Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk Asesmen Sumatif Akhir Tahun 2023/2024 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda.
Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi ujian akhir tahun. Sukses untuk Anda semua!
Jadwal ASAT 2023/2024
Kisi-Kisi Asesmen Sumatif Akhir Tahun(ASAT) 2023/2024
Kelas 1
| Elemen | Capaian Pembelajaran | Materi Pembelajaran | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Bilangan | Fase A: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi. | Bilangan sampai 20 | Disajikan gambar, siswa dapat menghitung jumlah buah pada gambar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menghitung banyak benda dalam gambar. | benar salah | L2 | 2 | |||
| Disajikan angka, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil | PG | L3 | 3 | |||
| Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar | Isian, Uraian | L3 | 16,21 | |||
| Penjumlahan dan pengurangan sampai 20 | Disajikan gambar, siswa dapat menentukkan kata pembanding banyak benda. | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa dapat menghitung penjumlahan bilangan sampai 20. | PG | L1 | 5 | |||
| Siswa mampu menyelesaikan penjumlahan soal cerita. | PG,Isian | L3 | 6,17 | |||
| Siswa dapat menghitung pengurangan bilangan cara bersusun kebawah. | Isian | L2 | 18 | |||
| Siswa mampu menyelesaikan pengurangan soal cerita | PG,Uraian | L3 | 7,22 | |||
| Pengukuran | Disajikan gambar, siswa mampu menghitung panjang benda. | PG | L1 | 8 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu membandingkan panjang benda. | PG | L1 | 9 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengurutkan tinggi benda. | PG, Isian | L2 | 10,19 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung panjang benda. | Uraian | L2 | 23 | |||
| Diagram gambar | Disajikan gambar, siswa mampu menentukkan pengelompokkan data. | PG, Isian | L1 | 11,20 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung penjumlahan data. | PG | L1 | 12 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukkan benda yang paling banyak. | PG | L1 | 13 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung yang paling banyak disukai. | PG | L2 | 14 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung penjumlahan data. | PG, Uraian | L2 | 15,24 | |||
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung jumlah seluruh data. | Uraian | L2 | 25 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 1.5 Mengetahui rukun islam | Rukun islam | Disajikan cerita, siswa mampu menentukan permisalan rukun islam dengan bangunan. | PG | 2 | 1-2 |
| Benar Salah | 2 | 3 | |||
| Disajikan pernyataan, siswa mampu menentukan rukun islam yang sesuai dengan pernyataan. | PGK | 3 | 4 | ||
| PG | 3 | 5-8 | |||
| dua kalimat syahadat | Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menyebutkan arti kata syahadat. | PG | 1 | 9 | |
| Siswa mampu menentukan makna syahadatain. | PG | 1 | 10 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan isi kandungan syahadat. | PG | 3 | 11-12 | ||
| 1.6 Mengetahui perilaku jujur | kejujuran | Disajikan cerita, siswa mampu menyebutkan manfaat kejujuran. | PG | 1 | 13-14 |
| manfaat jujur dan bahaya bohong | Disajikan cerita, siswa mampu menentukan perilaku terpuji. | PG | 1 | 14 | |
| kejujuran | Disajikan cerita, siswa mampu menentukan manfaat kejujuran. | PG | 1 | 15 | |
| shalat | Siswa mampu menentukan rukun islam ke-2 | PG | 1 | 16 | |
| kejujuran | Siswa mampu menentukan sebab orang yang melaksanakan shalat. | PGK | 2 | 17 | |
| zakat | Siswa mampu menyebutkan salah satu manfaat zakat. | PG | 1 | 18 | |
| zakat | Siswa mampu menyebutkan manfaat zakat. | menjodohkan | 1 | 19 | |
| kejujuran | Siswa mampu menyebutkan akibat perbuatan tidak jujur. | menjodohkan | 1 | 20 | |
| 1.5 Mengetahui rukun islam | zakat | Siswa mampu menyebutkan orang yang berhak menerima zakat. | isian | 3 | 21 |
| puasa | Siswa mampu menyebutkan pintu surga bagi orang yang rajin berpuasa. | isian | 1 | 22 | |
| dua kalimat syahadat | Siswa mampu menyebutkan waktu pelaksanaan ibadah haji. | isian | 1 | 23 | |
| Siswa mampu menyebutkan nama haji yang mendapat balasan surga. | isian | 1 | 24 | ||
| 1.6 Mengetahui perilaku jujur | manfaat jujur dan bahaya bohong | Siswa mampu menyebutkan waktu pelaksanaan ibadah puasa. | isian | 1 | 25 |
| 1.5 Mengetahui rukun islam | puasa | Disajikan narasi, sisw mampu menyebutkan 3 manfaat berpuasa. | uraian | 2 | 26 |
| shalat | Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan sebab orang menjadi shalih. | uraian | 2 | 27 | |
| dua kalimat syahadat | Siswa mampu menuliskan arti syahadatain. | uraian | 1 | 28 | |
| dua kalimat syahadat | Disajikan pernyataan, siswa mampu menyebutkan 2 kandungan syahadat rasul. | uraian | 1 | 19 | |
| haji | Siswa mampu menyebutkan keutamaan haji mabrur. | uraian | 1 | 20 |
| Capaian Pembelajaran | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata- kata yang dikenalinya sehari-hari. | Berkenalan dengan santun, kalimat berita, 4 kata ajaib, indahnya perbedaan, kegemaran, kehebatan, keinginan dan kebutuhan, uang, menabung, makanan tradisional, denah, arah mata angin, profesi. | Disajikan teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks tersebut. | PG | L2 | 1 – 7 |
| Disajikan gambar denah rumah, siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks tersebut. | PG | L2 | 8 – 12 | ||
| Siswa dapat menyusun huruf acak dengan benar. | PG | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan profesi dalam berkendara. | PG | L2 | 14 – 15 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ciri kalimat berita. | PG | L2 | 16 | ||
| Siswa dapat mengucapkan 4 kata ajaib dalam kehidupan sehari-hari. | PG | L3 | 17 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasikan nama orang dari huruf “A” | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat membandingkan kegemarannya dengan yang lainnya. | PGK | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat memenggal kata dengan benar. | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menentukan huruf yang tepat dalam nama profesi. | PG | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menuliskan kalimat tanya dengan benar. | PGK | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan inti cerita. | PG | L3 | 23 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi pemenggalan suku kata dengan tepat. | PG | L3 | 24 | ||
| Siswa dapat mengevaluasi pentingnya uang bagi siswa. | PG | L2 | 25 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Membiasakan sikap belas kasih | Belas kasih | Disajikan potongan hadits, siswa dapat melengkapi dengan benar | PG | L2 | 1 |
| Disajikan potongan arti dari sebuah hadits, siswa dapat melengkapi dengan benar | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi contoh perilaku menyayangi teman | PGK | L2 | 3 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan perilaku dengan benar | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan kalimat tentang perilaku saling menyayangi | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tentang belas kasih dengan benar | Isian | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tentang perilaku tolong menolong | Isian | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat menuliskan contoh sikap belas kasih terhadap sesama | Uraian | L2 | 26 | ||
| 3.7 Memiliki sikap berani karena benar | Keberanian | Disajikan kalimat rumpang, Siswa dapat melengkapi kata yang tepat | PGK | L2 | 6 |
| Disajikan tabel, Siswa dapat mengidentifikasi berapa lama tobat Ka’ab diterima Allah | BS | L1 | 7 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat mengidentifikasi perintah Allah kepada nabi Musa | BS | L1 | 8 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat mengidentifikasi hukuman Allah terhadap raja Firaun | BS | L1 | 9 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat mengidentifikasi salah satu mukjizat nabi Musa | BS | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat melengkapi kisah keberanian nabi Musa | Isian | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat menuliskan aktivitas Ka’ab agar tobatnya diterima Allah | Uraian | L3 | 27 | ||
| 3.8 Mengenal kesetiaan kepada Rosulullah | Kesetiaan | Siswa dapat menentukan ucapan Umar yang dibenarkan oleh Rosulullah | PGK | L2 | 11 |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat yang menemani Rosulullah di gua Tsur | PG | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi jawaban Rosulullah kepada sahabat yang bertanya | PG | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi contoh perilaku setia | PGK | L1 | 14 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi balasan atas perilaku setia | PG | L1 | 15 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan kepada siapa perilaku setia ditunjukkan | Isian | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu menuliskan contoh perilaku setia kawan | Uraian | L1 | 28 | ||
| 3.9 Memiliki sikap taat terhadap peraturan | Ketaatan | Siswa dapat menentukan surat yang memerintahkan untuk melakukan ketaatan | PG | L2 | 16 |
| Siswa dapat mengidentifikasi perilaku taat kepada Allah dan Rosulnya | PGK | L2 | 17 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menjodohkan perilaku taat sesuai tempatnya | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Menjodohkan | L1 | 19 | |||
| Menjodohkan | L1 | 20 | |||
| Disajikan narasi, Siswa dapat menyebutkan nama tempat peraturan tersebut diterapkan | Isian | L2 | 25 | ||
| Siswa mampu menuliskan peraturan yang ada di sekolah | Uraian | L2 | 29 | ||
| Siswa mampu menuliskan sikap taat yang telah dilakukan dirumah | Uraian | L2 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.3 Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya di lingkungan rumah dan sekolah | Mengenal Perbedaan | Disajikan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan bacaan | PG | L1 | 1-3′ |
| Siswa dapat menentukan contoh perilaku menghargai di rumah dengan tepat | PG | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan contoh perilaku menghargai di sekolah dengan tepat | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menganalisis sikap yang akan dilakukan dalam menghadapi perbedaan sesuai dengan gambar | PG | L3 | 6 | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan sikap dalam menghadapi perbedaan di lingkungan rumah | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu menentukan ciri fisik dengan tepat | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menganalisis sikap yang akan dilakukan dengan tepat | PG | L3 | 9-10′ | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan sikap dalam menghargai perbedaan di lingkungan sekolah | Isian | L2 | 21-22 | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menganalisis jawaban sesuai dengan pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan cerita tersebut | Uraian | L3 | 26-27 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan dua ciri fisik yang ada pada gambar tersebut | Uraian | L1 | 28 | ||
| 3.4 Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, serta menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar | Mengenal Lingkungan | Disajikan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan bacaan | PG | L1 | 11-13′ |
| Siswa mampu menyebutkan manfaat lingkungan bersih | PG | L1 | 14 | ||
| Siswa mampu menyebutkan ciri-cirilingkungan sehat | PG | L1 | 15 | ||
| Siswa mampu menyebutkan pengertian dari denah | PG | L1 | 16 | ||
| Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri lingkungan tidak sehat | PG Komplek | L1 | 17 | ||
| Siswa mampu menentukan contoh perilaku menjga kebersihan di rumah dengan tepat | PG | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menentukan contoh kerja sama di lingkungan sekolah | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan contoh kerja sama | PG | L2 | 20 | ||
| Disajikan denah, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan denah tersebut dengan tepat | Isian | L1 | 23-25 | ||
| siswa mampu memasangkan antara gambar dengan perilaku yang sesuai dalam menjaga kebersihan | Uraian | L1 | 29 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menganalisis perbedaan antara lingkungan sehat dan tidak sehat | Uraian | L3 | 30 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik dapat mengenal rukun islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, shalat fardhu, adzan, iqamah, dzikir dan berdoa setelah salat. | Najis | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan cara membersihkan najis. | PG | L2 | 1 |
| Disajikan narasi, siswa dapat mengklasifikasikan contoh najis. | PG | L3 | 2 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat mengklasifikasikan contoh najis. | PG | L3 | 3 | ||
| Siswa dapat menyebutkan macam-macam najis. | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan cara membersihkan najis. | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan arti dari jenis najis yang disebutkan. | Isian singkat | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan bangkai yang suci. | Isian singkat | L1 | 23 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan cara membersihkan najis. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Adab buang hajat | Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan adab buang hajat yang paling tepat. | PG | L3 | 6 | |
| Siswa dapat menyebutkan do’a masuk kamar mandi. | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tempat terlarang untuk buang hajat. | PGK | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menyebutkan benda yang tidak boleh dibawa ke dalam kamar mandi. | PGK | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menyebutkan do’a keluar kamar mandi. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan perbuatan yang tidak boleh ditiru dari narasi tersebut. | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan adab buang hajat. | Isian singkat | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan adab buang hajat ketika tidak menemukan toilet. | Uraian | L1 | 27 | ||
| Adab istinja dan istijmar | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan perbuatan yang dilakukan oleh pemeran pada narasi. | PG | L2 | 9-10 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai adab istinja dan istijmar. | Benar salah | L2 | 12-14 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah batu untuk beristijmar. | Isian singkat | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menentukan perbedaan istinja dan istijmar. | Uraian | L2 | 26 | ||
| Shalat | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pemeran yang shalatnya tidak sah. | PG | L2 | 15 | |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sebab tidak sahnya shalat seseorang. | PG | L2 | 16 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sebutan bagi orang yang meninggalkan shalat dengan sengaja. | PG | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan jumlah raka’at shalat fardhu. | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pengertian shalat. | Isian singkat | L1 | 22 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan perbuatan yang dilakukan ketika tertidur dan terlewat waktu shalat. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat shalat. | Uraian | L1 | 30 |
Kelas 2
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian. | Pembagian | Siswa mampu menghitung pembagian sama banyak. | PG | L1 | 1 |
| Siswa mampu menentukan pembagian sebagai pengurangan berulang. | Benar salah | L2 | 2 | ||
| Siswa mampu menghitung pembagian dengan cara bersusun. | Isian | L2 | 16 | ||
| Siswa mampu menyelesaikan pembagian soal cerita. | Uraian | L3 | 21 | ||
| 3.5 Menjelaskan nilai uang dan kesetaraan pecahan mata uang. | Uang | Siswa mampu membandingkan nilai mata uang rupiah. | PG | LI | 3 |
| Disajikan gambar, siswa mampu mengurutkan nilai mata uang dari yang terbesar. | PG | L2 | 4 | ||
| Siswa mampu menghitung penjumlahan nilai sekelompok mata uang. | Isian | L2 | 17 | ||
| Siswa mampu menyelesaikan pengurangan soal. | Uraian | L3 | 22 | ||
| 3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang, berat dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. | Panjang, Berat, dan waktu | Siswa mampu menyebutkan alat ukur panjang. | PG | L1 | 5 |
| Disajikan gambar, siswa mampu membandingkan tanda ukur panjang benda. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan berat benda | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu menunjukkan waktu. | PG | L2 | 8 | ||
| Siswa mampu menghitung satuan baku. | Isian | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menyelesaikan soal cerita waktu. | PG,Uraian | L3 | 9,23 | ||
| 3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. | Pecahan | Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nilai pecahan. | PG | L1 | 10 |
| Siswa mampu menentukkan lambang pecahan. | PG | L1 | 11 | ||
| Siswa mampu menentukkan perbandingan pecahan senilai. | PG,Isian | L2 | 12,19 | ||
| Siswa mampu mengurutkan pecahan. | PG | L2 | 13,24 | ||
| 3.8 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan benda konkret bangun datar dan bangun ruang. | Bangun datar | Disajikan gambar, siswa mampu menentukan bentuk bangun datar. | PG | L1 | 14,15 |
| Siswa mampu menganalisis ciri bangun datar. | Isian | L2 | 20 | ||
| Siswa mampu menggambar dan menentukan sudut dan titik sudut dari bangun datar. | Uraian | L3 | 25 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3,5 Mengtahui islam sebagai agama yang benar | Islam agamaku | Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menyebutkan arti islam. | PG | 1 | 1 |
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan kesimpulan dari cerita. | PG | 2 | 2 | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan pelajaran dari cerita. | PG | 3 | 3 | ||
| Disajikan potongan ayat QS. Ali Imran : 19, siswa mampu melengkapi potongan ayat. | PG | 1 | 4 | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan pelajaran yang bisa diambil. | PGK | 3 | 5 | ||
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan perilaku baik yang bisa ditiru. | PG | 2 | 6 | ||
| Orang islam dicinati Allah | Siswa mampu menyebutkan arti dari iman. | PG | 1 | 7 | |
| Siswa mampu menyebutkan arti dari islam. | PG | 1 | 8 | ||
| Siswa mampu menyebutkan arti dari ihsan. | PG | 1 | 9 | ||
| 3.6 Mengetahui makna islam, iman, dan ihsan. | Iman dan ihsan | Siswa mampu menyebutkan amalan yang dilakukan muslim setiap hari. | PG | 1 | 10 |
| Islam agamaku | Siswa mampu menentukan benar salah pernyataan muslim kekal di surga. | benar salah | 1 | 11 | |
| Iman dan ihsan | Siswa mampu menentukan balasan bagi orang muslim di akhirat. | PG | 1 | 12 | |
| 3.8 Mengetahui kesyirikan | Aku benci kesyirikan | Siswa mampu menyebutkan isi kandungan syahadat rasul. | PGK | 2 | 13 |
| Disajikan cerita, siswa mampu menentukan amalan dari ihsan. | isian | 1 | 14-15 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh perbuatan dari muslim, musyrik, muwahid, dan mukmin. | menjodohkan | 3 | 16-20 | ||
| Islam agamaku | Siswa mampu menyebutkan keberuntungan bagi orang islam. | isian | 1 | 21 | |
| 3.6 Mnegetahui makna islam, iman, dan ihsan. | Iman dan ihsan | Siswa mampu menyebutkan jumlah rukun ihsan. | isian | 1 | 22 |
| Iman dan ihsan | Siswa mampu menyebutkan rukun ihsan. | isian | 1 | 23 | |
| 3.9 Mengetahui bagaimana mencintai rasulullah | cinta rasul | Siswa mampu menyebutkan ayah rasulullah | isian | 1 | 24 |
| cinta rasul | Siswa mampu menyebutkan penutup para nabi dan rasul. | isian | 1 | 25 | |
| 3.8 Mengetahui kesyirikan | Aku benci kesyirikan | Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan kepatuhan muslim di lingkungan sekitar. | uraian | 3 | 26 |
| Islam agamaku | Siswa mampu menyebutkan makna syahadat tauhid dan rasul. | uraian | 1 | 27 | |
| 3.9 Mengetahui bagaimana mencintai rasulullah | cinta rasul | Disajikan narasi, siswa mampu menentukan perilaku cinta terhadap rasulullah. | uraian | 2 | 28 |
| cinta rasul | Siswa mampu menentukan cara meraih kecintaan terhadap Rasulullah. | uraian | 3 | 29 | |
| 3.8 Mengetahui kesyirikan | Aku benci kesyirikan | Diajikan gambar, siswa mampu menentuan hukum perbuatan di gambar. | uraian | 2 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Mencermati puisi anak dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah | Pelajaran 5 Pengalamanku | Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat | PG | L2 | 1 |
| Disajikan puisi, siswa mampu melengkapi serta menentukan ekspresi dari puisi tersebut | PG | L2 | 2-3′ | ||
| Disajikan sebuah percakapan, siswa mampu menggunakan kata tanya untuk melengkapi percakapan tersebut | PG | L2 | 4 | ||
| Siswa mampu menentukan perasaan pada sebuah cerita yang disajikan | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa mampu menyebutkan arti deklamasi puisi | Isian | L1 | 21 | ||
| Siswa mampu memperbaiki kalimat dengan penggunaan huruf kapital dengan tepat | Uraian | L2 | 26′ | ||
| Mencermati tulisan dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital | Pelajaran 6 Merawat Hewan dan Tumbuhan | Siswa mampu menentukan ciri-ciri salah satu hewan dengan tepat | PG | L2 | 6 |
| Siswa mampu melengkapi kalimat dengan jawaban yang tersedia | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan tanaman pada gambar tersebut | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan manfaat dari hewan tersebut | PG | L1 | 9 | ||
| Siswa mampu menentukan penggunaan kata seru dengan tepat | PG | L2 | 10 | ||
| Siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar | Isian | L2 | 22′ | ||
| Siswa mampu membuat kalimat seru sesuai dengan keadaan | Uraian | L2 | 27 | ||
| Siswa mampu menggambar sebuah tanaman sesuai dengan ciri-ciri yang telah disebutkan | Uraian | L2 | 28′ | ||
| Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulisan | Pelajaran 7 Kebersamaan | Disajikan cerita siswa mampu menentukan benar/salah sesuai dengan cerita tersebut | Benar/Salah | L2 | 11-12′ |
| Siswa mampu menentukan kalimat sapaan dengan tepat | PG | L2 | 13 | ||
| Siswa mampu menentukan penggunaan akhiran mu dengan tepat | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat | PG | L2 | 15 | ||
| Siswa mampu memberikan tanda ceklis pada beberapa pernyataan yang diberikan | Isian | L2 | 23 | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu melengkapi kalimat tersebut dengan tepat | Isian | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu memperbaiki kalimat dengan penggunaan huruf kapital, penggunaan akhiran ku, dan mu serta tanda baca dengan tepat | Uraian | L3 | 29 | ||
| Mencermati penggunaan huruf kapital serta penggunaan tanda tanya | Pelajaran 8 Keselamatan di Rumah dan Perjalanan | Siswa mampu menentukan pesan dalam sebuah keadaan/kondisi tertentu | PG | L2 | 16 |
| Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat | PG | L2 | 17 | ||
| Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat | PG | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menyebutkan alat yang berbahaya dan tidak | PG | L1 | 19 | ||
| Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat | PG | L2 | 20 | ||
| Siswa mampu memasangkan pernyataan tentang kondisi dan pesan yang ingin disampaikan | Isian | L1 | 25 | ||
| Siswa mampu menuliskan pesan sesuai dengan gambar yang tersedia | Uraian | L2 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Menyebutkan dalil perintah menghormati orang tua dan orang lain | Kasih sayang | Disajikan potongan hadits, siswa dapat melengkapi hadits dengan benar | PG | L2 | 1 |
| Disajikan terjemah hadits, siswa dapat melengkapi terjemah hadits dengan benar | PG | L2 | 2 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi manfaat bagi orang yang saling menghormati | PGK | L2 | 3 | ||
| Siswa dapat menentukan arti dari Birrul Walidain | Benar salah | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan contoh perilaku menghormati guru | PGK | L2 | 5 | ||
| Disajikan kalimat rumpang tentang contoh birrul walidain, siswa dapat melengkapi dengan benar | Isian | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menuliskan contoh perilaku menghormati tetangga | Uraian | L2 | 26 | ||
| 3.7 Menyebutkan hadits tentang bermurah hati | Murah hati | Siswa dapat menentukan arti dari murah hati | Benar salah | L2 | 6 |
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat Muhajirin dan Anshor yang dipersaudarakan oleh Rosulullah | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menentukan manfaat dari murah hati | PGK | L2 | 8 | ||
| Disajikan terjemah hadits, siswa dapat melengkapi terjemah hadits dengan benar | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa dapat menentukan dampak buruk dari sifat kikir | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan siapa orang yang memiliki sikap murah hati | Isian | L1 | 22 | ||
| Siswa mampu menuliskan contoh perilaku menyayangi orangtua | Uraian | L2 | 27 | ||
| 3.8 Menyebutkan arti dan manfaat rukun dan bergotong royong | Kerukunan dan gotong royong | Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan tentang kerukunan di zaman Rosulullah, zaman sekarang dan contohnya dengan benar | Menjodohkan | L2 | 11 |
| L2 | 12 | ||||
| L2 | 13 | ||||
| L2 | 14 | ||||
| L2 | 15 | ||||
| Siswa dapat menyebutkan surat tentang orang yang beriman adalah penolong bagi sebagian lainnya | Isian | L2 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sabda Rosul tentang orang yang sombong | Isian | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menuliskan cara bergotong royong | Uraian | L2 | 28 | ||
| Siswa dapat menuliskan manfaat bergotong royong | Uraian | L2 | 29 | ||
| 3.9 Menyebutkan ciri-ciri teman yang baik dan keutamaan memiliki teman yang baik | Adab Berteman | Siswa dapat menentukan manfaat memilih teman yang baik | PGK | L2 | 16 |
| Disajikan terjemah hadits, siswa dapat melengkapi terjemah hadits dengan benar | PG | L2 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan ciri teman yang baik | PGK | L2 | 18 | ||
| Siswa dapat menentukan perumpamaan memiliki teman yang baik | PG | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat menentukan perumpamaan menularnya/menyebarnya pengaruh dari keburukan | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan siapa orang yang selalu bersama kita | Isian | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menuliskan aktiivitas baik yang dilakukan bersama teman | Uraian | L3 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.3 Memahami pengelompokan tumbuhan, fungsi bagian – bagian tumbuhan seta cara merawat tumbuhan yang baik dan benar. | Tumbuhan | Siswa dapat menentukan fungsi bagian – bagian tumbuhan | Menjodohkan | L2 | 1,2,3,4 |
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menganalisis ciri – ciri dari tumbuhan. | Isian | L3 | 21 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan cara merawat tumbuhan. | Uraian | L2 | 26 | ||
| 3.4 Memahami cara menjaga lingkungan disekitar supaya tetap sehat. | Lingkungan Sehat | Siswa dapat menentukan perilaku buruk terhadap lingkungan rumah. | PG | L2 | 5 |
| Siswa dapat menentukan pihak yang bertanggung jawab untuk menjaga kebersihan rumah. | PG | L2 | 6 | ||
| Siswa dapat menentukan sikap kita agar kegiatan belajar berjalan dengan lancar dan nyaman. | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan cara menjaga lingkungan tetap sehat. | PG | L3 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan cara menjaga kelas supaya tetap bersih. | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa dapat menentukan pihak yang bertanggung jawab untuk menjaga kebersihan sekolah. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan dampak negatif kelas yang kotor. | PG | L2 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan tanggung jawab masyarakat saat di tempat bermain. | PG | L2 | 12 | ||
| Siswa dapat menentukan contoh lingkungan umum. | PG Kompleks | L3 | 13 | ||
| Siswa dapat menentukan kegiatan masyarakat dalam menjaga kebersihan secara bersama- sama. | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pihak yang bertanggung jawab dalam menjaga kebersihan lingkungan umum. | Isian | L2 | 22 | ||
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menjelaskan dampak dari membuang sampah sembarangan | Isian | L3 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan 5 alat yang digunakan untuk membersihkan lingkungan. | Uraian | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menjelaskan manfaat tanaman disekitar rumah | Uraian | L3 | 28 | ||
| 3.5 Memahami permukaan bumi dan perbedaan pada setiap permukaan bumi | Bumi | Siswa dapat menentukan dua permukaan bumi. | PG | L1 | 15 |
| Siswa dapat menentukan daratan permukaan bumi yang kurang dari 200 meter. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menyebutkan bagian permukaan bumi yang berada di kaki bukit. | PG | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat menyabutkan aliran air yang besar di daratan. | Benar salah | L2 | 18 | ||
| Siswa dapat menebutkan laut sempit yang memisahkan dua pulau. | Benar salah | L2 | 19 | ||
| Siswa dapat menyebutkan genangan air dangkal di daratan yang didalamnya terdapat lumpur. | Benar salah | L2 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tanaman yang cocok di daerah dataran tinggi. | Isian | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan manfaat danau untuk kehidupan manusia. | Isian | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menuliskankan perbedaan gunung dan pegunungan. | Essay | L3 | 29 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat melengkapi nama – nama permukaan bumi. | Essay | L3 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Memahami ketentuan waktu shalat fardhu | Waktu shalat | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan perbuatan yang tidak boleh ditiru dari narasi. | PG | L3 | 1 |
| Disajikan nama shalat, siswa dapat menyebutkan waktu shalat. | Menjodohkan | L1 | 3-5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan orang yang malas untuk shalat. | Isian singkat | L2 | 21 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan keabsahan shalat pada narasi tersebut. | Uraian | L3 | 26 | ||
| 3.7 Memahami ketentuan shalat sunnah | Shalat sunnah rawatib | Siswa dapat menyebutkan shalat sunnah rawatib. | PGK | L1 | 2 |
| Siswa dapat menyebutkan hukum shalat sunnah rawatib. | PG | L1 | 6 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah raka’at shalat sunnah rawatib. | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan shalat sunnah rawatib. | Uraian | L1 | 27 | ||
| Shalat sunnah | Disajikan ciri-ciri shalat sunnah, siswa dapat menentukan nama shalat sunnah. | PG | L2 | 8 | |
| Siswa dapat menyebutkan ketentuan shalat witir. | PGK | L1 | 9 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan shalat sunnah yang dikerjakan pada narasi. | PG | L3 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan waktu pelaksanaan shalat sunnah. | Isian singkat | L1 | 22 | ||
| 3.8 Memahami ketentuan shalat bagi orang yang sakit | Shalat orang yang sakit | Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai ketentuan shalat bagi orang yang sakit. | Benar salah | L2 | 11-13 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan cara shalat bagi orang yang sakit. | Isian singkat | L2 | 23-24 | ||
| 3.9 Memahami ketentuan shalat qashar | Shalat qashar | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan cara shalat qashar yang tepat. | PG | L3 | 14-15 |
| Siswa dapat menyebutkan shalat yang tidak bisa diqashar. | Isian singkat | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat diperbolehkannya seseorang mengqashar shalat. | Uraian | L1 | 28 | ||
| 3.1 Memahami ketentuan shalat berjama’ah | Barisan shalat berjama’ah | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan narasi. | PG | L3 | 16 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan posisi imam ketika shalat berjama’ah. | PG | L2 | 17 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menggambar posisi makmum ketika shalat berjama’ah. | Uraian | L3 | 30 | ||
| 3.10 Memahami ketentuan shalat jenazah | Shalat jenazah | Siswa dapat menyebutkan gerakan shalat yang tidak ada pada shalat jenazah. | PGK | L1 | 18 |
| Siswa dapat menyebutkan hukum menshalatkan jenazah. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan posisi imam ketika menshalatkan jenazah. | PG | L2 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tata cara shalat jenazah. | Uraian | L1 | 29 |
Kelas 3
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. | Mengenal pecahan sederhana | Disajikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan yang sesuai pada gambar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan bentuk pecahan, siswa mampu mengurutkan pecahan. | PG | L2 | 2 | ||
| 3.5 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. | Pecahan | Siswa mampu menghitung penjumlahan pecahan penyebut sama. | PG | L1 | 3 |
| Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan pecahan penyebut sama. | PG | L2 | 4 | ||
| 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung | Pengukuran | Disajikan gambar, siswa mampu menunjukkan waktu pada gambar. | PG | L1 | 5 |
| Siswa mampu menentukan hubungan jam ke menit. | PG | L2 | 6 | ||
| Siswa mampu menentukan waktu sebelum/sesudah kejadian. | Isian | L2 | 16 | ||
| Siswa mampu menyelesaikan soal cerita lama waktu kegiatan. | Uraian | L3 | 21 | ||
| 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. | Satuan panjang dan berat | Siswa mampu menentukan alat ukur panjang. | PG | L1 | 7 |
| Siswa mampu menghitung penjumlahan antarsatuan panjang. | PG | L2 | 8 | ||
| Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan/pengurangan satuan panjang. | Benar salah,Uraian | L3 | 9,10,22 | ||
| Siswa mampu menghitung penjumlahan/ pengurangan antarsatuan berat. | PG,Isian | L2 | 11,17 | ||
| Kuantitas | Siswa mampu menyelesaikan penjumlahan/ pengurangan satuan kuantitas. | Isian | L2 | 18 | |
| PG,Uraian | L3 | 12,23 | |||
| 3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret. | Luas bangun datar dan volume bangun ruang | Disajikan gambar, siswa mampu menghitung luas bangun datar dengan menggunakan persegi satuan 1 cm². | PG,Isian | L1 | 13,19 |
| Disajikan gambar, siswa mampu menghitung volume bangun ruang menggunakan satuan kubus. | PG,Uraian | L2 | 14,24 | ||
| 3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar. | Data | Disajikan tabel, siswa mampu menghitung yang menyukai buah. | PG | L2 | 15 |
| Disajikan tabel, siswa mampu menghitung yang menyukai buah. | Isian | L2 | 20 | ||
| Disajikan tabel, siswa mampu menghitung penjumlahan sesuai data dalam tabel. | Uraian | L2 | 25 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.5 Mengetahui sikap yang benar terhadap Rasulullah dan tugas-tugasnya. | Rasulullah teladanku | Disajikan cerita tentang Nabi Muhammad, siswa mampu menentukan isi dalam cerita tersebut. | PG | 1 | 1-2 |
| Dsajika pernyataan, siswa mampu menyebutkan kakek Nabi Muhammad. | PG | 1 | 3 | ||
| Siswa dapat menentuka benar salah pernyataan Nabi Muhammad diutus untuk umat islam saja. | benar salah | 1 | 4 | ||
| المَرْءُ مَعَ مَنْ أَحَبَّ Disajikan potongan hadist, siswa mampu menentukan maksud dari hadits tersebut. | PG | 2 | 5 | ||
| Siswa mampu menyebutkan makna shadiq. | PG | 1 | 6 | ||
| Siswa mampu menentukan cara masuk syurga yang paling tinggi. | PG | 3 | 7 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh perbuatan amanah. | PG | 1 | 8 | ||
| Disajikan cerita tentang wanita Anshar, siswa mampu menyimpulkan sikap wanita Anshar kepada Rasulullah. | PG | 3 | 9 | ||
| Siswa mampu menyebutkan makna dari At-thariq | PG | 1 | 10 | ||
| Siswa mampu menyebutkan makna syafaat. | PGK | 1 | 11 | ||
| 3.6 Mengetahui Al-Quran sebagai kitab suci dan rasul-rasul ulul azmi | Rasul-rasul ulul azmi | Siswa mampu menyebutkan nabi dari kalangan ulul azmi dan masing-masing cobaannya. | menjodohkan | 2 | 12-14 |
| Aku cinta Al Quran | Siswa mampu menyebutkan uisa Nabi Muhammad menerima wahyu pertama. | PG | 1 | 15 | |
| Aku cinta Al Quran | Siswa mampu menyebutkan malaikat penyampai Al-Quran | PG | 1 | 16 | |
| Aku cinta Al Quran | Siswa mampu menyebutkan kata lain Al Quran. | PG | 1 | 17 | |
| Sikap bersyukur | Siswa mampu menyebutkan ciri orang yang bersyukur. | PG | 1 | 18 | |
| Rasul-rasul ulul azmi | Siswa mampu menyebutkan contoh perbuatan besyukur. | PG | 1 | 19 | |
| 3.5 Mengetahui sikap yang benar terhadap Rasulullah dan tugas-tugasnya. | Sikap kepada Rasulullah | Siswa mampu menyebutkan akibat dari orang yang tidak bersyukur. | PG | 2 | 20 |
| Aku cinta Al Quran | Siswa mampu menyebutkan makna syifa. | isian | 21 | ||
| Tugas rasul | Siswa mampu menyebutkan pengertian ulul azmi. | isian | 3 | 22 | |
| Sikap bersyukur | Siswa mampu menyebutkan manfaat orang bersyukur. | isian | 23 | ||
| Bilal bin Rabah | Siswa mampu menyebutkan tuan Bilal bin Rabahh. | isian | 24 | ||
| Bilal bin Rabah | Siswa mampu menyebutkan sahabat yang memerdekakan Bilal bin Rabah. | isian | 25 | ||
| Rasul-rasul ulul azmi | Siswa mampu menyebutkan 5 rasul ulul azmi. | uraian | 1 | 26 | |
| Aku cinta Al Quran | Siswa mampu menyebutkan bagaimana caranya supaya mendapat cinta Allah. | uraian | 3 | 27 | |
| Sikap bersyukur | Siswa mampu menentukan sikap bersyukur. | uraian | 2 | 28 | |
| Tugas rasul | Siswa mampu menyebutkan 4 tugas Rasul. | uraian | 1 | 29 | |
| Bilal bin Rabah | Siswa mampu menyebutkan keutamaan Bilal bin Rabah. | uraian | 1 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk Soal | Level Kognitif | No Soal |
| Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk kisan, dan tulisan | Pelajaran 5 Cuaca | Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan keterangan simbol dengan tepat. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan kasus, siswa mampu mengartikan peribahasa dengan tepat. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kalimat yang sesuai dengan gambar dengan tepat. | PG | L2 | 3 | ||
| Siswa mampu menentukan ciri-ciri musim hujan | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan kasus, siswa mampu menganalisis akibat dari kasus tersebut. | PG | L2 | 5 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyampaikan pendapat terkait gambar tersebut. | Isian | L2 | 21 | ||
| Siswa mampu measangkan antara peribahasa dengan artinya secara tepat. | Menjodohkan | L1 | 22 | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan | Uraian | L2 | 26 | ||
| Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan dan tulisan | Pelajaran 6 Berhemat Energi | Siswa mampu menuliskan jumlah uang dengan tepat | PG | L1 | 6′ |
| Siswa mampu menentukan penulisan nilai uang dalam bentuk kata dengan tepat. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu menentukan benar atau salah pada penulisan uang dengan tepat | Benar/Salah | L2 | 8 | ||
| Disajikan dua buah kalimat, siswa mampu menggabungkan kalimat tersebut menggunakan kata hubung pertentangan dengan tepat | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa mampu menentukan subjek, predikat, objek pada sebuah kalimat dengan tepat | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan apakah itu termasuk subjek, objek atau predikat | Isian | L2 | 23 | ||
| Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan apakah itu subjek, objek atau predikat | Uraian | L2 | 27 | ||
| Siswa mampu membuat dua buah kalimat sederhana yang memiliki unsur subjek+predikat+objek dengan tepat | Uraian | L2 | 28 | ||
| Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat | Pelajaran 7 Perkembangan Teknologi | Siswa mampu menentukan kalimat yang diucapkan untuk mengakhiri kalimat di telepon dengan tepat. | PG | L2 | 11′ |
| Siswa mampu menentukan emosi dengan tepat | PG | L2 | 12 | ||
| Siswa mampu menentukan kalimat yang diucapkan untuk mengakhiri kalimat di telepon dengan tepat. | PG | L2 | 13 | ||
| Disajikan percakapan, siswa mampu menentukan emosi dengan tepat. | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menyebutkan makna kata ulang pada sebuah kalimat. | PG | L1 | 15 | ||
| Disajikan percakapan, siswa mampu melengkapi kalimat dengan tepat. | Isian | L1 | 24 | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan | Uraian | L1 | 29 | ||
| Mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah | Pelajaran 8 Praja Muda Karana | Disajikan denah, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan denah secara tepat | PG | L1 | 16-17 |
| Disajikan gambar mata angin, siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan arah mata angin | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa mampu menentukan kalimat efektif dengan tepat. | PG | L2 | 19-20 | ||
| Siswa mampu mengubah kalimat tidak efektif menjadi kalimat efektif | Isian | L1 | 25 | ||
| Disajikan denah, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan denah secara tepat | Uraian | L1 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Mengetahui arti, contoh dan manfaat perilaku jujur | Kejujuran | Disajikan potongan ayat, Siswa dapat melanjutkan dengan benar | PG | L2 | 1 |
| Siswa dapat menentukan ayat yang memerintahkan kita untuk bersama orang-orang yang benar | PG | L2 | 2 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah tentang arti kejujuran | Benar salah | L2 | 3 | ||
| Siswa dapat menentukan lawan kata jujur | PG kompleks | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi hikmah dari kisah pengembala dan serigala | Isian | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menuliskan salah satu kisah tentang kejujuran | Uraian | L3 | 26 | ||
| 3.7 Menyebutkan manfaat bermusyawarah | Bermusyawarah | Siswa dapat menentukan benar salah tentang arti musyawarah | Benar salah | L2 | 5 |
| Disajikan potongan ayat, Siswa dapat mengidentifikasi arti dari potongan ayat yang digaris bawahi | PG | L2 | 6 | ||
| Siswa dapat menentukan sila dalam pancasila yang berisi tentang musyawarah | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi contoh bermusyawarah | PGK | L2 | 8 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi sikap seseorang terhadap hasil musyawarah | Isian | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat menuliskan 3 manfaat dari musyawarah | Uraian | L2 | 27 | ||
| 3.8 Memahami perilaku kekeluargaan di dalam masyarakat | Kekeluargaan | Siswa dapat mengidentifikasi nama kaum yang dipersaudarakan oleh Rosulullah | PGK | L2 | 9 |
| Siswa dapat mengidentifikasi dasar dari sikap kekeluargaan masyarakat Muslim | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi ciri masyarakat Muslim | PGK | L2 | 11 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi sikap buruk yang harus dihindari oleh masyarakat Muslim | PGK | L2 | 12 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan dengan benar salah satu sikap kekeluargaan | Isian | L2 | 23 | ||
| Siswa dapat menuliskan cara mewujudkan masyarakat Muslim seperti para sahabat Rosulullah | Uraian | L3 | 28 | ||
| 3.9 Memahami urgensi keikhlasan | Keikhlasan | Siswa dapat menentukan benar salah tentang arti ikhlas | Benar salah | L2 | 13 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan sikap yang terdapat dalam narasi | PG | L3 | 14 | ||
| Disajikan potongan ayat, Siswa dapat menentukan nama surat dengan benar | PG | L2 | 15 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri orang yang ikhlas | PGK | L2 | 16 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan perilaku yang benar | Isian | L2 | 24 | ||
| Siswa dapat menuliskan manfaat ikhlas | Uraian | L1 | 29 | ||
| 3.10 Menerapkan sikap berani karena kebenaran | Keberanian | Siswa dapat menjodohkan keberanian yang ditunjukkan oleh para Nabi dan Rosul | Menjodohkan | L2 | 17 |
| Siswa dapat menjodohkan keberanian yang ditunjukkan oleh para Nabi dan Rosul | Menjodohkan | L2 | 18 | ||
| Siswa dapat menjodohkan keberanian yang ditunjukkan oleh para Nabi dan Rosul | Menjodohkan | L2 | 19 | ||
| Siswa dapat menjodohkan keberanian yang ditunjukkan oleh para Nabi dan Rosul | Menjodohkan | L2 | 20 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan keinginan para sahabat yang ikut berjihad | Isian | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menuliskan salah satu kisah keberanian sahabat Rosulullah | Uraian | L3 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.4 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan | Dunia Tumbuhan | Siswa mampu menyebutkan tumbuhan berdasarkan bentuk batangnya. | PG | L1 | 1 |
| Siswa mampu menyebutkan tumbuhan yang dapat berbunga. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengelompokan jenis tumbuhan berdasarkan bijinya. | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa mampu menganalisis jenis perkembangbiakan suatu tumbuhan. | PG | L3 | 4 | ||
| Siswa mampu menyebutkan tumbuhan yang dapat hidup di air. | PG | L1 | 5 | ||
| Siswa mampu menyebutkan kelompok tumbuhan berdasarkan batangnya. | Isian Singkat | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan cara untuk merawat tumbuhan. | Uraian | L1 | 26 | ||
| 3.5 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan | Energi | Siswa mampu menentukan sumber energi utama di permukaan bumi. | PG | L1 | 6 |
| Siswa mampu menentukan sumber dari energi panas. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu menentukan sumber energi listrik. | PG | L2 | 8 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan perpindahan panas yang terjadi pada air. | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa mampu menyebutkan perubahan energi yang terjadi pada suatu benda. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan energi yang ditimbulkan ketika terjadi gesekan kedua benda. | Isian Singkat | L2 | 22 | ||
| Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan perpindahan panas yang terjadi pada kegiatan. | Isian Singkat | L1 | 23 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh dari perpindahan panas secara radiasi. | Uraian | L1 | 27 | ||
| Siswa mampu menjelaskan perubahan energi yang terjadi pada benda. | Uraian | L2 | 28 | ||
| 3.6 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan | Cuaca dan Iklim | Siswa mampu menganalisis jenis cuaca yang terjadi di Indonesia. | PG | L3 | 11 |
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan jenis cuaca yang terjadi. | PG | L2 | 12 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis awan yang terlihat di permukaan bumi. | PG Kompleks | L2 | 13 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama tempat tinggal yang dipengaruhi oleh cuaca. | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menentukan pekerjaan yang berhubungan dengan cuaca. | PG | L2 | 15 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi iklim yang ada di negara Indonesia. | Isian Singkat | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu menjelaskan perubahan kebiasaan berpakaian manusia berdasarkan cuaca. | Uraian | L1 | 29 | ||
| 3.7 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat | Perkembangan Teknologi | Siswa mampu menentukan peralatan rumah tangga yang memanfaatkan teknologi. | PG | L2 | 16 |
| Siswa mampu menyebutkan alat canggih untuk menyebarkan informasi. | PG | L1 | 17 | ||
| Siswa mampu menentukan perkembangan teknologi yang terjadi. | Benar Salah | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menentukan perkembangan teknologi yang terjadi. | Benar Salah | L2 | 19 | ||
| Siswa mampu menentukan perkembangan teknologi yang terjadi. | Benar Salah | L2 | 20 | ||
| Siswa mampu menganalisis alat transportasi zaman dahulu yang memanfaatkan tenaga hewan. | Isian Singkat | L3 | 25 | ||
| Siswa mampu menjelaskan perkembangan teknologi rumah tangga yang terjadi di zaman sekarang. | Uraian | L2 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.1 Memahami ketentuan shalat berjama’ah | Penghalang shalat berjama’ah | Disajikan beberapa keadaan, siswa dapat menentukan yang boleh tidak melaksanakan shalat berjama’ah di masjid. | PG | L2 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan sebab umum yang membolehkan seseorang tidak shalat berjama’ah. | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan penghalang shalat berjama’ah. | PGK | L1 | 3 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan keutamaan yang didapatkan dari peran pada narasi tersebut. | PG | L3 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai penghalang shalat berjama’ah. | Benar salah | L2 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sebab khusus yang membolehkan seseorang tidak shalat berjama’ah. | Isian singkat | L1 | 23 | ||
| 3.3 Memahami ketentuan shalat sunnah | Shalat kusuf dan khusuf | Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai ketentuan shalat kusuf dan khusuf. | Benar salah | L2 | 6 |
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan shalat yang dilakukan oleh peran pada narasi. | PG | L3 | 8 | ||
| Disajikan beberapa ketentuan shalat sunnah, siswa dapat menyebutkan ketentuan shalat khusuf. | PG | L2 | 9 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pengertian shalat kusuf dan khusuf. | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hukum shalat kusuf dan khusuf. | PG | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah sujud pada shalat kusuf dan khusuf. | Isian singkat | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menentukan perbedaan antara shalat gerhana dan shalat subuh. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Shalat Istisqo’ | Siswa dapat menjodohkan mengenai ketentuan shalat istisqo’. | Menjodohkan | L1 | 12-14 | |
| Siswa dapat menyebutkan tata cara shalat istisqo’. | PG | L1 | 15 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat mengenai shalat istisqo’. | PG | L3 | 16 | ||
| Siswa dapat menyebutkan seruan untuk shalat istisqo’. | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hal yang harus dilakukan sebelum shalat istisqo’. | Isian singkat | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan do’a ketika turun hujan. | Uraian | L1 | 28 | ||
| 3.4 Memahami ketentuan shalat jenazah | Shalat jenazah | Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai ketentuan shalat jenazah. | Benar salah | L2 | 7 |
| Disajikan ciri-ciri shalat, siswa dapat menentukan nama shalat yang tepat. | PG | L2 | 17 | ||
| Siwa dapat menyebutkan do’a yang dibaca setelah takbir ketiga pada shalat jenazah. | PG | L1 | 19 | ||
| Siwa dapat menyebutkan surat yang dibaca setelah takbir pertama pada shalat jenazah. | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hukum menshalatkan jenazah muslim. | Isian singkat | L1 | 21 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan posisi imam yang sesuai pada gambar. | Isian singkat | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat jenazah yang boleh dishalatkan. | Uraian | L1 | 26 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tata cara shalat jenazah. | Uraian | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menggambarkan posisi imam ketika menshalatkan jenazah wanita. | Uraian | L2 | 30 |
Kelas 4
| Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Mengukur Luas dan Volume | Siswa dapat menentukan alat ukur untuk mengukur panjang. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menghitung luas bangun datar dengan satuan tidak baku. | PG | L2 | 2 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan luas volume dengan satuan baku. | PG | L2 | 3 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan perbandingan volume pada suatu benda | PGK | L3 | 4 | |
| Siswa dapat menghitung perubahan angka dalam ukuran liter ke mili liter. | PG | L2 | 5 | |
| Disajikan gambar siswa dapat menghitung luas bangun datar dengan satuan tidak baku | Isian | L3 | 26 | |
| Siswa dapat menghitung operasi hitung penjumlahan dalam volume suatu benda. | Isian | L2 | 27 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menghitung volume suatu benda dengan ukuran tidak baku | Uraian | L3 | 31 | |
| Bangun Datar | Siswa dapat menentukan bentuk bangun datar segi banyak | PG | L1 | 6 |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama dari segi banyak. | PG | L2 | 7 | |
| Siswa dapat menentukan segi banyak beraturan. | Menjodohkan | L1 | 8 | |
| Siswa dapat menentukan segi banyak tidak beraturan. | Menjodohkan | L1 | 9 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan penamaan suatu garis pada sisi bangun datar. | PG | L1 | 10 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan ciri – ciri bangun datar layang – layang | PG | L2 | 11 | |
| Siswa dapat menentukan nama benda yang memiliki bentuk segi empat. | PGK | L1 | 12 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menghitung jumlah bangun datar yang tersusun. | PG | L3 | 13 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis bangun datar yang tersusun. | PG | L3 | 14 | |
| Siswa dapat menyebutkan bangun datar tertutup yang terbentuk dari tiga garis lurus atau lebih. | PG | L1 | 15 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menentukan besar sudut yang sama pada jajargenjang | Isian | L2 | 28 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan dari dua segi banyak. | Uraian | L3 | 32 | |
| Siswa dapat menggambar 3 jenis sudut yang berbeda yaitu sudut lancip, sudut siku – siku dan sudut tumpul | Uraian | L3 | 33 | |
| Penyajian Data | Siswa dapat menentukan macam – macam bentuk penyajian data. | PG | L2 | 16 |
| Disajikan diagram gambar, siswa dapat menentukan data pengunjung. | PG | L2 | 17 | |
| Disajikan diagram gambar, siswa dapat menentukan jumlah pengunjung. | PG | L2 | 18 | |
| Disajikan diagram gambar, siswa dapat menentukan jumlah simbol. | PG | L2 | 19 | |
| Disajikan diagram gambar, siswa dapat waktu kejadian. | PG | L2 | 20 | |
| Disajikan diagram gambar, siswa dapat selisih pengunjung. | PG | L2 | 21 | |
| Disajikan diagram batang, siswa dapat jumlah data jenis ekstrakurikuler. | PG | L2 | 22 | |
| Disajikan diagram batang, siswa dapat menentukan jenis data ekstrakurikuler yang paling sedikit. | PG | L2 | 23 | |
| Disajikan diagram batang, siswa dapat jenis data ekstrakurikuler dengan jumlah yang sama. | PG | L2 | 24 | |
| Disajikan diagram batang, siswa dapat menentukan perbedaan jumlah siswa | PG | L2 | 25 | |
| Disajikan diagram, siswa dapat menentukan hasil seluruh data pada diagram batang. | Isian | L3 | 29 | |
| Disajikan gambar siswa dapat menentukan jumlah data pada diagram batang | Isian | L3 | 30 | |
| Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan perbedaan diagram gambar dan diagram batang | Uraian | L3 | 34 | |
| Disajikan data, siswa dapat membuat tabel dan diagram batang dari data yang ada. | Uraian | L3 | 35 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 1.5 Mengetahui pengertian tamimah, tathayyur, dukun dan tukang ramal beserta contoh-contohnya | Tamimah | Disajikan narasi, siswa mampu menentukan hukum perbuatan tamimah. | PG | 2 | 1 |
| Tamimah | Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan istilah dari perbuatan dalam narasi. | PG | 1 | 2 | |
| Tamimah | Disajikan narasi, siswa mampu menentukan perbuatan terhadap tamimah. | PG | 3 | 3 | |
| Tamimah | Disajikan pernyataan tentang tamimah, siswa mampu menentukan pernyataan yang benar. | PG | 2 | 4 | |
| Dukun dan tukang ramal | Disajikan pernyataan tentang dukun dan tukang ramal, siswa mampu menentukan pernyataan yang benar. | PG | 2 | 5-6 | |
| Dukun dan tukang ramal | Siswa mampu menyebutkan ancaman bagi orang yang mendatangi dukun dan tukang ramal. | PGK | 1 | 7 | |
| Dukun dan tukang ramal | Disajikan potongan QS. Al-Baqarah : 102, siswa mampu menganalisis maksud dari ayat. | PG | 2 | 8 | |
| Tathayyur | Disajikan potongan berita tentang tathayyur, siswa mampu menentukan isitilah untuk pelaku pada berita. | PG | 2 | 9 | |
| Tathayyur | Disajikan potongan berita tentang tathayyur, siswa mampu menentukan hukum perbuatan pelaku. | PG | 3 | 10 | |
| 1.6 Mengetahui rukun iman | Malaikat | Siawa mampu menyebutkan mahluk yang tidak pernah bermaksiat. | PG | 2 | 11 |
| Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan jumlah rasul dan nabi. | PG | 1 | 12-13 | |
| Siswa mampu menyebutkan nabi yang diuji dengan penyakit di seluruh tubuhnya. | PG | 1 | 14 | ||
| 1.6 Mengetahui rukun iman | Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan keponakan Nabi Luth. | PG | 1 | 15 |
| Beriman kepada kitab | Siswa mampu menyebutkan rukun iman ketiga. | PG | 1 | 16 | |
| Nabi dan Rasul | Disajikan narasi, siswa mampu menentukan hikmah dari narasi. | PG | 1 | 17 | |
| Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan Nabi yang diuji dengan kezhaliman penguasa. | PG | 1 | 18 | |
| 1.7 Mengetahui Sunnah Nabi | Sunnah Nabi | Siswa mammpu menyebutkan orang yang paling memahami tentang sunnah Nabi. | PG | 1 | 18 |
| 1.8 mengetahui tentang syirik | Syirik | Siswa mampu menyebutkan syirik yang menyebabkan pelakunya keluar dari islam. | PG | 1 | 19 |
| Siswa mampu menyebutkan syirik yang menyebabkan pelakunya tidak keluar dari islam. | PG | 1 | 20 | ||
| Siswa mampu menentukan benar salah pernyataan orang musyrik masuk surga. | PG | 1 | 21 | ||
| 1.7 Mengetahui Sunnah Nabi | Sunnah Nabi | Siswa mampu menyebutkan pengertian takabbur. | PG | 1 | 22 |
| Sunnah Nabi | Siswa mampu menyebutkan 2 wasiat Rasulullah. | PGK | 3 | 23 | |
| Sunnah Nabi | Siswa mampu menyebutkan istilah orang yang mengikuti sahabat Nabi. | PG | 24 | ||
| 1.6 Mengetahui rukun iman | Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan jumlah nabi dan rasul yang wajib kita ketahui. | PG | 25 | |
| 1.8 mengetahui tentang syirik | Syirik | Siswa mampu menentukan jenis syirik bedasarkan contoh perbuatan. | menjodohkan | 26-30 | |
| 1.6 Mengetahui rukun iman | Beriman kepada kitab | Siswa mampu menyebutkan makna naskh. | isian | 31 | |
| Malaikat | Siswa mampu menyebutkan sebutan bagi malaikat jibril. | isian | 32 | ||
| Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan Nabi yang diutus ke bangsa ‘Ad. | isian | 33 | ||
| Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan Nabi yang diuji dengan kekafiran anaknya. | isian | 34 | ||
| 1.8 mengetahui tentang syirik | Syirik | Siswa mampu menyebutkan makna syirik. | isian | 35 | |
| Dukun dan tukang ramal | Sisiwa mampu mengidentifikasi perbedaan dukun dan tukang ramal. | uraian | 36 | ||
| 1.7 Mengetahui Sunnah Nabi | Sunnah Nabi | Siswa mampu menganalisa, cara Allah menjaga Al-Quran dan Sunnah. | uraian | 37 | |
| 1.8 mengetahui tentang syirik | Syirik | Siswa mampu menyebutkan 3 bahay aperbuatan syirik. | uraian | 38 | |
| 1.6 Mengetahui rukun iman | Nabi dan Rasul | Siswa mampu menyebutkan 5 Rasul Ulul Azmi. | uraian | 39 | |
| 1.7 Mengetahui Sunnah Nabi | Sunnah Nabi | Siswa mampu menyebutkan pengertian sunnah Nabi. | uraian | 40 |
| Capaian Pembelajaran | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih dan lancar. | Kalimat efektif, kata serapan, puisi, teks cerita,konjungsi, majas personifikasi, pola kalimat, lawan kata, persamaan kata, kata depan, penulisan nilai uang, poster, balon informasi, paragraf deduktif dan induktif. | Disajikan teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks tersebut. | PG | L2 | 1 |
| Disajikan teks, siswa dapat menyimpulkan ide pokok dari teks tersebut. | PG | C6/Hots | 2 | ||
| Disajikan syair, siswa dapat mengidentifikasi informasi dengan benar. | PG | L2 | 3, 4 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat mengelompokan jenis konjungsi dengan benar. | PG | L2 | 5, 6 | ||
| Disajikan puisi, siswa dapat menyimpulkan amanat yang terkandung pada puisi tersebut. | PG | L3 | 7 | ||
| Disajikan puisi, siswa dapat menyebutkan pola rima pada puisi tersebut. | PGK | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan ungkapan yang sesuai dengan kegiatan menabung. | PG | L1 | 9 | ||
| Siswa dapat menentukan penulisan nominal uang dengan benar. | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menjelaskan makna uang menurut KBBI. | PG | L2 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan penulisan nominal uang dengan benar. | PG | L3 | 12 | ||
| Siswa dapat menjelaskar arti kata destinasi. | PG | L3 | 13 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat memodifikasi kalimat agar menjadi kalimat efektif. | PG | L2 | 14 | ||
| Disajikan puisi, siswa dapat mengidentifikasi majas pernonifikasi dengan benar. | PG | L2 | 15 | ||
| Disajikan teks cerita, siswa dapat menentukan arti dari kata yang dicetak tebal dengan benar. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan teks cerita, siswa dapat mengidentifikasi kata yang mengandung majas metafora. | PG | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kata serapan yang berasal dari bahasa sansakerta | PG | L3 | 18 | ||
| Disajikan paragraf, siswa dapat menganalisa jenis paragraf tersebut. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan kalimat utama dari paragraf tersebut. | PGK | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menjelaskan kata dehidrasi dengan benar. | Isian singkat | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menganalisa informasi dari gambar. | Isian singkat | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat membandingkan antara paragraf deduktif dan paragraf induktif. | Isian singkat | L1 | 23 | ||
| Disajikan cerita fiksi, siswa dapat menentukan unsur intrinsik dari cerita tersebut. | Isian singkat | L3 | 24, 25 | ||
| disajikan gambar, siswa menghitung dan menuliskan total uang dengan benar. | Isian singkat | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat membuat puisi dengan tema yang ditentukan. | Uraian | L3 | 26 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan struktur poster. | Uraian | L3 | 27 | ||
| Disajikan balon informasi, siswa dapat menjodohkan dengan benar. | Uraian | L3 | 28 | ||
| Disajikan paragraf rumpang, siswa dapat melengkapi paragraf tersebut dari kata dalam kotak. | Uraian | L3 | 29 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat membuat ringkasan dari teks tersebut. | Uraian | L3 | 30 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru, dan menyampaikan ungkapan-ungkapan positif ( kalimah tayyibah) dalam keseharian. | Syukur Nikmat | Siswa dapat menyebutkan dampak buruk alat modern pada kesehatan. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan cara penggunaan alat modern yang benar. | Benar Salah | L1 | 26 | ||
| Siswa dapat menyebutkan alat teknologi modern | PG | L1 | 2 | ||
| Berbakti kepada orang tua | Siswa dapat menyebutkan cara berbakti kepada orang tua yang sudah meninggal. | PG Kompleks | L2 | 3 | |
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari adab berbakti kepada kedua orang tua. | Menjodohkan | L1 | 11 | ||
| Disajikan pernyataan, Siswa dapat menyebutkan perbuatan durhaka kepada orang tua. | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa dapat menyebutkan adab yang benar ketika berbicara dengan orang tua. | Isian Singkat | L1 | 31 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari urutan perintah Allah yang kedua setelah beribadah kepadaNya. | Menjodohkan | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat menyebutkan lima perbuatan yang termasuk berbuat baik kepada kedua orang tua. | Uraian | L1 | 36 | ||
| Siswa dapat menjelaskan akibat yang akan didapatkan seorang apabila ia durhaka kepada orang tuanya. | Uraian | L2 | 37 | ||
| Peserta didik memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah ( sunnatullah ) . | Keragaman suku bangsa | Siswa dapat menyebutkan negara-negara yang mayoritas beragama islam. | PG Kompleks | L2 | 5 |
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan tujuan mengetahui budaya buruk. | Benar Salah | L1 | 27 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama suku di Indonesia. | PG | L1 | 6 | ||
| Peserta didik mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan. | Kegiatan ekonomi | Siswa dapat menyebutkan adab buruk dalam bekerja. | PG | L1 | 7 |
| Siswa dapat menyebutkan pekerjaan halal yang ada pada masyarakat di desa. | PG | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar dalam bekerja. | PG | L1 | 9 | ||
| Adab di masjid | Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar ketika adzan dikumandangkan. | Isian Singkat | L1 | 32 | |
| Disajikan pernyataan, Siswa dapat menyebutkan adab menuju masjid. | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hukum melintas di depan orang yang sedang shalat. | PG | L1 | 16 | ||
| Adab di pasar | Siswa dapat menyebutkan adab-adab masuk pasar. | PG Kompleks | L2 | 17 | |
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan dari adab berjualan. | Benar Salah | L1 | 28 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari adab ketika masuk pasar. | Menjodohkan | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar apabila urusan di pasar telah selesai. | Isian Singkat | L1 | 33 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari hukum menimbun barang yang dibutuhkan. | Menjodohkan | L1 | 14 | ||
| Siswa dapat menyebutkan yang benar dalam menawar dagangan. | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar ketika adzan dikumandangkan sedang kamu berada di dalam pasar. | Uraian | L2 | 38 | ||
| Adab bertetangga | Disajikan pernyataan, Siswa dapat menyebutkan adab yang benar terhadap tetangga. | PG | L1 | 19 | |
| Siswa dapat menyebutkan adab kepada tetangga ketika tetangga berbuat salah. | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan adab yang benar kepada tetangga yang miskin. | PG | L1 | 21 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari hak tetangga apabila ia meninggal dunia. | Menjodohkan | L1 | 15 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar ketika tetangga sakit. | Isian Singkat | L1 | 34 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pengertian tetangga. | Benar Salah | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar ketika tetanggamu belum menutup aurat. | Uraian | L3 | 39 | ||
| Adab terhadap Al Qur’an | Siswa dapat menyebutkan adab terhadap al qur’an ketika membaca ayat sajadah. | PG | L1 | 22 | |
| Siswa dapat menyebutkan perbuatan yang harus dijauhi saat membaca Al Qur’an. | PG | L1 | 23 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan adab terhadap al qur’an. | Benar Salah | L1 | 30 | ||
| Siswa dapat menyebutkan adab terhadap al qur’an. | PG | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tempat yang layak untuk menyimpan al Qur’an. | PG | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan dua warisan yang rasulullah tinggalkan untuk umatnya. | Isian Singkat | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menjelaskan bagaimana cara memuliakan Al Qur’an. | Uraian | L2 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 4.5 Menceritakan perkembangan sejarah dan perekonomian daerah tempat tinggal, dan mengidentifikasi kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal. | Cerita Tentang Daerahku | Siswa mampu menyebutkan kerajaan berdasarkan coraknya. | PG | L1 | 1 |
| Siswa mampu menyebutkan patih yang pernah mengucapkan sumpah ysng terkenal. | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi raja yang membangun masjid pada masa pemerintahannya. | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa mampu menganalisis sumber daya alam yang melimpah pada suatu tempat. | PG | L3 | 4 | ||
| Siswa mampu menyebutkan mata pencaharian masyarakat sekitar pada suatu daerah. | PG | L1 | 5 | ||
| Siswa mampu menentukan raja yang terkenal di sebuah kerajaan. | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan lokasi tempat pada gambar tersebut. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa mampu menyebutkan lokasi penyimpanan peninggalan suatu kerajaan Kutai. | Isian Singkat | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hasil komoditas perkebunan di Indonesia. | Uraian | L1 | 36 | ||
| 4.6 Mendeskripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerahnya masing-masing,Mengetahui manfaat dan pelestarian keragaman budaya di Indonesia. | Indonesiaku Kaya Budaya | Siswa mampu menganalisis jumlah agama yang di akui oleh Pemerintah di Indonesia. | PG | L3 | 8 |
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama upacara adat yang dilakukan pada gambar. | PG | L1 | 9 | ||
| Siswa mampu menentukan jumlah suku yang ada di Indonesia berdasarkan data BPS. | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama makanan khas daerah pada gambar. | PG | L1 | 11 | ||
| Disajikan sikap, siswa mampu menyebutkan contoh sikap toleransi. | PG | L3 | 12 | ||
| Siswa mampu menganalisis agama beserta tempat ibadahnya. | PG | L3 | 13 | ||
| Siswa mampu menentukan pentingnya sikap toleransi. | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menyebutkan hasil perkebunan yang menjadi ciri khas Indonesia. | Isian Singkat | L2 | 34 | ||
| Siswa mampu menjelaskan perbedaan cita rasa setiap daerah. | Uraian | L3 | 37 | ||
| 4.7 Mengenal cara mendapatkan barang kebutuhan dan pemahaman terhadap kebutuhan dan keinginan dengan nilai guna barang dan skala prioritas,Mengenal nilai uang sebagai alat tukar dalam jual beli | Kebutuhan Hidup | Disajikan gambar, siswa mampu menganalisis pemenuhan kebutuhan hidup yang dilakukan. | PG | L3 | 15 |
| Siswa mampu menyebutkan nomor dari skala prioritas. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi tempat kegiatan jual beli pada gambar. | PG | L1 | 17 | ||
| Siswa mampu menentukan syarat benda dapat dijadikan alat tukar. | PG Kompleks | L2 | 18 | ||
| Siswa mampu menyebutkan jenis kegiatan ekonomi. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan narasi, Siswa mampu menyebutkan jenis sektor berdasarkan pekerjaannya. | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa mampu menentukan gambar benda yang tidak pernah digunakan sebagai alat tukar. | PG | L2 | 21 | ||
| Siswa mampu mengidentifikasi tempat kegiatan jual beli. | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan narasi, siswa mampu menganalisis tempat kegiatan jual beli. | Isian Singkat | L3 | 31 | ||
| Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan kegiatan ekonomi yang dilakukan. | Isian Singkat | L1 | 32 | ||
| Siswa mampu membuat diagram prioritas. | Uraian | L3 | 38 | ||
| Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan hal pokok dalam transaksi jual beli. | Uraian | L3 | 39 | ||
| 4.8 Mempelajari apa itu norma dan adat istiadat,Membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis,Mengidentifikasi norma dan pentingnya norma di dalam lingkungan masyarakat. | Membangun Masyarakat yang Beradab | Siswa mampu menyebutkan jenis interaksi sosial yang terjadi. | PG | L1 | 23 |
| Siswa mampu menganalisis hukuman dari pelanggaran norma agama. | PG | L3 | 24 | ||
| Siswa mampu menunjukan peristiwa terjadinya interaksi sosial. | PG | L1 | 25 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh pelanggaran norma dalam masyarakat. | PG | L1 | 26 | ||
| Siswa mampu menyebutkan akibat tidak adanya norma di masyarakat. | PG | L1 | 27 | ||
| Siswa mampu menganalisis kegiatan yang termasuk interaksi sosial positif. | Benar Salah | L3 | 28 | ||
| Siswa mampu menganalisis kegiatan yang termasuk interaksi sosial positif. | Benar Salah | L3 | 29 | ||
| Siswa mampu menganalisis kegiatan yang termasuk interaksi sosial positif. | Benar Salah | L3 | 30 | ||
| Siswa mampu menyebutkan norma yang didasarkan pada hati nurani. | Isian Singkat | L1 | 35 | ||
| Siswa mampu menjelaskan sanksi dari pelanggaran norma hukum. | Uraian | L3 | 40 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Memahami ibadah pada bulan Ramadhan, syarat-syaratnya dan keutamaannya serta dalam melaksanakannya di kehidupan dengan baik | Lailatul qadar | Siswa dapat menyebutkan keutamaan malam lailatul qadar. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menentukan tanda-tanda malam lailatul qadar yang tepat. | PG | L2 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan do’a yang dibaca ketika malam lailatul qadar. | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa dapat menyebutkan surat yang menjelaskan tentang malam lailatul qadar. | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa dapat menyebutkan balasan bagi orang yang bangun shalat pada malam lailatul qadar. | PG | L1 | 5 | ||
| Siawa dapat menyebutkan waktu terjadinya malam lailatul qadar. | PG | L1 | 6 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan kandungat ayat. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan keutamaan malam lailatul qadar. | Isian singkat | L1 | 31 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda malam lailatul qadar. | Uraian | L1 | 36 | ||
| I’tikaf | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat mengenai i’tikaf. | PG | L3 | 8-10 | |
| Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai penegrtian dan ketentuan ibadah i’tikaf. | Benar salah | L2 | 11-15 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pembatal i’tikaf. | PGK | L1 | 16 | ||
| Siswa dapat menyebutkan manfaat dari i’tikaf. | Isian singkat | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat i’tikaf. | Uraian | L1 | 37 | ||
| Memahami ibadah zakat fitri, syarat-syaratnya dan keutamaannya serta dalam melaksanakannya di kehidupan dengan baik | Zakat fitri | Siswa dapat menyebutkan ukuran zakat fitri. | PG | L1 | 17 |
| Siswa dapat menyebutkan hikmah disyariatkannya zakat fitri. | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama lain zakat fitri. | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jumlah zakat fitri yang harus dikeluarkan dalam bentuk sha’. | PG | L3 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan orang yang tidak wajib bayar zakat. | PG | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan barang untuk membayar zakat. | PG | L1 | 22 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jumlah zakat fitri yang harus dikeluarkan dalam bentuk kilogram. | PG | L3 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat wajib zakat fitri. | PG | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan waktu penyaluran zakat fitri. | PG | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hukum mengeluarkan zakat fitri. | Isian singkat | L1 | 35 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jumlah zakat fitri yang harus dikeluarkan dalam bentuk sha’. | Uraian | L3 | 40 | ||
| Memahami ketentuan shalat hari raya | Shalat id | Siswa dapat menyebutkan jumlah hari raya ummat muslim. | Menjodohkan | L1 | 26 |
| Siswa dapat menyebutkan hukum shalat id. | L1 | 27 | |||
| Siswa dapat menyebutkan waktu pelaksanaan shalat id. | L1 | 28 | |||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah takbir pada shalat id. | L1 | 29 | |||
| Siswa dapat menyebutkan tempat pelaksanaan shalat id. | L1 | 30 | |||
| Siswa dapat menyebutkan surat yang disunnahkan untuk dibaca ketika shalat id. | Isian singkat | L1 | 33-34 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi kekeliruan masyarakat muslim Indonesia ketika hari raya. | Uraian | L3 | 38 | ||
| Siswa dapat menentukan alasan dari pelaksanaan shalat idul adha disunnahkan untuk dilakukan di awal waktu. | Uraian | L2 | 39 |
| Capaian Pembelajaran | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru | Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan | Peserta didik mampu menyebutkan aturan yang dibuat untuk mengatur hidup bermasyarakat | PG | L1 | 1 |
| Peserta didik mampu menentukan akibat orang yang melanggar norma masyarakat | PG | L2 | 2 | ||
| Peserta didik mampu menentukan contoh sikap yang melanggar norma dalam masyarakat | PG | L2 | 3 | ||
| Peserta didik mampu menentukan sikap keputusan yang sudah diambil dalam musyawarah | PG | L2 | 10 | ||
| Disajikan teks, peserta didik mampu menganalisis norma yang harus diterapkan di dalam kelas | PG | L3 | l1 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu membedakan norma dan aturan | PG | L3 | 12 | ||
| Disajikan narasi tata tertib sekolah, peserta didik mampu melengkapi kalimat | ISIAN | L1 | 31 | ||
| Disajikan penggalan cerita pengemudi mobil, peserta didik mampu menganalisis norma dan aturan akibat dari konflik pengemudi mobil | ISIAN | L3 | 32 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan sehari-hari di kelas | URAIAN | L1 | 36 | ||
| Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah | Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan kewajiban anak saat bermain | PG | L3 | 4 | |
| Disajikan gambar, pesera didik mampu menentukan hak anak dalam keluarga | PG | L3 | 5 | ||
| Peserta didik mampu menentukan hak terkait tempat tinggal | PG | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan kewajiban anak di sekolah | PG | L2 | 7 | ||
| Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menunjukkan hak murid di sekolah | PG | L2 | 8 | ||
| Peserta didik mampu menentukan yang harus dilakukan dalam bermusyawarah | PG | L2 | 9 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan alasan setiap anak di Indonesia berhak untuk mendapatkan pendidikan yang layak | URAIAN | L3 | 37 | ||
| Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya | Norma, Aturan, Hak, dan Kewajiban dalam kehidupan sehari-hari | Peserta didik mampu menentukan sikap setiap murid dalam keragaman setiap individu di dalam kelas | PG | L2 | 13 |
| Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar | Peserta didik mampu menentukan manfaat hidup di lingkungan masyarakat dari berbagai daerah | PG | L2 | 14 | |
| Perserta didik mampu menyebutkan Indonesia merupakan negara multikultural | PG | L1 | 15 | ||
| Peserta didik mampu menentukan sikap untuk menciptakan persatuan dan kesatuan di tengah keberagaman masyarakat | PG | L2 | 16 | ||
| Peserta didik mampu menunjukkan sikap melestarikan bahasa daerah | PG | L2 | 17 | ||
| Peserta didik mampu menentukan sikap toleran saat ada teman yang memberikan makanan khas daerah | PG | L2 | 18 | ||
| Peserta didik mampu menentukan sikap yang baik saat bermain | PG | L2 | 21 | ||
| Peserta didik mampu menentukan sikap menghargai perbedaan yang dapat ditanamkan di lingkungan masyarakat | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan dampak positif dari kegiatan siswa di sekolah | ISIAN | L2 | 34 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan manfaat dari mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di sekolah | URAIAN | L1 | 39 | ||
| Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika | Peserta didik mampu menentukan sikap toleran terhadap keragaman agama di lingkungan sekolah | PG | L2 | 19 | |
| Peserta didik mampu menyebutkan semboyan bangsa Indonesia | PG | L1 | 20 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan makna Bhinneka Tunggal Ika | ISIAN | L1 | 33 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menganalisis sikap yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila | ISIAN | L3 | 35 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan contoh penerapan semboyan Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan sehari-hari | URAIAN | L1 | 38 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan sikap yang dapat membantu mewujudkan nilai-nilai Pancasila | URAIAN | L2 | 40 | ||
| Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fiisk dan non fisik) orang di lingkungan sekitarnya | Peserta didik mampu menyebutkan suku asli yang tinggal di Provinsi Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 23 | |
| Peserta didik mampu menyebutkan bahasa persatuan kita | TEKA TEKI SILANG | L1 | 24 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan alat musik tradisional di Provinsi Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 25 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan tarian tradisional di Provinsi Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 26 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan makanan khas masyarakat dari daerah Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 27 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan rumah adat di Provinsi Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 28 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan letak sekolah | TEKA TEKI SILANG | L1 | 29 | ||
| Peserta didik mampu menyebutkan pakaian resmi adat di Provinsi Jakarta | TEKA TEKI SILANG | L1 | 30 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Memahami pemboikotan di Syi’ib | Pemboikotan di Syi’ib | Siswa dapat menentukan nama kabilah yang bersedia menjaga Rosulullah | PG kompleks | L1 | 1 |
| Siswa dapat mengidentifikasi strategi baru kafir Quraisy terhadap kabilah yang membantu Rosulullah | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi tempat berkumpul kafir quraisy untuk membuat kesepakatan | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi salah satu keluarga Rosul yang tidak ikut diboikot | PG | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat menentukan tempat peletakan lembar kesepakatan | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi tempat Rosulullah dan kabilahnya diboikot | PG | L3 | 6 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi waktu terjadinya pemboikotan | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa dapat menentukan lama waktu pemboikotan berlangsung | PG | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menuliskan kalimat yang tersisa dari lembar kesepakatan yang telah rusak | Isian | L1 | 31 | ||
| Siswa dapat menuliskan 5 orang yang sepakat untuk membatalkan perjanjian pemboikotan | Uraian | L1 | 36 | ||
| 3.7 Mengenal dakwah ke luar kota Makkah | Dakwah ke luar kota Makkah | Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dakwah Rosulullah diluar kota Mekah | PG | L2 | 9 |
| Siswa dapat menunjukkan sahabat yang menemani Rosulullah berdakwah | PG | L2 | 10 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama kabilah yang Rosulullah datangi | PG | L2 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan berapa lama Rosulullah berdakwah | PG | L2 | 12 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi perilaku penduduk Thaif terhadap Rosulullah | PGK | L3 | 13 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama pemilik kebun tempat Rosul berteduh | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah tentang pembantu milik pemilik kebun | Benar salah | L2 | 15 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah tentang tawaran malaikat penjaga gunung | Benar salah | L1 | 16 | ||
| Siswa dapat menuliskan tempat dimana Rosulullah dinaungi oleh segumpal awan | Isian | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menceritakan peristiwa di sebuah tempat yang bernama Wadi Nakhlah | Uraian | L2 | 37 | ||
| 3.8 Mengenal dakwah kepada kabilah-kabilah jamaah haji | Dakwah pada musim haji | Siswa dapat mengidentifikasi waktu kembalinya Rosulullah ke Mekah setelah berdakwah di Thaif | PG | L1 | 17 |
| Siswa dapat mengidentifikasi kondisi Rosulullah setelah berdakwah di Thaif | PG | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi strategi dakwah Rosulullah setelah gagal berdakwah di Thaif | PG | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama kabilah yang didakwahi Rosulullah pada musim haji | PGK | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat yang menemani Rosulullah mendakwahi jamaah haji | PGK | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama suku dari keenam orang Yatsrib yang bertemu Rosulullah | PG | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama kaum yang mengatakan akan datangnya seorang Nabi | PG | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi profesi salah seorang yang masuk Islam dari luar kota Mekah | Isian | L2 | 33 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama-nama orang yang masuk Islam dari luar kota Mekah | Uraian | L1 | 38 | ||
| 3.9 Memahami peristiwa Isra mi’raj Nabi | Isra mi’raj | Siswa dapat menentukan salah satu Mukjizat Rosulullah | Menjodohkan | L1 | 24 |
| Siswa dapat menentukan nama surat yang menceritakan peristiwa Isra Mi’raj | L1 | 25 | |||
| Siswa dapat menentukan arti dari Isra | L1 | 26 | |||
| Siswa dapat menentukan arti dari Mi’raj | L1 | 27 | |||
| Siswa dapat menentukan perintah Allah pada saat Isra Mi’raj | L1 | 28 | |||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama nabi yang Rosulullah temui di setiap langit | L1 | 29 | |||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama kendaraan yang Rosulullah gunakan dalam peristiwa Isra Mi’raj | L1 | 30 | |||
| Siswa dapat mengidentifikasi malaikat yang menemani Rosulullah pada peristiwa Isra Mi’raj | Isian | L1 | 34 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi salah satu peristiwa yang Rosulullah lihat pada saat Isra Mi’raj | Isian | L2 | 35 | ||
| Siswa dapat menceritakan kisah berkurangnya jumlah rakaat shalat | Uraian | L2 | 39 | ||
| Siswa dapat menceritakan kisah pemberian gelar Ash Shidiq kepada Abu Bakar | Uraian | L2 | 40 |
| Capaian Pembelajaran | Materi Pokok | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau ayat Al – Quran dan menjelaskan pesan pokoknya dengan baik. | Surat Al-Fajr, Al-Ghasyiyah, Al-A’la | Disajikan ciri-ciri surat, siswa dapat menentukan nama surat yang tepat. | PG | L2 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan nomor urut surat Al-A’la. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan nama surat dari ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan kandungan ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pelajaran yang dapat diambil sesuai dengan kandungan surat Al-Fajr. | PG | L3 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah ayat surat Al-A’la. | PG | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menyebutkan arti surat Al-Fajr. | PG | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat menentukan ayat dari surat pendek. | PGK | L2 | 13-14 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari kandungan surat pendek. | Benar salah | L2 | 24-27 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan ayat Al-Qur’an. | Menjodohkan | L1 | 28-30 | ||
| Siswa dapat menyebutkan letak surat pendek. | Isian singkat | L1 | 31-32 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kenikmatan penghuni surga yang terdapat di dalam surat Al-Ghasyiyah. | Uraian | L1 | 37 | ||
| Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan tartil dalam kehidupan sehari -hari | Hukum idgham dan iqlab | Disajikan ayat, siswa dapat menentukan contoh hukum tajwid yang terdapat pada ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 6 |
| Siswa dapat menyebutkan huruf idgham bighunnah. | PGK | L2 | 7 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menghubungkan contoh hukum tajwid. | Menjodohkan | L2 | 8-10 | ||
| Disajikan ayat contoh hukum idgham, siswa dapat menentukan alasan ayat tersebut termasuk hukum idgham. | PG | L2 | 21 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan cara membaca pada kata yang digaris bawahi. | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan hukum yang berlaku pada ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 23 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan hukum tajwid pada ayat Al-Qur’an beserta alasannya. | Isian singkat | L2 | 33 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menuliskan ayat sesuai dengan hukum tajwid. | Uraian | L2 | 39-40 | ||
| Peseta didik mampu memahami urgensi mempelajari hadis tentang anjuran membaca istighfar setiap hari | Hadits anjuran membaca istighfar setiap hari | Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hadits yang sesuai dengan narasi. | PG | L3 | 15 |
| Siswa dapat menyebutkan jumlah istighfar Rasulullah dalam sehari. | PG | L1 | 17 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan periwayat hadits. | PG | L1 | 20 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat melengkapi hadits. | Isian singkat | L1 | 34 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan faidah dari hadits. | Uraian | L2 | 38 | ||
| Peseta didik mampu memahami urgensi mempelajari hadis tentang anjuran menahan marah | Hadits anjuran menahan marah | Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan sahabat yang meriwayatkan hadits. | PG | L1 | 16 |
| Siswa dapat menyebutkan cara untuk mengendalikan marah. | PGK | L2 | 18 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat menentukan faidah dari hadits. | PG | L2 | 19 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat melengkapi hadits. | Isian singkat | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tentang orang yang terkuat menurut Rasulullah. | Uraian | L1 | 36 |
Kelas 5
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu) | Perbandingan dan Skala | Peserta didik mampu menghitung perbandingan dua kumpulan benda | PG | L2 | 1 |
| Peserta didik mampu menghitung pecahan sebagai perbandingan banyak benda | PG | L3 | 2 | ||
| Peserta didik mampu menghitung penjumlahan satuan jarak | PG | L3 | 3 | ||
| Disajikan narasi lapangan bola, peserta didik mampu menghitung jarak panjang lapangan bola | PG | L3 | 4 | ||
| Peserta didik mampu menghitung satuan kecepatan | PG | L3 | 5 | ||
| Disajikan narasi kereta api, peserta didik mampu menghitung waktu yang diperlukan | PG | L3 | 6 | ||
| Peserta didik mampu menghitung satuan debit | PG | L3 | 7 | ||
| Disajikan narasi mobil tangki, peserta didik mampu menghitung debit yang keluar dari tangki | PG | L3 | 8 | ||
| Disajikan narasi seekor jerapah, peserta didik mampu menghitung jarak tinggi jerapah | Isian | L3 | 26 | ||
| Disajikan narasi perbandingan prangko, peserta didik mampu menghitung banyak prangko Pandu dan Dio | Uraian | L3 | 31 | ||
| Disajikan narasi mengairi sawah, peserta didik mampu menghitung volume air untuk mengairi sawah | Uraian | L3 | 32 | ||
| 3.4 Menjelaskan skala melalui denah | Disajikan narasi panjang jalan, peserta didik mampu menghitung skala pada peta | PG | L3 | 9 | |
| Disajikan narasi suatu peta, peserta didik mampu menghitung jarak sebenarnya | PG | L3 | 10 | ||
| Disajikan narasi skala pada peta, peserta didik mampu menghitung jarak sebenarnya | Isian | L3 | 27 | ||
| 3.5 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga | Bangun Ruang | Peserta didik mampu menentukan bentuk pangkat tiga | PG | L1 | 11 |
| Peserta didik mampu menghitung pangkat tiga | PG | L2 | 12 | ||
| Peserta didik mampu menghitung akar pangkat tiga | PG | L3 | 13 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung volume kubus | PG | L3 | 14 | ||
| Peserta didik mampu menghitung panjang rusuk kubus | PG | L3 | 15 | ||
| Peserta didik mampu menghitung volume kubus | PG | L3 | 16 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah luas sisi persegi pada kubus | PG | L3 | 17 | ||
| Peserta didik mampu menghitung jumlah kubus jika diketahui dua rusuk yang berbeda | PG | L3 | 18 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menghitung volume volume | PG | L3 | 19 | ||
| Peserta didik mampu menghitung volume air akuarium berbentuk balok yang sudah terisi air | PG | L3 | 20 | ||
| Peserta didik mampu menghitung volume bak penampungan berbentuk balok | PG | L3 | 21 | ||
| Peserta didik mampu menghitung volume akuarium berbentuk balok | PG | L3 | 22 | ||
| Peserta didik mampu menghitung akar pangkat tiga | Isian | L3 | 28 | ||
| Peserta didik mampu mnghitung volume kubus | Isian | L3 | 29 | ||
| Peserta didik mampu menghitung tinggi balok | Isian | L3 | 30 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung volume air bak mandi yang sudah terisi | Uraian | L3 | 33 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan banyak balok berbeda ukuran | Uraian | L3 | 34 | ||
| Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan volume tiap hiasan | Uraian | L3 | 35 | ||
| 3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) | Disajikan jaring-jaring kubus, peserta didik mampu menentukan nomor tutup kubus | PG | L3 | 23 | |
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menunjukkan nomor pada jaring-jaring kubus | PG | L3 | 24 | ||
| Disajikan gambar, peserta didik mampu menunjukkan nomor pada jaring-jaring balok | PG | L3 | 25 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.5 Mengetahui Fenomena ghuluw | Ghuluw | Siswa dapat menyebutkan makna ghuluw secara bahasa. | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan nama lain ghuluw. | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan dalil Qur’an larangan ghuluw. | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa dapat menyebutkan dalil hadits larangan ghuluw. | PG | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama perbuatan sesuai cerita. | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan faktor dari sebab munculnya sikap ghuluw | PG | L1 | 6 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kelompok yang meyakini nabinya dengan keyakinan yang berlebihan. | PG | L2 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kelompok yang berlebihan terhadap orang sholeh. | PG | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kelompok yang berlebihan terhadap dzikir-dzikir bid’ah. | PG komplek | L1 | 9 | ||
| Siswa dapat menyebutkan di antara bahaya ghuluw. | PG | L1 | 10 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah arti ghuluw secara istilah. | Benar salah | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah salah satu sebab berbuat ghuluw. | Benar salah | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah nama lain ghuluw. | Benar salah | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan yang berkaitan dengan perbuatan ghuluw. | Benar salah | L1 | 14 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan dari bahaya ghuluw. | Benar salah | L1 | 15 | ||
| 3.6 Memahami bahaya riya dalam beribadah. | Riya | Siswa dapat menentukan benar/salah arti riya secara bahasa. | Benar salah | L1 | 16 |
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan dari bahaya riya. | Benar salah | L1 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan dari riya secara istilah agama. | Benar salah | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan salah satu bahaya riya. | Benar salah | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat menentukan benar/salah dari pernyataan contoh perbuatan riya. | Benar salah | L1 | 20 | ||
| 3.7 Memahami keutamaan ittiba’ kepada nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam | Ittiba kepada Rasulullah | Siswa dapat menyebutkan pengertian ittiba secara bahasa. | Menjodohkan | L2 | 21 |
| Siswa dapat menyebutkan hukum ittiba. | Menjodohkan | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat menyebutkan arti ittiba secara istilah. | Menjodohkan | L2 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan dalil Al Qur’an tentang ittiba. | Menjodohkan | L2 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pernyataan tentang zuhud di dunia. | Menjodohkan | L2 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan manfaat ittiba kepada Rasul | Menjodohkan | L2 | 26 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda ketakwaan. | Menjodohkan | L2 | 27 | ||
| Siswa dapat menyebutkan syarat diterimanya amalan. | Menjodohkan | L2 | 28 | ||
| Siswa dapat menyebutkan akibat menyelisihi Rasulullah. | Menjodohkan | L2 | 29 | ||
| Siswa dapat melengkapi hadits terkait “tidak sempurna iman seseorang sampai dia”. | Menjodohkan | L2 | 30 | ||
| 3.8 Memahami bahaya bid’ah | Bid’ah | Siswa dapat menyebutkan arti bid’ah | Isian | L1 | 31 |
| Siswa mampu menyebutkan dua macam bid’ah | Isian | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menyebutkan hukum perayaan maulid nabi. | Isian | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pernyataan hukum penggunaan pesawat terbang untuk pergi haji. | Isian | L1 | 34 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pernyataan tentang membuat perkara baru dalam agama. | Isian | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menuliskan dalil hadits larangan bid’ah beserta artinya. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Siswa dapat menyebutkan 3 contoh perbuatan bid’ah dilingkungan sekitar rumah. | Uraian | L3 | 37 | ||
| Siswa dapat menyebutkan 4 bahaya bid’ah. | Uraian | L3 | 38 | ||
| Siswa dapat menyebutkan 4 cara menghindarkan diri dari perbuatan bid’ah. | Uraian | L3 | 39 | ||
| Siswa dapat menuliskan dalil hadits bid’ah adalah sesat beserta artinya. | Uraian | L3 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | Nomor Soal |
| 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. | Teks Eksplanasi | Siswa dapat menyebutkan pengertian teks eksplanasi. | PG | 1 | 1 |
| Siswa dapat menerangkan tujuan teks eksplanasi. | PG | 1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan isi dari teks eksplanasi dengan tepat. | PG | 1 | 3 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan isi dari struktur teks eksplanasi dengan benar. | Isian | 1 | 31 | ||
| Siswa dapat memerinci struktur teks eksplanasi dengan benar. | Uraian | 3 | 36 | ||
| 3.5 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. | Teks Narasi Sejarah | Siswa dapat menemukan unsur-unsur teks narasi dengan tepat. | PG Kompleks | 3 | 4 |
| Disajikan beberapa kalimat, siswa dapat mengurutkan kalimat tersebut dengan tepat. | PG | 2 | 5 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat menemukan informasi penting dari teks tersebut. | PG | 3 | 6 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat menentukan pertanyaan yang sesuai. | PG | 2 | 7 | ||
| Siswa dapat memilih contoh teks narasi dengan benar. | PG Kompleks | 1 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan gaya bahasa dalam teks narasi. | Isian | 2 | 32 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari sebuah teks narasi dengan benar. | Uraian | 3 | 37 | ||
| 3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan. | Surat Undangan | Siswa dapat menyebutkan jenis surat undangan. | PG | 1 | 9 |
| Siswa dapat menyimpulkan pernyataan yang disajikan sesuai dengan jenis surat undangan. | PG | 2 | 10 | ||
| Siswa dapat memilih struktur surat undangan dengan benar. | PG Kompleks | 3 | 11 | ||
| Siswa dapat menunjukkan bagian dari salah satu struktur surat undangan dengan benar. | PG | 1 | 12 | ||
| Siswa dapat memilih kata tidak baku dari beberapa kata yang disajikan. | PG Kompleks | 1 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan salah satu contoh surat undangan berdasarkan kepentingan acaranya dengan benar. | Isian | 1 | 33 | ||
| Siswa dapat memilih dengan tepat, kata baku/tidak baku dari beberapa kata yang disajikan. | Uraian | 3 | 38 | ||
| 3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi. | Teks Nonfiksi | Siswa dapat menyebutkan informasi dalam teks nonfiksi dengan benar. | PG | 1 | 14 |
| Disajikan teks, siswa dapat menentukan ide pokok dengan benar. | PG | 2 | 15 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat menentukan kalimat utama dengan benar. | PG | 2 | 16 | ||
| Disajikan teks, siswa dapat memilih kalimat tanya yang sesuai dengan tepat. | PG Kompleks | 3 | 17 | ||
| Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan persamaan kata bergaris miring dengan tepat. | PG | 2 | 18 | ||
| Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan kalimat penjelas yang sesuai dengan tepat. | PG | 2 | 19 | ||
| Siswa dapat memilih kalimat yang menggunakan kata hubung sejak dengan tepat. | PG | 2 | 20 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan pengertian suatu teks dengan benar. | Isian | 3 | 34 | ||
| Siswa dapat menjelaskan cara mencari informasi penting pada suatu teks dengan benar. | Uraian | 1 | 39 | ||
| 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik. | Teks Iklan | Siswa dapat menyebutkan jenis media iklan dengan tepat. | PG | 1 | 21-22 |
| Siswa dapat menyebutkan unsur bahasa iklan dengan tepat. | PG | 1 | 23 | ||
| Siswa dapat memilih kalimat persuasif pada iklan dengan benar. | PG | 3 | 24 | ||
| Disajikan gambar iklan, siswa dapat menganalisis isi iklan dengan benar. | PG, PG Kompleks | 3 | 25-27 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi jenis iklan dengan tepat. | PG | 1 | 28 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kelebihan iklan media elektronik dengan tepat. | PG | 1 | 29 | ||
| Siswa dapat memilih kalimat yang menggunakan kata depan dengan secara tepat. | PG | 3 | 30 | ||
| Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari salah satu unsur iklan dengan benar. | Isian | 3 | 35 | ||
| Siswa dapat menyebutkan cara menulis teks iklan dengan benar. | Uraian | 1 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.1 Memahami ujian keimanan para sahabat Nabi | Kisah Keimanan | Siswa dapat menyebutkan sahabat nabi yang memerdekakan Bilal bin Rabah. | PG | L1 | 1 |
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan bukti keimanan Bilal. | Benar Salah | L1 | 16 | ||
| Siswa dapat menyebutkan tempat yang dijanjikan untuk keluarga Yasir. | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan siksaan yang dialami oleh keluarga Ammar bin Yasir. | PG Kompleks | L2 | 3 | ||
| Siswa dapat menyebutkan perkataan Bilal saat di siksa oleh orang-orang kafir Quraisy. | Isian Singkat | L1 | 31 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari wanita yang pertama mati syahid dalam islam. | Menjodohkan | L1 | 11 | ||
| 3..2 Memahami akhlak mulia sebagai bukti keimanan. | Akhlakul Karimah | Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari pengertian akhlakul karimah yang berarti merasa cukup. | Menjodohkan | L1 | 12 |
| Siswa dapat menyebutkan makna dari zuhud. | PG Kompleks | L2 | 4 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pengertian khasyyah. | PG Kompleks | L2 | 5 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pengertian raghbah atau raja’. | Benar Salah | L1 | 17 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari pengertian tawakkal. | Menjodohkan | L1 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang bersabar dengan benar. | PG | 6 | |||
| Siswa dapat menyebutkan manfaat dari sabar. | PG | 7 | |||
| Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri anak yang bermujahadah. | PG | 8 | |||
| Siswa dapat menyebutkan periwayat hadits malu bagian dari iman. | PG | L1 | 9 | ||
| Siswa dapat menyebutkan manfaat dari sikap malu. | PG Kompleks | L2 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama lain dari rendah hati. | PG | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pengertian dari Asy Syaja’ah. | Isian Singkat | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menjelaskan yang dimaksud dengan sikap istiqamah. | Uraian | L3 | 36 | ||
| 3.3 Menjauhi akhlak madzmumah | Akhlak Madzmumah | Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari sebab hasad. | Menjodohkan | L2 | 14 |
| Siswa dapat menyebutkan makna dari akhlak madzmumah. | PG | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat menyebutkan bahaya akhlak madzmumah hasad. | PG | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat menyebutkan bahaya akhlak madzmumah syirik. | PG | L1 | 24 | ||
| Siswa dapat menyebutkan akhlak madzmumah yang berarti menyekutukan Allah. | PG | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan akhlak madzmumah. | PG Kompleks | L2 | 26 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan akibat akhlak madzmumah. | Benar Salah | L1 | 18 | ||
| Siswa dapat menyebutkan akhlak madzmumah yang berarti iri. | Isian Singkat | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menjelaskan akibat dari akhlak madzmumah atau tercela. | Uraian | L2 | 37 | ||
| Siswa dapat menjelaskan cara agar terlindungi dari akhlak madzmumah. | Uraian | L2 | 38 | ||
| 3.4 Mencari Ilmu | Mencari Ilmu | Siswa dapat menyebutkan cara agar dapat memecahkan kesulitan dan memperbanyak pergaulan dalam mencari ilmu. | PG | L1 | 27 |
| Siswa dapat menyebutkan sebab para sahabat dan para ulama dapat memperoleh ilmu yang amat luas dan banyak. | PG | L1 | 28 | ||
| Siswa dapat menyebutkan cara agar dapat menguasai pelajaran dengan sempurna. | PG | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kewajiban yang harus dimilki oleh pencari ilmu. | PG | L1 | 30 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari adab dalam mencari ilmu. | Menjodohkan | L1 | 15 | ||
| Siswa dapat menyebutkan akhlak yang harus dimilki seorang murid. | Isian Singkat | L1 | 34 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan contoh yang benar untuk ditiru. | Benar Salah | L1 | 19 | ||
| Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan tujuan mencari ilmu. | Benar Salah | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sebab ilmu menjadi sangat berharga dan mulia. | Isian Singkat | L1 | 35 | ||
| Siswa dapat menyebutkan empat adab dalam mencari ilmu. | Uraian | L1 | 39 | ||
| Siswa dapat menjelaskan cara mengatur waktu dalam menghafalkan Al Qur’an. | Uraian | L3 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. | Sistem peredaran darah manusia dan hewan | Siswa dapat menentukan pengertian hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat menentukan nama kelompok organisme yang dapat menguraikan bahan organik | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menentukan simbiosis yang saling menguntungkan | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa dapat menentukan jenis kelompok hewan pemakan segalanya | PG | L1 | 4 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis kemungkinan yang akan terjadi jika salah satu dari rantai makanan dihilangkan | PG | L3 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan contoh komponen biotik autotrof. | Isian | L1 | 31 | ||
| Siswa dapat menyebutkan penyebab kerusakan pada ekosistem | Isian | L2 | 32 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menulis jaring – jaring makanan. | Uraian | L3 | 40 | ||
| 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. | Perpindahan Kalor | Siswa dapat menentukan asal sumber energi panas terbesar yang ada di permukaan bumi | PG | L1 | 6 |
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menganalisis benda yang baik dalam menghantarkan energi panas | PG | L3 | 7 | ||
| Siswa dapat menentukan nama benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik | PG | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan perpindahan kalor melalui sebuah zat tanpa disertai perpindahan partikel – partikel zatnya | Menjodohkan | L3 | 9 | ||
| Siswa dapat menentukan perpindahan kalor pada suatu zat yang disertai perpindahan partikel – partikel zatnya | Menjodohkan | L3 | 10 | ||
| Siswa dapat menentukan perpindahan kalor tanpa disertai zat perantara | Menjodohkan | L3 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan perpindahan energi panas | PG | L1 | 12 | ||
| Siswa dapat menentukan hal yang akan terjadi jika kedua benda menerima gesekan | PG | L1 | 13 | ||
| Disajikan pernyataan tentang perpindahan kalor, siswa dapat menunjukkan peristiwa dalam kehidupan sehari – hari secara konduksi. | PG | L3 | 14 | ||
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menganalisis perubahan wujud benda karena adanya enargi penas. | PG | L3 | 15 | ||
| Siswa dapat menentukan alat listrik yang digunakan sebagai sumber energi panas. | PG | L1 | 16 | ||
| Disajikan kalimat, siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda karena kalor. | PG | L3 | 17 | ||
| Siswa dapat menentukan nama peritiwa perubahan pada besi jika terkena kalor. | PG | L2 | 18 | ||
| Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor secara radiasi. | Isian | L1 | 33 | ||
| Siswa dapat menganalisis kegiatan manusia yang membutuhkan energi panas. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang dapat merubah wujud benda. | Uraian | L2 | 37 | ||
| 3.7 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber | Siklus Air | Siswa dapat menentukan komponen abiotik yang berperan penting di bumi. | PG | L1 | 19 |
| Siswa dapat menyebutkan nama proses penguapan air menuju atmosfer | Benar salah | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan proses uap air menjadi kristal – kristal air. | Benar salah | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama proses awan hitam menjadi titik – titik hujan. | Benar salah | L1 | 22 | ||
| Siswa dapat menentukan siklus hidrologi yeng terjadi didaerah tropis. | PG | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat menentukan fungsi air yang menyerap kedalam tanah. | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menentukan penyebab tertadinya kekeringan pada musim kemarau. | PG | L3 | 25 | ||
| Siswa dapat menentukan hal yang terjadi ketika air laut menguap dan terjadi hujan rasa airnya menjadi tawar. | PG | L2 | 26 | ||
| Siswa dapat menentukan penyebab terjadinya longsor. | PG | L2 | 27 | ||
| Siswa dapat menentukan manfaat air bagi tumbuhan. | PG | L1 | 28 | ||
| Siswa dapat menentukan daerah yang sulit mendapatkan air bersih. | PG | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menentukan kondisi siklus air yang terjaga dengan baik. | PG | L1 | 30 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi siklus air | Isian | L2 | 34 | ||
| Siswa dapat menentukan cara menghemat air. | Isian | L3 | 35 | ||
| Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan siklus air. | Uraian | L3 | 38 | ||
| Siawa dapat menyebutkan dampak positif dan dampak negatif dari siklus air. | Uraian | L2 | 39 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.1 Mengenal ketentuan hukum makanan dan minuman | Hukum makanan dan minuman | Disajikan beberapa jenis bangkai hewan, siswa mampu menyebutkan bangkai yang boleh dikonsumsi. | PG | L2 | 1 |
| Disajikan beberapa jenis makanan, siswa dapat menentukan jenis makan yang haram dimakan. | L1 | 2 | |||
| Siswa mampu menyebutkan alasan utama keharaman pokok. | L1 | 3 | |||
| Siswa mampu menyebutkan alasan pelarangan konsumsi hewan jallalah. | L1 | 4 | |||
| Siswa mampu menjelaskan sikap yang harus dilakukan tatkala memakan makanan yang terkena najis. | L1 | 5 | |||
| Disajikan narasi tentang seorang anak yang bernadzar, siswa mampu menentukan sikap setelah nazar tersebut. | L1 | 6 | |||
| Disajikan contoh sikap siswa mampu menyebutkan hal yang harus dilakukan dari sikap tersebut. | L3 | 7 | |||
| Siswa mampu menyebutkan tujuan utama mandi wajib. | L1 | 8 | |||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan contoh hewan yang peliharaan yang haram dimakan. | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan contoh hewan yang sudah menjadi bangkai dari proses kematiannya. | L1 | 18 | |||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan contoh makanan yang haram dimakan karena dapat merusak kesehatan sesuai dengan pilihan yang ada. | L1 | 19 | |||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan contoh dari makanan yang jika dimakan akan mengakibatkan penyakit tertentu. | L2 | 20 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah pada pernyataan tentang sebab diharamkan rokok. | Benar salah | L2 | 21 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan benar atau salah pada daging hewan yang ada pada narasi tersebut. | L1 | 22 | |||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan benar atau salah tentang hukum memakai barang yang ada pada narasi yang tersebut. | L2 | 23 | |||
| Siswa mampu menyebutkan pengertian dari hewan Jallalah. | Isian Singkat | L2 | 31 | ||
| Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan hukum memakan hewan yang ada di narasi tersebut. | L2 | 32 | |||
| Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan nama surat dari pelarangan hewan daging babi. | L1 | 32 | |||
| Disajikan narasi, sisiwa dapat menentukan hukum memakan daging hewan yang ada di narasi tersebut. | L2 | 34 | |||
| Disajikan cerita, siswa mampu menjelaskan alasan pelaku dalam cerita tersebut dibolehkan memakan hewan yang disebutkan dalam cerita. | Uraian | L3 | 36 | ||
| Siswa mampu memberikan contoh makanan yang haram dimakan karena nadzar. | L3 | 37 | |||
| 3.7 Mengenal syariat mandi wajib didalam islam | Mandi wajib | Disajikan cerita, siswa mampu menjawab tujuan utama pelaku mandi. | PG | L2 | 9 |
| Siswa mampu menyebutkan nama sahabat yang diperintahkan mandi wajib oleh nabi. | L1 | 10 | |||
| Siswa dapat menyebutkan bahan yang digunakan nabi dan sahabat nabi untuk mandi wajib. | L1 | 11 | |||
| Siswa mampu menjelaskan tata cara mandi wajib. | PG Kompleks | L2 | 12 | ||
| Siswa mampu menyebutkan hal yang menyebabkan seseorang diwajibkan mandi wajib. | L2 | 13 | |||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan hal yang mewajibkan mandi wajib bagi seorang wanita setelah melahirkan. | Menjodohkan | L1 | 14 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan hal yang mewajibkan mandi wajib bagi seseorang setelah bangun dari tidurnya. | L2 | 15 | |||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan hal yang mewajibkan mandi wajib bagi seorang wanita disetiap bulannya. | L1 | 16 | |||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan benar atau salah tentang tata cara mandi wajib yang benar. | Benar salah | L2 | 24 | ||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah tentang hukum wanita yang hendak sholat setelah haid. | L2 | 25 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah tentang orang-orang yang diwajibkan untuk mandi wajib. | L2 | 26 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah te.ntang hukum syarat sah mandi wajib. | L2 | 27 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah tentang keadaan yang mewajibkan untuk mandi wajib. | L2 | 28 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah tentang tata cara mandi wajib. | L2 | 29 | |||
| Siswa dapat menentukan benar atau salah tentang keadaan yang mewajibkan untuk mandi wajib. | L3 | 30 | |||
| Siswa dapat menyebutkan sikap yang dilakukan setelah mandi junub. | Isian Singkat | L2 | 35 | ||
| Siswa mampu menjelaskan urutan tata cara mandi wajib dengan benar. | Uraian | L1 | 38 | ||
| Diberikan narasi, siswa dapat menjelaskan keadaan yang mengharuskan mandi wajib. | L1 | 39 | |||
| Diberikan narasi, siswa dapat menjelaskan hukum mandi wajib yang dilakukan oleh pelaku pada narasi tersebut dan alasannya. | L3 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat | Keberagaman Sosial dan Budaya di Indonesia | Disajikan gambar, siswa mampu menentukan mata pencaharian di gambar tersebut dengan tepat | PG | L2 | 1 |
| Siswa mampu menyebutkan contoh penerapan Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa mampu menyebutkan pengertian dari voting | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa mampu menyebutkan keberagaman sosial yang ada di masyarakat dengan tepat | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa mampu menentukan contoh hidup rukun dalam keberagaman | PG | L2 | 5 | ||
| Siswa mampu menentukan contoh sikap dalam memaknai Bhinneka Tunggal Ika dengan tepat | PG Komplek | L2 | 6 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan kegiatan pada gambar tersebut | PG | L1 | 7-8′ | ||
| Siswa mampu menyebutkan sikap yang dikembangkan dalam kegiatan pramuka | Isian | L1 | 32′ | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan tersebut dengan tepat | Uraian | L2 | 37′ | ||
| Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup | Persatuan dan Kesatuan Negara Republik Indonesia | Siswa mampu menentukan sikap terhadap keberagaman budaya yang ada di Indonesia | PG | L2 | 9 |
| Siswa mampu menyebutkan kapan diperingatinya Sumpah Pemuda | PG | L1 | 10 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan salah satu fungsi alat negara pada gambar tersebut | PG | L2 | 11 | ||
| Siswa mampu menyebutkan bentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia setelah merdeka | Benar Salah | L1 | 12 | ||
| Siswa mampu menyebutkan manfaat pembangunan yang adil dan merata dengan tepat | Benar Salah | L1 | 13 | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan tersebut dengan tepat | PG | L2 | 14 | ||
| Siswa mampu menyebutkan cara mempertahankan keutuhan NKRI | PG | L1 | 15 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh ancaman dalam negeri terhadap keutuhan NKRI | Isian | L1 | 31 | ||
| Siswa mampu menyebutkan lafal isi teks Sumpah Pemuda | Uraian | L1 | 36 | ||
| Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari | Hak, Kewajiban dan Tanggung Jawab | Siswa mampu menyebutkan pengertian dari produksi dengan tepat | Menjodohkan | L1 | 16 |
| Siswa mampu menyebutkan pengertian dari distribusi dengan tepat | Menjodohkan | L1 | 17 | ||
| Siswa mampu menyebutkan pengertian dari konsumsi dengan tepat | Menjodohkan | L1 | 18 | ||
| Siswa mampu menyebutkan hasil dari pertambangan | PG | L1 | 19 | ||
| Disajikan tabel, siswa mampu menentukan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan jasa | PG | L2 | 20 | ||
| Siswa mampu menentukan contoh dari kegiatan distribusi | PG | L2 | 21 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan benda pada gambar tersebut termasuk ke dalam golongan benda jadi, atau setengah jadi | PG | L2 | 22 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menentukan cara menghargai usaha pada gambar tersebut | PG | L2 | 23 | ||
| Siswa mampu menentukan usaha yang bermodalkan saham | PG | L2 | 24 | ||
| Siswa mampu menentukan tindakan konsumsi dengan tepat | PG | L2 | 25 | ||
| Siswa mampu menentukan makna Sumpah Pemuda bagi kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini | PG | L2 | 26 | ||
| Siswa mampu menyebutkan contoh bahan mentah dengan tepat | PG | L1 | 27 | ||
| Disajikan kasus, siswa mampu menentukan kegiatan ekonomi pada kasus tersebut | PG | L2 | 28 | ||
| Siswa mampu menentukan manfaat dari kegiatan distribusi yang merata secara tepat | PG | L2 | 29 | ||
| Siswa mampu menentukkan cara mencintai produk dalam negeri | PG | L2 | 30 | ||
| Siswa mampu menyebutkan jenis peternakan dengan tepat | Isian | L1 | 33 | ||
| Disajikan bacaan, siswa mampu menjelaskan pernedaan dari beberapa jenis peternakan dengan tepat | Uraian | L1 | 38 | ||
| Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan pekerjaan pada gambar tersebut | Uraian | L1 | 39 | ||
| Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya | Perjuangan Melawan Penjajah | Siswa mampu menyebutkan contoh rempah-rempah yang diminati bangsa asing | Isian | L1 | 34 |
| Siswa mampu menyebutkan sifat bangsa Indonesia terhadap bangsa asing | Isian | L1 | 35 | ||
| Siswa mampu menjelaskan faktor penarik bangsa asing menjajah Indonesia | Uraian | L1 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.6 Mengenal Perjanjian Hudaibiyah | Perjanjian Hudaibiyah | Siswa dapat menyebutkan kapan terjadinya perjanjian Hudaibiyah | PG | L1 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan jumlah kaum muslimin yang ikut umroh | PG | L1 | 2 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah pasukan kafir Quraisy yang hendak menghadang kaum muslimin | PG | L1 | 3 | ||
| Siswa dapat menyebutkan sahabat yang diutus Rosulullah untuk menemui kafir Quraisy | PG | L1 | 4 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi perlakuan kafir Quraisy terhadap utusan Rosulullah | PG | L1 | 5 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah nama baiat yang terjadi sebelum terjadi perjanjian Hudaibiyah | Benar salah | L2 | 6 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah nama surat yang menggambarkan tentang baiat tersebut | Benar salah | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menyebutkan isi perjanjian Hudaibiyah | PGK | L1 | 8 | ||
| Siswa dapat menentukan penyebab Rosulullah mengajak umroh ke Mekah | Isian | L2 | 31 | ||
| Siswa dapat menuliskan perkataan Rosulullah ketika banyak tokoh kafir Quraisy yang masuk Islam | Uraian | L2 | 36 | ||
| 3.7 Mengenal peristiwa Fathu Mekah | Fathu Mekkah | Siswa dapat menyebutkan salah satu perjanjian Hudaibiyah yang dilanggar kafir Quraisy | PG | L1 | 9 |
| Siswa dapat menentukan nama kabilah yang melanggar perjanjian Hudaibiyah | PG | L2 | 10 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama kabilah yang mendapat serangan yang merupakan sekutu Rosulullah | PG | L1 | 11 | ||
| Siswa dapat menentukan nama tokoh yang meminta Rosulullah untuk memperbarui isi perjanjian | PG | L2 | 12 | ||
| Disajikan bacaan, siswa dapat menentukan nama sahabat yang ditunjuk Rosul untuk menjadi penguasa sementara di kota Madinah | PG | L2 | 13 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah pasukan kaum Muslimin yang datang bersama Rosulullah untuk menaklukkan Mekah | PG | L1 | 14 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah berhala yang ada di Masjidil Haram | PG | L1 | 15 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat yang memimpin pasukan dari sayap kanan | PG | L1 | 16 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat yang memimpin pasukan dari sayap kiri | Isian | L1 | 32 | ||
| Siswa dapat menuliskan dampak positif dari peristiwa Fathu Mekah | Uraian | L1 | 37 | ||
| 3.8 Mengenal Haji Wada | Haji Wada | Siswa dapat menyebutkan kapan terjadinya haji wada | PG | L1 | 17 |
| Siswa dapat menentukan tempat Rosulullah memulai ihram | PG | L2 | 18 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi sebutan/nama hari pada tanggal-tanggal tertentu di bulan Dzulhijjah | PG | L1 | 19 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama unta milik Rosulullah yang digunakan saat ibadah haji | PG | L1 | 20 | ||
| Siswa dapat menyebutkan wasiat Rosulullah pada haji wada | PGK | L1 | 21 | ||
| Siswa dapat menentukan benar salah nama surat yang Allah turunkan saat haji wada | Benar salah | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan Rosulullah pada hari-hari Tasyrik | PGK | L1 | 23 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi nama sahabat yang menangis mendengar ayat Alqur’an dan khutbah Rosulullah | Isian | L2 | 33 | ||
| Siswa dapat mengidentifikasi jumlah kaum muslimin yang ikut haji wada | Isian | L1 | 34 | ||
| Siswa dapat menuliskan jawaban Umar kepada Rosulullah | Uraian | L2 | 38 | ||
| 3.9 Memahami kehidupan terakhir Rosulullah | kehidupan terakhir Rosulullah | Siswa dapat mengidentifikasi tanda-tanda telah dekatnya kematian Rosulullah | PGK | L1 | 24 |
| Siswa dapat menyebutkan nama sahabat yang Rosulullah angkat sebagai panglima perang | Menjodohkan | L1 | 25 | ||
| Siswa dapat menyebutkan usia Rosulullah ketika wafat | L1 | 26 | |||
| Siswa dapat menyebutkan sahabat yang menggantikan Rosulullah untuk menjadi imam shalat | L1 | 27 | |||
| Siswa dapat menyebutkan tempat Rosulullah dimakamkan | L1 | 28 | |||
| Siswa dapat menyebutkan ayat yang paling terakhir turun | L1 | 29 | |||
| Siswa dapat menyebutkan nama sahabat yang tidak percaya dengan kematian Rosulullah | L1 | 30 | |||
| Siswa dapat mengidentifikasi sahabat yang di angkat menjadi Khalifah menggantikan Rosulullah | Isian | L2 | 35 | ||
| Siswa dapat menuliskan 3 tanda wafatnya Rosulullah | Uraian | L1 | 39 | ||
| Siswa dapat menceritakan peristiwa yang terjadi ketika Rosulullah wafat | Uraian | L2 | 40 |
| Kompetensi Dasar | Materi | Indikator | Bentuk soal | Level Kognitif | No soal |
| 3.1 Memahami arti dan isi kandungan surat-surat pendek | Surat Al-Muthaffifin dan Al-Infithar | Disajikan ciri-ciri surat, siswa dapat menentukan nama surat yang tepat. | PG | L2 | 1 |
| Siswa dapat menyebutkan nomor urut surat Al-Muthaffifin. | PG | L1 | 2 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menentukan nama surat dari ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 3 | ||
| Disajikan ayat, siswa dapat menjelaskan kandungan ayat Al-Qur’an. | PG | L2 | 4 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pelajaran yang dapat diambil sesuai dengan kandungan surat Al-Muthaffifin. | PG | L3 | 5 | ||
| Siswa dapat menyebutkan jumlah ayat surat Al-Infithar. | PG | L1 | 6 | ||
| Siswa dapat menyebutkan arti surat Al-Muthaffifin. | PG | L1 | 7 | ||
| Siswa dapat menentukan ayat dari surat pendek. | PGK | L2 | 8-9 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan ayat Al-Qur’an. | Menjodohkan | L2 | 10-12 | ||
| Disajikan tabel, siswa dapat menentukan kandungan surat pendek. | Benar salah | L2 | 13-15 | ||
| Siswa dapat menyebutkan letak surat Al-Infithar. | Isian singkat | L1 | 31 | ||
| Siswa dapat menyebutkan kejadian pada hari kiamat yang terdapat di dalam surat Al-Infithar. | Uraian | L1 | 37 | ||
| 3.5 Memahami arti dan isi kandungan hadits taqwa | Hadits taqwa | Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan periwayat hadits. | PG | L1 | 16 |
| Siswa dapat menyebutkan contoh perbuatan taqwa. | PG | L1 | 17 | ||
| Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hadits yang sesuai dengan narasi. | PG | L3 | 18 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat melengkapi hadits. | Isian singkat | L3 | 32 | ||
| Siswa dapat menjelaskan pesan Rasulullah kepada Abu Dzar. | Uraian | L1 | 39 | ||
| Siswa dapat menyebutkan contoh bergaul yang baik dengan saudara. | Uraian | L1 | 40 | ||
| 3.6 Memahami arti dan isi kandungan hadits tanda-tanda orang munafiq | Hadits tanda-tanda orang munafiq | Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda orang munafiq. | PGK | L1 | 19 |
| Disajikan narasi, siswa dapat mengklasifikasikan pembagian nifak yang sesuai dengan narasi. | PG | L3 | 20 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat melanjutkan hadits. | PG | L2 | 27 | ||
| Siswa dapat menyebutkan pembagian nifak. | PG | L1 | 28 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nifak yang dapat mengeluarkan pelakunya dari agama islam. | Isian singkat | L1 | 33 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat membuat contoh yang sesuai dengan hadits. | Uraian | L3 | 38 | ||
| 3.7 Memahami arti dan isi kandungan hadits anjuran bersifat jujur | Hadits anjuran bersifat jujur | Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan sahabat yang meriwayatkan hadits. | PG | L1 | 21 |
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan faidah dari hadits. | PG | L2 | 22 | ||
| Siswa dapat menyebutkan predikat bagi orang yang senantiasa berkata jujur. | PG | L1 | 29 | ||
| Siswa dapat menentukan akibat suka berdusta. | PG | L2 | 30 | ||
| Siswa dapat menyebutkan nama sahabat yang dijuluki dengan ash-shiddiq. | Isian singkat | L1 | 34 | ||
| 3.8 Memahami arti dan isi kandungan hadits larangan namimah | Hadits larangan namimah | Siswa dapat menyebutkan bahaya namimah. | PGK | L2 | 23 |
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan terjemahan hadits. | PG | L2 | 24 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat menyebutkan periwayat hadits. | PG | L2 | 25 | ||
| Siswa dapat menentukan contoh yang tepat dari perbuatan namimah. | PG | L2 | 26 | ||
| Siswa dapat menyebutkan cara agar terhindar dari namimah. | Isian singkat | L1 | 35 | ||
| Disajikan hadits, siswa dapat menentukan hikmah dari hadits. | Uraian | L3 | 36 |
Semoga kisi-kisi ASAT ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Asesmen Sumatif Akhir Tahun. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Asesmen Sumatif Akhir Tahun 2023/2024.