Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil 2026/2027 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda.
Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi Penilaian Tengah Semester(PTS). Sukses untuk Anda semua
Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil 2026/2027
Kelas 1
| Materi pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Bilangan 1-10 | Disajikan gambar, murid dapat menentukan banyak benda dengan tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat menentukan nama bilangan dari lambang bilangan dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan lambang bilangan dari nama bilangan dengan tepat. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menganalisa bilangan selanjutnya pada bilangan cacah dengan tepat. | PG | L3 | 4 | ||
| Disajikan 2 bilangan cacah, murid dapat menentukan kata perbandingan yang tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan kalimat perbandingan yang tepat berdasarkan banyak buah. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan bilangan cacah secara acak, murid dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil dengan tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan bilangan cacah secara acak, murid dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan bilangan cacah yang lebih besar dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran pasangan bilangan yang membentuk bilangan. | Benar-Salah | L3 | 10 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan lambang bilangan cacah dengan tepat. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan jumlah buah dengan tepat. | PG | L1 | 18 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan urutan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dengan tepat. | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kata perbandingan yang tepat. | PG | L2 | 20 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah urutan bilangan 1 sampai 10 dari yang terkecil dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 21 | ||
| Disajikan beberapa pilihan gambar, murid dapat menentukan gambar yang menunjukkan sejumlah bilangan dengan tepat. | PG | L1 | 22 | ||
Penjumlahan sampai 10 | Murid dapat menentukan hasil penjumlahan dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 11 | |
| Murid dapat menentukan hasil penjumlahan dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari tentang penjumlahan kelereng dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan hasil penjumlahan dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 14 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan banyak es krim dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 15 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan hasil penjumlahan dengan tepat. | PG | L1 | 17 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan hasil penjumlahan dengan tepat. | PG | L1 | 23 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung penjumlahan bilangan cacah dengan tepat. | PG | L3 | 24 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung penjumlahan bilangan cacah dengan tepat. | PG | L3 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Bab 1 : مَا هذَا ؟ | Disajikan kosakata benda sekolah, murid dapat menentukan arti kosakata Bahasa Indonesia dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kalimat bahasa Arab berdasarkan kata tanya ما هذا ؟ dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 2 | |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kalimat bahasa Arab berdasarkan kata tanya ما هذا ؟ dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | |
| Murid dapat menentukan kosakata benda yang diawali huruf hijaiyah tertentu dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | |
| Disajikan gambar alat yang ada di kelas, murid menentukan kosakata bahasa arab dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | |
| Murid dapat menentukan kosakata benda yang diawali huruf hijaiyah tertentu dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 10 | |
| Disajikan huruf hijaiyyah secara acak, murid dapat menyusun kata yang bermakna dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 11 | |
| Murid dapat mengidentifikasi arti kosakata ke dalam Bahasa Indonesia dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 12 | |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kosakata bahasa Arab lingkungan sekolah dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 15 | |
| Murid dapat menentukan kosakata benda yang diawali huruf hijaiyah tertentu dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 18 | |
Bab 2 : مَا هذِهِ ؟ | Disajikan gambar, murid dapat menentukan kalimat bahasa Arab berdasarkan kata tanya ما هذِهِ ؟ dengan tepat | Pilihan Ganda | L2 | 4 |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kalimat bahasa Arab berdasarkan kata tanya ما هذِهِ ؟ dengan tepat | Pilihan Ganda | L2 | 5 | |
| Murid dapat menentukan benar-salah pernyataan kosakataka bahasa arab dengan tepat. | Benar – Salah | L2 | 7 | |
| Murid dapat memasangkan nama benda sekolah dengan gambar secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 8 | |
| Murid dapat memasangkan angka dalam bahasa arab dengan gambar secara tepat. | L2 | 23 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi arti kosakata ke dalam Bahasa Indonesia dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 14 | |
| Murid dapat menentukan arti Bahasa Indonesia dari kosakata bahasa arab yang diawali huruf ت dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 16 | |
| Disajikan huruf hijaiyyah secara acak, murid dapat menyusun kata yang bermakna dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 17 | |
| Murid dapat menentukan benar-salah pernyataan kosakataka bahasa arab dengan tepat. | Benar – Salah | L2 | 19 | |
مَنْ أنْتَ ؟ Bab 3 : | Murid dapat mengidentifikasi arti kosakata ke dalam Bahasa Indonesia dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 22 |
| Murid dapat mengidentifikasi arti kosakata Bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 25 | |
| Murid dapat menentukan kosakata benda yang diakhiri huruf hijaiyah tertentu dengan tepat. | PGK | L2 | 13 | |
| Disajikan gambar buah, murid dapat menentukan kosakata bahasa arab dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 21 | |
| Murid dapat menentukan nama benda yang ada di dalam kelas dengan tepat. | PGK | L1 | 20 | |
| Murid dapat menganalisis ketetetapan kombinasi antara kata tunjuk dengan kosakata benda di sekolah | Pilihan Ganda | L3 | 24 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Bab 1 : Hello, how are you ? | Murid dapat mengidentifikasi waktu penggunaan ungkapan sapaan (greeting) dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Murid dapat mengidentifikasi makna ungkapan kata perintah dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat menentukan ungkapan sapaan (greeting) yang tepat saat bertemu dengan teman. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | |
| Murid dapat memilih beberapa kalimat perintah Bahasa Inggris dengan tepat. | PGK | L2 | 4 | |
| Murid dapat mengidentifikasi arti bahasa Indonesia yang tepat dari instruksi kata perintah bahasa inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 5 | |
| Murid dapat menentukan arti bahasa Indonesia untuk ungkapan sapaan (greeting) salam dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | |
| Murid dapat menentukan arti bahasa Indonesia dari kalimat perintah bahasa inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 7 | |
| Murid dapat memilih kosakata yang termasuk dalam jenis sapaan (greetings) dari beberapa kata pilihan dengan tepat. | PGK | L2 | 8 | |
| Murid dapat menentukan ungkapan bahasa Inggris yang tepat untuk menyapa seseorang. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | |
| Murid dapat mengidentifikasi sapaan untuk berpisah dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 10 | |
| Murid dapat menilai kebenaran pernyataan terkait fungsi penggunaan kata sapaan dasar (greetings) dalam komunikasi sehari-hari. | Benar / Salah | L1 | 11 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kata sapaan dengan tepat | Pilihan Ganda | L1 | 12 | |
Bab 2 : It’s a Red Book | Disajikan gambar, murid dapat menentukan kosakata benda alat sekolah dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 13 |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kosakata benda alat sekolah dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 14 | |
| Murid dapat menentukan nama alat tulis sekolah dalam bahasa Inggris berdasarkan fungsi kegunaannya. | Pilihan Ganda | L1 | 15 | |
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi kosakata benda dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 16 | |
| Murid dapat mengidentifikasi arti bahasa Indonesia dari gabungan kata warna dan kata benda dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 17 | |
| Disajikan gambar, murid dapat memilih kosakata bahasa Inggris tentang tempat yang ada di sekolah yang tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 18 | |
| Murid dapat memasangkan kosakata warna dalam bahasa Inggris dengan artinya dalam bahasa Indonesia secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 19 | |
| Murid dapat mengidentifikasi arti bahasa Indonesia dari warna dan kata benda dalam bahasaa inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 20 | |
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan kosakata perlengkapan kelas dalam bahasa Inggris yang tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 21 | |
| Disajikan gambar, murid dapat memasangkan kata benda alat sekolah dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 22 | |
| Disajikan gambar percikan warna, murid dapat menentukan nama warna dalam bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 23 | |
| Murid dapat menentukan arti bahasa Indonesia dari gabungan kata warna dan kata benda dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 24 | |
| Murid dapat menganalisis kelompok kata nama warna dari kombinasi kosakata benda acak dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 25 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
Perkenalan Diri | Murid dapat memilih kalimat perkenalan diri dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan informasi yang dapat disampaikan saat berkenalan. | PG | L2 | 2 | |
Mengenal Bunyi | Murid dapat mengidentifikasi bunyi dengan baik. | PG | L1 | 3 |
| Murid dapat membandingkan bunyi yang didengar dengan benar. | PG | L3 | 4 | |
Sikap Membaca dan Menulis | Murid dapat menentukan sikap duduk yang benar saat membaca dengan tepat. | PG | L2 | 5 |
| Murid dapat mengidentifikasi gambar sikap membaca yang benar dengan tepat. | PG | L1 | 6 | |
| Murid dapat menilai sikap membaca yang benar dengan tepat. | PG | L3 | 7 | |
| Murid dapat memilih dua sikap membaca yang benar dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 8 | |
| Murid dapat menentukan sikap tubuh yang benar saat menulis dengan tepat. | PG | L2 | 9 | |
| Murid dapat mengidentifikasi gambar sikap menulis yang benar dengan tepat. | PG | L2 | 10 | |
Huruf Alfabet | Murid dapat menyebutkan huruf vokal dengan tepat. | PG | L1 | 11 |
| Murid dapat menentukan huruf awal pada nama benda dengan tepat. | PG | L2 | 12 | |
| Murid dapat menentukan kata yang diawali huruf b dengan benar. | PG | L3 | 13 | |
| Murid dapat mengidentifikasi gambar benda berawalan huruf b dengan tepat. | PG | L1 | 14 | |
Suku Kata ba, bi, bu, be, bo | Murid dapat menentukan kata dari suku kata ba dengan tepat. | PG | L2 | 15 |
| Murid dapat membaca kata sederhana dari suku kata ba dengan benar. | PG | L1 | 16 | |
| Murid dapat menganalisis susunan kata yang berawalan ba dengan benar. | PG | L3 | 17 | |
Bermain yang Aman | Murid dapat menentukan perilaku bermain yang aman dengan benar. | PG | L2 | 18 |
| Murid dapat mencontohkan aktivitas bermain yang aman dengan benar. | PG | L1 | 19 | |
| Murid dapat menentukan tindakan saat teman jatuh dengan benar. | PG | L2 | 20 | |
| Murid dapat menentukan tempat bermain yang aman dengan benar. | PG | L2 | 21 | |
| Murid dapat memilih dua perilaku bermain yang aman dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 22 | |
Tanda Seru dan Tanda Tanya | Murid dapat memilih penggunaan tanda seru dengan tepat. | PG | L2 | 23 |
| Murid dapat menganalisis tanda seru berdasarkan konteks peringatan dengan benar. | Menjodohkan | L3 | 24 | |
| Murid dapat menentukan tanda baca pertanyaan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 25 | |
| Murid dapat mengenali penggunaan tanda tanya dengan benar. | PG | L1 | 26 | |
Suku Kata ha, hi, hu, he, ho | Murid dapat menentukan kata dari suku kata ha dengan tepat. | PG | L2 | 27 |
| Disajikan gambar, murid dapat melengkapi nama gambar berawalan suku kata hi dengan tepat. | PG | L1 | 28 | |
Kata Berawalan Huruf c | Murid dapat menentukan nama benda yang diawali huruf c dengan benar. | PG | L1 | 29 |
| Murid dapat memilih dua benda yang diawali huruf c dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Bab 1 : Tentang Diriku | Disajikan teks perkenalan diri anak, murid dapat menentukan jenis identitas diri yang disebutkan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Disajikan cerita perkenalan siswa baru, murid dapat menentukan media atau cara untuk mengenali sesama teman. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | |
| Disajikan kutipan cerita perkenalan, murid dapat memilih beberapa opsi yang termasuk ke dalam ciri identitas fisik manusia. | PG Kompleks | L2 | 20 | |
| Disajikan teks cerita pendek, murid dapat memilih beberapa unsur yang dikategorikan sebagai identitas non-fisik seseorang. | PG Kompleks | L2 | 23 | |
| Murid dapat mengklasifikasikan jenis kesukaan atau hobi ke dalam kategori identitas diri yang benar. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran pernyataan mengenai pengelompokan jenis identitas fisik. | Benar / Salah | L1 | 4 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran pernyataan terkait pengertian dasar dari identitas diri manusia. | Benar / Salah | L1 | 3 | |
| Murid dapat menentukan fungsi dari salah satu anggota tubuh panca indra manusia berdasarkan stimulus teks kegunaannya. | Pilihan Ganda | L1 | 22 | |
| Disajikan sebuah gambar ilustrasi anak di depan cermin, murid dapat menentukan bentuk wajah tokoh berdasarkan hasil pengamatan visual. | Pilihan Ganda | L1 | 24 | |
| Disajikan kutipan cerita tentang warna rambut dan kulit, murid dapat menentukan jenis identitas diri yang dimaksud. | Pilihan Ganda | L1 | 11 | |
| Disajikan ilustrasi cerita perbedaan fisik, murid dapat menentukan kategori perbedaan tersebut dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 8 | |
| Disajikan cerita tentang perbedaan fisik, murid dapat menentukan sikap pertemanan yang benar dalam kehidupan sehari-hari. | Pilihan Ganda | L1 | 18 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran tindakan anak dalam menyikapi perbedaan fisik dengan benar. | Benar / Salah | L1 | 6 | |
| Disajikan narasi cerita tentang perbedaan model rambut, murid dapat menentukan karakteristik variasi fisik manusia. | Pilihan Ganda | L1 | 15 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran sikap anak saat melihat adanya perbedaan warna kulit di lingkungan pertemanan. | Benar / Salah | L1 | 7 | |
| Disajikan cerita tentang perbedaan bentuk rambut, murid dapat menentukan karakteristik keberagaman sifat fisik manusia yang ada di sekitar kita. | Pilihan Ganda | L1 | 15 | |
| Disajikan ilustrasi tentang perbedaan warna kulit, murid dapat menentukan jenis sikap terpuji yang ditunjukkan antar-teman. | Pilihan Ganda | L3 | 10 | |
| Disajikan ilustrasi konflik sosial, murid dapat menilai kebenaran tindakan toleransi dalam menyikapi keberagaman. | Benar / Salah | L3 | 5 | |
| Disajikan narasi tentang kemajemukan penganut agama di kelas, murid dapat menentukan sikap toleransi yang harus diterapkan siswa. | Pilihan Ganda | L1 | 13 | |
| Disajikan kasus pertemanan lintas agama dan warna kulit, murid dapat memilih beberapa tindakan terpuji yang mencerminkan kerukunan. | PG Kompleks | L2 | 27 | |
| Murid dapat memilih beberapa nama bangunan suci resmi yang diakui sebagai tempat ibadah di wilayah Indonesia. | PG Kompleks | L2 | 28 | |
Disajikan teks tentang penganut suatu agama, murid dapat menentukan nama tempat ibadahnya dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 14 | |
| Pilihan Ganda | L1 | 16 | ||
| Pilihan Ganda | L1 | 17 | ||
| Pilihan Ganda | L1 | 19 | ||
| Pilihan Ganda | L1 | 21 | ||
| Disajikan beberapa gambar rumah ibadah dan opsi nama agama, murid dapat memasangkan lambang tempat ibadah dengan nama agamanya secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 12 | |
| Disajikan gambar bangunan suci keagamaan, murid dapat menentukan nama tempat ibadah tersebut dengan benar melalui pengamatan visual. | Pilihan Ganda | L1 | 26 | |
| Disajikan teks cerita pendek, murid dapat mengidentifikasi tujuan utama seseorang mendatangi rumah ibadah agamanya. | Pilihan Ganda | L1 | 25 | |
| Disajikan teks cerita tokoh pergi ke masjid pada hari Jumat, murid dapat menentukan jenis aktivitas yang dilakukan tokoh di tempat tersebut. | Pilihan Ganda | L1 | 29 | |
| Disajikan teks narasi situasi lingkungan rumah, murid dapat menganalisis alasan rasional tindakan menghormati ketenangan ibadah pemeluk agama lain. | Pilihan Ganda | L3 | 30 |
| Bab | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Rukun Iman | Murid dapat menyebutkan tentang rukun iman dengan tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan gambar murid dapat menentukan tugas malaikat dengan benar. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan gambar kitab suci murid dapat mengidentifikasi nabi yang menerima kitab dengan tepat. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi nama kitab dengan para penerima secara cermat. | PG Komplek | L2 | 6 | ||
| Murid dapat menganalisis contoh ketetapan Allah dalam kehidupan sehari-hari secara tepat. | PG Komplek | L3 | 7 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi tugas malaikat dengan tepat. | PG Komplek | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan salah satu bukti dari sifat Allah dengan tepat. | PG | L2 | 11 | ||
| Murid dapat menyebutkan peristiwa yang berkaitan dengan salah satu tahapan kehidupan akhirat dengan tepat. | PG | L1 | 12 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi yang berkaitan nabi dan rasul dengan benar. | PG | L1 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan benar/salah mengenai pernyataan tentang urutan nabi. | Benar salah | L1 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan benar/salah pernyataan tentang bukti keberadaan Allah. | Benar salah | L2 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan benar/salah pernyataan tentang peristiwa berakhirnya kehidupan dialam dunia dengan tepat. | Benar salah | L2 | 18 | ||
| Murid dapat menidentifikasi tugas malaikat dengan tapat. | Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Murid dapat memahami konsep dasar keimanan dalam kehidupan sehari-hari. | Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Murid dapat menentukan pembagian ketetapan Allah berdasarkan konsep qada dan qadar. | Menjodohkan | L2 | 23 | ||
| Murid dapat memahami tanda-tanda kebesaran Allah melalui lingkungan sekitar. | Menjodohkan | L3 | 26 | ||
| Murid dapat dapat menentukan peran dan tugas nabi serta rasul dalam kehidupan manusia. | Menjodohkan | L2 | 27 | ||
| Murid dapat menentukan hikmah keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari. | Menjodohkan | L2 | 28 | ||
Mengenal Hijaiyah | Murid dapat menyebutkan tentang Al-Qur’an dengan benar. | PG | L1 | 4 | |
| Disajikan gambar murid dapat menyebutkan tentang Al-Qur’an secara tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan tentang Al-Qur’an dengan tepat. | PG Komplek | L2 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan tentang hijaiyah secara tepat. | PG Komplek | L2 | 10 | ||
| Murid dapat menyebutkan tentang hijaiyah secara tepat. | PG | L1 | 14 | ||
| Murid dapat menyebutkan tentang hijaiyah dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Murid dapat menentukan benar/salah pernyataan tentang bunyi huruf hijaiyah tanpa harakat. | Benar salah | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan benar/salah pernyataan tentang persamaan bentuk pada huruf hijaiyah. | Benar salah | L2 | 20 | ||
| Murid dapat mengenali bentuk dan pelafalan huruf hijaiyah tertentu.. | Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat dapat mengenali bentuk dan pelafalan huruf hijaiyah tertentu. | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Murid dapat membaca huruf hijaiyah yang memiliki tanda baca dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 29 | ||
| Murid dapat dapat mengenali berbagai macam tanda baca yang digunakan dalam membaca Al-Qur’an. | Menjodohkan | L1 | 30 | ||
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Murid mampu mengenal boneka Ondel-Ondel sebagai salah satu budaya Betawi. | Mengenal Boneka Ondel-Ondel | Disajikan situasi tentang acara budaya Betawi, murid dapat menyebutkan nama boneka khas Betawi dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan pertanyaan tentang kesenian Betawi, murid dapat mengidentifikasi musik tradisional yang sering mengiringi pertunjukan ondel-ondel dengan benar. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan pernyataan tentang ciri fisik Ondel-Ondel, murid dapat menentukan kebenaran informasi mengenai tinggi Ondel-Ondel dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 22 | ||
Murid mampu mengenal ragam warna pada Ondel-Ondel dan memahami bahwa keberagaman warna membuat Ondel-Ondel terlihat menarik. | Ragam Warna Ondel-Ondel | Disajikan pernyataan tentang pakaian ondel-ondel yang memiliki berbagai macam warna, murid dapat menentukan kesan yang ditimbulkan oleh keberagaman warna tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 2 |
| Disajikan gambar ondel-ondel dengan warna pakaian yang beragam, murid dapat mengidentifikasi keberagaman warna pada pakaian Ondel-Ondel dengan benar. | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan pertanyaan tentang warna wajah ondel-ondel perempuan, murid dapat menyebutkan warna wajah yang sesuai dengan tepat. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan pernyataan tentang warna wajah Ondel-Ondel laki-laki beserta maknanya, murid dapat menentukan benar atau salahnya pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 21 | ||
Murid mampu mengenal pakaian dan perhiasan yang digunakan pada Ondel-Ondel. | Pakaian dan Perhiasan Ondel-Ondel | Disajikan pertanyaan tentang hiasan yang terdapat di atas kepala Ondel-Ondel, murid dapat menyebutkan nama hiasan tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 14 |
| Disajikan beberapa pilihan pakaian dan perhiasan Ondel-Ondel, murid dapat memilih bagian yang terdapat pada Ondel-Ondel dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 16 | ||
| Murid mampu mengenal bahan yang digunakan dalam pembuatan bagian tubuh Ondel-Ondel. | Bahan Pembuatan Ondel-Ondel | Disajikan beberapa pasangan istilah dan keterangan tentang Ondel-Ondel, murid dapat memasangkan bahan yang digunakan untuk membuat bagian tubuh Ondel-Ondel dengan keterangan yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 27 |
| Murid mampu mengenali Ondel-Ondel sebagai boneka besar khas Betawi. | Ciri-Ciri Ondel-Ondel | Disajikan beberapa pasangan istilah dan pengertiannya, murid dapat memasangkan Ondel-Ondel dengan pengertian yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 28 |
| Murid mampu mengenal Betawi sebagai bagian dari budaya Jakarta. | Budaya Betawi | Disajikan beberapa pasangan istilah dan keterangannya, murid dapat memasangkan istilah Betawi dengan pengertian yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 26 |
Murid mampu mengenal permainan Hompimpa sebagai permainan yang digunakan untuk menentukan giliran bermain. | Permainan Hompimpa | Disajikan situasi ketika beberapa murid akan bermain bersama, murid dapat menentukan nama permainan yang digunakan untuk menentukan giliran bermain dengan tepat. | PG | L1 | 5 |
| Disajikan situasi ketika seorang murid tidak mendapatkan giliran pertama dalam permainan hompimpa, murid dapat menentukan sikap yang menunjukkan ketaatan terhadap aturan dan penghargaan kepada teman dengan tepat. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan tentang permainan Hompimpa, murid dapat memilih ciri-ciri permainan Hompimpa yang sesuai dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 17 | ||
| Disajikan gambar beberapa kegiatan permainan, murid dapat menentukan gambar yang menunjukkan permainan hompimpa dengan tepat. | PG | L2 | 12 | ||
| Disajikan pernyataan tentang cara menentukan pemenang atau giliran menggunakan tangan, murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang suten dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 25 | ||
| Disajikan beberapa pasangan istilah dan keterangannya, murid dapat memasangkan Hompimpa dengan fungsi permainan untuk menentukan giliran bermain dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 29 | ||
Murid mampu mengenal permainan Pong-Pong Balong dan mengikuti aturan permainannya. | Permainan Pong-Pong Balong | Disajikan situasi ketika bermain pong-pong balong bersama teman, murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika teman melakukan kesalahan dengan benar. | PG | L2 | 7 |
| Disajikan gambar kegiatan permainan, murid dapat mengidentifikasi permainan pong-pong balong berdasarkan kegiatan yang dilakukan dengan tepat. | PG | L1 | 11 | ||
| Disajikan beberapa pilihan gerakan, murid dapat memilih gerakan yang dilakukan dalam permainan Pong-Pong Balong dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 18 | ||
| Disajikan pernyataan tentang jumlah pemain dalam permainan Pong-Pong Balong, murid dapat menentukan benar atau salahnya pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 24 | ||
Murid mampu mengenal permainan Tepuk Nyamuk dan tempat yang sesuai untuk memainkannya. | Permainan Tepuk Nyamuk | Disajikan beberapa pilihan tempat bermain, murid dapat memilih tempat yang sesuai untuk melakukan permainan Tepuk Nyamuk dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 19 |
| Disajikan pernyataan tentang permainan tradisional Betawi yang menggunakan gerak tubuh dan lagu sederhana, murid dapat menentukan cara permainan yang sesuai dengan tepat. | PG | L1 | 10 | ||
Murid mampu menunjukkan sikap yang baik ketika bermain bersama teman. | Sikap dalam Permainan | Disajikan situasi sebelum bermain bersama teman, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan aturan permainan dengan tepat. | PG | L2 | 3 |
| Disajikan pertanyaan tentang manfaat bermain permainan tradisional bersama teman, murid dapat menentukan manfaat kegiatan bermain bagi kesehatan dan perasaan dengan benar. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan pernyataan tentang pelaksanaan permainan Pong-Pong Balong, murid dapat menentukan kebenaran informasi mengenai permainan yang dilakukan bersama-sama dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 23 | ||
Murid mampu memahami nilai luhur yang terdapat dalam permainan rakyat Betawi. | Nilai Luhur Permainan Rakyat Betawi | Disajikan pertanyaan tentang nilai luhur dalam bermain bersama teman, murid dapat menentukan nilai kejujuran dan kebersamaan dengan tepat. | PG | L2 | 15 |
| Disajikan beberapa pilihan nilai luhur permainan Pong-Pong Balong, murid dapat memilih nilai kebersamaan serta keterampilan yang sesuai dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 20 | ||
| Murid mampu mengenal perasaan positif yang muncul ketika bermain bersama teman. | Manfaat Bermain Bersama | Disajikan beberapa pasangan kata dan keterangannya, murid dapat memasangkan kegiatan bermain bersama teman dengan perasaan yang sesuai dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 30 |
Kelas 2
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Bilangan sampai 50 | Disajikan gambar, murid dapat menghitung dan menentukan lambang bilangan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 | |
| Disajikan lambang bilangan dua angka, murid dapat menentukan nama bilangan tersebut dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran nama bilangan dan lambang bilangan dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menentukan nilai tempat dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan nilai angka pada posisi tertentu dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan cara membaca bilangan cacah dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | ||
| Disajikan dua bilangan cacah, murid dapat menentukan kata perbandingan yang tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | ||
| Disajikan narasi kontekstual, murid dapat memilih bilangan yang bernilai lebih kecil dengan tepat. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 8 | ||
| Disajikan urutan bilangan yang rumpang, murid dapat menentukan bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik secara berurutan. | Pilihan Ganda | L2 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan urutan bilangan dari yang terbesar ke terkecil dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 10 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menghitung jumlah hewan pada gambar dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 16 | ||
| Disajikan bilangan secara acak, murid dapat menentukkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 17 | ||
| Disajikan dua bilangan, murid dapat menentukan kalimat perbandingan dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 18 | ||
| Murid dapat menuliskan nama bilangan secara urut dengan tepat. | Uraian | L1 | 21 | ||
| Disajikan bilangan acak, murid dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar sampai ke yang terkecil dengan tepat. | Uraian | L2 | 22 | ||
Pecahan | Disajikan cerita tentang pembagian benda menjadi beberapa bagian, murid dapat memasangkannya dengan nilai pecahan yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 11 | |
| Murid dapat memasangkannya simbol pecahan dengan naman pecahan tersebut dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Disajikan gambar bidang datar yang diarsir, murid dapat memasangkannya dengan nilai pecahan yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 13 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat memasangkannya nilai pecahan pada narasi tersebut dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 14 | ||
| Murid dapat nilai bagian dari jumlah keseluruhan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 15 | ||
| Murid dapat menggambarkan bentuk pecahan dengan tepat. | Isian Singkat | L3 | 19 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menuliskan bentuk pecahan dari barang yang diterima. | Isian Singkat | L2 | 20 | ||
| Disajikan bilangan pecahan, murid dapat menggambar bentuk pecahan dengan tepat. | Uraian | L3 | 23 | ||
| Disajikan sebuah gambar, murid dapat membagi gambar menjadi nilai pecahan dengan tepat. | Uraian | L3 | 24 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan nilai pecahan bagian dengan tepat. | Uraian | L2 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
الدَّرْسُ الأوَّل | Disajikan gambar perlengkapan kelas, murid dapat menunjukan kalimat yang menggunakan هَذَا.dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar alat tulis, murid dapat menunjukan kalimat yang menggunakan هَذَا.dengan tepat. | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan gambar alat tulis, murid dapat menunjukan kalimat yang menggunakan هَذَا.dengan tepat. | PG | L1 | 3 | |
| Disajikan gambar peralatan sekolah, murid dapat menunjukan kalimat yang menggunakan هَذَا.dengan tepat. | PG | L1 | 4 | |
| Murid dapat menentukan هَذَا dan هَذِهِ pada kalimat dengan tepat. | PG | L1 | 5 | |
| Disajikan gambar ruangan didalam rumah murid dapat menentukan kalimat bahasa Arab yang tepat. | PG | L1 | 6 | |
| Murid dapar menentukan susunan kalimat bahasa Arab dengan tepat. | PG | L3 | 7 | |
| Murid dapat menentukan fungsi kata tunjuk dengan tepat. | PGK | L2 | 10 | |
| Disajikan gambar murid dapat memasangkan kosakata bahasa Arab dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 11 | |
| Disajikan gambar murid dapat memasangkan kosakata bahasa Arab dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 12 | |
| Disajikan gambar murid dapat memasangkan kosakata bahasa Arab dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 13 | |
| Disajikan gambar murid dapat memasangkan kosakata bahasa Arab dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 14 | |
| Disajikan gambar murid dapat memasangkan kosakata bahasa Arab dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 15 | |
| Murid dapat menyusun kalimat bahasa Arab kata tunjuk dengan nama alat tulis yang tepat. | Uraian | L2 | 22 | |
| Murid dapat menjelaskan perbedaan kata tunjuk dengan tepat. | Uraian | L3 | 23 | |
| Murid dapat membuat kalimat tanya dengan kata tunjuk yang tepat. | Uraian | L3 | 24 | |
الدَّرْسُ الثَّا نيُّ | Disajikan kalimat tanya dengan kata tunjuk. Murid dapat menentukan jawaban berdasarkan kata tunjuk dengan tepat. | PGK | L3 | 8 |
| Disajikan kalimat tanya dengan kata tunjuk. Murid dapat menentukan jawaban berdasarkan kata tunjuk dengan tepat. | PGK | L3 | 9 | |
| Disajikan angka secara acak, murid dapat menuliskan angka Arab denga tepat. | Isian | L1 | 16 | |
| Murid dapart menentukan arti kalimat bahasa Arab yang disertai kata tunjuk dengan tepat. | Isian | L2 | 17 | |
| Disajikan kosakata hewan dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan arti dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 18 | |
| Disajikan kosakata hewan dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan arti dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 19 | |
| Disajikan kosakata hewan dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan arti dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 20 | |
| Murid dapat menyusun kalimat bahasa Arab kata tunjuk dengan nama hewan yang tepat. | Uraian | L2 | 21 | |
| Disajikan gambar murid dapat menulis kalimat kata tunjuk dengan profesi yang tepat. | Uraian | L2 | 25 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Bab 1 : Hello, how are you ? | Murid dapat menentukan ungkapan perintah guru kepada murid di kelas dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Murid dapat mengidentifikasi tindakan yang santun saat ingin merespon instruksi guru di kelas dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat menentukan kalimat perintah yang tepat untuk berbaris secara rapi sebelum masuk ke dalam kelas. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | |
| Disajikan dialog rumpang perkenalan, murid dapat melengkapi dialog rumpang mengenai ungkapan sapaan perkenalan diri dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | |
| Disajikan teks bacaan pendek, murid dapat menilai kebenaran informasi tersurat mengenai status tokoh cerita. | Benar-Salah | L1 | 6 | |
| Disajikan teks bacaan pendek, murid dapat menilai kebenaran informasi tersurat mengenai warna dan benda yang dimiliki tokoh cerita. | Benar-Salah | L1 | 7 | |
| Disajikan teks bacaan pendek, murid dapat menilai kebenaran informasi tersurat mengenai ukuran benda peralatan sekolah tokoh cerita. | Benar-Salah | L1 | 8 | |
| Disajikan teks bacaan pendek, murid dapat menilai kebenaran informasi tersurat mengenai jenis kendaraan yang dinaiki tokoh cerita ke sekolah. | Benar-Salah | L1 | 9 | |
| Disajikan teks bacaan pendek, murid dapat menilai kebenaran informasi tersurat mengenai warna kendaraan milik tokoh cerita. | Benar-Salah | L1 | 10 | |
| Disajikan kata acak, murid dapat menyusun kata-kata acak menjadi sebuah kalimat perintah terstruktur dengan benar. | Uraian | L3 | 21 | |
| Disajikan instruksi dalam Bahasa Inggris, murid dapat menerjemahkan kalimat perintah kesantunan di kelas ke dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Uraian | L3 | 22 | |
| Disajikan dialog rumpang, murid dapat melengkapi kalimat respon yang santun dan tepat ketika seseorang ingin meminjam sesuatu dengan tepat. | Uraian | L2 | 23 | |
Bab 2 : It’s a Red Book | Murid dapat menentukan padanan frasa kata sifat ukuran dan kata benda dalam bahasa Inggris secara tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 5 |
| Murid dapat menentukan makna bahasa Indonesia dari ungkapan instruksi penggunaan kata benda dan sifat dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 11 | |
| Murid dapat menentukan ungkapan instruksi sederhana di dalam kelas dalam Bahasa Inggris dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 12 | |
| Disajikan gambar bentuk, murid dapat memasangkan dengan kosakata bentuk dalam bahasa Inggris secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 13 | |
| Disajikan gambar bentuk, murid dapat memasangkan dengan kosakata bentuk bahasa Inggris yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 14 | |
| Disajikan gambar bentuk, murid dapat memasangkan dengan kosakata bentuk dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 15 | |
| Murid dapat menyusun warna dan bentuk menggunakan pilihan kata dalam bahasa inggris yang telah disediakan dengan benar. | Isian | L2 | 16 | |
| Murid dapat menyusun warna dan bentuk menggunakan pilihan kata dalam bahasa inggris yang telah disediakan dengan benar. | Isian | L2 | 17 | |
| Murid dapat menyusun warna dan bentuk menggunakan pilihan kata dalam bahasa inggris yang telah disediakan dengan benar. | Isian | L2 | 18 | |
| Murid dapat menyusun ukuran dan benda menggunakan pilihan kata dalam bahasa inggris yang telah disediakan dengan benar.. | Isian | L2 | 19 | |
| Murid dapat menyusun ukuran dan benda menggunakan pilihan kata dalam bahasa inggris yang telah disediakan dengan benar.. | Isian | L2 | 20 | |
| Murid dapat menuliskan bentuk dan warna dalam bahasa Inggris beserta artinya dengan tepat. | Uraian | L2 | 24 | |
| Murid dapat menyebutkan kosakata yang berkaitan dengan peralatan sekolah (school equipment) dalam bahasa Inggris beserta artinya dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Uraian | L2 | 25 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No Soal |
| Mengenal Perasaan | Disajikan narasi, murid mampu menentukan perasaan tokoh dengan tepat. | PG | L2 | 1 |
| Pesan/moral cerita | Disajikan narasi, murid dapat menentukan pesan moral dari narasi dengan tepat. | PG | L2 | 2 |
Huruf kapital dan tanda baca | Disajikan kalimat, murid mampu menentukan perbaikan penulisan kalimat dengan tepat. | PG | L2 | 3 |
| Murid dapat menjelaskan aturan penggunaan huruf kapital dengan tepat. | PG | L1 | 4 | |
| Murid dapat mengindentifikasi penggunaan tanda baca dengan benar. | PG | L1 | 5 | |
| Puisi | Disajikan puisi, murid dapat menentukan tema puisi dengan tepat. | PG | L1 | 6 |
| Teks cerita | Disajikan narasi, murid dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi teks. | PG | L2 | 11 |
| Huruf kapital dan tanda titik | Murid dapat memilihi kalimat dengan penulisan kaidah yang benar. | PG Kompleks | L2 | 12 |
| Mengenal Perasaan | Disajikan gambar, murid dapat menentukan perasaan yang ditunjukkan pada gambar dengan tepat. | Isian | L2 | 21 |
| Puisi | Disajikan puisi, murid dapat menentukan tema puisi dengan tepat. | Isian | L2 | 22 |
| Huruf kapital dan tanda baca | Disajikan kalimat, murid dapat menuliskan kembali sesuai dengan penulisan kaidah yang benar. | Uraian | L2 | 26 |
| Puisi | Disajikan ilustrasi, murid dapat membuat puisi sebanyak empat baris sesuai dengan ilustrasi. | Uraian | L3 | 28 |
Pola hidup bersih dan sehat | Disajikan gambar, murid dapat menentukan langkah-langkah kegiatan dengan tepat. | PG | L2 | 7 |
| Murid dapat mengidentifikasi gambar yang mencerminkan pola hidup bersih dan sehat dengan tepat. | PG | L1 | 8 | |
| Kata tanya | Disajikan kalimat, murid dapat menentukan kalimat tanya dengan tepat. | PG | L2 | 9 |
| Pola kalimat SPO | Murid dapat menentukan kalimat yang berpola dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 10 |
| Membaca grafik | Disajikan diagram, murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah berdasarkan data dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 13 |
| Membaca grafik | Disajikan diagram, murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah berdasarkan data dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 14 |
| Membaca grafik | Disajikan diagram, murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah berdasarkan data dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 15 |
| Membaca grafik | Disajikan diagram, murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah berdasarkan data dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 16 |
| Membaca grafik | Disajikan diagram, murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah berdasarkan data dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 17 |
| Kata tanya | Murid dapat memasangkan kata tanya sesuai fungsinya dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 18 |
| Kata tanya | Murid dapat memasangkan kata tanya sesuai fungsinya dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 19 |
| Kata tanya | Murid dapat memasangkan kata tanya sesuai fungsinya dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 20 |
| Kata tanya | Disajikan kalimat rumpang, murid dapat menentukan kata tanya yang tepat. | Isian | L2 | 23 |
| Unsur kalimat | Disajikan kalimat , murid dapat menentukan salah satu unsur kalimat dengan tepat. | Isian | L1 | 24 |
| Pola hidup bersih dan sehat | Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan tindakan yang harus dilakukan dengan tepat. | Isian | L2 | 25 |
| Kalimat tanya | Disajikan teks, murid dapat menyusun 3 kalimat tanya berdasarkan informasi tersebut dengan benar. | Uraian | L3 | 27 |
| Pola hidup bersih dan sehat | Murid dapat menyebutkan contoh pola hidup bersih dan sehat dengan benar. | Uraian | L1 | 29 |
| Membaca grafik | Disajikan grafik, murid dapat menguraikan informasi penting yang diperoleh dari grafik secara tepat | Uraian | L3 | 30 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Makna Bhinneka Tunggal Ika | Disajikan narasi, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat. | PG | L2 | 1 | |
| Disajikan pernyataan mengenai keberagaman, murid dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai persatuan dalam keberagaman dengan benar. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan sikap yang tapat dalam menghargai keberagaman budaya. | PG | L2 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan kesesuaian pernyataan dengan konsep Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan kesesuaian pernyataan dengan nilai Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan semboyan pemesatu bangsa dengan benar. | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis tindakan yang sesuai dalam menghadapi perbedaan di lingkungan sekolah dengan tepat. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Disajikan informasi mengenai latar belakang beberapa peserta didik, murid dapat mengidentifikasi bentuk keberagaman yang terdapat dalam situasi tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan contoh bentuk keberagaman dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai keberagaman yang ada di Indonesia. | Benar–Salah | L2 | 14 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan asal daerah keberagaman budaya dengan benar. | Isian | L1 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan beberapa keberagaman di indonesia dengan benar. | Uraian | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menentukan prilaku yang sesuai dengan makna Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan kalimat rumpang, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dalam menghadapi perbedaan keyakinan dengan benar. | Isian | L2 | 22 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi bentuk keberagaman dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Murid dapat memilih contoh keberagaman budaya dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 10 | ||
| Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan sikap yang benar dalam menyikapi perbedaan. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan kesesuaian pernyataan dengan nilai menghargai perbedaan dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 15 | ||
| Disajikan suatu situasi mengenai keberagaman budaya, murid dapat memasangkan situasi tersebut dengan sikap yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi jenis keberagaman di Indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 24 | ||
| Murid dapat menentukan arti penting keberagaman bagi bangsa Indonesia | PG | L1 | 7 | ||
| Murid dapat memilih sikap untuk menjaga persatuan dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 11 | ||
| Disajikan kalimat rumpang, murid dapat menentukan hasil sikap dari penerapan semboyan negara Indonesia dengan tepat. | Isian | L2 | 23 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi informasi yang sesuai dengan lambang negara Indonesia dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 12 | ||
| Disajikan informasi mengenai identitas bangsa Indonesia, murid dapat memasangkan informasi tersebut dengan istilah yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang sesuai dalam menghadapi keberagaman dengan tepat. | Isian | L1 | 21 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang mencerminkan toleransi dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Murid dapat mejelaskan pentingnya menjaga hubungan baik dalam kehidupan bermasyarat dengan benar. | Uraian | L3 | 27 | ||
| Di sajikan suatu situasi lingkungan keluarga. Murid dapat menjelaskan sikap yang tepat dalam berinteraksi yang tapat dengan anggota keluarga dengan tepat. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan prilaku yang sesuai dalam kehidupan keluarga dengan benar. | Uraian | L3 | 30 | ||
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
2.1 Murid mampu menulis huruf hijaiah bersambung sesuai kaidah | Menulis huruf hijaiah bersambung | Murid dapat menjodohkan huruf hijaiah bersambung dengan kata berhuruf terpisah dengan tepat. | PG Menjodohkan | L2 | 16 |
| Murid dapat menjodohkan huruf hijaiah bersambung dengan kata berhuruf terpisah dengan tepat. | PG Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Murid dapat menjodohkan huruf hijaiah bersambung dengan kata berhuruf terpisah dengan tepat. | PG Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Murid dapat menjodohkan huruf hijaiah bersambung dengan kata berhuruf terpisah dengan tepat. | PG Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menjodohkan huruf hijaiah bersambung dengan kata berhuruf terpisah dengan tepat. | PG Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Disajikan kata bersambung, murid dapat menguraikan huruf-huruf penyusunnya. | Isian | L2 | 21 | ||
| Murid dapat menyebutkan huruf hijaiah yang hanya dapat disambung dengan huruf sebelumnya. | Uraian | L1 | 26 | ||
2.2 Murid mampu mengimani dan meyakini Allah Ta’ala melalui pemahaman Asmaulhusna dan sifat-sifat-Nya. | Mengenal sifat-sifat Allah | Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan perbedaan sifat Allah Ta’ala dan makhluk-Nya dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan arti dari salah satu sifat Allah Ta’ala | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi sifat-sifat Allah dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang benar dalam mengimani sifar-sifat Allah | PG Kompleks | L2 | 10 | ||
| Murid dapat menyebutkan sumber utama tempat kita mempelajari dan mengetahui sifat-sifat Allah Ta’ala. | Isian | L1 | 22 | ||
| Murid dapat menyebutkan keutamaan mempelajari sifat-sifat Allah. | Uraian | L2 | 27 | ||
2.3 Murid mampu menyebutkan jumlah ayat, tempat turun, dan makna surah An-Nas. | Surah An-Nas | Disajikan pernyataan. Murid dapat menentukan informasi yang berkaitan dengan surah An-Nas. | PG | L1 | 3 |
| Disajikan pernyataan. Murid dapat mengidentifikasi klasifikasi Surah An-Nas berdasarkan tempat turunnya. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan pernyataan. Murid dapat menentukan arti kosakata dalam surah An-Nas. | PG | L1 | 5 | ||
| Murid dapat menuliskan/menyebutkan salah satu ayat dari Surah An-Nas. | Isian | L1 | 23 | ||
2.4 Murid mampu mengimani dan meyakini Allah Ta’ala melalui pemahaman Asmaulhusna dan sifat-sifat-Nya. | Allah Al-Hafiz dan Al-Waliy | Murid dapat menentukan arti dari salah satu sifat Allah Ta’ala | PG | L1 | 6 |
| Murid dapat menentukan arti dari salah satu sifat Allah Ta’ala | PG | L1 | 7 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi bentuk perlindungan khusus yang Allah Ta’ala berikan kepada orang-orang beriman. | PG | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan sifat yang perlu dimiliki oleh anak muslim | PG Benar Salah | L1 | 11 | ||
| Murid dapat menjelaskan cara Allah Ta’ala melindungi hamba-Nya yang beriman. | Isian | L2 | 24 | ||
2.5 Murid mampu memahami tata cara, waktu, dan adab pelaksanaan azan serta iqamat. | Azan dan Iqamat | Murid dapat menentukan waktu dikumandangkannya azan. | PG Benar Salah | L1 | 12 |
| Murid dapat mengidentifikasi azan. | PG Benar Salah | L1 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan salah satu lafaz dalam azan. | PG Benar Salah | L1 | 14 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi sunnah yang harus dilakukan ketika mendengar azan. | PG Benar Salah | L2 | 15 | ||
| Murid dapat mengartikan salah satu lafaz azan. | Isian | L1 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan adab saat mendengar panggilan azan dan iqamat. | Uraian | L2 | 28 | ||
| Murid dapat menyebutkan syarat-syarat menjadi seorang muazzin. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama muazzin pada masa Nabi Muhammad shallallahu ‘alaihi wasallam. | Uraian | L1 | 30 |
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Lenggang Kangkung | Disajikan deskripsi ciri- ciri lagu daerah Betawi, murid dapat mengidentifikasi judul lagu dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 1 | |
| Disajikan pengantar lagu daerah Betawi, murid dapat mengidentifikasi bentuk lagu dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | ||
| Disajikan narasi pertunjuk kreasi tari Betawi, murid dapat menentukan perlengkapan tari dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | ||
| Disajikan situasi penampilan lagu tradisional, murid dapat memilih ekspresi yang sesuai dengan karakter lagu tersebut. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 9 | ||
| Disajikan pernyataan tentang lagu daerah Betawi, murid dapat menentukan kebenaran pernyataan berdasarkan ciri lagu tersebut. | Benar/Salah | L1 | 13 | ||
| Disajikan deskripsi ciri lagu tradisional, murid dapat menjodohkan deskripsi tersebut dengan nama lagu yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Disajikan deskripsi tentang gerak tari lenggang kangkung, murid dapat menentukan jenis gerak tari tersebut dengan tepat. | Isian | L2 | 21 | ||
Permainan tradisional Betawi | Disajikan contoh nama mainan tradisional anak, murid dapat menentukan daerah asal permainan tersebut dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | |
| Disajikan ilustrasi kegiatan sebelum permainan tradisional di mulai permainan, murid dapat menentukan tujuan permainan tersebut. | Pilihan Ganda | L2 | 5 | ||
| Disajikan ilustrasi penggunaan benda dalam permainan tradisional, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi benda yang digunakan dalam permainan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | ||
| Disajikan persiapan permainan tradisional, murid dapat memilih kegiatan yang sesuai dengan aturan permainan. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 10 | ||
| Disajikan situasi setelah bermain permainan tradisional, murid dapat memilih sikap yang mencerminkan nilai luhur dalam permainan. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 11 | ||
| Disajikan pernyataan tata cara permainan tradisional, murid dapat menentukan benar atau salahnya pernyataan tersebut. | Benar/Salah | L2 | 14 | ||
| Disajikan deskripsi cara bermain permainan tradisioanal, murid dapat memasangkan deskripsi tersebut dengan permainan yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat mengindentifikasi alat yang digunakan dalam permainan terdisional dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Disajikan situasi permainan dampu bulan, murid dapat menyebutkan nama benda yang digunakan sebagai alat permainan dengan tepat. | Isian | L1 | 22 | ||
| Disajikan situasi sebelum permainan dimulai, murid dapat menyebutkan salah satu cara menentukan pemain yang mendapat giliran pertama dengan tepat. | Isian | L1 | 23 | ||
| Disajikan situasi bermain permainan tradisional, murid dapat mengidentifikasi nilai luhur yang terdapat dalam permainan tersebut. | Isian | L2 | 24 | ||
| Disajikan permasalahan tentang semakin jarangnya permainan tradisional dimainkan, murid dapat menjelaskan tindakan yang dapat dilakukan bersama teman untuk melestarikan permainan tradisional Betawi. | Uraian | L3 | 26 | ||
| Disajikan situasi penggunaan benda berbahaya sebagai gaco, murid dapat menjelaskan alasan pemilihan gaco yang aman dan memberikan contohnya. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Disajikan situasi dalam permainan tradisional, murid dapat menentukan sikap yang tepat untuk menjaga kerukunan dalam bermain.. | Uraian | L3 | 29 | ||
Keberagaman Ondel-ondel | Disajikan deskripsi ciri fisik ondel-ondel, murid dapat menentukan jenis ondel-ondel yang sesuai dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 7 | |
| Disajikan deskripsi penampilan ondel-ondel, murid dapat menentukan jenis ondel ondel dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 8 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan mengenai ciri ondel-ondel, murid dapat memilih pernyataan yang sesuai dengan ciri masing-masing ondel-ondel. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 12 | ||
| Disajikan pernyataan tentang ciri-ciri ikon budaya, murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tersebut. | Benar/Salah | L1 | 15 | ||
| Disajikan deskripsi tentang ikon Betawi, murid dapat memasangkan deskripsi tersebut dengan nama budaya yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 20 | ||
| Disajikan ciri-ciri ondel-ondel, murid dapat mengidentifikasi jenis ondel-ondel dengan tepat | Isian | L1 | 25 | ||
| Disajikan perintah untuk membandingkan dua jenis ondel-ondel, murid dapat menuliskan masing-masing dua ciri ondel-ondel laki-laki dan perempuan dengan tepat. | Uraian | L2 | 27 | ||
| Disajikan pernyataan tentang tujuan permainan tradisional, murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan berdasarkan nilai luhur dalam permainan. | Benar/Salah | L2 | 16 | ||
| Murid dapat menyebutkan kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengenalkan budaya Betawi. | Uraian | L3 | 30 | ||
Kelas 3
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Menentukan nilai tempat bilangan cacah | Murid dapat membaca nama bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Pilihan Ganda | L1 | 1 | |
| Murid dapat membedakan nilai tempat angka pada bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Benar/Salah | L1 | 2 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi nilai tempat bilangan cacah. | Pilihan Ganda Kompleks | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan nilai tempat angka pada bilangan. | Menjodohkan | L1 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan bilangan berdasarkan nilai tempat (ratusan, puluhan, satuan). | Isian | L1 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan angka pada nilai tempat satuan. | Isian | L1 | 17 | ||
Menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai 1.000 | Murid dapat menentukan bentuk komposisi bilangan cacah berdasarkan nilai tempat. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | |
| Murid dapat menguraikan bentuk dekomposisi bilangan cacah. | Pilihan Ganda | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menentukan komposisi bilangan cacah. | Menjodohkan | L1 | 11 | ||
| Murid dapat menguraikan bilangan cacah berdasarkan nilai tempat. | Uraian | L1 | 21 | ||
Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 | Murid dapat membandingkan dua bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Pilihan Ganda | L2 | 4 | |
| Murid dapat mengurutkan bilangan cacah dari terkecil ke terbesar. | Isian | L2 | 18 | ||
| Murid dapat menganalisis kebenaran perbandingan bilangan cacah. | Uraian | L3 | 23 | ||
Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 | Murid dapat menghitung hasil penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Pilihan Ganda | L2 | 5 | |
| Disajikan dalam bentuk narasi. Murid dapat menentukan hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari. | Pilihan Ganda | L3 | 6 | ||
| Murid dapat menghitung hasil penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | ||
| Murid dapat menghitung hasil pengurangan dua bilangan cacah sampai dengan 1.000. | Pilihan Ganda | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menghitung pengurangan bilangan cacah. | Menjodohkan | L2 | 12 | ||
| Murid dapat menghitung hasil penjumlahan. | Menjodohkan | L2 | 14 | ||
| Murid dapat menghitung hasil pengurangan. | Menjodohkan | L2 | 15 | ||
| Murid dapat menentukan hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari. | Isian | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menghitung pengurangan bilangan dua angka. | Isian | L2 | 20 | ||
| Murid dapat menghitung penjumlahan bersusun. | Uraian | L2 | 22 | ||
| Murid dapat menghitung hasil pengurangan tiga bilangan. | Uraian | L2 | 24 | ||
| Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan pengurangan. | Uraian | L3 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
مَنْ هُوَ؟ | Disajikan teks perkenalan diri dalam bahasa Arab, murid dapat mengidentifikasi nama tokoh perempuan yang disebutkan dalam teks dengan benar. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks perkenalan diri dalam bahasa Arab, murid dapat mengidentifikasi identitas tokoh laki-laki menggunakan kata ganti هُوَ berdasarkan isi teks dengan benar. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan teks perkenalan diri dalam bahasa Arab, murid dapat menentukan kata tanya yang tepat untuk menanyakan nama seseorang (perempuan) berdasarkan konteks teks dengan benar. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan teks perkenalan diri dalam bahasa Arab, murid dapat menentukan pertanyaan yang tepat untuk menanyakan siapa dan apa pekerjaan seseorang berdasarkan situasi dalam teks dengan benar. | PG | L2 | 4 | ||
| Murid dapat memilih lebih dari satu kalimat yang menunjukkan profesi perempuan menggunakan kata ganti هِيَ dengan benar. | PG Kompleks | L1 | 5 | ||
| Disajikan kalimat perkenalan dalam bahasa Arab, murid dapat memilih lebih dari satu pertanyaan yang dapat dijawab berdasarkan kalimat tersebut dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 6 | ||
| Murid dapat memilih lebih dari satu pasangan pertanyaan dan jawaban yang tepat sesuai kaidah penggunaan kata tanya مَنْ dan مَا اسْمُ dalam bahasa Arab dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 7 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang penggunaan kata tanya مَنْ هُوَ؟ untuk menanyakan profesi seseorang dalam bahasa Arab dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pertanyaan مَا اسْمُهَا؟ dan jawaban yang tersediaُ dalam bahasa Arab dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pada pernyataan tentang fungsi kata tanya مَا اسْمُهَا؟ dalam bahasa Arab dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pada susunan kalimat perkenalan menggunakan kata اسْمُهَا dalam bahasa Arab dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 11 | ||
| Disajikan teks percakapan antara guru dan murid dalam bahasa Arab, murid dapat mengidentifikasi nama murid yang tidak hadir di kelas berdasarkan isi percakapan dengan benar. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan teks percakapan antara guru dan murid dalam bahasa Arab, murid dapat mengidentifikasi keberadaan seorang murid berdasarkan keterangan tempat yang disebutkan dalam percakapan dengan benar. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan teks percakapan dalam bahasa Arab, murid dapat menentukan terjemahan yang benar dari kalimat yang menyatakan keberadaan dua orang di tempat berbeda dengan benar. | PG | L2 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan kata tanya bahasa Arab yang tepat untuk menanyakan keberadaan suatu benda yang hilang atau tidak ditemukan dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Murid dapat mengubah kalimat perkenalan laki-laki menjadi bentuk perempuan yang tepat dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 21 | ||
| Murid dapat mengubah pasangan pertanyaan dan jawaban siapa dia ? menjadi bentuk lawan jenis yang tepat dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 22 | ||
أَيْنَ مُحَمَّدٌ؟ | Murid dapat melengkapi kalimat jawaban أَيْنَ؟ dengan jawaban yang sesuai dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 16 | |
| Murid dapat melengkapi kalimat tentang keberadaan seseorang dengan kata keterangan tempat yang tepat dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 17 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat siapa dia ? Dengan penggunaan yang tepat dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 18 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat perkenalan هَذِهِ dengan kata ganti yang tepat dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L2 | 19 | ||
| Murid dapat mengubah kalimat perkenalan laki-laki m enjadi bentuk perempuan yang tepat dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L2 | 20 | ||
| Disajikan sebuah situasi kelas, murid dapat menuliskan dalam penggunaan pertanyaan أَيْنَ؟ dalam bahasa Arab berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 23 | ||
| Murid dapat menyusun kata-kata acak menjadi kalimat bahasa Arab yang benar dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 24 | ||
| Murid dapat menyusun kata-kata acak menjadi kalimat bahasa Arab yang benar dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| BAB 1 (It is Nice to See You) | Disajikan gambar, murid dapat menentukan respon yang tepat terhadap pertanyaan tentang usia pada gambar dengan benar | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan gambar percakapan, murid dapat menentukan respon percakapan yang tepat mengenai kalimat sapaan dengan benar. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan beberapa pertanyaan perkenalan, murid dapat menentukan kalimat pertanyaan tentang perkenalan yang tepat. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan beberapa pertanyaan tentang permintaan maaf, murid dapat menentukan kalimat meminta maaf dan menerima maaf dengan tepat. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan narasi sederhana, murid dapat menentukan kalimat meminta maaf yang diucapkan tokoh dengan tepat. | PG | L1 | 5 | ||
| Disajikan gambar situasi perkenalan dan kalimat, murid dapat menjodohkan gambar dengan ungkapan yang sesuai dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 6 | ||
| Disajikan dialog percakapan acak, murid dapat mengurutakan menjadi percakapan yang tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar dan percakapan, murid dapat melengkapi percakapan tersebut dengan nama benda yang sesuai. | Isian | L1 | 16 | ||
| Disajikan gambar dan percakapan, murid dapat melengkapi percakapan tersebut dengan nama benda yang sesuai. | Isian | L1 | 17 | ||
| Disajikan narasi bertemu teman, murid dapat membuat percakapan sederhana menanyakan umur dengan tepat. | Uraian | L3 | 21 | ||
| Disajikan narasi tokoh menghilangkan barang milik teman, murid dapat membuat kalimat permintaan maaf yang tepat. | Uraian | L3 | 22 | ||
| BAB 2 (I Like Playing Video Game) | Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi nama kegiatan yang tepat. | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi nama kegiatan yang tepat. | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan teks percakapan, murid dapat mengidentifikasi hobi salah satu tokoh dalam teks dengan tepat. | PG | L1 | 10 | ||
| Disajikan situasi seorang tokoh yang menyampaikan usia, murid dapat menentukan kalimat yang tepat dalam situasi tersebut dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 11 | ||
| Disajikan teks sederhana tentang hobi, murid dapat menentukan kalimat yang benar sesuai teks. | PG Kompleks | L2 | 12 | ||
| Disajikan teks sederhana tentang perkenalan, murid dapat menentukan kalimat yang tidak sesuai berdasarkan teks dengan benar. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan dialog percakapan acak, murid dapat mengurutakan menjadi percakapan yang tepat. | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan gambar kegiatan dan daftar nama hobi, murid dapat menjodohkan gambar dengan daftar nama yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 15 | ||
| Disajikan dialog rumpang tentang hobi, murid dapat melengkapi dialog dengan kata yang tepat. | Isian | L1 | 18 | ||
| Disajikan gambar sebuah hobi dan kalimat rumpang, murid dapat melengkapi dengan hobi yang sesuai. | Isian | L1 | 19 | ||
| Disajikan narasi singkat, murid dapat melengkapi kalimat dengan nama hobi yang tepat. | Isian | L1 | 20 | ||
| Disajikan gambar dan teks narasi rumpang tentang hobi 2 tokoh, murid dapat melengkapi teks dengan kegiatan yang tepat. | Uraian | L1 | 23 | ||
| Disajikan kalimat acak, murid dapat menyusun menjadi kalimat yang benar | Uraian | L3 | 24 | ||
| Murid dapat menggambar hobi masing-masing dan menulis kalimat yang tepat sesuai hobi yang di gambar dengan benar. | Uraian | L3 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
Pelajaran 1 | Disajikan gambar berbagai benda, murid dapat mengelompokkan benda-benda yang termasuk kategori benda mainan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 1 |
| Murid dapat mengidentifikasi penulisan kalimat yang menggunakan spasi antar-kata dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat menentukan penggunaan huruf kapital yang tepat pada awal kalimat dan nama hari dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | |
| Disajikan kalimat tanya rumpang, murid dapat menentukan tanda baca yang tepat untuk melengkapinya dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 4 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kalimat yang menggunakan tanda baca dengan tepat. | PGK | L2 | 6 | |
| Disajikan gambar, murid dapat mengklasifikasikan benda yang termasuk dalam kategori alat belajar tersebut dengan benar. | PGK | L2 | 8 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai pernyataan aturan penulisan huruf kapital dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 9 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai pernyataan fungsi tanda baca pada akhir kalimat dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 10 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai definisi dari gagasan sebuah paragraf dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 11 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai materi teks petunjuk dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 12 | |
| Murid dapat menentukan pengertian gagasan pokok yang tepat dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 14 | |
| Murid dapat menentukan teks yang berisi langkah-langkah kegiatan dengan istilah yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | |
| Disajikan teks narasi pendek, murid dapat menentukan gagasan pokok yang tepat dari teks tersebut dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 20 | |
| Murid dapat menentukan tanda baca yang tepat dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 21 | |
| Disajikan sebuah puisi pendek, murid dapat mengidentifikasi makhluk hidup yang disebutkan di dalamnya dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 25 | |
| Disajikan teks petunjuk acak atau terstruktur, murid dapat memberikan argumen logis mengenai pentingnya mengikuti langkah-langkah secara berurutan dengan benar. | Uraian | L3 | 28 | |
Pelajaran 2 | Disajikan sebuah kalimat, murid dapat menentukan fungsi predikat (P) dalam kalimat tersebut dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 5 |
| Disajikan kalimat, murid dapat menentukan dua informasi yang tepat mengenai fungsi S-P-O-K dengan benar. | PGK | L2 | 7 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah mengenai pernyataan fakta/fiksi dalam cerita dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 13 | |
| Murid dapat menentukan definisi dari macam-macam cerita dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 15 | |
| Murid dapat menentukan definisi informasi nyata dengan istilah yang tepat dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 16 | |
| Murid dapat menentukan definisi bagian kalimat dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 17 | |
| Disajikan teks narasi pendek, murid dapat mengidentifikasi tindakan tokoh dalam cerita secara tersurat dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 19 | |
| Murid dapat menuliskan lawan kata (antonim) dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 22 | |
| Disajikan sebuah kalimat, murid dapat menuliskan kata yang berfungsi sebagai subjek dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 23 | |
| Murid dapat menyebutkan salah satu jenis cerita dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 24 | |
| Murid dapat membuat kalimat sendiri dengan pola lengkap dengan benar. | Uraian | L3 | 26 | |
| Disajikan kalimat lengkap, murid dapat menganalisis dan merinci masing-masing bagian kalimat berdasarkan fungsi S-P-O-K dengan tepat. | Uraian | L2 | 27 | |
| Disajikan puisi rumpang, murid dapat melengkapi bait puisi tersebut dengan rima akhir berpolakan A-B-A-B dengan tepat. | Uraian | L3 | 29 | |
| Disajikan sebuah gambar, murid dapat menuliskan sebuah paragraf yang terdiri dari 4-5 kalimat berdasarkan gagasan pokok dengan ejaan dan tanda baca yang tepat. | Uraian | L3 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Menghargai Budaya dan Suku Bangsa | Disajikan dalam narasi, murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 1 | |
| Disajikan dalam bentuk gambar, murid dapat mengidentifikasi keberagaman budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi keberagaman budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | ||
| Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan sikap yang tepat terhadap perbedaan budaya berdasarkan siatuasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 4 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi keberagaman budaya dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 5 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 6 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang tepat ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 9 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi contoh keberagaman budaya dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang keberagaman budaya dengan benar. | Benar Salah | L2 | 11 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang keberagaman budaya beserta contoh yang diberikan dengan benar. | Benar Salah | L2 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang keberagaman budaya dengan tepat. | Benar Salah | L2 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang keberagaman budaya dengan benar. | Benar Salah | L2 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang keberagaman budaya dengan benar. | Benar Salah | L2 | 15 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian keberagaman budaya berdasarkan pernyataan yang diberikan. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian salah satu contoh keberagaman budaya berdasarkan pernyataan yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian salah satu contoh keberagaman budaya berdasarkan pernyataan yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian salah satu contoh keberagaman budaya berdasarkan pernyataan yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang tepat dalam perbedaan budaya dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Murid dapat menyebutkan bagian dari salah satu contoh suku yang ada di Indonesia berdasarkan daerah yang diberikan dengan tepat. | Isian | L1 | 21 | ||
| Murid dapat menyebutkan bagian dari salah satu contoh pakaian adat yang ada di Indonesia berdasarkan daerah yang diberikan dengan tepat. | Isian | L1 | 22 | ||
| Murid dapat menyebutkan bagian dari salah satu contoh bahasa daerah yang ada di Indonesia berdasarkan daerah yang diberikan dengan tepat. | Isian | L1 | 23 | ||
| Murid dapat menyebutkan salah satu contoh dari keberagaman budaya berupa rumah adat dari bentuk yang disebutkan dengan tepat. | Isian | L1 | 24 | ||
| Disajikan beberapa contoh keberagaman budaya dalam kalimat. Murid dapat menyebutkan bagian dari keberagaman berdasarkan kalimat yang diberikan dengan tepat. | Isian | L1 | 25 | ||
| Murid dapat menjelaskan alasan tentang keberagaman budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Uraian | L1 | 26 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat menyimpulkan cara menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 27 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat menemukan solusi ketika menghadapi perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Disajikan dalam narasi, murid dapat mengevaluasi sikap menghargai keberagaman budaya dalam pakaian adat berdasarkan situasi yang disajikan dengan benar. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Murid dapat menyimpulkan cara sikap yang tepat dalam menghargai perbedaan budaya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L2 | 30 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Bab 1 ( Keragaman umat manusia ) | Murid dapat mengidentifikasi bentuk keragaman manusia berdasarkan kandungan Surah Al-Hujurāt ayat 13. | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat menjelaskan alasan pentingnya saling mengenal dan menghargai perbedaan suku dan bahasa. | PG | L2 | 2 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi persamaan laki-laki dan perempuan dalam kewajiban beriman dan bertakwa kepada Allah. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menentukan alasan kemuliaan manusia tidak ditentukan oleh kekayaan, tetapi oleh ketakwaannya. | PG Kompleks | L2 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang tepat terhadap tetangga yang berbeda agama. | PG | L2 | 5 | ||
Murid dapat mengidentifikasi pengertian Tabi’in berdasarkan hubungan mereka dengan Sahabat. | PG | L1 | 6 | ||
Murid dapat menentukan sikap yang sesuai terhadap perbedaan suku, warna kulit, dan bentuk fisik. | PG | L2 | 7 | ||
| Murid dapat menentukan cara meneladani Nabi Adam ‘alaihissalam dalam mengakui kesalahan dan bertaubat. | PG Kompleks | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menunjukkan sikap menghargai perbedaan suku dan warna kulit dalam kehidupan sehari-hari. | PG | L2 | 9 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi perilaku menjaga kehormatan orang lain dalam kehidupan di kelas. | PG | L2 | 10 | ||
| Murid dapat melengkapi ayat atau pernyataan berdasarkan kandungan Surah Al-Hujurāt ayat 13 tentang asal penciptaan manusia. | Isian | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan bahwa perbedaan warna kulit, bahasa, dan budaya merupakan tanda kebesaran Allah. | Isian | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menjelaskan tujuan Allah menciptakan manusia dalam berbagai suku dan bangsa. | Uraian | L2 | 31 | ||
| Murid dapat menjelaskan sikap yang tepat terhadap teman yang memiliki perbedaan bahasa, warna kulit, atau budaya. | Uraian | L2 | 32 | ||
| Murid dapat menjelaskan akibat yang terjadi apabila manusia tidak menghargai keragaman di lingkungan sekitar. | Uraian | L2 | 33 | ||
Bab 2 ( Allah Al -Malik Dan Al-Aziz ) | Murid dapat menjelaskan bahwa Asmaulhusna menunjukkan kesempurnaan sifat-sifat Allah. | PG | L1 | 11 | |
| Murid dapat menyebutkan arti Asmaulhusna Al-Malik. | PG | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan pengamalan Asmaulhusna Al-Malik dalam kehidupan sehari-hari. | PG Kompleks | L2 | 13 | ||
| Murid dapat menyebutkan arti Asmaulhusna Al-‘Aziz. | PG | L1 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan akhlak mulia yang dapat diteladani dari memahami Asmaulhusna Al-‘Aziz. | PG | L2 | 15 | ||
Murid dapat melengkapi pernyataan tentang akhlak yang lahir dari iman kepada Allah Al-Malik. | Isian | L2 | 28 | ||
Murid dapat melengkapi pernyataan tentang sikap rendah hati dalam kehidupan sehari-hari. | Isian | L2 | 29 | ||
Murid dapat melengkapi pernyataan tentang larangan bersikap terlalu membanggakan diri. | Isian | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menjelaskan alasan seorang muslim harus bersikap rendah hati dan tidak sombong. | Uraian | L2 | 34 | ||
| Murid dapat menjelaskan sikap yang harus dilakukan agar tidak semena-mena terhadap sesama. | Uraian | L2 | 35 | ||
Bab 3 ( Khitan ) | Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan bahwa khitan termasuk Sunah Fitrah. | Benar/Salah | L1 | 16 | |
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang salat sebagai bagian dari Sunah Fitrah. | Benar/Salah | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran arti kata khitan dalam bahasa Arab. | Benar/Salah | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang sejarah pensyariatan khitan. | Benar/Salah | L1 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang Nabi Ibrahim ‘alaihissalam sebagai teladan dalam syariat khitan. | Benar/Salah | L1 | 20 | ||
| Murid dapat memasangkan hukum khitan bagi laki-laki setelah balig dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Murid dapat memasangkan ketentuan bagi muallaf yang masuk Islam dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Murid dapat memasangkan salah satu manfaat khitan dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 23 | ||
| Murid dapat memasangkan Nabi yang menjadi teladan dalam syariat khitan dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi khitan sebagai bagian dari sunnah para nabi. | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Kenali Dunia Melalui Pancaindra | Murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga kesehatan indra bedasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi anggota tubuh sebagai indra yang digunakan dalam kehidupan sehari hari dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | ||
| Murid dapat menentukan beberapa kegiatan yang tepat untuk menjaga kesehatan pancaindra dengan benar. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga kesehatan pancaindra berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 11 | ||
| Murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 15 | ||
| Murid dapat menentukan fungsi anggota tubuh sebagai indra yang digunakan dalam kehidupan sehari hari dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan cara yang tepat untuk menjaga kesehatan pancaindra yang ditentukan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 20 | ||
| Disajikan sebuah narasi, murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Isian | L2 | 21 | ||
| Murid dapat menentukan cara yang tepat untuk menjaga kesehatan pancaindra yang ditentukan dengan benar. | Isian | L2 | 24 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menjelaskan tindakan yang harus diperbaiki berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 26 | ||
| Disajikan sebuah narasi, murid dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan situasi yang diberikan dengan tepat. | Uraian | L2 | 28 | ||
Makhluk Hidup di Bumi | Murid dapat mengidentifikasi ciri ciri makhluk hidup berdasarkan informasi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 1 | |
| Murid dapat mengidentifikasi benda mati dan makhluk hidup dari contoh yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi ciri mahkluk hidup berupa proses pertumbuhan dari peristiwa yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga kelestarian tumbuhan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang ciri makhluk hidup dengan benar. | Benar/Salah | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menentukan tahap pertumbuhan berdasarkan peristiwa yang diberikan dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga tumbuhan berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga tumbuhan berdasarkan kondisi yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan tahap lanjutan pertumbuhan hewan berdasarkan urutan yang diberikan dengan benar. | Pilihan Ganda | L3 | 18 | ||
| Murid dapat menentukan tahapan yang terjadi pada hewan berdasarkan kondisi yang diberikan dengan benar. | Isian | L2 | 22 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan tindakan yang tepat pada proses pertumbuhan hewan berdasarkan kondisi yang diberikan dengan benar. | Isian | L2 | 23 | ||
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat untuk menjaga tumbuhan berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Isian | L2 | 25 | ||
| Murid dapat menentukan ciri ciri makhluk hidup berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L2 | 27 | ||
| Murid dapat menjelaskan dampak yang terjadi pada makhluk hidup dan cara menjaganya dengan tepat berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat menganalisis permasalahan yang terjadi dan menentukan solusi pencegahannya berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 30 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
Pelajaran 1 | Disajikan pertanyaan tentang ciri fisik boneka raksasa Betawi, murid dapat menentukan warna wajah ondel-ondel laki-laki dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Disajikan deskripsi ciri fisik ondel-ondel laki-laki (wajah merah, kumis tebal, mata melotot), murid dapat menentukan makna simbolis keberanian dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Disajikan deskripsi ciri fisik ondel-ondel, murid dapat menentukan makna simbolis wajah ondel-ondel perempuan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | |
| Disajikan sejarah asal-usul lampion di Tiongkok kuno, murid dapat menentukan kegunaan awal lampion bagi masyarakat setempat. | Pilihan Ganda | L1 | 4 | |
| Disajikan gambar lampion khas daerah, murid dapat mengidentifikasi nama lampion yang berasal dari suatu kabupaten di pulau Jawa dengan benar | Pilihan Ganda | L1 | 5 | |
| Disajikan informasi tentang salah satu lagu tradisional Jakarta murid dapat menentukan bentuk penulisan syair lagu tersebut dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | |
| Disajikan syair salah satu lagu tradisional Jakarta , murid dapat mengidentifikasi makna yang terkandung dalam lagu tersebut dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 7 | |
| Murid dapat memilih pernyataan yang benar mengenai fungsi dan makna simboli ondel ondel dengan tepat. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 8 | |
| Murid dapat memilih bentuk-bentuk yang benar sesuai dengan jenis lampion yang umum dikenal dengan benar | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 9 | |
| Disajikan gambar pembuatan hiasan kembang kelapa, murid dapat menganalisis alat dan bahan yang digunakan untuk membuatnya dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 10 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang bentuk ondel ondel dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 11 | |
| Disajikan pernyataan tentang makna simbolis ciri fisik ondel-ondel laki-laki, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 12 | |
| Disajikan pernyataan tentang lampion Damar Kurung, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L1 | 13 | |
| Disajikan pernyataan tentang penggunaan lilin api pada lampion hias buatan sendiri, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut berdasarkan aspek keamanan dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 14 | |
| Pelajaran 1 dan 2 | Disajikan pernyataan tentang lagu Kicir-Kicir, murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tersebut dengan tepat | Benar-Salah | L1 | 15 |
Pelajaran 2 | Disajikan tabel A ( hasil kerajinan ) dan B ( Nama kerajinan ) , murid dapat memasangkan hasil kerajinan dengan nama kerajinan yang sesuai dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 16 |
| L1 | 17 | |||
| L1 | 18 | |||
| L1 | 19 | |||
| L1 | 20 | |||
| Disajikan deskripsi ciri fisik salah satu ondel-ondel, murid dapat melengkapi pernyataan tentang jenis kelamin ondel-ondel tersebut dengan benar | Isian Singkat | L1 | 21 | |
| murid dapat melengkapi deskripsi komponen lampion sebagai wadah pelindung angin yang dipasangi komponen cahaya di bagian tengahnya. | Isian Singkat | L1 | 22 | |
| Disajikan pernyataan rumpang tentang makna lagu Kicir-Kicir, murid dapat melengkapi pernyataan tersebut dengan jawaban yang benar. | Isian Singkat | L1 | 23 | |
| Disajikan deskripsi bagian-bagian ondel-ondel, murid dapat menyebutkan posisi peletakan kembang kelapa dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 24 | |
| Disajikan gambar lampion khas daerah tertentu, murid dapat menentukan nama daerah asal lampion tersebut dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 25 | |
| Disajikan materi tentang ondel-ondel Betawi, murid dapat menguraikan perbedaan ciri fisik dan makna simbolis antara ondel-ondel dengan tepat. | Uraian | L2 | 26 | |
| Disajikan teks tentang sejarah lampion, murid dapat menuliskan sejarah awal penggunaan lampion dengan menggunakan bahasa sendiri secara tepat. | Uraian | L1 | 27 | |
| Disajikan materi tentang kerajinan Betawi, murid dapat menuliskan langkah-langkah pembuatan salah satu dari bagian ondel-ondel dengan tepat. | Uraian | L2 | 28 | |
| Disajikan ilustrasi lampion kelompok 3 yang robek karena memakai kertas tisu tipis, murid dapat memberikan saran langkah perbaikan bahan agar lampion lebih kokoh. | Uraian | L3 | 29 | |
| Disajikan kasus dekorasi panggung sekolah dengan 3 pasang ondel-ondel, murid dapat menghitung jumlah kembang kelapa yang dibutuhkan dengan rumus perkalian dasar. | Uraian | L2 | 30 |
Kelas 4
| Materi | Indikator | Bentuk soal | No. Soal | Level Kognitif | |
Pecahan | Disajikan gambar lingkaran, murid dapat menentukan nilai pecahan dari daerah yang diarsir dengan tepat. | Pilihan Ganda | 1 | L1 | |
| Murid dapat mengidentifikasi gambar yang menunjukkan nilai pecahan tertentu dengan tepat. | Pilihan Ganda | 2 | L1 | ||
| Disajikan empat pecahan berpenyebut sama, murid dapat mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke terbesar dengan benar. | Pilihan Ganda | 3 | L1 | ||
| Disajikan sebuah pecahan biasa, murid dapat menentukan pecahan lain yang senilai dengan pecahan yang diberikan dengan tepat. | Pilihan Ganda | 4 | L2 | ||
| Disajikan sebuah pecahan biasa, murid dapat menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan tersebut. | Pilihan Ganda | 5 | L2 | ||
| Murid dapat mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk pecahan desimal dengan tepat. | Pilihan Ganda | 6 | L1 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi contoh pecahan desimal perseratusan dengan tepat. | Pilihan Ganda | 7 | L1 | ||
| Murid dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen dengan tepat. | Pilihan Ganda | 8 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat memilih beberapa pernyataan yang benar terkait nilai pecahan yang setara dengan tepat. | PG Kompleks | 9 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan berbagai bentuk pecahan dari data yang diberikan dengan benar. | PG Kompleks | 10 | L2 | ||
| Murid dapat memilih beberapa pecahan yang nilainya lebih besar dari nilai pecahan yang diberikan dengan benar. | PG Kompleks | 11 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan benar/salah dari pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal dengan tepat. | Benar / Salah | 12 | L1 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan benar/salah dari pecahan biasa ke bentuk persen dengan tepat. | Benar / Salah | 13 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan benar/salah tentang perbandingan antara dua bilangan desimal. | Benar / Salah | 14 | L1 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menentukan siswa yang memegang kertas pecahan yang sudah ditentukan dengan tepat. | Isian Singkat | 21 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menyebutkan nama siswa yang memegang kertas pecahan dengan nilai yang lebih kecil dari nilai acuan yang diberikan dengan tepat. | Isian Singkat | 22 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat mengubah pecahan tersebut ke dalam bentuk persen dengan benar. | Isian Singkat | 23 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menganalisis kebenaran pendapat tentang nilai pecahan desimal perseratusan beserta alasan dengan tepat. | Uraian | 26 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung biaya yang harus dibayarkan dengan benar. | Uraian | 27 | L2 | ||
| Murid dapat mengurutkan pecahan dari yang terbesar ke terkecil dengan tepat. | Uraian | 28 | L2 | ||
Bangun Datar | Murid dapat menyebutkan istilah yang tepat dari bangun datar tertutup | Pilihan Ganda | 15 | L1 | |
| Murid dapat memilih beberapa ciri-ciri yang tepat untuk mendeskripsikan bangun datar. | PG Kompleks | 16 | L1 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi gambar yang menunjukkan bangun datar dengan tepat | Pilihan Ganda | 17 | L1 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan nama bangun datar segi empat berdasarkan ciri-cirinya dengan tepat. | Pilihan Ganda | 18 | L1 | ||
| Disajikan ciri-ciri bangun datar, murid dapat menentukan nama bangun datar dengan tepat. | Pilihan Ganda | 19 | L1 | ||
| Disajikan ciri-ciri bangun datar, murid dapat memasangkan dengan nama bangun datar yang tepat. | Menjodohkan | 20 | L2 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi nama bangun datar dari gambar tersebut dengan benar. | Isian Singkat | 24 | L1 | ||
| Disajikan gambar bagian dari susunan segi empat, murid dapat menentukan jenis segitiga pembentuknya dengan tepat. | Isian Singkat | 25 | L2 | ||
| Murid dapat menggambar segi banyak beraturan dengan jumlah sisi yang ditentukan secara presisi. | Uraian | 29 | L3 | ||
| Disajikan kriteria bangun datar, murid dapat menentukan nama bangun datar sesuai dengan kriteria yang diberikan dan menganalisis alasan perbedaan sifatnya dengan persegi secara tepat. | Uraian | 30 | L3 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
إِلَى الفَصْلِ | Murid dapat melengkapi kalimat dengan kata kerja yang tepat untuk subjek مُحَمَّدٌ. | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat memilih kata kerja yang sesuai untuk subjek فَاطِمَةُ | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat memilih kata kerja yang tepat untuk subjek عَلِيٌّ. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat memilih kata kerja yang tepat untuk subjek عَائِشَةُ. | PG Kompleks | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran kalimat يَكْتُبُ مُحَمَّدٌ الدَّرْسَ. | Benar/Salah | L1 | 5 | ||
Murid dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Menjodohkan | L1 | 17 | |||
Murid dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. | Isian | L2 | 21 | ||
| Isian | L2 | 22 | |||
Murid dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. | Uraian | L2 | 26 | ||
| Uraian | L2 | 27 | |||
أَيْنَ يَذْهَبُ أَحْمَدَ | Disajikan teks, murid dapat menentukan objek yang benar pada kalimat مُحَمَّدٌ يَبْحَثُ عَنْ. | PG | L1 | 6 | |
| Disajikan teks, murid dapat memilih tempat yang sesuai untuk kalimat مُحَمَّدٌ يَبْحَثُ عَنْ أَحْمَدَ فِي. | PG Kompleks | L1 | 7 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran kalimat مُحَمَّدٌ يَذْهَبُ إِلَى المَسْجِدِ | Benar/Salah | L1 | 8 | ||
| Murid dapat memilih keterangan tempat yang tepat untuk kalimat أَحْمَدُ فِي. | PG | L1 | 9 | ||
| Murid dapat memilih objek bacaan yang tepat untuk kalimat أَحْمَدُ يَقْرَأُ. | PG | L1 | 10 | ||
Murid dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Menjodohkan | L1 | 19 | |||
Murid dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. | Isian | L2 | 23 | ||
| Isian | L2 | 24 | |||
Murid dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Uraian | L3 | 29 | |||
فِي المَكْتَبَةِ | Murid dapat memilih kata ganti yang tepat untuk kalimat تَذْهَبُ إِلَى المَدْرَسَةِ. | PG | L1 | 11 | |
| Murid dapat memilih kata ganti yang tepat untuk kalimat تَجْلِسِينَ عَلَى الْكُرْسِيِّ. | PG | L1 | 12 | ||
| Murid dapat memilih kata ganti yang tepat untuk kalimat أَكْتُبُ الدَّرْسَ. | PG | L1 | 13 | ||
| Murid dapat memilih kata ganti yang sesuai untuk kalimat تَرْجِعُ إِلَى الْبَيْتِ | PG Kompleks | L2 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran kalimat أَنْتَ آكُلُ الرُّزَّ. | Benar/Salah | L1 | 15 | ||
| Murid dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. | Isian | L2 | 25 | ||
| Murid dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. | Uraian | L3 | 30 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
BAB 1 (How Do You Spell Blue?) | Disajikan teks perkenalan, murid dapat menyebutkan identitas tokoh dalam teks dengan tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks perkenalkan, murid dapat menyebutkan usia tokoh dalam teks dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan teks perkenalan, murid dapat menyebutkan hobi tokoh dalam teks dengan tepat. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan dialog perkenalan, murid dapat menentukan keinginan ucapan tokoh dengan tepat. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan dialog perkenalan, murid dapat menentukan informasi yang dapat di simpulkan dalam dialog dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan dialog perkenalan, murid dapat menyebutkan respon yang tepat dari ungkapan tokoh dialog. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan dialog sapaan rumpang, murid dapat menyebutkan kata yang tepat untuk melengkapi dialog tersebut. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan dialog sapaan rumpang, murid dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi respon perpisahan. | PG Kompleks | L2 | 8 | ||
| Disajikan dialog sapaan rumpang, murid dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi respon perasaan. | PG Kompleks | L2 | 9 | ||
| Disajikan daftar kata bentuk dan warna, murid dapat mengkalisifikasikan setiap kata dalam kategori warna dan bentuk yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 10 | ||
| Disajikan tabel huruf, murid dapat menemukan kata warna dalam bahasa Inggris berdsarkan terjemahan yang diberikan dengan benar. | Isian | L1 | 21 | ||
| Disajikan tabel huruf, murid dapat menemukan kata bentuk dalam bahasa Inggris berdsarkan terjemahan yang diberikan dengan benar. | Isian | L1 | 22 | ||
| Disajikan tabel huruf, murid dapat menemukan kata bentuk dalam bahasa Inggris berdsarkan terjemahan yang diberikan dengan benar. | Isian | L1 | 23 | ||
| Murid dapat membuat percakapan yang benar dari perkenalan dengan seorang tokoh yang diberikan. | Uraian | L3 | 26 | ||
| Disajikan kata acak, murid dapat menyusun menjadi kalimat yang benar. | Uraian | L3 | 27 | ||
| Disajikan sebuah situasi pertemuan, murid dapat menentukan kalimat sapaan sesuai situasi dengan tepat. | Uraian | L3 | 28 | ||
BAB 2 (Math Is My Favourite Subject) | Disajikan teks tentang jadwal sekolah, murid dapat mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan tokoh dengan tepat. | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan teks tentang jadwal sekolah, murid dapat mengidentifikasi mata pelajaran tokoh dengan tepat | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan teks tentang jadwal sekolah, murid dapat mengidentifikasi mata pelajaran tokoh hari tertentu dengan tepat | PG Kompleks | L2 | 13 | ||
| Disajikan teks tentang jadwal sekolah, murid dapat menentukan kalimat yang benar berdasarkan teks. | PG Kompleks | L2 | 14 | ||
| Disajikan jadwal sekolah, murid dapat menentukan kalimat benar atau salah dari jadwal tersebut dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 15 | ||
| Disajikan teks dan jadwal sekolah, murid dapat menentukan alasan mengapa tokoh merasa senang pada suatu hari dengan benar. | PG | L2 | 16 | ||
| Disajikan teks dan jadwal sekolah, murid dapat menentukan hari yang tepat berdasarkan persiapan yang diperlukan pada sebuah mata pelajaran. | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan teks dan jadwal sekolah, murid dapat menganalisis kalimat yang sesuai teks dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 18 | ||
| Disajikan kalimat perintah dan gambar gerakan murid dapat memasangkan kalimat dengan gambar yang tepat mengenai kegiatan saat olahraga. | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Disajikan teks, murid dapat menentukan alasan kenapa tokoh suka pada mata pelajaran tertentu dengan benar. | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan tabel huruf dan pernyataan tentang urutan hari, murid dapat menentukan urutan hari dan menemukannya pada tabel huruf dengan tepat. | Isian | L2 | 24 | ||
| Disajikan tabel huruf dan pernyataan tentang urutan hari, murid dapat menentukan urutan hari dan menemukannya pada tabel huruf dengan tepat. | Isian | L2 | 25 | ||
| Disajikan kalimat bahasa Indonesia tentang jadwal pelajaran, murid dapat menerjemahkan ke dalam Bahasa Inggris dengan tepat. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat membuat kalimat lengkap tentang mata pelajaran kesukaannya sesuai contoh yang diberikan dengan benar. | Uraian | L3 | 30 | ||
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | ||
Bab 1 – Tokoh dalam Teks Cerita | Disajikan teks cerita tentang peristiwa di perpustakaan, murid dapat mengidentifikasi tokoh yang mengalami kejadian berdasarkan peristiwa dalam cerita dengan tepat. | PG | L1 | 1 | ||
| Disajikan teks cerita, murid dapat mengindentifikasi peran tokoh dalam penyelesaian konflik dengan tepat. | PG | L1 | 14 | |||
| Disajikan teks cerita tentang perilaku seorang tokoh, murid dapat memilih beberapa pernyataan yang sesuai dengan tokoh dan wataknya berdasarkan informasi dalam teks dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 17 | |||
| Disajikan pernyataan mengenai cara menentukan watak tokoh, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 19 | |||
| Disajikan pernyataan tentang ciri-ciri tokoh protagonis, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar–Salah | L1 | 22 | |||
| Disajikan gambaran watak tokoh dalam cerita, murid dapat menentukan watak tokoh tersebut dengan benar. | Isian | L1 | 26 | |||
| Murid dapat menjelaskan perbedaan setiap jenis tokoh dan watak dengan tepat. | Uraian | L3 | 31 | |||
Bab 1 – Konflik dalam Teks Cerita | Disajikan teks cerita tentang suatu peristiwa di perpustakaan, murid dapat menentukan penyebab utama terjadinya konflik yang dialami tokoh dengan tepat. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan situasi yang dialami tokoh dalam cerita, murid dapat menentukan apa yang terjadi pada cerita tersebut dengan benar. | Isian | L2 | 29 | |||
| Disajikan pertanyaan mengenai keberadaan konflik dalam cerita, murid dapat menjelaskan fungsi konflik dengan tepat. | Uraian | L3 | 33 | |||
Bab 1 – Menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia | Disajikan sebuah narasi yang terdapat di dalamnya sebuah kata serapan, murid dapat menentukan huruf awal yang digunakan untuk menemukan kata tersebut dalam KBBI dengan benar. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan sebuah kalimat, murid dapat menentukan langkah yang paling tepat untuk mencari makna kata tersebut dalam KBBI dengan benar. | PG | L2 | 11 | |||
Bab 1 – Kelas Kata | Disajikan kalimat yang mengandung kata sifat, murid dapat menentukan kelas kata dari kata sifat tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan sebuah kalimat, murid dapat memilih kata yang termasuk kata benda, kata kerja, dan kata sifat dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 16 | |||
| Disajikan sebuah kalimat yang memuat dua kelas kata yang berbeda, murid dapat menentukan kelas kata dari masing-masing kata dengan tepat. | Isian | L1 | 27 | |||
| Disajikan sebuah kalimat, murid dapat mengidentifikasi kata berdasarkan jenisnya dengan tepat.. | Uraian | L2 | 34 | |||
Bab 1 – Kalimat Transitif dan Kalimat Intransitif | Disajikan dua kalimat dengan struktur berbeda, murid dapat membedakan kalimat transitif dan intransitif dari dua kalimat tersebut dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan kalimat transitif, murid dapat menentukan kata yang berfungsi sebagai objek dengan benar. | PG | L1 | 12 | |||
| Disajikan dua kalimat, murid dapat menentukan jenis kalimat dan memberikan alasan yang tepat. | Uraian | L3 | 32 | |||
Bab 2 – Memahami Isi Teks Bacaan | Disajikan teks cerita, murid dapat menentukan tindakan tokoh yang tersirat berdasarkan isi teks dengan tepat. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan sebuah gambar, murid dapat menentukan kalimat yang sesuai dengan kegiatan pada gambar dengan tepat. | PG | L2 | 15 | |||
Bab 2 – Mengenal Awalan me- | Disajikan teks cerita, murid dapat menentukan susunan kata dasar dan imbuhan pembentuknya dengan tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan pernyataan mengenai imbuhan pembentuk kata kerja, murid dapat memasangkan pernyataan tersebut dengan istilah yang sesuai dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 23 | |||
| Disajikan kata-kata imbuhan dalam sebuah kalima, murid dapat menentukan kata dasar dari kedua kata tersebut dengan benar. | Isian | L1 | 28 | |||
| Murid dapat mengubah kata dasar yang ditentukan menjadi kata kerja berimbuhan dengan tepat. | Isian | L1 | 30 | |||
Bab 2 – Mengenal Kalimat Majemuk Setara | Disajikan teks cerita, murid dapat menentukan fungsi kata hubung pada kalimat majemuk setara dari cerita tersebut dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan kalimat, murid dapat menentukan kalimat yang termasuk kalimat majemuk setara dengan benar. | PG | L2 | 13 | |||
| Disajikan lima kalimat dengan hubungan antarklausa yang berbeda, murid dapat memilih kalimat yang termasuk kalimat majemuk setara dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 18 | |||
| Disajikan sebuah kalimat tentang kalimat majemuk setara, murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tersebut dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 21 | |||
| Disajikan dua kalimat sederhana, murid dapat menggabungkannya menjadi kalimat yang tepat. | Uraian | L3 | 35 | |||
| Disajikan pengertian jenis kalimat, murid dapat memasangkan pengertian dengan jenis kalimat yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 25 | |||
Bab 2 – Homonim | Disajikan dua kalimat yang menggunakan kata yang sama dengan makna berbeda, murid dapat menentukan alasan kedua kata tersebut termasuk homonim dengan tepat. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan dua kalimat yang menggunakan kata yang sama dengan makna berbeda, murid dapat menganalisis makna kata tersebut berdasarkan konteks masing-masing kalimat dengan benar. | PG | L2 | 10 | |||
| Disajikan pengertian jenis kalimat, murid dapat memasangkan pengertian dengan jenis kalimat yang sesuai. | Menjodohkan | L1 | 24 | |||
| Disajikan pernyataan mengenai penggunaan sebuah kata dengan dua makna berbeda, murid dapat menentukan benar atau salahnya dari pernyataan tentang homonim dengan tepat. | Benar–Salah | L2 | 20 | |||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Pakaian adat | disajikan gambar murid dapat mengidentifikasi asal provinsi pakaian adat berdasarkan gambar dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Keberagaman suku bangsa | disajikan situasi murid dapat menentukan sikap yang tepat dalam menghargai perbedaan antarteman dengan benar. | PG | L2 | 2 |
| Alat musik tradisional | Disajikan gambar murid dapat mengidentifikasi daerah asal alat musik tradisional berdasarkan gambar dengan tepat. | PG | L1 | 3 |
| Persatuan dalam keberagaman | Murid dapat menyebutkan menentukan manfaat sikap saling menghargai keberagaman budaya dengan benar. | PG | L2 | 4 |
| Keberagaman agama | Disajikan situasi tentang perbedaan keyakinan agama murid dapat menentukan sikap yang tepat dalam menghargai perbedaan tersebut dengan benar | PG | L2 | 5 |
| Identitas | Murid dapat mengidentifikasi pengertian dari ciri khas seseorang dengan benar. | PG | L1 | 6 |
| Hak | Disajikan gambar pakaian adat murid dapat menentukan dari daerah mana pakaian adat tersebut dengan benar. | PG | L1 | 7 |
| Hak peserta didik | Disajikan gambar murid dapat mengidentifikasi asal provinsi rumah adat berdasarkan gambar dengan benar. | PG | L2 | 8 |
| Kewajiban di rumah | Murid dapat menentukan alat musik berdasarkan daerah asalnya dengan benar. | PG | L2 | 9 |
| Hak dan kewajiban dalam musyawarah | Disajikan pernyataan tentang sikap menghargai sesama, murid dapat mengidentifikasi dalil yang berkaitan dengan larangan mengolok-olok dengan benar. | PG | L2 | 10 |
| Simbol negara | Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang semboyan negara dengan benar. | B/S | L1 | 11 |
| Keberagaman | Murid dapat menentukan benar atau salah dari bentuk-bentuk keberagaman di Indonesia dengan benar. | B/S | L1 | 12 |
| Aturan | Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang identitas seseorang, dengan benar. | B/S | L1 | 13 |
| Keberagaman agama | Murid dapat menentukan benar atau salah dari macam-macam agama yang ada di Indonesia dengan benar. | B/S | L1 | 14 |
| Aturan tidak tertulis | Murid dapat menentukan benar atau salah dari macam-macam bahasa daerah, dengan daerah asalnya dengan benar. | B/S | L2 | 15 |
| Bahasa daerah | Disajikan beberapa pernyataan tentang bahasa daerah, murid dapat memilih informasi yang sesuai dengan keberagaman bahasa di Indonesia dengan benar. | PGK | L2 | 16 |
| Bahasa daerah | Murid dapat menentukan pasangan bahasa dan wilayah asal yang sesuai dengan daerah asalnya dengan benar. | PGK | L1 | 17 |
| Pelestarian bahasa daerah | Murid dapat menentukan beberapa pilihan sikap yang tepat terhadap keberagaman budaya dengan benar. | PGK | L2 | 18 |
| Hak di sekolah | Disajikan situasi kegiatan kelompok yang melibatkan perbedaan waktu ibadah, murid dapat menentukan sikap yang mencerminkan toleransi dengan benar. | PGK | L2 | 19 |
| Kewajiban di rumah | Disajikan situasi tentang pelaksanaan ibadah, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan situasi tersebut dengan benar. | PGK | L2 | 20 |
| Rumah adat | Murid dapat memasangkan nama-nama rumah adat dan daerah asal, dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 21 |
| Rumah adat | Murid dapat memasangkan nama-nama rumah adat dan daerah asal, dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 22 |
| Rumah adat | Murid dapat memasangkan nama-nama rumah adat dan daerah asal, dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 23 |
| Senjata tradisional | Murid dapat memasangkan nama-nama senjata tradisional dan daerah asal, dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 24 |
| Senjata tradisional | Murid dapat memasangkan nama-nama senjata tradisional dan daerah asal, dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 25 |
| Bahasa daerah | Murid dapat menyebutkan penggunaan bahasa yang sesuai dalam upaya melestarikan budaya dengan benar. | Isian | L1 | 26 |
| Bahasa nasional | Murid dapat menyebutkan bahasa yang digunakan sebagai identitas bangsa dengan benar. | Isian | L1 | 27 |
| Bhinneka Tunggal Ika | Murid dapat menjelaskan makna semboyan dalam salah satu negara dengan benar. | Isian | L1 | 28 |
| Musyawarah | Murid dapat menyebutkan salah satu cara terbentuknya identitas dengan benar. | Isian | L1 | 29 |
| Kewajiban di sekolah | Murid dapat menentukan daerah asal suatu alat musik tradisional setelah disajikan nama alat musik dengan benar. | Isian | L1 | 30 |
| Keberagaman | Murid dapat menyebutkan beberapa contoh alat musik tradisional dan daerahnya sesuai dengan cara penggunaannya dengan benar. | Uraian | L1 | 31 |
| Aturan | Murid dapat menjelaskan sikap yang menunjukkan penghargaan terhadap keberagaman dengan tepat. | Uraian | L2 | 32 |
| Keberagaman agama | Disajikan gambar murid dapat mengidentifikasi bentuk keberagaman dan menjelaskan sikap yang sesuai dengan ajaran dari salah satu agama dalam menyikapi keberagaman tersebut dengan benar. | Uraian | L3 | 33 |
| Hak | Disajikan situasi murid dapat menjelaskan sikap yang tepat dalam menghadapi perbedaan pendapat dalam situasi tersebut dengan benar. | Uraian | L2 | 34 |
| Aturan dan tanggung jawab | Disajikan situasi tentang keberagaman daerah murid dapat menganalisis dampak suatu sikap yang kurang baik, dan penanggulangannya dengan benar. | Uraian | L3 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Bab 1 ( Keragaman umat manusia ) | Disajikan teks tentang keragaman di Sekolah, murid dapat mengidentifikasi bentuk keragaman manusia berdasarkan kandungan Surah Al-Hujurāt ayat 13 dengan benar. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks tentang keragaman di Sekolah, murid dapat menentukan alasan pentingnya saling mengenal dan menghargai perbedaan suku dari cerita tersebut dengan benar. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan teks tentang keragaman di Sekolah, murid dapat mengidentifikasi persamaan laki-laki dan perempuan dalam beragama dengan benar. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan teks tentang keragaman di Sekolah, murid dapat menentukan alasan kemuliaan manusia di sisi Allah berdasarkan bacaan tersebut dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 4 | ||
| Disajikan teks tentang keragaman di Sekolah, murid dapat menentukan sikap yang tepat terhadap tetangga yang berbeda agama dari cerita tersebut dengan benar. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan teks tentang generasi Sahabat dan Tabi’in, murid dapat mengidentifikasi pengertian Tabi’in berdasarkan hubungannya dengan generasi Sahabat Nabi dengan benar. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan teks, murid dapat menentukan sikap yang sesuai terhadap perbedaan makhluk dengan benar. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan teks tentang keteladanan Nabi Adam ‘alaihissalam, murid dapat menentukan cara yang tepat untuk meneladani beliau dalam mengakui kesalahan dan bertaubat dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 8 | ||
| Disajikan teks tentang persahabatan Fatimah dengan teman yang berbeda suku, murid dapat mengidentifikasi sikap yang mencerminkan penghargaan terhadap perbedaan suku dan warna kulit dengan benar.. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan teks cerita, murid dapat mengidentifikasi perilaku menjaga kehormatan dari teks tersebut dengan benar. | PG | L2 | 10 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat tentang asal penciptaan manusia berdasarkan kandungan Surah Al-Hujurāt ayat 13 dengan benar. | Isian | L1 | 26 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat yang menyatakan makna perbedaan warna kulit, bahasa, dan budaya sebagai tanda kebesaran Allah dengan benar. | Isian | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menjelaskan tujuan Allah menciptakan manusia dalam berbagai suku dan bangsa dengan benar. | Uraian | L2 | 31 | ||
| Murid dapat menjelaskan sikap yang tepat terhadap teman yang memiliki perbedaan bahasa, warna kulit, atau budaya dengan benar | Uraian | L2 | 32 | ||
| Murid dapat menjelaskan akibat yang terjadi apabila manusia tidak menghargai keragaman di lingkungan sekitar dengan tepat. | Uraian | L2 | 33 | ||
| Bab 2 ( Allah Al -Malik Dan Al-Aziz ) | Disajikan teks tentang seorang murid yang belajar Asmaulhusna, murid dapat menyebutkan apa yang ditunjukkan oleh Asmaulhusna mengenai sifat-sifat Allah dengan benar. | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan teks tentang perumpamaan kekuasaan seorang raja, murid dapat menyebutkan arti Asmaulhusna Al-Malik dengan benar.. | PG | L1 | 12 | ||
| Disajikan teks tentang seorang murid yang menjadi ketua kelompok, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan pengamalan Asmaulhusna Al-Malik dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.. | PG Kompleks | L2 | 13 | ||
| Disajikan teks tentang kekuasaan dan kekuatan sempurna Allah, murid dapat menyebutkan arti Asmaulhusna Al-‘Aziz dengan benar. | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan teks tentang sikap seorang murid setelah menjadi juara kelas, murid dapat menentukan akhlak mulia yang diteladani dari pemahaman Asmaulhusna Al-‘Aziz dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Murid dapat melengkapi kalimat tentang akhlak yang lahir dari keimanan kepada Asmaulhusna Al-Malik dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | Isian | L2 | 28 | ||
| Murid dapat melengkapi pernyataan tentang sikap terpuji dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | Isian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat melengkapi pernyataan tentang larangan memiliki sikap tercela dengan benar. | Isian | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menjelaskan alasan seorang muslim harus memiliki akhlak terpuji dan menjauhi kesombongan dengan benar | Uraian | L2 | 34 | ||
| Murid dapat menjelaskan sikap yang harus dilakukan agar tidak semena-mena terhadap sesama dengan tepat. | Uraian | L2 | 35 | ||
| Bab 3 ( Khitan ) | Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan bahwa khitan termasuk Sunah Fitrah dengan tepat. | Benar/Salah | L1 | 16 | |
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang salat sebagai bagian dari Sunah Fitrah dengan benar | Benar/Salah | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran arti kata khitan dalam bahasa Arab dengan benar. | Benar/Salah | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang sejarah pensyariatan khitan. | Benar/Salah | L1 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang Nabi Ibrahim ‘alaihissalam sebagai teladan dalam syariat khitan dengan benar | Benar/Salah | L1 | 20 | ||
| Murid dapat memasangkan hukum khitan bagi laki-laki setelah balig dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Murid dapat memasangkan ketentuan bagi muallaf yang masuk Islam dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Murid dapat memasangkan salah satu manfaat khitan dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 23 | ||
| Murid dapat memasangkan Nabi yang menjadi teladan dalam syariat khitan dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat memasangkan pernyataan tentang kedudukan khitan sebagai bagian dari sunnah para nabi dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Energi | Disajikan gambar, murid dapat menentukan pengertian dari energi dengan tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat menentukan kegiatan yang mengeluarkan banyak energi dari pilihan yang diberikan dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan kegiatan yang menunjukan adanya energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menentukan benda-benda yang termasuk ke dalam energi kimia dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 4 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan nama energi yang terdapat pada gambar dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian dari jenis sumber energi dengan tepat. | PG | L1 | 6 | ||
| Murid dapat menyebutkan jenis energi berdasarkan sumber energinya dengan tepat. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi perubahan jenis energi yang terjadi dengan tepat. | PG | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan nama benda yang mengalami perubahan bentuk energi dengan tepat. | PG | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan pengertian dari fotosintesis dengan tepat. | Benar Salah | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menyebutkan unsur yang diperlukan untuk fotosintesis dengan tepat. | Benar Salah | L1 | 11 | ||
| Murid dapat menyebutkan hasil dari fotosintesis dengan tepat. | Benar Salah | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menyebutkan unsur yang diperlukan untuk fotosintesis dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama jenis energi berdasarkan deskripsinya dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama energi yang terdapat pada sebuah benda dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 28 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menjelaskan kaitan antara energi dengan manusia dengan tepat. | Uraian | L2 | 31 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menjelaskan langkah untuk mengurangi terjadinya pemborosan energi dengan tepat. | Uraian | L3 | 33 | ||
Gaya | Disajikan gambar, murid dapat menyebutkan pengertian dari gaya dengan tepat. | PG | L1 | 13 | |
| Murid dapat menentukan contoh dari sebuah gaya yang disebutkan dengan tepat. | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menyebutkan pengaruh gaya dalam sebuah kegiatan dengan tepat. | PG | L1 | 15 | ||
| Murid dapat memasangkan gambar benda dengan gaya yang dimilikinya dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Murid dapat memasangkan gambar benda dengan gaya yang dimilikinya dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Murid dapat memasangkan gambar benda dengan gaya yang dimilikinya dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama gaya berdasarkan pengertiannya dengan tepat. | PG | L1 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan manfaat dari adanya gaya gravitasi dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 20 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan penyebab dari adanya gaya yang disebutkan dalam narasi dengan tepat. | PG | L1 | 21 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menyebutkan gaya yang terjadi pada gambar tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 22 | ||
| Murid dapat menentukan tujuan dari memperbesar atau memperkecil sebuah gaya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. | PG | L1 | 23 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan adanya pengaruh dari gaya dengan tepat. | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan narasi ,murid dapat menganalisis apa yang terjadi apabila kedua kutub magnet didekatkan dengan tepat. | PG | L3 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama transportasi yang memanfaatkan sebuah gaya dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 29 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menyebutkan gaya yang dihasilkan dari gambar dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menyebutkan cara memperbesar suatu gaya dengan tepat. | Uraian | L1 | 32 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menentukan manfaat adanya sebuah gaya dengan tepat. | Uraian | L2 | 34 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan jenis gaya yang terjadi pada gambar dengan tepat. | Uraian | L1 | 35 | ||
| Bab | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Cendera Mata Boneka Ondel-Ondel | Murid dapat menyebutkan nama tokoh seniman yang pertama kali mempopulerkan ondel-ondel melalui lagu dengan tepat | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat mengidentifikasi warna anggota badan boneka ondel-ondel berdasarkan tradisi Betawi dengan benar | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan gambar cendera mata ondel-ondel miniatur dari kok, murid dapat menjelaskan alasan pembuatannya secara logis dan tepat. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan gambar langkah pembuatan cendera mata ondel-ondel dari kok, murid dapat menjelaskan teknik yang tepat untuk memasang kain flanel pada badan kok dengan benar. | PG | L2 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan sikap yang paling bijak dan benar dalam melestarikan seni ondel-ondel di dalam zaman yang telah ditentukan dengan tepat. | PG | L3 | 5 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi simbol hiasan pada boneka ondel-ondel beserta maknanya yang tepat dengan cermat dari pilihan yang diberikan. | PG Komplek | L2 | 11 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi bahan dan teknik yang digunakan dalam pembuatan kembang kelapa dengan tepat. | PG Komplek | L2 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang langkah pembuatan suvenir boneka ondel-ondel dari kok dengan tepat | Benar salah | L2 | 16 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang pengaruh budaya luar negri pada pakaian Sadaria yang dikenakan ondel-ondel dengan benar. | Benar salah | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menghubungkan pernyataan tentang salah satu bahan untuk membuat kembang kelapa pada miniatur ondel-ondel dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Murid dapat menghubungkan jenis hiasan pada ondel-ondel dengan makna simbolis yang tepat berdasarkan keterangan yang diberikan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 22 | ||
| Murid dapat menyebutkan perkiraan waktu keberadaan boneka ondel-ondel dalam sejarah secara akurat. | Isian singkat | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan perlakuan yang harus dilakukan terhadap garis warna pada leher kok dalam pembuatan ondel-ondel miniatur dengan benar. | Isian singkat | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menganalisis manfaat ekonomi dan budaya dari pembuatan suvenir ondel-ondel dari kok bekas bagi masyarakat Betawi secara komprehensif | Uraian | L3 | 31 | ||
| Murid dapat menyebutkan beberapa macam alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan suvenir ondel-ondel dari kreasi yang telah ditentukan dengan benar | Uraian | L2 | 32 | ||
Tanjidor | Murid dapat menyebutkan daerah asal kesenian musik Tanjidor dengan tepat. | PG | L1 | 6 | |
| Murid dapat mengidentifikasi arti kata “tangedor” dalam bahasa luar negri sebagai asal kata tersebut dengan benar. | PG | L1 | 7 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi lagu yang terinspirasi dari peristiwa benca alam dengan tepat | PG | L1 | 8 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi kombinasi awal pembentukan orkes Tanjidor dari penggabungan berbagai jenis musik pada masa penjajahan Belanda dengan tepat. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan gambar alat musik yang berusia tua di Museum Pemadam Kebakaran TMII, murid dapat menganalisis nilai sejarah koleksi alat musik tersebut bagi institusi terkait dengan tepat. | PG | L3 | 10 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi jenis acara kemasyarakatan yang biasa diiringi pertunjukan musik Tanjidor dengan tepat | PG Komplek | L2 | 13 | ||
| Murid dapat mengklasifikasikan lagu-lagu yang tergolong lagu Betawi yang sering dimainkan dalam pertunjukan Tanjidor dengan benar. | PG Komplek | L2 | 14 | ||
| Murid dapat mengevaluasi nilai-nilai luhur yang dapat diteladani dari filosofi pementasan musik Tanjidor dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat | PG Komplek | L3 | 15 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang cara pementasan Tanjidor dengan tepat. | Benar salah | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang tempat pementasan Tanjidor secara akurat. | Benar salah | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan benar atau salah dari pernyataan tentang jenis alat musik yang digunakan dalam pertunjukan Tanjidor dengan benar | Benar salah | L2 | 20 | ||
| Murid dapat menghubungkan nama tokoh perintis kesenian Tanjidor di salah satu daerah pada abad ke-19 dengan jawaban yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 23 | ||
| Murid dapat menghubungkan deskripsi alat musik dari logam berukuran besar dalam pertunjukan Tanjidor dengan nama alat yang tepat. | Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat menghubungkan deskripsi instrumen perkusi berbentuk logam bundar dalam pertunjukan Tanjidor dengan nama alat yang tepat | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan jenis acara pesta yang menggunakan lagu-lagu yang disebutkan dalam pertunjukan Tanjidor dengan benar | Isian singkat | L2 | 28 | ||
| Murid dapat menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan secara rutin oleh pemain Tanjidor agar dapat menghasilkan perpaduan bunyi yang harmonis secara tepat. | Isian singkat | L2 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan salah satu masa pada saat kesenian musik Tanjidor lahir dan berkembang dengan benar. | Isian singkat | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menjelaskan sejarah singkat terbentuknya seni musik Tanjidor pada masa yang ditentukan secara runtut dan tepat. | Uraian | L2 | 33 | ||
| Murid dapat menganalisis pentingnya perilaku dalam orkes Tanjidor serta akibat dari sikap egois seorang pemain secara kritis dan logis. | Uraian | L3 | 34 | ||
| Murid dapat menganalisis alasan kebanggaan masyarakat Betawi terhadap pertunjukan Tanjidor serta nilai-nilai positif yang dapat dipelajari dari kesenian tersebut secara bermakna. | Uraian | L3 | 35 | ||
Kelas 5
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Bilangan 1 sampai 100.000 | Murid dapat menentukan benar atau salah dalam membaca bilangan cacah sampai 100.000. | Benar salah | L1 | 1 | |
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan benar atau salah nilai tempat dan nilai angka pada bilangan sampai 100.000. | Benar salah | L1 | 2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan bentuk uraian nilai tempat yang benar dari bilangan cacah sampai 100.000. | PGK | L1 | 3 | ||
| Disajikan bentuk panjang nilai tempat, murid dapat menyusunnya menjadi bilangan cacah utuh dengan benar. | PG | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menganalisis selisih nilai angka dari dua digit yang mimiliki nilai tempat berbeda dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat membandingkan kedua bilangan menggunakan simbol (>, <, =) dengan benar. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan 4 bilangan lima angka secara acak, murid dapat mengurutkan bilangan tersebut dari yang terkecil ke terbesar dengan tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis urutan kapasitas dari yang terbesar ke yang terkecil dengan benar. | PG | L3 | 8 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan nilai pecahan uang dengan benar. | PGK | L2 | 9 | ||
| Murid dapat menghitung hasil penjumlahannya tanpa teknik menyimpan dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menghitung hasilnya dengan teknik meminjam dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 11 | ||
| Murid dapat menentukan hasil perkalian bilangan ribuan dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan hasil operasi pembagian bilangan cacah samapi 100.000 dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat. | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis sisa uang kembalian setelah transaksi dengan tepat. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis harga satuan, menentukan total harga, dan memilih pernyataan yang sesuai dengan kondisi keuangan. | PG | L3 | 16 | ||
| Disajikan barisan 4 bilangan, murid dapat menentukan aturan/pola dari barisan tersebut dengan tepat . | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan barisan bilangan turun yang rumpang, murid dapat melengkapi dua suku bilangan berikutnya dengan benar . | PG | L2 | 18 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan jumlah tabungan pada urutan tertentu dengan benar . | PG | L3 | 19 | ||
| Disajikan gambar/pola susunan benda, murid dapat menganalisis pola bilangan dan menemukan nilai pada pola ke-n secara tepat. | PG | L3 | 20 | ||
| Disajikan operasi hitung campuran, murid dapat menghitung operasi dengan benar . | Isian | L2 | 21 | ||
| Murid dapat menentukan nilai angka berdasarkan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat. | Isian | L1 | 22 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan hasil perbandingan bialangan cacah dengan benar. | Isian | L1 | 23 | ||
| Disajikannarasi, murid dapat menghitung hasil kalinya dengan tepat. | Isian | L2 | 24 | ||
| Disajikan deret bilangan naik berpolakan lompat n yang memuat bilangan rumpang di tengah, murid dapat melengkapi bilangan rumpang tersebut dengan tepat. | Isian | L1 | 25 | ||
| Diberikan angka acak, murid dapat merancang dan mengurutkan bilangan terbesar serta terkecil yang dapat dibentuk disertai alasannya secara logis. | Uraian / Essay | L3 | 26 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat mengurutkan nama desa dari yang berpenduduk terbanyak ke terkecil dengan tepat. | Uraian / Essay | L1 | 27 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat memecahkan masalah tersebut dengan menuliskan kalimat matematika pada operasi hitung campuran dan penyelesaiannya secara runtut. | Uraian / Essay | L3 | 28 | ||
| Disajikan narasi dana bantuan sosial/beras yang akan dibagikan secara merata ke beberapa pos/desa, murid dapat menganalisis dan menghitung nominal yang diterima tiap pos dengan tepat dan rinci. | Uraian / Essay | L3 | 29 | ||
| Disajikan sebuah jadwal proyek pengaspalan/penghematan yang membentuk pola bilangan, murid dapat mengevaluasi dan merumuskan pola untuk memprediksi nilai pada rentang waktu berikutnya disertai penjelasannya secara logis. | Uraian / Essay | L3 | 30 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
الدَّرْسُ الْأَوَّلُ | Disajikan pertanyaan dalam bahasa Arab, Murid dapt menerjemahkan kalimat pertanyaan tersebut dalam bahasa Indonesia dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan kalimat pertanyaan dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan jenis subjek dengan benar. | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan pertanyaan dan kosa kata dalam bahasa Indonesia. Murid dapat menyebutkan kalimat jawaban dalam bahasa Arab sesuai dengan kosakata dan kaidah bahasa Arab dengan benar. | PG | L2 | 3 | |
| Disajikan pertanyaan dan kosa kata dalam bahasa Indonesia. Murid dapat menyebutkan kalimat jawaban dalam bahasa Arab sesuai dengan kosakata dan kaidah bahasa Arab dengan benar. | PG | L2 | 4 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat mengubah bentuk kata kerja kedalam bentuk kalimat yang sesuai dengan dhomir yang diminta dengan benar. | PG | L2 | 5 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat mengubah bentuk kata kerja kedalam bentuk kalimat yang sesuai dengan dhomir yang diminta dengan benar. | PG | L2 | 6 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat mengubah bentuk kata kerja kedalam bentuk kalimat yang sesuai dengan dhomir yang diminta dengan benar. | PG | L2 | 7 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat mengubah bentuk kata kerja kedalam bentuk kalimat yang sesuai dengan dhomir yang diminta dengan benar. | PG | L2 | 8 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab murid dapat mengidentifikasi subjek yang digunakan dalam kalimat dengan benar. | PG | L1 | 9 | |
| disajikan beberapa kalimat dalam bahasa arab. Murid dapat menentukan kesesuaian antara kata kerja dan kata ganti orang (dhamir) dengan benar. | PGK | L2 | 10 | |
| disajikan beberapa kalimat dalam bahasa arab. Murid dapat menentukan kesesuaian antara kata kerja dan kata ganti orang (dhamir) dengan benar. | PGK | L2 | 11 | |
| Disajikan beberapa kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan penggunaan kata ganti orang (dhamir) yang ditentukan dalam kalimat dengan benar. | PGK | L2 | 12 | |
| Disajikan kalimat tanya dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan kalimat tanya sesuai kata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | PGK | L2 | 13 | |
| Disajikan beberapa kalimat dalam bahasa Arab. Murid dapat menentukan kalimat yang tepat dari pernyataan tentang keinginan dengan benar. | PGK | L2 | 14 | |
| Disajikan kosa kata dalam bahasa Arab.Murid dapat menyebutkan kosa kata yang termasuk nama buah dalam bahasa Arab dengan tepat | PGK | L1 | 15 | |
| Disajikan kosa kata dalam bahasa Arab tentang profesi. Murid dapat meybutkan terjemahan dalam bahasa indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 21 | |
الدَّرْسُ الثَّانِي | Disajikan tabel pasangan dhomir dan kata kerja. Murid dapat menghubungkan kata kerja dengan dhomir yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 16 |
| Disajikan tabel pasangan dhomir dan kata kerja. Murid dapat menghubungkan kata kerja dengan dhomir yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 17 | |
| Disajikan tabel pasangan dhomir dan kata kerja. Murid dapat menghubungkan kata kerja dengan dhomir yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 18 | |
| Disajikan tabel pasangan dhomir dan kata kerja. Murid dapat menghubungkan kata kerja dengan dhomir yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 19 | |
| Disajikan tabel pasangan dhomir dan kata kerja. Murid dapat menghubungkan kata kerja dengan dhomir yang tepat. | Menjodohkan | L2 | 20 | |
| Disajikan kosa kata dalam bahasa Arab tentang nama benda. Murid dapat meyebutkan terjemahan dalam bahasa indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 22 | |
| Disajikan angka terbilang dalam bahasa Arab. Murid dapat mengubah angka terbilang tersebut menjadi lambang angka dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 23 | |
| Disajikan lambang angka dalam bahasa Arab. Murid dapat menyebutkan bentuk bilangan terbilang dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 24 | |
| Disajikan lambang angka dalam bahasa Arab. Murid dapat menyebutkan bentuk bilangan terbilang dalam bahasa Arab dengan benar. | Isian | L1 | 25 | |
| Disajikan sebuah kosakata nama hewan dalam bahasa Arab murid dapat membuat kalimat sempurna dengan kosakata tersebut dengan benar. | Uraian | L3 | 26 | |
| Disajikan sebuah kosakata kata sifat bahasa Arab. Murid dapat membuat kalimat sempurna dengan kosakata tersebut dengan benar. | Uraian | L3 | 27 | |
| Disajikan teks cerita pendek dalam bahasa Arab. Murid dapat menerjemahkan teks cerita kedalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 28 | |
| Disajikan teks dialog dalam bahasa Arab. Murid dapat menerjemahkan teks dialog kedalam bahasa Indonesia dengan benar. | Uraian | L2 | 29 | |
| Disajikan kalimat dalam bahasa Arab murid dapat menukiskan kalimat tersebut dengan rapih. | Uraian | L2 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| What do you want to be? | Disajikan narasi murid dapat menyebutkan informasi yang tersurat dengan tepat | PG | L1 | 1, 2, 3, 4 dan 5 | |
| Disajikan daftar pekerjaan, siswa dapat menentukan jenis pekerjaan dengan tepat | PGK | L2 | 6, 7 | ||
| Disajikan pernyataan tentang deskripsi pekerjaan murid dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah dengan tepat | Benar/Salah | L2 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan cardinal number yang benar. | PG | L1 | 9 | ||
| Disajikan kalimat murid dapat menghubungkan antara hobby dan pekerjaan yang sesuai | Menjodohkan | L1 | 10 | ||
| Disajikan puzzle huruf murid dapat menyusun huruf menjadi kata yang tepat sesuai petunjuk yang tertera | Isian singkat | L2 | 21, 22, 23 | ||
| Disajikan narasi sederhana murid dapat mensimulasikan peran yang tepat. | uraian | L2 | 26 | ||
| Disajikan deskripsi salah satu profesi, murid dapat memproyeksikan tugas profesi tersebut dalam kalimat sederhana dengan tepat. | uraian | L3 | 27 | ||
| It’s the second door on the left. | Disajikan narasi murid dapat menyebutkan informasi yang tersurat dengan tepat. | PG | L1 | 11, 12, 13, 14 | |
| Disajikan narasi murid dapat menentukan informasi rinci yang tersurat dan tersirat dengan tepat. | PGK | L2 | 15, 16, 17, 18 | ||
| Disajikan gambar murid dapat menhubungkangambar ruangan dengan namanya dengan tepat | Menjodohkan | L1 | 19 | ||
| Disajikan gambar murid dapat menentukan fungsi dari ruangan tersebut | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan denah sekolah murid dapat menentukan kebenaran letak ruangan berdasarkan denah dengan tepat. | Isian | L2 | 24, 25 | ||
| Disajikan narasi sederhana, murid dapat menyebutkan alasan mengapa pentingnya petunjuk arah. | Uraian | L2 | 28 | ||
| Disajikan denah sekolah murid dapat mendeskripsikan tata letak suatu ruangan dengan tepat. | Uraian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat membuat denah lokasi sederhana dan memperjelas petunjuk arah dari satu titik ke titik lainnya | Uraian | L3 | 30 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
Pelajaran 1 | Murid dapat menentukan kata dasar dari kata berimbuhan dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 |
| Murid dapat mengidentifikasi kalimat majemuk berlawanan berdasarkan penggunaan konjungsi yang tepat. | Pilihan Ganda | L2 | 3 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kata yang termasuk kata sifat dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 6 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang sinonim suatu kata dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 13 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang kalimat majemuk setara dengan benar. | Benar-Salah | L2 | 14 | |
| Murid dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang jenis kalimat majemuk berdasarkan hubungan antarklausa dengan benar. | Benar-Salah | L2 | 15 | |
| Murid dapat menentukan jenis hubungan antarklausa pada kalimat yang menggunakan konjungsi “tetapi” dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 18 | |
| Murid dapat menentukan sinonim kata dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 19 | |
| Murid dapat menentukan antonim dari kata “kuat” dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 26 | |
| Murid dapat menentukan kata dasar dari kata berimbuhan “penyapu” dengan sesuai. | Isian Singkat | L1 | 27 | |
| Murid dapat menggabungkan dua kalimat tunggal menggunakan konjungsi setara yang tepat. | Isian Singkat | L3 | 28 | |
| Murid dapat menyebutkan tiga contoh kata sifat yang menunjukkan karakter atau watak positif seseorang dengan baik. | Uraian | L2 | 31 | |
| Murid dapat menuliskan empat kata berimbuhan pe- yang mengalami peluluhan huruf awal K, T, S, dan P dengan benar. | Uraian | L3 | 32 | |
| Murid dapat membuat contoh kalimat majemuk sebab-akibat, berlawanan, dan setara dengan tepat. | Uraian | L3 | 33 | |
| Pelajaran 1 dan 2 | Murid dapat membuat paragraf pendek yang memuat kata sifat, kata berimbuhan pe-, dan majas personifikasi dengan baik. | Uraian | L3 | 34 |
Pelajaran 2 | Murid dapat menentukan kata sifat yang menggambarkan watak tokoh berdasarkan kutipan cerita dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 1 |
| Murid dapat menentukan informasi yang terdapat pada sampul depan buku fiksi dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 5 | |
| Murid dapat menemukan informasi tersurat berdasarkan teks yang dibaca dengan baik. | Pilihan Ganda | L2 | 7 | |
| Murid dapat menentukan jenis majas yang digunakan dalam kalimat berdasarkan teks dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 8 | |
| Murid dapat menentukan sikap tokoh berdasarkan tindakan yang dilakukan dalam cerita. | Pilihan Ganda | L2 | 9 | |
| Murid dapat menentukan kesimpulan yang tepat berdasarkan isi teks dengan benar. | Pilihan Ganda | L3 | 10 | |
| Murid dapat memilih dua kalimat yang menunjukkan hubungan sebab-akibat dengan tepat. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 11 | |
| Murid dapat memilih dua kalimat yang menggunakan majas hiperbola dengan tepat. | Pilihan Ganda Kompleks | L2 | 12 | |
| Murid dapat menentukan istilah yang tepat untuk tokoh utama yang memiliki sifat baik hati dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 16 | |
| Murid dapat menentukan istilah majas yang sesuai dengan contoh perbandingan secara langsung dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 17 | |
| Murid dapat menentukan bagian buku yang memuat ringkasan atau sinopsis buku dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 20 | |
| Murid dapat menganalisis perbedaan isi dan tujuan penyampaian informasi dari dua teks tentang kelinci dengan benar. | Pilihan Ganda | L3 | 21 | |
| Murid dapat menentukan persamaan informasi yang terdapat dalam dua teks tentang kelinci dengan benar. | Pilihan Ganda | L3 | 22 | |
| Murid dapat menentukan bagian buku yang berfungsi melindungi lembaran isi buku dengan tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 23 | |
| Murid dapat menentukan bagian buku yang memuat informasi penerbit, tahun terbit, penulis, dan ISBN dengan benar | Pilihan Ganda | L1 | 24 | |
| Murid dapat menentukan bagian buku yang digunakan untuk menemukan letak halaman bab atau subbab dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 25 | |
| Murid dapat menentukan istilah untuk pesan moral atau nilai luhur yang disampaikan penulis melalui cerita dengan tepat. | Isian Singkat | L1 | 29 | |
| Murid dapat menentukan jenis majas yang digunakan dalam sebuah kalimat dengan benar. | Isian Singkat | L2 | 30 | |
| Murid dapat menentukan latar tempat, tokoh utama, dan amanat berdasarkan isi cerita pendek dengan benar. | Uraian | L3 | 35 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kalimat yang menggunakan majas personifikasi dengan benar. | Pilihan Ganda | L2 | 4 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
BAB 1 Kronologi lahirnya pancasila | Murid dapat mengidentifikasi nama badan yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan secara tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan teks narasi sejarah sidang pertama BPUPKI, murid dapat menentukan usulan nama lima dasar negara yang disampaikan oleh pendiri bangsa dengan benar. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan teks penjelasan tentang masa sidang pertama BPUPKI, murid dapat mengurutkan nama-nama tokoh perumus dasar negara berdasarkan tanggal penyampaian gagasannya secara kronologis dan tepat. | PG | L2 | 3 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi nama dokumen bersejarah tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan narasi pelaksanaan sidang PPKI pada awal kemerdekaan, murid dapat menentukan keputusan penting ketatanegaraan yang dihasilkan dalam sidang tersebut dengan benar. | PG | L2 | 5 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi tokoh nasional BPUPKI secara tepat. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan teks tentang pembentukan panitia, murid dapat mengidentifikasi tokoh Panitia Sembilan dengan tepat. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan informasi tentang persidangan BPUPKI, murid dapat menyebutkan pokok pembahasan yang sesuai. | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan informasi mengenai perubahan badan persiapan kemerdekaan, murid dapat menentukan tujuan pembentukan badan tersebut. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan informasi tentang suatu peristiwa dalam proses perumusan Pancasila, murid dapat menganalisis makna penting peristiwa tersebut berdasarkan informasi yang disajikan. | PG | L3 | 10 | ||
| Disajikan teks gambaran nilai kebersamaan antaranggota Panitia Sembilan, murid dapat menentukan contoh konkret penerapan sikap tersebut di lingkungan kelas secara tepat. | PG | L2 | 11 | ||
| Disajikan ilustrasi tentang perbedaan pendapat dalam suatu kegiatan, murid dapat menentukan penerapan sikap menghargai perbedaan pendapat dalam kehidupan sehari-hari. | PG | L2 | 12 | ||
| Disajikan ilustrasi proses perumusan keputusan oleh para pendiri bangsa, murid dapat mengidentifikasi makna utama dari asas musyawarah untuk mufakat secara tepat. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan narasi tentang perbedaan pendapat dalam proses perumusan dasar negara, murid dapat menyimpulkan alasan yang mendasari sikap para tokoh dalam proses perumusan dasar negara dengan tepat. | PG | L3 | 14 | ||
| Disajikan informasi mengenai keberagaman latar belakang para pendiri negara, murid dapat menganalisis nilai keteladanan yang tercermin dalam upaya mencapai tujuan bersama. | PG | L3 | 15 | ||
| Disajikan studi kasus tentang interaksi perbedaan pendapat dalam rapat, murid dapat menentukan sikap terpuji yang meneladani karakter pendiri bangsa dengan benar. | PG | L2 | 16 | ||
| Disajikan cerita mengenai sikap lapang dada seorang anggota dalam menerima hasil keputusan kelompok, murid dapat menghubungkan perilaku tersebut dengan penjelasan ayat Al-Qur’an tentang musyawarah secara tepat. | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan narasi kepedulian terhadap murid baru yang mengalami kendala adaptasi bahasa, murid dapat mengidentifikasi ayat Al-Qur’an yang selaras dengan nilai keadilan dan kebajikan kemanusiaan tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 18 | ||
| Disajikan deskripsi kegiatan kerja bakti lingkungan di tingkat warga, murid dapat menentukan alasan nilai ibadah dan manfaat persatuan dari kegiatan gotong royong tersebut secara tepat. | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan kasus dilema pemilihan prioritas antara hobi bermain dan menolong anggota keluarga yang sakit, murid dapat menentukan cerminan nilai keteladanan yang ditunjukkan oleh tokoh dengan tepat. | PG | L3 | 20 | ||
| Disajikan teks narasi keberagaman latar belakang para pendiri bangsa dalam perumusan dasar negara, murid dapat menganalisis bentuk nilai kebersamaan sejati secara komprehensif dan tepat. | PG Kompleks | L3 | 21 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan perilaku sehari-hari, murid dapat menentukan perilaku yang mencerminkan adab mulia pengamalan sila keadilan dan kemanusiaan dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 22 | ||
| Disajikan tabelperistiwa sejarah dan kolom tanggalnya, murid dapat memasangkan setiap peristiwa sejarah dengan tanggal terjadinya secara tepat dan runtut. | Menjodohkan | L1 | 23 | ||
| Disajikan tabel berisi Pancasila dan kutipan ayat Al-Qur’an, murid dapat memasangkan setiap sila dengan ayat Al-Qur’an yang memiliki makna secara tepat. | Menjodohkan | L2 | 24 | ||
| Disajikan teks perubahan rumusan Sila Pertama, murid dapat menilai kebenaran beberapa pernyataan terkait teks dengan tepat. | Benar / Salah | L3 | 25 | ||
| Disajikan informasi mengenai badan persiapan kemerdekaan, murid dapat menyebutkan nama resmi badan yang dimaksud secara tepat. | Isian Singkat | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan sebutan salah satu naskah dokumen kemerdekaan dengan benar. | Isian Singkat | L1 | 27 | ||
| Disajikan narasi sikap penerimaan para tokoh Islam terhadap aspirasi saudara dari kawasan timur, murid dapat menentukan istilah sikap mulia yang tercermin dari kesepakatan tersebut dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 28 | ||
| Disajikan situasi kegiatan belajar kelompok, murid dapat menentukan istilah kategori akhlak dalam pandangan Islam untuk sikap tersebut secara benar. | Isian Singkat | L2 | 29 | ||
| Disajikan potongan terjemahan ayat, murid dapat menentukan nomor sila Pancasila yang sesuai dengan tepat. | Isian Singkat | L2 | 30 | ||
| Diberikan pengantar rentang peristiwa sejarah perumusan dasar negara, murid dapat menuliskan urutan kronologi perubahan rumusan Sila Pertama secara sistematis dengan tepat. | Uraian | L1 | 31 | ||
| Disajikan studi kasus, murid dapat menentukan nilai-nilai keteladanan kebersamaan para perumus Pancasila yang relevan untuk menyelesaikan konflik secara terperinci dan logis. | Uraian | L2 | 32 | ||
| Disajikan fakta historis kerelaan tokoh Islam dalam merumuskan konsensus nasional, murid dapat menganalisis dampak dari sikap yang diambil oleh tokoh negara dalam mewujudkan kemerdekaan secara tepat. | Uraian | L3 | 33 | ||
| Disajikan narasi kondisi keberagaman latar belakang siswa di lingkungan sekolah, murid dapat menentukan contoh tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pengamalan pancasila serta selaras dengan salah satu ayat Al Qur’an dengan tepat. | Uraian | L2 | 34 | ||
| Disajikan narasi karakter luhur para tokoh perumus negara, murid dapat meproyeksikan cara bersikap dalam forum musyawarah dengan benar. | Uraian | L3 | 35 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Bab 1 (Tafsir Surat Al Ma’un) | Murid dapat menentukan golongan surah Al-Ma’un dengan benar. | PG | L1 | 1 | |
| Disajikan narasi, Murid dapat menentukan sikap pendusta agama dari narasi tersebut dengan benar. | PG | L2 | 2 | ||
| Disajikan gambar, Murid dapat mengidentifikasi sikap pada gambar yang sesuai dengan surat Al-Ma’un dengan benar. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan teks, murid dapat menganalisis jenis sikap pada teks tersebut dengan benar. | PG | L2 | 4 | ||
| Di sajikan ayat al-qur’an, murid dapat menentukan hukum tajwid yang ada pada salah satu ayat dalam surah Al-Ma’un dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 5 | ||
| Disajikan tabel pernyataan, murid dapat menentukan jumlah ayat surah Al-Ma’un dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 16 | ||
| Disajikan tabel pernyataan, murid dapat membedakan pengertian fakir dan miskin dengan benar. | Benar-Salah | L2 | 17 | ||
| Murid dapat memasangkan pengertian fakir dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 21 | ||
| Murid dapat memasangkan pengertian miskin dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 22 | ||
| Di sajikan contoh sikap, murid dapat menyebutkan nomor ayat pada surat al-Ma’un sesuai dengan sikap tersebut dengan benar. | PG | L1 | 6 | ||
| Murid dapat menganalisis sikap peduli terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | Isian | L3 | 26 | ||
| Murid dapat menjelaskan tafsir salah satu ayat dari surah Al-Ma’un dengan benar. | Uraian | L1 | 31 | ||
Bab 2 (Allah Al-Qawiy dan Al-Qayyum) | Murid dapat menyebutkan arti dari salah satu asmaulhusna (Al-Qawiy/Al-Qayyum) dengan benar. | PG | L1 | 7 | |
| Murid dapat menyebutkan jumlah penyebutan asma Al-Qawiy dalam Al-Qur’an dengan benar. | PG | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan akhlak mulia dari asma Allah Al-Qowiy dengan benar. | PG | L2 | 9 | ||
| Di sajikan beberapa pernyataan, murid dapat menentukan cara bertauhid dengan asma Al-Qayyum dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 10 | ||
| Di sajikan beberapa pernyataan, murid dapat menentukan sikap kekuatan fisik sesuai asma Al-Qawiy dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 11 | ||
| Di sajikan tabel pernyataan, murid dapat menyebutkan jumlah penyebutan asma Allah dalam Al-Qur’an dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 18 | ||
| Di sajikan tabel pernyataan, murid dapat menentukan dampak iman kepada Al-Qawiy dengan benar. | Benar-Salah | L2 | 19 | ||
| Murid dapat memasangkan arti Al-Qayyum dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 23 | ||
| Murid dapat menyebutkan potongan hadis tentang mukmin yang kuat dengan benar. | Isian | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menentukan cara menghindari kesombongan dengan benar. | Isian | L2 | 28 | ||
| Murid dapat menganalisis hubungan iman kepada Al-Qawiy dengan sifat sombong dengan benar. | Uraian | L3 | 32 | ||
| Murid dapat menyebutkan penerapan sikap tauhid asma Al-Qayyum dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | Uraian | L1 | 33 | ||
Bab 3 (Hauqalah dan Istirja) | Disajikan narasi, murid dapat menentukan sikap yang sesuai dengan makna hauqalah dengan benar. | PG | L2 | 12 | |
| Murid dapat menyebutkan kandungan akidah dalam kalimat istirja’ dengan benar. | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan hikmah membaca istirja’ ketika tertimpa musibah dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 14 | ||
| Disajikan beberapa pernyataan, murid dapat menentukan sikap yang sesuai makna istirja’ dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 15 | ||
| Disajikan tabel pernyataan, murid dapat membedakan bacaan hauqalah dan istirja’ dengan benar. | Benar-Salah | L1 | 20 | ||
| Murid dapat memasangkan waktu membaca istirja’ dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat memasangkan lafaz zikir istirja’ dengan artinya dengan benar. | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan waktu yang sesuai untuk mengucapkan istirja’ dengan benar. | Isian | L1 | 29 | ||
| Disajikan teks, murid dapat menentukan sikap teladan hauqalah dengan benar.. | Isian | L2 | 30 | ||
| Murid dapat menyebutkan manfaat hauqalah bagi ketenangan hati dengan benar. | Uraian | L1 | 34 | ||
| Murid dapat menyebutkan bentuk ujian dan sikap orang beriman untuk menghadapinya dengan benar. | Uraian | L1 | 35 | ||
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
5.1 mengenal organ, fungsi, dan gangguan pada sistem peredaran darah dan pernapasan, serta menerapkan upaya menjaga kesehatannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud syukur kepada Allah. | Mesin Ajaib di dalam Tubuh | Disajikan gambar, murid dapat menentukan jenis sistem yang bekerja pada tubuh manusia. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan jumlah ruang pada jantung. | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan fungsi dari salah satu pembuluh darah. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menentukan kandungan dalam satu jenis darah. | PG | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan fungsi dari salah satu jenis darah. | PG Kompleks | L2 | 5 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan jenis gangguan sistem peredaran darah. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi nama organ sistem pernapasan manusia. | PG | L1 | 7 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat mengidentifikasi fungsi salah satu organ sistem pernapasan manusia. | PG | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menentukan nama otot yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. | PG | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan penyebab dari suatu penyakit sistem pernapasan manusia. | Benar Salah | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menganalisis gejala dari suatu penyakit sistem pernapasan manusia. | Benar Salah | L1 | 11 | ||
| Murid dapat menentukan penyebab dari suatu penyakit sistem pernapasan manusia. | Benar Salah | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama ruangan dalam jantung berdasarkan fungsinya. | Isian Singkat | L2 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan fungsi dari salah satu organ pernapasan. | Isian Singkat | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menyebutkan cara besyukur dari nikmat yang diberikan Allah. | Isian Singkat | L1 | 28 | ||
| Murid dapat menjelaskan proses dari sistem peredaran darah manusia. | Uraian | L2 | 31 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menganalisis penyebab dan cara mencegah dalam kehidupan sehari-hari dari suatu penyakit. | Uraian | L3 | 33 | ||
5.2 mengenal organ pada sistem pencernaan dan ekskresi, memahami fungsi serta dampak gangguan pada kedua sistem tersebut, serta menerapkan upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan dan ekskresi dalam kehidupan sehari-hari agar dapat beribadah dengan maksimal. | Mesin Pengolah di dalam Tubuh | Disajikan gambar, murid dapat menyebutkan nama organ yang terdapat pada gambar. | PG | L1 | 13 |
| Murid dapat menentukan nama organ yang terlibat dalam sistem pencernaan. | PG | L1 | 14 | ||
| Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan jenis proses pencernaan yang terjadi. | PG | l1 | 15 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama penyakit berdasarkan penyebabnya. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama penyakit berdasarkan penyebabnya. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama penyakit berdasarkan penyebabnya. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama sistem yang bekerja di dalam tubuh. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan fungsi dari organ yang termasuk kedalam sistem perngeluaran zat dalam tubuh. | PG | L1 | 20 | ||
| Murid dapat menentukan zat yang tidak dibutuhkan oleh tubuh. | PG Kompleks | L1 | 21 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menyebutkan nama penyakit berdasarkan cerita. | PG | L1 | 22 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan organ yang terlibat berdasarkan cerita. | PG | L1 | 23 | ||
| Disajikan narasi gambar, murid dapat menentukan fungsi dari kulit. | PG | L2 | 24 | ||
| Murid dapat menganalisis kebiasaan yang tepat untuk menjaga sistem sistem yang bekerja dalam tubuh, | PG | L3 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama gerakan dalam mendorong makanan. | Isian Singkat | L1 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan zat yang dihasilkan oleh hati. | Isian Singkat | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menjelaskan proses peredaran darah besar. | Uraian | L1 | 32 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menganalisis cara mencegah dari penyakit. | Uraian | L3 | 34 | ||
| Murid dapat menentukan cara menunjukkan rasa syukur kepada Allah. | Uraian | L1 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Pelajaran 2 : Cendera Mata Replika Monas | Murid dapat menentukan nama lengkap salah satu bangunan bersejarah yang menjadi ikon Jakarta dengan benar. | Pilihan Ganda | L1 | 1 |
| Murid dapat mengidentifikasi tahun dimulainya pembangunan Tugu Monas secara tepat. | Pilihan Ganda | L1 | 2 | |
| Murid dapat mengidentifikasi latar belakang atau tujuan utama pembangunan ikon bersejarah Tugu Monas bagi bangsa Indonesia. | Pilihan Ganda | L1 | 3 | |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran pernyataan terkait tujuan esensial dari pendirian Tugu Monas. | Benar / Salah | L1 | 5 | |
| Murid dapat mengidentifikasi definisi replika Tugu Monas sebagai bentuk tiruan dalam ukuran berskala kecil. | Benar / Salah | L1 | 7 | |
| Murid dapat mengidentifikasi istilah untuk miniatur atau tiruan fisik bangunan berbentuk kecil. | Pilihan Ganda | L1 | 9 | |
| Murid dapat menentukan fungsi praktis dari replika bangunan Monas sebagai benda kenang-kenangan/cendera mata. | Pilihan Ganda | L1 | 10 | |
| Murid dapat menentukan jenis fasilitas pameran yang berada di dalam Museum Sejarah Nasional di area Monas. | Pilihan Ganda | L1 | 11 | |
| Murid dapat mengidentifikasi istilah seni ukir dinding timbul yang menceritakan perjalanan sejarah bangsa. | Pilihan Ganda | L1 | 12 | |
| Murid dapat menentukan nama ruang atau bagian resmi yang terdapat di dalam kawasan Tugu Monas secara visual. | PG Kompleks | L2 | 15 | |
| Murid dapat menentukan lokasi museum atau ruang informasi pelestarian budaya kuliner/sejarah di dalam kawasan wisata Monas. | PG Kompleks | L1 | 20 | |
| Murid dapat menentukan berbagai fakta objektif mengenai fungsi, peran, dan identitas Tugu Monas. | PG Kompleks | L2 | 16 | |
| Murid dapat menentukan nama cenderamata khas Jakarta yang berbentuk tiruan bangunan ikonik. | Pilihan Ganda | L1 | 22 | |
| Murid dapat menunjukkan media ukir sejarah yang menempel pada struktur bangunan Monas. | Pilihan Ganda | L1 | 25 | |
| Murid dapat menyebutkan contoh bahan baku yang digunakan untuk membuat kerajinan replika Monas. | Isian Singkat | L1 | 26 | |
| Murid dapat menyebutkan tokoh Presiden RI yang memprakarsai serta meresmikan Tugu Monas. | Isian Singkat | L1 | 29 | |
| Pelajaran 3 : Pertunjukan Gambang Kromong | Disajikan teks, murid dapat menganalisis dan menemukan solusi dari permasalahan kebersihan di tempat bersejarah. | Uraian | L3 | 31 |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran status kesenian Gambang Kromong sebagai musik tradisional Betawi. | Benar / Salah | L1 | 4 | |
| Murid dapat mengidentifikasi pentingnya tindakan proaktif mempelajari budaya daerah sebagai pilar pelestarian tradisi. | Benar / Salah | L1 | 6 | |
| Murid dapat menentukan nama kesenian musik tradisional yang dimainkan bersama-sama dalam acara budaya Jakarta. | Pilihan Ganda | L1 | 13 | |
| Murid dapat mengidentifikasi asal kelompok masyarakat/suku pemilik kesenian Gambang Kromong. | Pilihan Ganda | L1 | 14 | |
| Murid dapat menentukan jenis-jenis instrumen musik yang digunakan dalam pementasan Gambang Kromong. | PG Kompleks | L1 | 17 | |
| Murid dapat menentukan sikap terpuji siswa sekolah dalam menjaga ketertiban dan menghargai seniman lokal. | PG Kompleks | L2 | 18 | |
| Murid dapat menentukan sikap apresiatif dan tertib yang benar saat menyaksikan pergelaran musik daerah. | Pilihan Ganda | L2 | 21 | |
| Murid dapat mengidentifikasi nama pertunjukan musik tradisional Betawi yang menggunakan alat musik khas tehyan. | Pilihan Ganda | L1 | 23 | |
| Murid dapat menyebutkan kurun masa atau abad awal mula perkembangan seni Gambang Kromong di Indonesia. | Isian Singkat | L1 | 27 | |
| Murid dapat menjelaskan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalam kesenian tradisional Gambang Kromong. | Uraian | L1 | 32 | |
| Pelajaran 4 : Minuman Bir Pletok | Murid dapat menemukan solusi dalam melestarikan kebudayaan Betawi dengan memanfaatkan teknologi sesuai perkembangan zaman. | Uraian | L2 | 33 |
| Murid dapat mengidentifikasi kebenaran klasifikasi bir pletok sebagai minuman herbal non-alkohol. | Benar / Salah | L1 | 8 | |
| Murid dapat menentukan berbagai fakta objektif mengenai karakteristik bahan dasar rempah, khasiat, dan penyajian minuman bir pletok. | PG Kompleks | L1 | 19 | |
| Murid dapat menentukan nama ramuan minuman tradisional Betawi yang berwarna merah alami dan beraroma rempah. | Pilihan Ganda | L1 | 24 | |
| Murid dapat menyebutkan jenis rempah utama yang memberikan efek rasa hangat pada tubuh saat meminum bir pletok. | Isian Singkat | L1 | 28 | |
| Murid dapat menyebutkan nama suku/masyarakat yang memiliki tradisi membuat minuman khas bir pletok. | Isian Singkat | L1 | 30 | |
| Disajikan teks kasus, murid dapat menganalisis permasalahan kegagalan proses pembuatan bir pletok dan solusinya dengan tepat. | Uraian | L3 | 34 | |
| Murid dapat menjelaskan tahapan langkah-langkah pembuatan bir pletok secara berurutan dan sederhana. | Uraian | L2 | 35 |
Kelas 6
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
Rasio | Disajikan masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari, murid dapat menghitung kuantitas dalam kurun waktu tertentu yang tepat. | Pilihan Ganda | 1 | L2 | |
| Disajikan benda dan harga barang, murid dapat menentukan harga barang dengan sejumlah benda yang tepat. | Pilihan Ganda | 2 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung jarak tempuh dalam waktu yang berbeda pada kecepatan konstan yang tepat. | Pilihan Ganda | 3 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung jarak yang ditempuh setelah konversi satuan waktu yang tepat. | Pilihan Ganda | 4 | L2 | ||
| Disajikan tabel, murid dapat menganalisis banyaknya nilai kuantitas berdasarkan pola bilangan yang tepat. | Pilihan Ganda | 5 | L3 | ||
| Disajikan tabel, murid dapat menganalisis waktu yang dibutuhkan dengan tepat. | Pilihan Ganda | 6 | L3 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat mengidentifikasi hubungan variabel yang terjadi secara tepat. | Pilihan Ganda | 7 | L1 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung jumlah barang yang diselesaikan dalam jangka waktu lain yang tepat. | Pilihan Ganda | 8 | L2 | ||
| Disajikan perbandingan, murid dapat mengevaluasi kebenaran beberapa pernyataan perbandingan, jumlah, dan selisih yang tepat. | PG Kompleks | 9 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan pernyataan yang benar mengenai rasio kecepatan yang tepat. | PG Kompleks | 10 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan pernyataan yang benar mengenai rasio waktu yang tepat. | PG Kompleks | 11 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan kebenaran volume yang dibutuhkan jika diketahui suatu volume yang tepat. | Benar / Salah | 12 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat mengevaluasi sifat kesamaan rasio jika volumenya diperbesar secara proporsional yang tepat. | Benar / Salah | 13 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat mengevaluasi kebenaran volume jika suatu volume berbeda yang tepat. | Benar / Salah | 14 | L3 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menentukan bentuk rasio sederhana yang benar. | Isian Singkat | 21 | L1 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menentukan bentuk rasio sederhana yang benar. | Isian Singkat | 22 | L1 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menghitung kebutuhan untuk kuantitas suatu bahan berdasarkan rasio senilai yang diketahui. | Isian Singkat | 23 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menganalisis dan menjelaskan rasio satuan beserta alasannya yang tepat. | Uraian | 26 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menguraikan perhitungan bentuk rasio dalam harga yang tepat. | Uraian | 27 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menguraikan perhitungan bentuk rasio dalam satuan waktu yang tepat. | Uraian | 28 | L2 | ||
Keliling dan Luas Bangun Datar | Disajikan narasi, murid dapat menghitung keliling bangun datar yang tepat. | Pilihan Ganda | 15 | L2 | |
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung keliling bangun datar yang tepat. | Pilihan Ganda | 16 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis dan menentukan pernyataan yang benar mengenai luas dan keliling bangun datar yang tepat. | PG Kompleks | 17 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung panjang sisi bangun datar yang tepat. | Pilihan Ganda | 18 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menghitung luas bangun datar yang tepat. | Pilihan Ganda | 19 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menentukan panjang diagonal bangun datar yang tepat. | Pilihan Ganda | 20 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menghitung keliling lahan berbentuk bangun datar yang tepat. | Isian Singkat | 24 | L2 | ||
| Disajikan deskripsi, murid dapat menghitung luas lahan bentuk bangun datar dan mengonversinya ke dalam satuan luas lain yang tepat. | Isian Singkat | 25 | L3 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menguraikan langkah perhitungan panjang serta keliling bentuk bangun datar secara rinci. | Uraian | 29 | L2 | ||
| Disajikan narasi, murid dapat menganalisis kecukupan bahan dan menghitung sisa luas bangun datar yang tepat. | Uraian | 30 | L3 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
الدَّرْسُ الأوَّل | Murid dapat menyebutkan jawaban dari pertanyaan tentang perkenalan dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan kalimat jawaban yang sesuai dengan perubahan dhomir yang tepat. | PG | L2 | 2 | |
| Murid dapat menentukan jawaban dengan bentuk kata kerja (fi’il) yang sesuai. | PG | L2 | 3 | |
| Murid dapat menentukan kalimat jawaban dengan perubahan dhomir yang tepat. | PG | L1 | 4 | |
| Murid dapat menentukan jawaban afirmatif dengan tepat. | PG | L2 | 5 | |
| Disajikan kalimat bahasa Arab tentang tempat pekerjaan orang tua. Murid dapat menyebutkan terjemahan kalimat tersebut dalam bahasa indonesia dengan tepat | PG | L1 | 8 | |
| Disajikan beberapa ungkapan bahasa Arab. Murid dapat menentukan ungkapan yang termasuk kategori perkenalan dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 13 | |
| Disajikan beberapa ungkapan bahasa Arab. Murid dapat menentukan ungkapan yang termasuk kategori perkenalan dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 14 | |
| Disajikan beberapa kalimat bahasa Arab, murid dapat mengidentifikasi penggunaan kata tanya yang sesuai dengan konteks kalimat dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 15 | |
الدَّرْسُ الثَّا نيُّ | Murid dapat meneybutkan nama tempat yang sesuai. | PG | L1 | 6 |
| Murid dapat menyebutkan kata kerja dalam kegiatan belajar dengan tepat. | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan teks bahasa arab sederhana. Murid dapat mnemukan informasi tersurat dari teks tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 9 | |
| Disajikan teks bahasa arab sederhana. Murid dapat mnemukan informasi tersurat dari teks tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 10 | |
| Disajikan teks bahasa arab sederhana. Murid dapat mnemukan informasi tersurat dari teks tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 11 | |
| Disajikan teks bahasa arab sederhana. Murid dapat mnemukan informasi tersurat dari teks tersebut dengan tepat. | PG | L1 | 12 | |
| Disajikan beberapa ungkapan dalam bahasa Arab, murid dapat menghubungkan ungkapan yang sesuai berdasarkan konteks kegiatan bermain dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 16 | |
| Disajikan beberapa ungkapan dalam bahasa Arab, murid dapat menghubungkan ungkapan yang berkaitan dengan kesediaan melakukan suatu kegiatan bersama dengan benar. | Menjodohkan | L2 | 17 | |
| Disajikan beberapa ungkapan dalam bahasa Arab, murid dapat menghubungkan informasi yang berkaitan dengan tempat keberadaan seseorang dengan benar | Menjodohkan | L2 | 18 | |
| Disajikan beberapa ungkapan dalam bahasa Arab, murid dapat menghubungkan informasi mengenai teman atau orang yang terlibat dalam suatu kegiatan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 19 | |
| Disajikan beberapa ungkapan dalam bahasa Arab, murid dapat menghubungkan informasi mengenai lokasi suatu tempat berdasarkan konteks yang diberikan dengan tepat. | Menjodohkan | L1 | 20 | |
الدَّرْسُ الثّا لِثُ | Disajikan beberapa dhamir dalam bahasa Arab, murid dapat menyebutkan makna dhamir tersebut dalam bahasa Indonesia dengan tepat. | Isian | L1 | 21 |
| Disajikan kata kerja dalam bahasa arab, beserta beberapa kata ganti orang (dhamir), murid dapat menguraikan perubahan kata kerja tersebut ke bentuk fi’il mudhari’ sesuai dengan kata ganti yang diberikan dengan benar. | Isian | L1 | 22 | |
| Disajikan kalimat bahasa Arab yang memuat kata ganti orang (dhamir) dan kata kerja DENGAN STRUKTUR YANG SALAH. murid dapat mengoreksi bentuk kata kerjanya yang tepat. | Isian | L3 | 23 | |
| Disajikan beberapa bilangan dalam bentuk angka, murid dapat mengubah bilangan tersebut dalam bentuk angka Arab dengan benar. | Isian | L1 | 24 | |
| Disajikan beberapa kosakata bahasa Arab yang belum tersusun, murid dapat menyusun kosakata tersebut menjadi kalimat yang benar sesuai kaidah bahasa Arab dengan benar | Isian | L1 | 25 | |
| Disajikan tabel dengan perubahan fi’il madhi beserta dhamirnya yang rumpang. Murid dapat menentukan perubahan fi’il madhi sesuai dengankata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | Uraian | L2 | 26 | |
| Disajikan tabel dengan perubahan fi’il madhi beserta dhamirnya yang rumpang. Murid dapat menentukan perubahan fi’il madhi sesuai dengankata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | Uraian | L2 | 27 | |
| Disajikan tabel dengan perubahan fi’il madhi beserta dhamirnya yang rumpang. Murid dapat menentukan perubahan fi’il madhi sesuai dengankata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | Uraian | L2 | 28 | |
| Disajikan tabel dengan perubahan fi’il mudhori’ beserta dhamirnya yang rumpang. Murid dapat menentukan perubahan fi’il mudhori’ sesuai dengan kata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | Uraian | L2 | 29 | |
| Disajikan tabel dengan perubahan fi’il mudhori’ beserta dhamirnya yang rumpang. Murid dapat menentukan perubahan fi’il mudhori’ sesuai dengan kata ganti orang yang ditentukan dengan benar. | Uraian | L2 | 30 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| My Holiday Was Great | Murid dapat menentukan past verb yang tepat pada kalimat rumpang | PG | L1 | 1, 2, 3, 5 | |
| Disajikan kalimat past tense tentang sebab-akibat murid dapat menjodohkan dengan pernyataan yang sesuai | Menjodohkan | L2 | 4 | ||
| Disajikan teks narasi simple past tense murid dapat menentukan jawaban yang tepat | PG | L1 | 6, 7, 8, 9, 10 | ||
| Disajikan tabel kata murid dapat mengidentifikasi regular atau irregular verbs dengan benar | Menjodohkan | L1 | 11 | ||
| Disajikan tabel kalimat murid dapat mengidentifikasi simple past tense yang tepat. | Benar-salah | L1 | 12 | ||
| Disajikan kalimat acak murid dapat menyusun menjadi kalimat yang tepat | PG | L2 | 13, 14 | ||
| Disajikan teks narasi simple past tense murid mapu menentukan jawaban yang tepat | Isian | L1 | 21, 22, 23 | ||
| Murid dapat menentukan adverb of time yang tepat pada kalimat past tense | Isian | L1 | 24, 25 | ||
| Disajikan gambar murid dapat membuat kalimat past tense | Uraian | L3 | 28 | ||
| Murid dapat membuat kalimat dengan advebrs of time yang tersedia di soal dengan tepat | Uraian | L3 | 29 | ||
| Murid dapat membuat dialog sederhana dengan simple past tense | Uraian | L3 | 30 | ||
| Bab 2 (Someone is sleeping in my bed) | Disajikan teks bacaan murid dapat menjawab pertanyaan yang tepat berdasarkan teks bacaan. | PG | L1 | 15, 16, 17 | |
| Disajikan teks bacaan murid dapat menentukan kalimat yang sesuai dengan teks bacaan | PG | L2 | 18 | ||
| Disajikan teks bacaan murid dapat menentukan kalimat yang tidak sesuai dengan teks bacaan | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan kalimat acak, murid dapat mengurutkan kembali menjadi sebuah urutan cerita yang benar. | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan gambar murid dapat membuat kalimat yang sesuai berdasarkan gambar | Uraian | L3 | 26 | ||
| Disajikan gambar surat, murid dapat membuat surat balasan yang sesuai dengan kalimat sederhana. | Uraian | L3 | 27 | ||
| Materi Pokok | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
Karakter Tokoh dan Plot Dalam Cerita | Disajikan penggalan teks cerita, murid dapat mengidentifikasi tokoh utama dalam cerita dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan penggalan teks cerita, murid dapat mengidentifikasi watak tokoh berdasarkan tindakan dalam cerita dengan benar. | PG | L1 | 2 | |
| Murid dapat menyebutkan pengertian tokoh dengan benar. | Isian | L1 | 26 | |
| Disajikan penggalan teks cerita, murid dapat menganalisis watak berdasarkan bukti dengan tepat. | Uraian | L3 | 31 | |
| Disajikan penggalan teks cerita, murid dapat menentukan urutan peristiwa dalam cerita dengan benar. | PG | L2 | 3 | |
| Disajikan penggalan teks cerita, murid dapat memprediksi akibat perubahan tindakan tokoh dalam cerita dengan benar. | PG | L3 | 4 | |
Surat Resmi, Surat Elektronik, dan Formulir | Disajikan contoh surat, murid dapat mengidentifikasi jenis surat dengan benar. | PG | L1 | 5 |
| Disajikan contoh surat, murid dapat menentukan tujuan surat dengan benar. | PG | L2 | 6 | |
| Disajikan contoh surat, murid dapat menyebutkan informasi tersurat dalam surat resmi dengan benar. | PG | L1 | 7 | |
| Disajikan pernyataan, murid dapat menentukan informasi penting dalam surat resmi dengan benar. | Uraian | L2 | 32 | |
| Disajikan contoh surat elektronik, murid dapat menentukan isi utama email dengan benar. | PG | L2 | 8 | |
| Disajikan contoh surat elektronik, murid dapat menentukan tujuan email dengan benar. | PG | L2 | 9 | |
| Disajikan contoh surat elektronik, murid dapat menentukan tindakan berdasarkan informasi dengan benar. | PG | L2 | 10 | |
| Disajikan contoh surat elektronik, murid dapat menganalisis persamaan informasi dengan benar. | PG | L3 | 11 | |
| Disajikan contoh formulir, murid dapat menentukan data yang tepat dalam formulir dengan benar. | PG | L2 | 12 | |
| Disajikan contoh formulir, murid dapat mengevaluasi cara pengisian formulir dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 13 | |
| Informasi dari Teks Cerita | Murid dapat menentukan informasi utama dari teks dengan tepat. | Isian | L1 | 27 |
Menyampaikan Informasi Dalam Wawancara | Disajikan contoh teks wawancara, murid dapat menemukan informasi tersurat dalam wawancara dengan tepat. | PG | L1 | 14 |
| Disajikan contoh teks wawancara, murid dapat menentukan informasi alasan narasumber dengan tepat. | PG | L2 | 15 | |
| Disajikan contoh teks wawancara, murid dapat menyimpulkan informasi dalam wawancara dengan benar. | PG | L3 | 16 | |
| Disajikan contoh teks wawancara, murid dapat menyimpulkan isi dari wawancara dengan tepat. | Uraian | L3 | 33 | |
Imbuhan ber-an | Murid dapat mengidentifikasi penggunaan imbuhan ber-an dengan benar. | PG | L1 | 17 |
| Disajikan beberapa kalimat, murid dapat menganalisis penggunaan kata dengan tepat. | PG Kompleks | L3 | 18 | |
| Murid dapat menyebutkan kata dasar dari kata yang berimbuhan ber-an dengan benar. | Isian | L1 | 28 | |
Teks Fiksi (Legenda) | Disajikan contoh teks legenda, murid dapat mengidentifikasi tokoh dalam legenda dengan benar. | PG | L1 | 19 |
| Disajikan contoh teks legenda, murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri legenda dengan benar. | PG | L1 | 20 | |
| Disajikan contoh teks legenda, murid dapat menentukan nilai keteladanan dalam legenda dengan tepat. | PG | L2 | 21 | |
Informasi Dalam Catatan Perjalanan, Laporan Hasil Pengamatan, dan Grafik | Disajikan contoh teks catatan perjalanan, murid dapat menentukan informasi dalam catatan perjalanan dengan tepat. | PG Kompleks | L2 | 22 |
| Disajikan contoh teks catatan perjalanan, murid dapat menyusun kesimpulan berdasarkan data dengan tepat. | Uraian | L3 | 34 | |
| Murid dapat mengidentifikasi ciri laporan pengamatan dengan tepat. | PG Kompleks | L1 | 23 | |
| Murid dapat menyebutkan jenis teks laporan pengamatan dengan tepat. | Isian | L1 | 29 | |
| Disajikan data, murid dapat membaca informasi grafik/data dengan benar. | PG | L1 | 24 | |
| Disajikan data, murid dapat menganalisis data dengan benar. | PG Kompleks | L3 | 25 | |
| Murid dapat menganalisis trend perubahan data yang disajikan dengan tepat. | Isian | L3 | 30 | |
| Disajikan data, murid dapat mengevaluasi data dengan benar. | Uraian | L3 | 35 |
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal | |
| Pancasila | Murid dapat menjelaskan arti dari Pancasila sebagai dasar negara dengan tepat. | PG | L1 | 1 | |
| Murid dapat menentukan tindakan yang tepat, jika undang-undang tidak dibuat sesuai dengan nilai Pancasila dengan tepat | PG | L2 | 2 | ||
| Murid dapat menentukan sila yang menjadi landasan semua sila dengan tepat | PG | L2 | 3 | ||
| Murid dapat menyebutkan landasan hukum mengenai aturan tata urutan dan rumusan pancasila dengan tepat. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan kalimat sikap sabar dan ikhlas, murid dapat menentukan hubungan antar sila pancasila dengan tepat. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan kalimat pertanyaan Bung Karno tentang Pancasila adalah satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan, murid dapat menentukan maksud yang tepat. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan narasi ketika berdiskusi di kelas, murid dapat menentukan keterkaitan sila yang tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan narasi ketika membantu tetangga yang tertimpa musibah, murid dapat menentukan cerminan keterkaitan antar sila dengan tepat. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan sikap membeda-bedakan perlakuan kepada kawan, murid dapat menentukan hubungan sila yang tepat. | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan narasi dalam sebuah kegiatan musyawarah, murid dapat menentukan penerapan hubungan sila pancasila dengan tepat. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan narasi kegiatan kerja bakti di lingkungan sekolah, murid dapat menentukan keterkaitan antar sila dengan tepat. | PG | L3 | 11 | ||
| Disajikan kalimat pernyataan tentang nilai-nilai pancasila, murid dapat mengklasifikasikan pertanyaan benar atau salah dengan tepat. | Benar-Salah | L2 | 12 | ||
| Disajikan 2 tabel berisi nilai pancasila dan pengertiannya, murid dapat menjodohkan dengan tepat. | Menjodohkan | L2 | 13 | ||
| Disajikan pernyataan tentang sikap saat musyawarah, murid dapat menentukan sikap yang tepat. | PG | L3 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan konsekuensi yang tepat jika Indonesia tidak memiliki fondasi Pancasila yang kuat. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan narasi musyawarah desa, murid dapat menentukan etika yang tepat. | PG | L2 | 16 | ||
| Disajikan narasi pedagang buah di pasar, murid dapat menentukan etika yang tepat. | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan narasi mendengarkan informasi dari internet, murid dapat menentukan etika yang tepat. | PG | L2 | 18 | ||
| Disajikan narasi sebuah pengadilan, murid dapat menunjukkan prinsip utama yang dilakukan oleh hakim dengan tepat. | PG | L2 | 19 | ||
| Murid dapat menentukan dua fungsi pokok Pancasila yang telah di padatkan berdasarkan delapan fungsi oleh Dardji Darmodiardjo. | PG Kompleks | L1 | 20 | ||
| Disajikan pernyataan murid dapat menentukan tindakan yang mencerminkan pengamalan etika Sosial dan Budaya sesuai ketetapan MPR Nomor VI/MPR/2001, dengan benar. | PG Kompleks | L2 | 21 | ||
| Murid dapat menyebutkan Surat Al-Qur’an yang menjadi landasan nilai persatuan. | PG | L1 | 22 | ||
| Murid dapat mneyebutkan nilai Pancasila yang sejalan dalam Surah Asy-Syura ayat 38 dengan tepat | PG | L1 | 23 | ||
| Murid dapat menyebutkan Surat Al-Qur’an yang sejalan dengan nilai keadilan dengan tepat. | PG | L1 | 24 | ||
| Disajikan kalimat pernyataan tentang Pancasila sebagai dasar negara, murid dapat menentukan pernyatan berikut benar atau salah. | Benar-Salah | L2 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan istilah lain dari salah satu fungsi Pancasila dengan tepat. | Isian | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan tokoh pendiri bangsa dari pernyataan yang diutarakannya dengan tepat. | Isian | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menentukan penerapan etika yang tepat dari perilaku yang dilakukan dengan tepat. | Isian | L2 | 28 | ||
| Disajikan narasi tentang perbuatan seseorang, murid mampu menentukan hubungan pengamalan sila yang tepat. | Isian | L2 | 29 | ||
| Murid dapat menentukan surat yang sejalan dengan salah satu nilai Pancasila dengan tepat. | Isian | L2 | 30 | ||
| Murid dapat mengimplementasikan keterkaitan antara salah satu nilai-nilai Pancasila dengan ajaran islam. | Uraian | L2 | 31 | ||
| Disajikan narasi kegiatan disekolah, murid dapat menganalisa dan menemukan langkah yang tepat sesuai dengan penerapan nilai Pancasila. | Uraian | L3 | 32 | ||
| Murid dapat menyebutkan pengertian dasar negara dan kedudukan pancasila sebagai dasar negara dengan benar. | Uraian | L1 | 33 | ||
| Disajikan narasi kegiatan musyawarah, murid dapat menganalisa dan menilai sikap benar terhadap prinsip-prinsip Pancasila. | Uraian | L3 | 34 | ||
| Murid dapat menyebutkan contoh bentuk etika kehidupan berbangsa dan bernegara dengan benar. | Uraian | L1 | 35 | ||
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
Surat Ad-Dhuha | Murid dapat menyebutkan jumlah ayat dalam Surat Adh-Dhuha dengan benar. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat melengkapi potongan ayat Surat Adh-Dhuha yang rumpang. | PG | L1 | 2 | |
| Disajikan gambar kaligrafi. Murid dapat mengidentifikasi terjemahan ayat Surat Adh-Dhuha berdasarkan gambar kaligrafi. | PG | L2 | 3 | |
| Murid dapat menjelaskan salah satu pesan pokok/kandungan Surat Adh-Dhuha dengan benar. | PG | L2 | 4 | |
| Murid dapat menelaah beberapa pernyataan sikap positif sesuai kandungan Surat Adh-Dhuha. | PGK | L2 | 11 | |
| Murid dapat menilai kebenaran pernyataan tentang sebab turunnya Surat Adh-Dhuha. | Benar Salah | L2 | 16 | |
| Disajikan narasi kondisi sosial dan beberapa potongan ayat Surat Adh-Dhuha. Murid dapat menganalisis pasangan ayat dan maknanya yang paling tepat dengan benar. | PG | L3 | 19 | |
| Murid dapat menyebutkan terjemahan dari salah satu kata dalam ayat di surat Adh-Dhuha | Isian | L1 | 26 | |
| Disajikan narasi cerita. Murid dapat menganalisis bentuk kepedulian yang sesuai dengan pengamalan Surat Adh-Dhuha yang sesuai dengan narasi dengan benar. | Uraian | L3 | 31 | |
Hukum Ra’ | Murid dapat mengidentifikasi syarat bacaan Ra’ Tafkhim (tebal). | PG | L1 | 5 |
| Murid dapat menentukan lafal yang mengandung hukum Ra’ Tarqiq (tipis). | PG | L2 | 6 | |
| Disajikan potongan-potongan ayat. Murid dapat menentukan pasangan lafal dan hukum bacaan Ra’ yang tepat. | PGK | L2 | 12 | |
| Disajikan beberapa lafal Al-Qur’an beserta kondisi harakatnya. Murid dapat menganalisis kelompok lafal sesuai dengan hukum bacaannya berdasarkan alasannya dengan tepat. | PG | L3 | 20 | |
| Disajikan beberapa lafal Al-Qur’an. Murid dapat menganalisis pasangan lafal yang sesuai dengan hukumnya berdasarkan alasan tajwidnya secara tepat. | PG | L3 | 23 | |
| Murid dapat menyebutkan salah satu syarat hukum ra’ dibaca tafkhim dengan tepat | Isian | L1 | 27 | |
| Murid dapat menjelaskan perbedaan antara bacaan Ra’ Tafkhim dan Ra’ Tarqiq beserta contohnya. | Uraian | L2 | 32 | |
Asmaul Husna (Al-Ahad, Al-Wahid, Ash-Shomad, Al-Ghaffar dan Al-‘Afuw) | Murid dapat menjelaskan arti dari beberapa Asmaul Husna dengan benar. | PG | L1 | 7 |
| Murid dapat membedakan makna Asmaul Husna yang memiliki lafadz serupa dengan benar. | PG | L2 | 8 | |
| Murid dapat memilih perilaku meneladani salah satu Asmaul Husna dengan benar. | PGK | L2 | 13 | |
| Murid dapat menilai kebenaran pernyataan tentang konsep Ash-Shamad terhadap semua makhluk. | Benar Salah | L1 | 17 | |
| Disajikan studi kasus di sekolah, menganalisis perbedaan penerapan keteladanan antara Al-Ghaffar dan Al-‘Afuww secara kritis. | PG | L3 | 21 | |
| Disajikan ilustrasi narasi kehidupan sosial sekolah, Murid dapat menganalisis bentuk pengamalan Asmaul Husna yang paling sesuai. | PG | L3 | 24 | |
| Murid dapat menyebutkan salah satu asmaul husna Allah dari arti yang diberikan dengan benar | Isian | L1 | 28 | |
| Disajikan narasi singkat tentang interaksi sosial di sekolah. Murid dapat menyimpulkan nama Asmaul Husna yang relevan sesuai narasi dengan tepat. | Isian | L3 | 29 | |
| Disajikan gambar ilustrasi konflik di sekolah. Murid dapat menguraikan langkah penyelesaian sesuai dengan pengamalan dari Asmaul Husna dengan tepat. | Uraian | L3 | 33 | |
| Murid dapat menjelaskan perbedaan makna dari beberapa Asmaul Husna dengan tepat. | Uraian | L2 | 34 | |
Makanan Halal & Haram | Murid dapat menjelaskan pengertian makanan yang halal dan thayyib dengan benar. | PG | L1 | 9 |
| Murid dapat mengidentifikasi kriteria hewan berdasarkan hukumnya dalam Islam dengan benar. | PG | L2 | 10 | |
| Disajikan gambar makanan. Murid dapat mengklasifikasikan makanan sesuai dengan statusnya dengan tepat. | PGK | L2 | 14 | |
| Diberikan narasi kasus. Murid dapat menganalisis tindakan yang harus diambil sesuai prinsip syariat Islam dengan benar. | PGK | L3 | 15 | |
| Murid dapat menilai kebenaran pernyataan tentang akibat mengonsumsi makanan sesuai dengan statusnya dengan benar. | Benar Salah | L2 | 18 | |
| Disajikan narasi beberapa situasi. Murid dapat menganalisis status kehalalan/keharaman berdasarkan Syariat Islam secara tepat. | PG | L3 | 22 | |
| Disajikan beberapa contoh kasus. Murid dapat menganalisis kategori hukum makanan berdasarkan syariat Islam. | PG | L3 | 25 | |
| Murid dapat menentukan hukum dari jenis makanan sesuai dengan syariat Islam dengan benar. | Isian | L2 | 30 | |
| Murid dapat menguraikan manfaat dan bahaya dari konsumsi makanan sesuai dengan hukumnya bagi kehidupan seorang muslim. | Uraian | L2 | 35 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
6.1 memahami konsep sistem gerak dan saraf, hubungan serta gangguan pada kedua sistem tersebut, serta menerapkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan sistem gerak dan saraf sebagai wujud mencintai tubuh yang Allah Swt. ciptakan. | Rahasia Gerak dan Kendali Tubuh | Disajikan gambar, murid dapat menentukan nama organ yang terdapat pada gambar. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan fungsi dari adanya sendi. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan jenis gerakan yanng terjadi. | PG | L1 | 3 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan naama kelainan dari sistem gerak. | PG | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan organ yang terlibat dalam sistem saraf. | PG Kompleks | L2 | 5 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan organ yang dimaksud dalam teks. | PG | L1 | 6 | ||
| Murid dapat menyebutkan posisi dari sistem saraf. | PG | L1 | 7 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi fungsi salah satu jenis sistem saraf. | PG | L1 | 8 | ||
| Murid dapat menyebutkan suatu jenis gerakan tubuh. | PG | L1 | 9 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi pengertian dari suatu gangguan sistem gerak. | Benar Salah | L1 | 10 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi pengertian dari suatu gangguan sistem gerak. | Benar Salah | L1 | 11 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi pengertian dari suatu gangguan sistem gerak. | Benar Salah | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menentukan nama organ sistem gerak berdasarkan fungsinya. | Isian Singkat | L2 | 26 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama salah satu organ dalam sistem gerak dan sistem saraf. | Isian Singkat | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menganalisis alur hubungan antara sistem gerak dengan sistem saraf. | Uraian | L3 | 31 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menjelaskan penyebab gangguan dalam sistem gerak dan cara mencegahnya. | Uraian | L2 | 33 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menganalisis cara menjaga kesehatan sistem saraf. | Uraian | L3 | 34 | ||
6. 2 memahami fungsi dasar sistem hormon, perubahan fisik dan emosional pada masa pubertas, serta tanda-tanda balig, dan menerapkan sikap bertanggung jawab setelah memasuki masa pubertas sesuai ajaran Islam. | Menuju Balig | Disajikan gambar, murid dapat menyebutkan nama zat yang menyebabkan pertumbuhan manusia. | PG | L1 | 13 |
| Murid dapat menentukan salah satu masa yang dialami manusia. | PG | L1 | 14 | ||
| Murid dapat menyebutkan suatu perubahan yang dialami saat pubertas. | PG | l1 | 15 | ||
| Murid dapat memasangkan nama hormon dengan pengertiannya. | Menjodohkan | L1 | 16 | ||
| Murid dapat memasangkan nama hormon dengan pengertiannya. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Murid dapat memasangkan nama hormon dengan pengertiannya. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Murid dapat menyebutkan penyebab dari salah satu perubahan yang terjadi pada masa pubertas. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menentukan perubahan yang terjadi pada gambar. | PG | L1 | 20 | ||
| Murid dapat menentukan tanggung jawab bagi seseorang yang sudah balig. | PG Kompleks | L1 | 21 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menyebutkan perubahan fisik yang terjadi pada teks. | PG | L1 | 22 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menentukan jenis hormon yang terdapat pada teks. | PG | L1 | 23 | ||
| Murid dapat menentukan sikap untuk mensyukuri anugerah dari Allah. | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan gambar, murid dapat menganalisis sikap yang tepat berdasarkan gambar. | PG | L3 | 25 | ||
| Murid dapat menyebutkan nama hormon yang terdapat pada laki-laki. | Isian Singkat | L1 | 28 | ||
| Murid dapat menyebutkan usia untuk memasuki masa pubertas. | Isian Singkat | L1 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan jenis dari suatu perubahan yang terjadi dalam masa pubertas. | Isian Singkat | L1 | 30 | ||
| Disajikan narasi cerita, murid dapat menjelaskan perubahan yang terjadi ketika masa pubertas. | Uraian | L3 | 32 | ||
| Disajikan narasi berita, murid dapat menentukan tanggung jawab seorang anak ketika memasuki masa balig. | Uraian | L1 | 35 |
| Tujuan Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
6.2 Murid mampu mengenal dan menjelaskan bagian-bagian serta fungsi rumah adat Betawi (Rumah Kebaya). | Rumah Adat Betawi | Murid dapat mengidentifikasi pembagian struktur tata ruang pada rumah kebaya. | PG | L1 | 1 |
| Murid dapat menentukan nama dan fungsi ruangan pada rumah kebaya. | PG | L1 | 2 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi tata ruang dan fungsinya pada rumah kebaya. | PG | L1 | 3 | ||
| Murid dapat menentukan bagian, nama, serta fungsi tata ruang pada rumah kebaya. | PG | L1 | 4 | ||
| Murid dapat menentukan manfaat dan alasan pembuatan maket rumah Betawi. | PG Kompleks | L1 | 11 | ||
| Murid dapat menentukan manfaat dan alasan pembuatan maket rumah Betawi. | PG Kompleks | L1 | 12 | ||
| Murid dapat menjelaskan penamaan dan fungsi tata ruang rumah Betawi. | Isian | L1 | 26 | ||
| Murid dapat menjelaskan penamaan dan fungsi tata ruang rumah Betawi. | Uraian | L1 | 31 | ||
| Murid dapat menjodohkan istilah tata ruang rumah Betawi dan artinya dengan tepat. | PG Menjodohkan | L1 | 21 | ||
| Murid dapat menjodohkan istilah tata ruang rumah Betawi dan artinya dengan tepat. | PG Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Murid dapat menjodohkan istilah tata ruang rumah Betawi dan artinya dengan tepat. | PG Menjodohkan | L1 | 23 | ||
6.3 Murid mampu memahami tradisi, unsur, dan nilai kebudayaan Betawi dalam pertunjukan Palang Pintu. | Palang Pintu | Murid dapat mengidentifikasi nama prosesi pernikahan adat Betawi yang menggabungkan seni bela diri dan pantun. | PG | L1 | 5 |
| Murid dapat menyebutkan jumlah jawara yang tampil dalam pertunjukan palang pintu. | PG Benar Salah | L1 | 6 | ||
| Murid dapat menyebutkan julukan/sebutan untuk orang yang bertugas membaca pantun mewakili pengantin. | PG Benar Salah | L1 | 7 | ||
| Murid dapat menjelaskan fungsi dari tradisi berbalas pantun dalam acara palang pintu. | PG Kompleks | L1 | 13 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi nilai-nilai karakter/moral yang terkandung dalam tradisi palang pintu. | PG Kompleks | L1 | 14 | ||
| Murid dapat menentukan ciri khas utama dari pertunjukan tradisi palang pintu. | PG Kompleks | L1 | 15 | ||
| Murid dapat memilih unsur-unsur penting yang terdapat dalam pertunjukan palang pintu. | PG Kompleks | L1 | 16 | ||
| Murid dapat menyebutkan sebutan bagi tokoh yang melakoni aksi berbalas pantun dan maen pukul. | Isian | L1 | 27 | ||
| Murid dapat menyebutkan waktu/momen pelaksanaan pertunjukan palang pintu. | Isian | L1 | 28 | ||
| Murid dapat menjelaskan pengertian tradisi palang pintu secara lengkap. | Uraian | L2 | 32 | ||
| Murid dapat menuliskan jenis-jenis pertunjukan utama yang ada dalam prosesi palang pintu. | Uraian | L2 | 33 | ||
| Murid dapat menentukan istilah dalam tradisi palang pintu dan artinya dengan tepat. | PG Menjodohkan | L1 | 24 | ||
| Murid dapat menentukan istilah dalam tradisi palang pintu dan artinya dengan tepat. | PG Menjodohkan | L1 | 25 | ||
6.4 Murid mampu mengenal sejarah, bahan, dan cara penyajian kuliner khas Betawi Es Selendang Mayang. | Minuman Es Selendang Mayang | Murid dapat menentukan fakta sejarah, bahan baku, dan julukan es selendang mayang. | PG Benar Salah | L1 | 8 |
| Murid dapat menentukan bahan baku es selendang mayang. | PG | L1 | 9 | ||
| Murid dapat menentukan julukan es selendang mayang. | PG | L1 | 10 | ||
| Murid dapat menentukan bahan baku es selendang mayang. | PG Kompleks | L1 | 17 | ||
| Murid dapat menentukan bahan baku es selendang mayang. | PG Kompleks | L1 | 18 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi keistimewaan es selendang mayang. | PG Kompleks | L1 | 19 | ||
| Murid dapat mengidentifikasi waktu penyajian es selendang mayang. | PG Kompleks | L1 | 20 | ||
| Murid dapat menyebutkan contoh minuman tradisional khas Betawi. | Isian | L1 | 29 | ||
| Murid dapat menyebutkan tampilan khas dari kue es selendang mayang. | Isian | L1 | 30 | ||
| Murid dapat menjelaskan asal-usul penamaan es selendang mayang. | Uraian | L2 | 34 | ||
| Disajikan narasi. Murid dapat menganalisa cara pembuatan es selendang mayang yang tepat. | Uraian | L3 | 35 |
Semoga kisi-kisi (PTS) ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Penilaian Tengah Semester (PTS) Genap 2026/2027. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil 2026/2027.
Baarakallahu fiikum.