | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| 1.4 Menganalisis informasi, mengidentifikasi kosakata baru, mempresentasikan informasi dan ide pokok, dan menulis wawancara. | Idiom | Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan makna idiom dengan benar. | PG | L2 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan contoh idiom sesuai maknanya dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan makna idiom dengan tepat. | Benar Salah | L2 | 23 | ||
| Kalimat Efektif | Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan contoh kalimat efektif dengan benar. | PG | L2 | 3 | |
| Siswa dapat menentukan kalimat yang menggunakan akronim dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat memperbaiki kalimat yang disajikan menjadi kalimat efektif dengan benar. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Ide Pokok | Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan ide pokok paragraf dengan benar. | PG | L2 | 5 | |
| Siswa dapat menentukan letak ide pokok dengan benar. | Isian | L2 | 31 | ||
| Wawancara | Siswa dapat menyebutkan salah satu unsur wawancara dengan benar. | PG | L1 | 6 | |
| Siswa dapat menyebutkan definisi dari salah satu unsur dalam wawancara dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 26 | ||
| 1.5 Menganalisis informasi dan ide pokok, menjelaskan informasi, mempresentasikan informasi berupa ringkasan dan simpulan, serta menulis informasi. | Huruf Kapital, Angka, dan Bilangan | Siswa dapat memilih penulisan huruf kapital dalam kalimat dengan benar. | PG | L2 | 7 |
| Siswa dapat menyebutkan penggunaan huruf kapital dalam kalimat dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat memilih penulisan bilangan dalam kalimat dengan benar. | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa dapat menuliskan angka sesuai kaidah yang disebutkan dengan benar. | Isian | L1 | 32 | ||
| Teks Narasi dan Teks Deskripsi | Siswa dapat menentukan jenis teks berdasarkan isinya dengan benar. | PG | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri teks narasi dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menyebutkan definisi dari teks deskripsi dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat membuat satu contoh paragraf deskripsi dengan benar. | Uraian | L3 | 37 | ||
| Kalimat Perintah, Ajakan, Harapan, dan Larangan | Siswa dapat menyebutkan ciri dalam kalimat ajakan dengan tepat. | PG | L1 | 12 | |
| Siswa dapat menentukan kalimat larangan berdasarkan keadaan dengan benar. | PG | L2 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan contoh kalimat harapan dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 28 | ||
| Siswa dapat menentukan jenis kalimat dengan benar. | Isian | L2 | 33 | ||
| Brosur, Pengumuman, dan Surat Undangan | Siswa dapat menentukan isi dari salah satu bagian surat undangan dengan benar. | PG | L2 | 14 | |
| Siswa dapat menyebutkan informasi dalam teks pengumuman dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 15 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis informasi dalam brosur dengan tepat. | PG | L3 | 16 | ||
| Siswa dapat menyebutkan definisi brosur dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dalam surat undangan dengan tepat. | Uraian | L1 | 38 | ||
| 1.6 Menganalisis informasi dan ide pokok, menyampaikan gagasan, mempresentasikan informasi, dan menulis teks. | Sebab Akibat | Disajikan penggalan teks, siswa dapat menganalisis informasi dengan tepat. | PG | L3 | 17 |
| Kalimat Majemuk Bertingkat, Konjungsi | Siswa dapat menentukan contoh kalimat majemuk bertingkat dengan benar. | PG | L2 | 18 | |
| Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri kalimat majemuk bertingkat dengan benar. | Benar Salah | L2 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan fungsi dari konjungsi dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 30 | ||
| Siswa dapat membuat kalimat majemuk bertingkat yang menyatakan sebab akibat dengan benar. | Uraian | L3 | 39 | ||
| Imbuhan pe-an | Siswa dapat menentukan makna imbuhan pe-an dengan benar. | PG | L2 | 19 | |
| Siswa dapat menentukan makna kata berimbuhan pe-an dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 20 | ||
| Siswa dapat menentukan makna imbuhan pe-an dengan benar. | Isian | L2 | 34 | ||
| Informasi dari Media Daring dan Media Cetak | Siswa dapat menyebutkan perbedaan media cetak dan media dalam jaringan dengan benar. | PG | L1 | 21 | |
| Siswa dapat menentukan waktu penerbitan media cetak dengan benar. | Benar Salah | L2 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan singkatan dalam media informasi dengan benar. | Isian | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menyebutkan perbedaan media informasi cetak dan media dalam jaringan dengan benar. | Uraian | L1 | 40 | ||
| Cerita Bergambar | Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis informasi dalam cerita bergambar dengan tepat. | PG | L3 | 22 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Bab 3 (Bingkai Budayaku) | Siswa dapat menentukan sikap menghargai keragaman budaya dalam keluarga dengan benar. | PGK | L2 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan fungsi budaya berbalas pantun dengan benar. | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan fungsi Lembaga Kebudayaan Betawi dengan benar. | PG | L2 | 3 | |
| Siswa dapat menentukan ciri budaya nasional Indonesia dengan benar. | PGK | L1 | 4 | |
| Siswa dapat menentukan contoh budaya nasional Indonesia dengan benar. | PGK | L2 | 5 | |
| Siswa dapat menentukan pengertian akulturasi budaya dengan benar. | PG | L1 | 6 | |
| Siswa dapat menentukan faktor penghambat percampuran budaya dengan benar. | PG | L1 | 7 | |
| Siswa dapat menentukan nama permainan tradisional berdasarkan tata cara permainan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 8 | |
| Siswa dapat menentukan nama permainan tradisional berdasarkan tata cara permainan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 9 | |
| Siswa dapat menentukan nama permainan tradisional berdasarkan tata cara permainan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 10 | |
| Siswa dapat menentukan nama permainan tradisional berdasarkan tata cara permainan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 11 | |
| Siswa dapat menentukan nama permainan tradisional berdasarkan tata cara permainan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 12 | |
| Siswa dapat menjelaskan pengertian akulturasi budaya dengan benar. | Isian | L1 | 31 | |
| Siswa dapat menyebutkan kandungan cerita rakyat bertema keragaman budaya dengan benar. | Isian | L1 | 32 | |
| Siswa dapat menyebutkan contoh budaya nasional Indonesia dengan benar. | Uraian | L1 | 36 | |
| Siswa dapat menjelaskan penyebab keragaman budaya di Indonesia dengan benar. | Uraian | L3 | 37 | |
| Bab 4 (Pahlawan Teladanku) | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan tokoh yang menyampaikan gagasan dasar negara pada sidang BPUPKI dengan benar. | PG | L2 | 13 |
| Siswa dapat menentukan isi gagasan Peri Kerakyatan yang disampaikan Mohammad Yamin dengan benar. | PG | L2 | 14 | |
| Siswa dapat menentukan gagasan Mohammad Yamin tentang Peri Ketuhanan dengan benar. | PG | L1 | 15 | |
| Siswa dapat menyebutkan tanggal pidato Mr. Soepomo dalam sidang BPUPKI dengan benar. | PG | L1 | 16 | |
| Siswa dapat menentukan alasan penolakan budaya individualisme menurut Mr. Soepomo dengan benar. | PGK | L3 | 17 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan ciri negara totaliter menurut Mr. Soepomo dengan benar. | PG | L2 | 18 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang lahirnya Pancasila dengan benar. | BS | L1 | 19 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang asal kata Pancasila dengan benar. | BS | L1 | 20 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang asas mufakat menurut Ir. Soekarno dengan benar. | BS | L3 | 21 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang Trisila dan Ekasila dengan benar. | BS | L1 | 22 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang pidato Ir. Soekarno pada sidang BPUPKI dengan benar. | BS | L1 | 23 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sila Pancasila yang sesuai dengan kehidupan rakyat dengan benar. | PG | L2 | 24 | |
| Siswa dapat menentukan tokoh yang pidatonya dimuat dalam buku Naskah Persiapan UUD dengan benar. | PGK | L1 | 25 | |
| Siswa dapat menyebutkan peringatan tanggal 1 Juni dengan benar. | PG | L1 | 26 | |
| Siswa dapat menyebutkan nama rumusan dasar negara hasil Panitia Sembilan dengan benar. | PG | L1 | 27 | |
| Siswa dapat menyebutkan tanggal pengesahan Pancasila dengan benar. | PG | L1 | 28 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan makna budaya gotong royong di Indonesia dengan benar. | PG | L2 | 29 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang mencerminkan musyawarah dengan benar. | PG | L3 | 30 | |
| Siswa dapat menyebutkan panitia yang menyempurnakan rumusan dasar negara dengan benar. | Isian | L1 | 33 | |
| Siswa dapat menyebutkan tokoh penyampai teori negara pada sidang BPUPKI dengan benar. | Isian | L1 | 34 | |
| Siswa dapat menyebutkan arti kata “panca” dalam Pancasila dengan benar. | Isian | L1 | 35 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan sikap Bung Karno yang dapat diteladani dengan benar. | Uraian | L3 | 38 | |
| Siswa dapat menyebutkan daerah dan nama budaya gotong royong di Indonesia dengan benar. | Uraian | L1 | 39 | |
| Siswa dapat menyebutkan anggota Panitia Sembilan dengan benar. | Uraian | L1 | 40 |
| TP | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 5.6 Memahami ketentuan ibadah haji dan umroh | Ibadah haji dan umroh | Siswa dapat menyebutkan ketentuan salah satu rukun haji dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan yang menjadi rangkaian ibadah haji dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan perbedaan pelaksanaan haji dan umroh dengan benar. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan gambar siswa dapat menyebutkan ketentuan salah satu rukun umroh dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan saat pelaksanaan rukun haji dengan tepat. | Benar salah | L2 | 14 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan permasalahan saat pelaksanaan rukun umroh dengan tepat. | Benar salah | L2 | 15 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan saat pelaksanaan salah satu ibadah haji dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 24 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan waktu saat pelaksanaan kegiatan umroh dan haji dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan salah satu nama kegiatan dari rangkaian ibadah haji dengan benar. | Isian singkat | L1 | 31 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan kegiatan berikutnya dari rangkaian ibadah umroh dengan benar. | Isian singkat | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan alasan kegiatan salah satu rukun haji dengan benar. | Uraian | L1 | 36 | ||
| 5.7 Memahami kandungan makna istiqomah | Istiqomah | Siswa dapat menyebutkan pengertian istiqomah dengan benar. | PG | L1 | 5 |
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan salah satu manfaat dari istiqomah dengan tepat. | Benar salah | L2 | 16 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan dari salah satu contoh jenis istiqomah dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 26 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan pengertian istiqomah dengan benar. | Isian singkat | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan cara menumbuhkan istiqomah dengan benar. | Uraian | L1 | 37 | ||
| 5.8 Memahami kandungan beriman kepada hari akhir | Beriman kepada hari akhir/kiamat | Siswa dapat menyebutkan ketentuan contoh kiamat sughro dengan tepat. | PG | L2 | 6 |
| Siswa dapat menyebutkan pengertian contoh kiamat kubro dengan tepat. | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan contoh jenis tanda tanda sebelum kiamat dengan tepat. | PG | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menyebutkan beberapa nama nama lain hari akhir dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 9 | ||
| Siswa dapat menyebutkan beberapa tanda tanda sebelum terjadinya hari kiamat dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan tiupan sangkakala dengan tepat. | Benar – salah | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan peristiwa padang mahsyar dengan tepat. | Benar salah | L2 | 18,19 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan peristiwa mizan dengan tepat. | Benar salah | L2 | 20 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ketentuan peristiwa sirath dengan tepat. | Benar salah | L2 | 21 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan peristiwa salah satu dari tanda tanda besar hari akhir dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan salah satu ciri dari tanda tanda besar hari akhir dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 28 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan peristiwa salah satu fase yang akan dihadapi manusia setelah dibangkitkan dengan benar. | Isian singkat | L1 | 34 | ||
| Disajikan gambar siswa dapat menyebutkan 3 hikmah dari ketentuan hari akhir dengan benar. | Uraian | L3 | 38 | ||
| Siswa dapat menyebutkan 3 keutamaan dari ketentuan beriman kepada hari akhir dengan benar. | Uraian | L4 | 39 | ||
| 5.9 Meneladani akhlak khulafaurrasyidin | Khulafaurrasyidin | Siswa dapat menyebutkan pengertian khulafaurrasyidin dengan benar. | PG | L1 | 11 |
| Siswa dapat menyebutkan pengertian salah satu ketentuan meneladani khulafaurrasyidin dengan tepat. | PG | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat menyebutkan beberapa tokoh dalam meneladani khulafaurrasyidin dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan ciri tokoh dalam khulafurrasyidin dengan tepat. | Benar salah | L2 | 22,23 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan dalil khulafaurrasyidin dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menghubungkan pernyataan ketentuan salah satu tokoh khulafaurrasyidin dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 30 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan salah satu tokoh khulafaurrasyidin dengan benar. | Isian singkat | L1 | 35 | ||
| Disajikan teks siswa dapat menganalisis tiga alasan dalam ketentuan kepemimpinan dengan benar. | Uraian | L3 | 40 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Siklus Air | Disajikan teks tentang kebutuhan air, iswa dapat mengeidentifikasi pemanfaatan air oleh tumbuhan. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tahapan dari terjadinya siklus air. | PG | L2 | 2 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama dari tahapan terjadinya siklus air. | PG | L1 | 3 | |
| Siswa dapat menentukan faktor yang mempengaruhi siklus air. | PG Kompleks | L2 | 4 | |
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menganalisis akibat dari peristiwa pada narasi. | PG | L3 | 5 | |
| Siswa dapat menjelaskan pengertian dari awan. | PG | L1 | 6 | |
| Siswa dapat menyebutkan jenis awan berdasarkan ciri-cirinya. | Isian Singkat | L1 | 31 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis dan meyebutkan solusi berdasarkan peristiwa pada narasi. | Uraian | L3 | 36 | |
| Peta Wilayah Indonesia | Siswa dapat menunjukkan batas wilayah Indonesia. | PG | L1 | 7 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan pergerakan angin yang terjadi. | PG | L2 | 8 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi definisi dari garis bujur. | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pembagian wilayah flora dan fauna. | Tabel Benar Salah | L1 | 10 | |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan letak wilayah Indonesia. | Tabel Benar Salah | L1 | 11 | |
| Disajikan tabel, siswa dapat menilai tindakan yang harus dilakukan terhadap bencana. | Tabel Benar Salah | L2 | 12 | |
| Siswa dapat menyebutkan tipe fauna berdasarkan wilayahnya. | Isian Singkat | L1 | 32 | |
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menghitung dan menentukan perbedaan waktu pada cerita tersebut. | Uraian | L2 | 37 | |
| Keberagaman Suku dan Budaya Indonesia | Siswa dapat menyebutkan semboyan negara Indonesia. | PG | L1 | 13 |
| Siswa dapat mengidentifikasi adat yang dilakukan oleh suku di Indonesia. | PG | L1 | 14 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi nama kain yang terdapat pada gambar. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan tabel gambar, siswa dapat menentukan daerah asal dari rumah adat. | Tabel Menjodohkan | L1 | 16 | |
| Disajikan tabel gambar, siswa dapat menentukan daerah asal dari rumah adat. | Tabel Menjodohkan | L1 | 17 | |
| Disajikan tabel gambar, siswa dapat menentukan daerah asal dari rumah adat. | Tabel Menjodohkan | L1 | 18 | |
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat mengidentifikasi sikap positif dalam upaya pelestarian budaya daerah. | Isian Singkat | L2 | 33 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat merumuskan solusi cara melestarikan budaya Indonesia. | Uraian | L3 | 39 | |
| Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Kolonialisme dan Imperialisme | Siswa dapat mengidentifikasi alasan bangsa Eropa membeli rempah-rempah. | PG | L1 | 19 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis faktor penyebab bangsa asing menjajah Indonesia. | PG Kompleks | L3 | 20 | |
| Siswa dapat menentukan isi perjanjian antara Spanyol dan Portugis. | PG | L1 | 21 | |
| Disajikan gambar logo organisasi, siswa dapat mengidentifikasi pendiri organisasi tersebut. | PG | L1 | 22 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan strategi yang digunakann Aceh untuk melawan Belanda. | PG | L2 | 23 | |
| Disajikan ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan nilai kepahlawanan yang tercermin dari perilaku. | PG | L2 | 24 | |
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan tokoh pemimpin perlawanan dalam Perang Padri. | Isian Singkat | L1 | 34 | |
| Disajikan gambar pahlawan, siswa dapat menyebutkan nama pahlawan beserta daerah asalanya. | Uraian | L1 | 38 | |
| Aktivitas Ekonomi Masyarakat di Lingkungan Sekitar | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan bidang aktivitas ekonomi yang terdapat pada gambar. | PG | L1 | 25 |
| Siswa dapat menentukan aktivitas ekonomi seseorang berdasarkan kondisi geografisnya. | PG | L1 | 26 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi contoh sumber daya alam hayati. | PG | L1 | 27 | |
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat mengidentifikasi jenis profesi yang terjadi. | PG | L1 | 28 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan bidang usaha aktivitas ekonomi pada terjadi. | PG | L2 | 29 | |
| Siswa dapat mengidentifikasi jenis aktivitas ekonomi yang memanfaatkan kemajuan teknologi. | PG | L1 | 30 | |
| Siswa dapat menjelaskan definisi dari ekonomi kreatif. | Isian Singkat | L1 | 35 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis alasan suatu kegiatan usaha termasuk kedalam ekonomi kreatif. | Uraian | L2 | 40 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik memahami fungsi gerakan dasar pencak silat | Main pukul jurus 3 dan 4 | Disajikan soal tentang fungsi tangkisan dalam jurus 3, peserta didik dapat menentukan fungsi gerakan dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan ilustrasi latihan jurus 3 dan 4, peserta didik dapat menentukan nilai positif dari kegiatan tersebut dengan tepat. | PG | L2 | 2 | ||
| Peserta didik mengenal tempat pemberhentian transportasi | Transportasi | Disajikan teks tentang tempat keberangkatan kereta, peserta didik dapat menentukan nama tempat transportasi dengan benar. | PG | L1 | 3 |
| Disajikan ilustrasi jalur khusus TransJakarta, peserta didik dapat menentukan istilah jalur tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan teks tentang pengembangan TransJakarta dan JakLingko, peserta didik dapat menentukan tujuan pengembangan transportasi dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan pernyataan tentang pelabuhan, peserta didik dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat. | BS | L1 | 25 | ||
| Disajikan informasi tentang TransJakarta, peserta didik dapat mencocokkan tanggal peresmian dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 29 | ||
| Disajikan deskripsi sistem transportasi terintegrasi, peserta didik dapat mencocokkan nama sistem dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 30 | ||
| Disajikan teks tentang busway, peserta didik dapat menentukan kendaraan yang memiliki hak eksklusif dengan benar. | Isian | L2 | 31 | ||
| Peserta didik memahami fungsi jalan tol | Jalan tol | Disajikan teks tentang jalan tol lingkar, peserta didik dapat menentukan manfaat utama pembangunan jalan tol dengan benar. | Isian | L2 | 33 |
| Disajikan pertanyaan tentang jalan tol Jakarta, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan fungsi kedua jalan tol dengan tepat. | Uraian | L3 | 37 | ||
| Peserta didik memahami konsep sistem hidroponik | Hidroponik | Disajikan masalah pada sistem hidroponik, peserta didik dapat menentukan jenis sistem yang dimaksud dengan tepat. | PG | L2 | 6 |
| Disajikan deskripsi sistem hidroponik, peserta didik dapat menentukan jenis sistem hidroponik dengan benar. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan ilustrasi menanam di lahan sempit, peserta didik dapat menentukan kelebihan hidroponik dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan deskripsi media tanam hidroponik, peserta didik dapat menentukan nama media tanam dengan benar. | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan beberapa faktor pertumbuhan hidroponik, peserta didik dapat menentukan faktor yang perlu diperhatikan dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 19 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan tentang hidroponik, peserta didik dapat menentukan keunggulan hidroponik dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 20 | ||
| Disajikan pernyataan tentang wick system, peserta didik dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat. | BS | L1 | 21 | ||
| Disajikan pernyataan tentang panen hidroponik, peserta didik dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat. | BS | L2 | 22 | ||
| Disajikan pernyataan tentang oksigen pada hidroponik, peserta didik dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat. | BS | L2 | 24 | ||
| Disajikan deskripsi media tanam hidroponik, peserta didik dapat menentukan nama media dengan benar. | Isian | L1 | 35 | ||
| Disajikan pertanyaan tentang media tanam hidroponik, peserta didik dapat menjelaskan jenis dan fungsi media tanam dengan tepat. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Disajikan pertanyaan tentang wick system, peserta didik dapat menjelaskan alasan sistem tidak memerlukan pompa listrik dengan benar. | Uraian | L3 | 39 | ||
| Peserta didik memahami konsep TMII | TMII | Disajikan teks tentang TMII, peserta didik dapat menentukan tokoh pencetus pembangunan TMII dengan benar. | PG | L1 | 10 |
| Disajikan ilustrasi kunjungan ke TMII, peserta didik dapat menentukan sikap yang mencerminkan persatuan Indonesia dengan tepat. | PG | L3 | 11 | ||
| Disajikan gambar rumah adat, peserta didik dapat menentukan asal rumah adat dengan benar. | PG | L2 | 12 | ||
| Disajikan beberapa fasilitas TMII, peserta didik dapat menentukan fasilitas yang menunjukkan TMII sebagai miniatur Indonesia dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 18 | ||
| Disajikan pernyataan tentang TMII, peserta didik dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat. | BS | L1 | 23 | ||
| Disajikan pasangan informasi tentang TMII, peserta didik dapat mencocokkan tanggal peresmian dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 26 | ||
| Disajikan deskripsi rumah adat di TMII, peserta didik dapat menentukan nama rumah adat dengan benar. | Isian | L1 | 34 | ||
| Disajikan pertanyaan tentang miniatur kepulauan Indonesia di TMII, peserta didik dapat menjelaskan fungsi edukasi miniatur tersebut dengan tepat. | Uraian | L3 | 40 | ||
| Peserta didik memahami ciri khas Batik Betawi | Batik Betawi | Disajikan soal tentang warna Batik Betawi, peserta didik dapat menentukan ciri warna dominan dengan benar. | PG | L1 | 13 |
| Disajikan soal tentang motif Nusa Kelapa, peserta didik dapat menentukan makna sejarah motif dengan tepat. | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan gambar motif batik, peserta didik dapat menentukan motif Rasamala dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan tentang warna Batik Betawi, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 16 | ||
| Disajikan beberapa motif batik, peserta didik dapat menentukan motif khas Betawi dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 17 | ||
| Disajikan nama motif batik Betawi, peserta didik dapat mencocokkan motif Tumpal dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 27 | ||
| Disajikan deskripsi motif batik Betawi, peserta didik dapat mencocokkan motif Rasamala dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 28 | ||
| Disajikan teks tentang UNESCO dan batik, peserta didik dapat menentukan hari peringatan dengan tepat. | Isian | L1 | 32 | ||
| Disajikan pertanyaan tentang motif Pucuk Rebung, peserta didik dapat menjelaskan filosofi motif dengan tepat. | Uraian | L3 | 38 |
Semoga kisi-kisi (PAS) ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Penilaian Akhir Semester (PAS) Genap 2025/2026. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Penilaian Akhir Semester (PAS) Genap 2025/2026.
Baarakallahu fiikum.