Blog

Kisi-Kisi Asesmen Sumatif Tengah Semester Ganjil 2024/2025 #1

Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk asesmen sumatif tengah semester ganjil 2024/2025 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda. 

Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi ujian akhir semester. Sukses untuk Anda semua!

Jadwal Asesmen Sumatif Semester Tengah (ASTS)
Ganjil 2024/2025

Kisi-Kisi Asesmen Sumatif Semester Tengah (ASTS)
Ganjil 2024/2025

Kelas 1

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan. Peserta ddik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan bendabenda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didil menunjukkan pemehaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengan dan seperempat. Bilangan sampai 10 Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan jumlah buah pada gambar. PG L1 1
Siswa dapat menentukan lambang bilangan. PG L2 2
Disajikan lambang bilangan, siswa dapat menentukan nama bilangan. PG L2 3
Disajikan gambar, siswa dapat menghitung banyak benda pada gambar. PG L2 4,5
Siswa dapat menuliskan lambang bilangan.  Isian Singkat, Uraian L1 11,16
Siswa dapat menuliskan jumlah buah berdasarkan gambar. Isian Singkat, Uraian L1 13,17
Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang paling kecil PG, Isian singkat L2 6,14
Siswa dapat membandingkan jumlah berdasarkan gambar. PG, Isian singkat L1 7,15
Penjumlahan dan pengurangan Siswa dapat menghitung hasil dari pengurangan. PG L2 8
Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan. PG L2 9
Siswa dapat melengkapi bilangan dari urutan bilangan. PG L2 10
Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan.  Isian Singkat, Uraian L2 12,18
.Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan. Uraian L3 19
.Siswa mampu menyelesaikan soal cerita pengurangan Uraian L3 20
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik diharapkan mampu: 1. Menentukan bunyi alam dan bunyi buatan. 2. Menerapkan sikap membaca dan menulis yang benar. 3. Mengenal huruf vokal dan konsonan. 4. Melafalkan huruf alfabet. 5. Melakukan perkenalan diri. 6. Menulis kata yang diawali huruf ba-, bi-, bu-, be-, bo-. Bunyi alam dan bunyi buatan Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan nama dari gambar tersebut dengan tepat. PG L1 1-2
Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasikan suara dari gambar tersebut PG L2 3-4
Peserta didik dapat menentukan nama benda dengan tepat. PG L3 5
peserta didik dapat menentukan pengertian dari surat resmi dengan benar. Isian singkat L3 26
Huruf Vokal dan konsonan peseta diduk dapat menentukan yang termasuk huruf vokal dengan benar. PG L3 4
peseta diduk dapat menentukan yang termasuk huruf konsonan dengan benar. PGK L2 5
Peserta didik dapat menentukan gambar cara memegang pensil dengan benar. Uraian L2 27
Peserta didik dapat mengidentifikasikan gambar sesuai dengan posisi duduk yang benar dengan benar. Isian singkat L1 21
peserta didik dapat menentukan perasaan saat bermain dengan benar. Isian singkat L1 22
peserta didik dapat membuat surat pribadi bedasarkan pengalamannya. Uraian L3 28
Peserta didik mengetahui cara menggunakan tanda baca dengan bennar PGK L2 6
Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu melengkapi kalimat tersebut dengan benar. PGK L2 7
Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menyimpulkan teks; 2. melakukan wawancara; dan 3. membuat kata dan kalimat menggunakan imbuhan ber-an. Formulir Disajikan gambar, peserta didik mampu mengklasifikasikan benda apa saja yang dibutuhkan. menjodohkan L2 16 – 20
Peserta didik menentukan merasakan manfaat bermain. Isian singkat L1 16-17
Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu melengkapi kalimat tersebut dengan kata yang paling sesuai. PG L1 8
Disajikan gambar, peserta didik dapat mengklasifikasikan dengan benar. Isian singkat L2 19-20
Peserta didik dapat menyebutkan manfaat tas dengan benar. Uraian L3 21
peserta didik dapat menyebutkan cara sehat dalam membaca. Uraian L2 22
Peserta didik mengetahui dampak bermain tidak aman. Uraian L3 23
disajikan teks, peserta didik dapat menyebutkan isi teks tersebut dengan benar. Uraian L2 24
Disajikan teks, peserta didik mampu menganalisis pesan yang disampaikan dalam teks tersebut. Uraian L2 25
 
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya, menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman- temannya di lingkungan rumah dan di sekolah, menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik maupun non fisik Mengenal diri Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi nama siswa dan sukunya PG L1 1, – 3
Disajikan narasi, peserta didik mampu mengidentifikasi nama dan agama  sesuai narasi PG L1 4, – 6
Disajikan gambar, peserta didik mampu menjodohkan gambar tempat ibadah dengan agama yang dianut Menjodohkan L1 7, – 10
Peserta didik mampu menentukan benar salah sikap terhadap teman yang berbeda suku dan agama Benar salah L1 11, – 13
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang ditunjukkan pada gampar PGK L1 14, – 15
Peserta didik mampu menuliskan nama dirinya Isian L1 16
Peserta didik mampu menuliskan agama yang dianut Isian L1 17
Peserta didik mampu menuliskan hobinya Isian L1 18
Peserta didik mampu menuliskan asal sukunya Isian L1 19
Peserta didik mampu menuliskan cita-citanya Isian L1 20
Peserta didik mampu menuliskan 3 nama teman di kelas Uraian L2 21
Peserta didik mampu menuliskan 3 asal suku teman di kelas Uraian L2 22
Peserta didik mampu menuliskan alamat lengkap rumahnya Uraian L2 23
Peserta didik mampu menceritakan peristiwa yang paling berkesan di sekolah Uraian L2 24
Peserta didik mampu menggambar diri dan keluarganya Uraian L2 25
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Mengetahui kosa kata bahasa Arab huruf Alif dan kalimat tanya من هذا Darsul Awal Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mufrodat bahasa Arab yang sesuai PG L1 1,2,3,4,5
Siswa dapat menentukan benar salah pada mufrodat dan arti yang sesuai Benar salah L1 6,7,8
Disajikan mufrodat bahasa Arab, Siswa dapat menentukan arti yang sesuai PG L1 9
Siswa dapat memilah mufrodat yang memiliki huruf Alif di tengah PG L2 10
Siswa dapat menganalisis posisi huruf alif pada suatu kata/mufrodat Isian L2 11.12
Siswa dapat menuliskan arti kata/mufrodat bahasa Arab Isian L2 13,14,15
Siswa dapat menuliskan beberapa mufrodat/kata dalam bahasa Arab yang memiliki huruf alif di awal kata Uraian L3 16
Siswa dapat menuliskan beberapa mufrodat/kata dalam bahasa Arab yang memiliki huruf alif di tengah Uraian L3 17
Disajikan mufrodat bahasa Arab, Siswa dapat menulis terpisah setiap hurufnya Uraian L2 18.19
Siswa dapat mewarnai huruf hijaiyah Uraian L2 20
 
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase A, students use basic English to interact in social and classroom situations such as introducing themselves, sharing personal information, greeting and bidding farewell. They respond to simple instructions (with support from visual cues) with action-related language or answer to short, simple questions with simple words, phrases or sentences. They identify key points of information in visually supported oral presentations containing familiar vocabulary. They use visual texts to help them communicate.By the end of Phase A, students respond orally to short, simple, familiar texts in the form of print texts read by teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using non-verbal communication. Hi, Good morning and I am Ayla Disajikan dialog, siswa mampu melengkapi percakapan tentang kalimat sapaan PG 1 1, 2, 3, 4
Siswa mampu menentukan kalimat yang tepat ketika bertemu dengan teman PG 1 5
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan to be yang tepat PG 1 6, 7, 8, 9
Disajikan dialog, siswa mampu melengkapi jawaban yang tepat tentang kalimat sapaan PG 1 10
Disajikan kotak huruf, siswa mampu melengkapi menjadi kalimat sapaan yang tepat Isian 1 11, 12, 13
Siswa mampu melengkapi to be yang tepat dari sebuah kalimat Isian 1 14, 15
Siswa mampu merubah kata sapaan dalam bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris Uraian 1 16, 17, 18
Disajikan kata acak, siswa mampu menyusun menjadi kalimat yang tepat Uraian 2 19, 20
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
1.1 Dinul Islam Disajikan teks cerita, Siswa dapat menyebutkan pelajaran yang dapat diambil terhadap orang yang berbeda agama. PG L1 1
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan asal agama Islam. Benar Salah L1 11
Disajikan teks cerita, Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar terhadap orang yang berbeda agama. PG kompleks L1 2
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari nabi yang menyampaikan Islam. Menjodohkan L1 6
Siswa dapat menyebutkan agama yang benar dan diridhoi oleh Allah. Isian L1 16
Siswa dapat menyebutkan dua ibadah yang dikerjakan oleh umat Islam disekitarmu. Uraian L2 21
1.11 Bersikap Santun Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari sikap terhadap guru yang sedang menerangkan pelajaran. Menjodohkan L1 7
Disajikan gambar, Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar pada gambar. PG L1 3
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan sikap yang benar ketika ada teman yang meminta maaf. Benar Salah L1 12
Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar apabila berjumpa guru. Isian L1 17
Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar apabila berbuat salah. Isian L1 18
Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar ketika berbicara kepada orang tua. Uraian L3 22
1.4 Rukun Islam Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan jumlah waktu shalat fardu yang wajib dikerjakan kaum muslimin. Benar Salah L1 13
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari ibadah yang dikerjakan di masjid. Menjodohkan L1 8
Disajikan gambar, Siswa dapat menyebutkan rukun Islam pada gambar. PG L1 4
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari hukum menjaga salat fardu lima waktu. Menjodohkan L1 9
Siswa dapat menyebutkan jumlah rukun Islam. Isian L1 19
Siswa dapat menyebutkan tiga rukun Islam. Uraian L1 23
1.5 Syahadatain Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan perbuatan menyembah selain Allah. Benar Salah L1 14
Siswa dapat menyebutkan ajakan Nabi Muhammad kepada manusia. PG L1 5
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari lafadz syahadat tauhid. Menjodohkan L1 10
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan arti dati syahadat tauhid. Benar Salah L1 15
Siswa dapat menyebutkan arti dari syahadat. Isian L1 20
Siswa dapat menuliskan lafadz syahadat tauhid dengan tulisan latin. Uraian L3 24
Siswa dapat menyebutkan dua pembagian kalimat syahadat. Uraian L2 25
 
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
 Pada akhir fase A, peserta didik mengenal keragaman gambar ondel-ondel, menyanyi dan menari lagu hompimpa dan lenggang kangkung. Mereka dapat melaksanakan dan memahami aturan permainan pong-pong balong, tepuk nyamuk, damdas tiga batu dan dampu bulan. * Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengomunikasikan keragaman kuliner Betawi serta membuat karya dari bahan alam. Pada akhir fase A, peserta didik mengenal jenis transportasi dan angkutan massal serta mengenal jenis-jenis alat komunikasi dan penggunaannya. Pada akhir fase A, peserta didik memahami bahaya banjir dan kebakaran serta cara penanggulangannya. Mereka dapat memahami rumah sehat, posyandu, dan lingkungan yang sehat. Pada akhir fase A, peserta didik dapat menjelaskan manfaat fasilitas mum (halte) sebagai keamanan pengguna jalan raya. Mereka dapat mengenal jenis-jenis taman bermain dan fasilitas mum (taman kota) di Jakarta serta cara pemeliharaannya dengan mandiri, tanggung jawab, jujur, berani, kerja keras, dan percaya diri sebagai bentuk dari keberanian dalam bersikap. Ondel-ondel, Boneka dari Jakarta dan Lagu dan Tari hompimpa Siswa mampu menyebutkan asal-usul ondel-ondel PG 1 1
Siswa mampu menyebutkan bentuk ondel-ondel PG 1 2
Siswa mampu menyebutkan warna bibir ondel-ondel PG 1 3
Siswa mampu menyebutkan hiasan rambut ondel-ondel PG 1 4
Siswa mampu mnyebutkan asal hiasan rambut ondel-ondel PG 1 5
Disajikan gambar siswa mampu menyebutkan jenis pakaian pada ondel-ondel PG 1 6
Siswa mampu menyebutkan nama kain pada ondel-ondel PG 1 7
Siswa mampu menyebutkan ciri baju pada ondel-ondel PG 1 8
Siswa mampu menyebutkan nama lain dari hompimpa PG 1 9
Siswa mampu menyebutkan jumlah pemain hompimpa PG 1 10
Siswa mampu menyebutkan pemenang hompimpa PG 1 11
Siswa mampu menyebutkan perumpamaan jari saat suit PG 1 12
Siswa mampu menentukan pemenang dari suit PG 1 13
Siswa mampu menentukan jumlah orang yang melakukan suit PG 1 14
Disajikan gambar jari, siswa mampu menentukan perumpamaan jari tersebut PG 1 15
Siswa mampu mengidentifikasi pernytaan yang tepat mengenai Ondel-ondel Benar-Salah 2 16
Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri ondel-ondel PG Komplek 2 17
Siswa mampu menyebutkan warna kumis ondel-ondel Isian 1 18
Disajikan teks siswa mampu menentukan kalimat benar atau salah. Benar-Salah 2 19
Siswa mampu melengkapi kalimat permainan hompimpa isian 1 20
Siswa mampu menyebutkan warna baju ondel-ondel Uraian 1 21
Siswa mampu menyebutkan warna selendang ondel-ondel Uraian 1 22
Siswa mampu menyebutkan makna warna wajah ondel-ondel Uraian 1 23
Siswa mampu menjelaskan pengertian suit Uraian 2 24
Disajikan narasi siswa mampu menentukan pemenang orang yang melakukan suit Uraian 2 25
 

Kelas 2

Kompetensi DasarMateriIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
  Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan lambang bilanganPG, IsianL11, 11
Disajikan lambang bilangan,   

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki

intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,

membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan. Peserta ddik dapat melakukan operasi

penjumlahan dan pengurangan

menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didil

menunjukkan pemehaman

pecahan sebagai bagian dari

keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau

kumpulan benda sama banyak,

pecahan yang diperkenalkan adalah setengan dan seperempat.

Bilangan sampai 100siswa mampu menentukan nama bilanganPGL22
Siswa mampu menentukan nilai tempat bilanganBenar salah, UraianL23,16
Siswa mampu mengurutkan  bilanganPG, IsianL24,12

Membandingkan dan mengurutkan

bilangan sampai dengan 100

Siswa mampu membandingkan  bilanganPG, Isian, UraianL15,13,17
Pola bilanganSiswa mampu melengkapi pola gambar.PG, UraianL210,18
Penjumlahan  sampai 100Siswa mampu menentukan penjumlahan menyimpanPG,Isian, UraianL26,14,18

Disajikan narasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan penjumlahan

menyimpan dalam kehidupan

sehari-hari

PG, UraianL27,19
Pengurangan sampai 100Siswa mampu menentukan pengurangan tanpa meminjamPGL28
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan pengurangan  meminjamPG, IsianL29,15

Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pengurangan meminjam dalam kehidupan sehari-hari

UraianL320
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
2.1 Mengidentifikasi jenis perasaan berdasarkan gambar dan teks cerita, menggunakan huruf kapital serta menggunakan tanda titik pada kalimat Ungkapan Perasaan Disajikan puisi, siswa mampu menentukan perasaan dalam puisi tersebut PG L2 1
Disajikan puisi, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan puisi tersebut PGK L1 2-3
Siswa mampu menentukan penulisan huruf kapital dengan tepat PG L2 4
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan perasaan atau ekspresi pada bacaan tersebut PG L2 5
Disajikan kalimat acak, siswa mampu menyusun kalimat acak dengan benar PG L1 6
Siswa mampu menentukan penulisan waktu dengan tepat PG L2 7
Siswa mampu menentukan penulisan huruf kapital dan tanda titik dengan tepat PG L2 8
Siswa mampu menyebutkan penggunaan huruf kapital dengan tepat Isian singkat L1 16
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan perasaan atau ekspresi pada bacaan tersebut Isian singkat L2 17
Disajikan kalimat acak, siswa mampu menyusun kalimat acak dengan benar Uraian L1 21
Siswa mampu memperbaiki kalimat dengan menggunakan tanda baca serta huruf kapital dengan tepat Uraian L2 22
Disajikan bacaan, siswa mampu melengkapi bacaan tersebut dengan menggunakan kalimat yang telah tersedia Uraian L1 23
2.2 Menggunakan kata tanya pada kalimat, menulis kalimat dengan pola subjek, predikat, dan objek serta memahami isi grafik yang dibaca Hidup Bersih dan sehat Disajikan gambar, siswa mampu melengkapi dengan menggunakan kalimat tanya dengan tepat PG L1 9
Disajikan bacaan, siswa mampu melengkapi bacaan dengan tepat PG L1 10
Disajikan percakapan, siswa mampu menentukan kalimat tanya yang tepat untuk melengkapi kalimat tanya tersebut PG L2 11
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan subjek dengan tepat PG L2 12
Siswa mampu menyebutkan arti kata sehat dengan tepat PG L1 13
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan objek dengan tepat PG L2 14
Siswa mampu menentukan kalimat yang menggambarkan perilaku untuk menjaga kebersihan PG L2 15
Siswa mampu melengkapi kalimat dengan tepat. Isian singkat L1 18
Disajikan grafik, siswa mampu membaca grafik dengan tepat Benar/Salah L1 19-20
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan subjek, predikat, dan objek dalam sebuah kalimat. Uraian L2 24
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat yang sesuai dengan gambar Uraian L2 25
 
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Mengenal lima lambang Pancasila, menjelaskan arti dan maknanya, serta mengenal para perumus Pancasila. Mengenal lima lambang Pancasila, menjelaskan arti dan maknanya. Siswa mampu menyebutkan jumlah bagian Garuda Pancasila. PG L1 1-2
Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan bagian lambang yang hilang. PG L1 3
Siswa mampu menyebutkan arti warna-warna pada simbol Pancasila PG L1 4-6
Disajikan simbol dan gambar Garuda Pancasila, siswa mampu memposisikan letak simbol. PGK L2 7
Siswa mampu menyebutkan arti lambang negara Indonesia. PG L1 8
Siswa mampu menyebutkan urutan lambang Pancasila PG L2 9-10
Siswa mampu menyebutkan arti dari Pancasila. PG L1 11
Siswa mampu menyebutkan maksud isi Pancasila. PG L1 12
Siswa mampu menyebutkan posisi lambang Pancasila. PG L2 13-14
Siswa mampu menyebutkan perbedaan binatang yang ada pada lambang Pancasila. PG L1 15
Siswa mampu menyebutkan urutan bunyi Pancasila. Isian L2 16
Siswa mampu menyebutkan urutan lambang Pancasila. Isian L2 17
Siswa mampu menyebutkan dasar negara Indonesia. Isian L1 18
Siswa mampu menyebutkan tulisan yang ada pada Garuda Indonesia. Isian L1 19
Siswa mampu menjelaskan arti simbol warna perisai Garuda Pancasila. Isian L2 20
Siswa mampu menyebutkan salah satu isi Pancasila. Uraian L2 21
Siswa mampu mengutarakan pendapat bertema Pancasila. Uraian L3 22
Siswa mampu menyebutkan lambang Pancasila secara urut. Uraian L2 23
Siswa mampu mengutarakan alasan bersyukur. Uraian L3 24
Siswa mampu menyebutkan arti salah satu slogan Garuda Pancasila. Uraian L1 25
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Mengetahui cara menjawab pertanyaan ما هذ ؟ ما هذه ؟ هذا وهذه Siswa dapat mengetahui alasan memilih menggunakan kata tanya ما هذا؟   ما هذه؟ PG L1 1,2,3,6,7
Siswa dapat mengetahui makna kata sederhana PG L1 11,12,13,14,15
Siswa dapat mengingat kosakata sederhana yang mengandung huruf ط PG L1 4,5,8,9,10
Siswa dapat membuat kalimat sederhana Uraian L2 19, 20
Siswa dapat menulis kata yang mengandung huruf ظ Uraian L2 16,17,18
 
<
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Identify kinds of fruit, tell about fruit using “it is” also ask and respond to a question about fruit with a short answer. The Simple Present Tense, Fruits Disajikan gambar dengan percakapan rumpang, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat sesuai gambar. PG L1 1
Disajikan kalimat pernyataan dan gambar, siswa mampu memilih gambar buah dengan tepat. PG Kompleks L1 2
Say sentences about fruit using “like” and “likes”, say sentences about fruit using “don’t like” and “doesn’t like”, also ask and respond to a question about fruit with a short answer. The Simple Present Tense, Fruits, Like, Likes, Don’t like, Doesn’t like. Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat menggunakan kata like, likes, dont like dll. PG L2 3-8
Disajikan teks bacaan dan pernyataan, siswa mampu menentukan benar salah. True False L2 9
Disajikan gambar buah, siswa mampu menjodohkan dengan  nama buah yang tepat. Menjodohk an L2 10
Identify kinds of fruit, tell about fruit using “it is” also ask and respond to a question about fruit with a short answer. The Simple Present Tense Disajikan gambar buah, siswa mampu menuliskan nama buah dalam bahasa Inggris dengan tepat Isian L2 11-15
Disajikan gambar buah dan kalimat percakapan rumpang, siswa mampu melengkapi dengan kalimat yang tepat. Isian L3 16-20
 
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
2.1 Menyebutkan dan meyakini sifat-sifat Allah yang terkandung di dalam Asmaulhusna Sifat-sifat Allah Siswa mampu menyebutkan benar salah sumber sifat-sifat Allah yang mulia. benar salah 1 1
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan sifat Allah yang dideskripsikan dalam cerita. PG 1 2
Disajikan cerita, siswa mampu menyimpulkan nilai kebaikanpada cerita. PG 1 3
Disajikan potongan ayat, siswa mampu menyimpulkan sifat Allah yang terkandung pada ayat. PG 1 4
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan sifat Allah yang terkandung dalam cerita. PG komplek 1 5
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan kesimpulan nilai kebaikan pada cerita. PG 1 6
Siswa mampu menentukan sifat Allah bedasarkan Asmaulhusna. menjodohkan 1 7-9
Siswa mampu menyebutkan arti sifat Allah mahabbah. isian 1 16
Siswa mampu menyebutkan sifat Allah yang Maha Pemberi rezeki. isian 3 17
Siswa mampu menyebutkan manfaat beriman kepada sifat-sifat Allah. uraian 1 21
Disajikan cerita, siswa mampu menyimpulkan sifat Allah yang terkandung dalam cerita. uraian 3 22
2.2 Menjelaskan dan meyakini bahwa Allah mempunyai asma Al-Hafiz dan Al-Waliy, dan mempunyai sifat Menjaga, Melindungi, Memelihara, dan Membela Allah Al-Hafiz dan Al-Waliy Siswa mampu menentukan sifat Allah bedasarkan Asmaulhusna. menjodohkan 1 10-11
Siswa mampu menyebutkan asma Allah yang Maha Menjaga. isian 1 18
Disajikan narasi sederhana tentang Allah Al-Hafiz, siswa mampu menentukan contoh perbuatan menjaga ketika di sekolah. uraian 3 23
2.3 Mengetahui, melafalkan, dan menghafal lafaz azan, iqamah, serta doa setelah azan Pengertian azan dan iqamah Siswa mampu menentukan benar salah tujuan dikumandangkannya azan. benar salah 1 12
Awal mula disyariatkannya azan Siswa mampu menyebutkan asal mula disyariatkannya azan. PG 1 13
Muazin Siswa mampu menyebutkan 2 orang muazin pada masa Rasulullah. PG komplek 1 14
Lafaz azan dan iqamah Disajikan potongan kalimat azan, siswa mampu menentukan arti dari kalimat tesebut. menjodohkan 1 15
Doa setelah azan Siswa mampu menyebutkan balasan bagi orang yang membaca doa setelah azan. isian 1 19
Lafaz azan dan iqamah Siswa mampu menyebutkan sumber petunjuk lafaz atau kalimat azan. isian 1 20
Disajikan kalimat azan secara acak, siswa mampu menentukan urutan yang benar. uraian 1 24
Adab mendengar azan dan iqamah Siswa mampu menyebutkan adab-adab ketika azan dikumandangkan. uraian 2 25
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.2 Permainan Asli Betawi Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama permainan yang tepat PG L1 1
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jumlah pemain dalam permainan PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi nama salah satu arena permainan PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai yang dapat diambil dari permainan PGK L2 4
Siswa dapat mengidentifikasi nama lain permainan dampu bulan di setiap wilayah Benar salah L2 5
Siswa dapat mengidentifikasi cara bermain permainan dampu bulan PGK L2 6
Siswa dapat menentukan tempat yang tepat untuk bermain permainan dampu bulan PG L1 7
Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai yang dapat diambil dalam permainan dampu bulan PGK L2 8
Siswa dapat menuliskan jumlah pemain dalam permainan dampu bulan Isian L2 16
Siswa dapat menuliskan cara mengawali/memulai sebuah permainan Isian L3 17
Siswa dapat menceritakan cara bermain damdas tiga batu Uraian L3 21
Siswa dapat menggambar arena permainan dampu bulan Uraian L2 22
3.3 Boneka Ondel-ondel Siswa dapat menentukan nama boneka khas Jakarta PGK L1 9
Siswa dapat menentukan benar salah ciri khas boneka ondel-ondel Benar salah L1 10
Benar salah L1 11
Benar salah L1 12
Benar salah L1 13
Siswa dapat mengidentifikasi kapan waktu pertunjukan ondel-ondel ditampilkan PGK L2 14
Siswa dapat menentukan alat yang digunakan untuk membuat rangka ondel-ondel PG L2 15
Siswa dapat menuliskan nama wajah pada ondel-ondel Isian L1 18
Siswa dapat menuliskan alat yang digunakan untuk membuat rambut ondel-ondel Isian L1 19
Siswa mampu menuliskan bentuk tubuh ondel-ondel Isian L1 20
Siswa mampu menceritakan gerakan ondel-ondel yang pernah dilihatnya Uraian L3 23
Siswa mampu menjelaskan perbedaan ondel-ondel laki-laki dan perempuan Uraian L3 24
Siswa mampu membuat gambar kepala boneka ondel-ondel Uraian L2 25
 

Kelas 3

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mempeluas pemahaman dan intuisi bilangan, operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah Bilangan sampai dengan 1.000 Peserta didik mampu menentukan lambang bilangan PG L1 1
Peserta didik mampu menyusun bilangan PG L1 2
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan PG L1 3
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan dari yang terkecil PG L1 4
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pernyataan sesuai dengan gambar PGK L1 5
Peserta didik mampu membaca bilangan Isian L1 11
Peserta didik mampu menyebutkan dekomposisi bilangan Isian L1 12
Disajikan narasi, peserta didik mampu membandingkan dua bilangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L2 16
Disajikan syarat bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan Uraian L3 17
Operasi hitung Bilangan sampai dengan 500 Peserta didik mampu menghitung penjumlahan PG L1 6
Peserta didik mampu menghitung pengurangan PG L1 7
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan bentuk perkalian yang tepat PG L1 8
peserta didik mampu menentukan bentuk penjumlahan berulang dan hasil yang tepat dari perkalian PG L1 9
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan pertanyaan yang sesuai PGK L1 10
Peserta didik mampu menghitung 3 bilangan penjumlahan bersusun Isian L1 13
Peserta didik mampu menghitung banyak barang dalam masalah kehidupan sehari-hari Isian L1 14
Peserta didik mampu menghitung pembagian dengan pengurangan berulang Isian L1 15
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung penjumlahan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L2 18
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 19
Disajikan bentuk penilaian, peserta didik mampu menentukan soal yang dijawab benar dan nilai yang didapatkan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 20
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 memahami siklus hidup makhluk hidup. Siklus Hidup Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan maksud dari metamorfosis sempurna. PG L1 1
Siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup pada katak. PG L1 2
Siswa dapat menentukan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup capung. PG L1 4
Siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup yang dialami oleh manusia. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis tahapan awal siklus hidup tumbuhan. PG L3 6
Siswa dapat menentukan perkembangbiakan yang dialami oleh hewan. PG L1 7
Disajikan gambar, siswa dapat menjodohkan hewan dengan perkembangbiakannya. Menjodohkan L2 18-20
Siswa dapat menuliskan tahapan siklus hidup katak. Uraian L2 21
Siswa dapat menjelaskan tahapan yang dialami ketika manusia pada fase lansia. Uraian L1 22
3.2  memahami gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda. Gaya di sekitar Kita Siswa dapat menentukan benar salah maksud dari gaya. Benar Salah L1 8
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam gaya sentuh. PG L1 9
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan gaya yang terjadi pada gambar. PG Kompleks L1 10
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis gaya yang terdapat pada narasi tersebut. PG L3 11
Siswa dapat menentukan aktivitas yang menerapkan gaya magnet. PG L1 12
Siswa dapat menentukan pengaruh gaya pada suatu benda. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan gaya yang dimanfaatkan pada gambar. PG L1 14
Siswa dapat menentukan aktivitas yang memanfaatkan adanya gaya tarik. PG Kompleks L1 15
Siswa dapat menyebutkan kutub yang ada pada magnet. Isian Singkat L1 16
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari suatu gaya. Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menyebutkan kegiatan yang dapat mempengaruhi gerak benda Uraian L1 23
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis gaya apa saja yang terjadi pada gambar. Uraian L3 24
Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. Uraian L1 25
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Menemukan dan mengelompokkan gambar benda, memeriksa penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan spasi, serta menyampaikan gagasan dan pendapat dari sebuah teks tulisan Gembira Bermain Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan salah satu kata dalam kalimat tersebut termasuk benda atau makhluk hidup PG L2 1
Siswa mampu menentukan penggunaan spasi dengan tepat PG L2 2
Siswa mampu menentukan penulisan huruf kapital dengan tepat PG L2 3
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dalam kalimat bacaan tersebut PG L2 4
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan gambar tersebut ke dalam makhluk hidup atau benda mati PG L2 5
Siswa mampu menentukan penulisan tanda baca dengan tepat PGK L2 6
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dalam bacaan tersebut PG L2 7
Disajikan bacaan, siswa mampu menberi tanda ceklis pada kolom benar atau salah sesuai dengan pernyataan Benar/Salah L1 8-9
Disajikan teks petunjuk, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks petunjuk dengan tepat Isian singkat L1 16
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan dan memberikan pendapat terhadap gambar tersebut dengan tepat. Uraian L2 21
Siswa mampu memperbaiki kalimat dengan menggunakan tanda baca serta huruf kapital dengan tepat Uraian L2 22
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dalam teks tersebut dengan tepat. Uraian L2 23
3.2 Menjelaskan isi puisi yang disimak, membuat kalimat dengan urutan SPOK, serta membedakan informasi berupa fakta dan fiksi Bersama Sahabat Disajikan beberapa kalimat, siswa mampu mengurutkan kalimat tersebut menjadi sebuah paragraf yang padu. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan gambar manakah yang termasuk ke dalam fakta atau fiksi PG L2 11
Siswa mampu menentukan contoh sikap yang santun terhadap teman dengan tepat. PG L2 12
Siswa mampu menentukan kalimat yang menunjukkan awal cerita dengan tepat. PG L2 13
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan predikat dalam kalimat tersebut PG L2 14
Disajikan bacaan, siswa mampu mengartikan salah satu kosakata dengan tepat PG L1 15
Disajikan puisi, siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan tentang puisi tersebut Isian singkat L1 17-18
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan objek dalam kalimat tersebut Isian singkat L2 19
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan subjek dalam kalimat tersebut Isian singkat L2 20
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan subjek, predikat, dan objek dalam sebuah kalimat. Uraian L2 24
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan cerita tersebut ke dalam cerita fakta atau fiksi Uraian L2 25
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 menjelaskan lagu dan gerak tari kicir-kicir Lagu dan Gerak Tari Kicir-Kicir Siswa dapat menentukan asal dari lagu kicir-kicir PG L1 1
Siswa dapat menentukan orang yang mempopulerkan lagu kicir-kicir. PG L1 2
Siswa dapat menentukan jenis dari lirik lagu kicir-kicir. PG L1 3
Siswa dapat menentukan nama dari baris 1 dan 2 dari pantun. PG L1 4
Siswa dapat menentukan pesan dari lagu kicir-kicir. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan nama aksesoris pundak yang digunakan ketika sedang tari kicir-kicir. Isian Singkat L2 16
Siswa dapat menyebutkan properti yang digunakan dalam tari kicir-kicir. Uraian L1 21
Siswa dapat menbuat pantun mengenai Betawi atau Jakarta. Uraian L3 22
3.2  menjelaskan sejarah, bagian boneka, dan bagian kepada dari ondel-ondel Ondel-Ondel Khas Betawi Siswa dapat menentukan tujuan awal dibuatnya ondel-ondel. PG L1 6
Siswa dapat menentukan warna wajah dari ondel-ondel laki-laki. PG L1 7
Siswa dapat menentukan lambang warna putih pada wajah ondel-ondel. Benar Salah L1 8
Siswa dapat menganalisis bahan yang digunakan untuk membuat hiasan kepala ondel-ondel. PG L3 9
Siswa dapat menentukan lambang dari kumis pada ondel-ondel. PG L1 10
Siswa dapat menyebutkan cara yang digunakan untuk membawa ondel-ondel. Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menjelaskan perbedaan ondel-ondel laki-laki dengan ondel-ondel perempuan. Uraian L1 23
3.3 menjelaskan dan membuat kreasi lampion Kreasi Lampion Siswa dapat menentukan fungsi dari lampion pada zaman dahulu. PG L2 11
Siswa dapat menentukan nama tempat ibadah umat Konghucu. PG L2 12
Siswa dapat menyebutkan jenis lampion berdasarkan bentuknya. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis jenis bahan pembuat lampion. PG L3 14
Siswa dapat menyebutkan yang termasuk dengan bahan alam dalam membuat lampion. PG Kompleks L1 15
Disajikan gambar, siswa dapat menjodohkan dengan nama lampionnya. Menjodohkan L1 18-20
Siswa dapat menjelaskan arti warna merah pada lampion. Uraian L1 24
Siswa dapat menyebutkan bahan yang digunakan untuk membungkus lampion. Uraian L1 25
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase B, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of sentences. They change/substitute some sentence elements to participate in classroom routines and learning activities, such as expressing feelings, expressing needs and requesting help. They identify key points of information in visually supported oral presentations containing familiar vocabulary. Using visual cues, they follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities. By the end of Phase B, students understand everyday vocabulary with support from pictures/ illustrations. They read and respond to a range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. By the end of Phase B, students communicate their ideas and experience through drawings and copied writing. With teachers’ support, they produce simple descriptions and procedures using simple words/ phrases and pictures. They use invented spelling in writing simple vocabulary related to their class and home environments. Would you like some cake? And Bagas likes Pizza Disajikan teks sederhana tentang makanan, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat PG 1 1, 2,3,4
Disajikan teks sederhana tentang makanan, siswa mampu menentukan benar atau salah pernyataan yang sesuai dengan teks bacaan Benar-salah 2 5
Disajikan teks sederhana tentang makanan kesukaan, siswa mampu menentukan jawaban yang benar PG 1 6,7,8
Disajikan kata acak, siswa mampu menyusun menjadi kalimat yang benar PG 2 9, 10
Disajikan gambar dan dialog rumpang, siswa mampu melengkapi dengan dialog yang sesuai Isian 2 11, 12
Disajikan teks sederhana, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat Isian 2 13, 14, 15
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat menggunakan like atau dislike Uraian 1 16, 17
Siswa mampu menyebutkan uncountable nouns Uraian 1 18
Siswa mampu menuliskan makanan atau minuman kesukaan dengan bahasa Inggris Uraian 1 19
Siswa mampu menuliskan makanan atau minuman yang tidak disukai dengan bahasa Inggris Uraian 1 20
 
Tujuan PembelajaranMateri PokokIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
3.1 Menunjukkan makna sila-sila Pancasila dan mempraktikkannya di lingkungan sekitar serta mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila.Ayo, mengenal pancasila!Disajikan gambar lambang pancasila, siswa dapat menentukan makna yang terkandung dari gambar.PGL21
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung pada narasi.PGL32
Siswa dapat menjodohkan antara lambang pancasila dan bunyi pancasila.MenjodohkanL13-7
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan bunyi sila yang sesuai.PGL28
Siswa dapat menentukan sikap yang sesuai dengan sila ketiga.PGKL29
Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan penerapan sila keempat.PGL210
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang dapat ditiru dari narasi.PGL211
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan toleransi dalam beragama.PGL212
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan benar atau salah pada sikap narasi tersebut.Benar salahL213-15
Siswa dapat menyebutkan sikap menghargai ketika ada teman yang sedang beribadah.Isian singkatL116
Siswa dapat menyebutkan sikap ketika berjalan di hadapan orang yang lebih tua.Isian singkatL117
Siswa dapat menyebutkan lambang sila kedua.Isian singkatL118
Siswa dapat menyebutkan nama tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.Isian singkatL119
Siswa dapat menyebutkan tanggal hari lahirnya pancasila.Isian singkatL120
Siswa dapat menyebutkan kepanjangan dari BPUPK.UraianL121
Siswa dapat menyebutkan penerapan sila kelima di rumah.UraianL122
Disajikan kasus, siswa dapat menentukan penyelesaiannya.UraianL323
Siswa dapat menyebutkan kegiatan di rumah untuk memperkuat persatuan dan kesatuan.UraianL124
Siswa dapat menyebutkan karakter para perumus Pancasila yang dapat diteladani.UraianL125

 

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Mengetahui cara menjawab pertanyaan من هو ؟ من هي ؟ مااسمه ؟ ما اسمها مَنْ هُوَ ؟ Siswa dapat memahami isi bacaan dari dialog sederhana PG L1 1,2,3,4
Siswa dapat mengingat arti dari kosakata yang ada di dalam dialog sederhana PG L1 5,6,7,8
Siswa dapat menentukan benar atau salah kalimat sederhana PG L1 9, 10
3.2 Mengetahui cara menjawab pertanyaan أين ؟ أُسْتَاذٌ جَدِيْدٌ Siswa dapat menjawab pertanyaan sederhana dalam sebuah kalimat Isian L2 11,12,13,14,15
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana Uraian L2 16,17,18,19,20
 
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pada elemen akidah peserta didik memahami sifat-sifat Allah, beberapa asmaul husna, mengenal kitab-kitab Allah, para nabi dan rosul Allah yang wajib di imani Asmaul Husna Peserta didik mampu menentukan kewajiban mendasar seorang muslim PG L1 1
Peserta didik mampu mengidentifikasi cara membuat keimanan semakin kuat PG L1 2
Peserta didik mampu mengidentifikasi anugerah Allah yang dapat menjaga fitrah keimanan PGK L1 3
Peserta didik mampu memilih ayat tentang tanda kebesaran Allah bagi orang yang berakal PG L1 4
Peserta didik mampu menentukan arti Asmaul husna PG L1 5
Peserta didik mampu menuliskan manfaat mempelajari Asmaul husna Isian L1 16
Peserta didik mampu menuliskan akhlak mulia dari meyakini asmaul husna Isian L1 17
Peserta didik mampu menuliskan 3 Asmaul husna dan artinya Uraian L2 21
Peserta didik mampu menuliskan 3 contoh sesuatu yang berasal dari Allah Uraian L2 22
Allah Al Wahhab dan Ar Razzaq Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan arti Al Wahhab Menjodohkan L1 6
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan arti Ar Razzaq Menjodohkan L1 7
 Disajikan tabel, peserta didik mampu mengidentifikasi pemberian Allah yang bersifat umum Menjodohkan L1 8
Disajikan tabel, peserta didik mampu mengidentifikasi pemberian Allah yang bersifat khusus Menjodohkan L1 9
Disajikan tabel, peserta didik mampu mengidentifikasi cara mensyukuri pemberian Allah Menjodohkan L1 10
Peserta didik mampu menuliskan nama surat yang dijadikan doa oleh para nabi terkait asmaul husna Al Wahhab Isian L1 18
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang tepat terhadap rizki yang Allah beri dalam kehidupan sehari-hari Isian L2 19
Peserta didik mampu menuliskan 3 cara menanamkan sifat suka memberi Uraian L2 23
Peserta didik mampu menuliskan 3 keutamaan sikap suka memberi Uraian L2 24
Allah Al Adzim dan Al Kabir Peserta didik mampu menentukan benar salah tentang kekayaan Allah BS L1 11
Peserta didik mampu menentukan benar salah tentang sikap terhadap sesama manusia BS L1 12
Peserta didik mampu menentukan benar salah tentang cara mengagungkan Allah BS L1 13
Peserta didik mampu menentukan benar salah arti salah satu hadits tentang kemulyaan dan keagungan Allah BS L1 14
Peserta didik mampu menentukan benar salah nama surat yang terdapat lafadz Al Kabir BS L1 15
Peserta didik mampu menuliskan arti Al Adzim Isian L1 20
Peserta didik mampu menulis lafadz takbir dengan tulisan Arab dan artinya Uraian L1 25
 

Kelas 4

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,  gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan denag kelipatan dan faktor. peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu dan anatra pecahan dengan penyebut yang sama. mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan nama bilangan. PG L1 2
Siswa dapat melengkapi  urutan bilangan. PG L2 3
Siswa dapat menyebutkan nilai tempat pada bilangan. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan berdasarkan nilai tempat. PG L1 5
Siswa dapat membandingkan bilangan. PG L1 6
Siswa mampu menentukan nilai mata uang yang setara. Menjodohkan L1 7
Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga terbesar. PG, Isian Singkat, Uraian L1 9, 16, 21
Siswa menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan nilai mata uang PG, Isian Singkat, Uraian L1 8,17, 22
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100 Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan. PG, Isian Singkat, Uraian L2 10,11,18,23
Siswa dapat menghitung hasil dari pengurangan. PG, Isian Singkat L2 12,19,24
Siswa dapat menyelesaikan pola gambar dengan bilangan cacah sampai 100 PG, Isian Singkat L3 13,20
Siswa dapat menyelesaikan pola bilangan dengan bilangan cacah sampai 100 PG, Uraian L3 14,15,25
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami karakteristik makhluk hidup; wujud zat dan perubahannya. Pancaindra Manusia Peserta didik mampu menentukan bagian mata berdasarkan fungsinya PG L1 1
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan fungsi bagian telinga PG L3 2
Peserta didik mampu menyebutkan fungsi lidah PG L1 3
Peserta didik mampu menyebutkan fungsi indera peraba PG L1 4
Peserta didik mampu menyebutkan cara untuk menjaga kesehatan mata PG L3 5
Peserta didik mampu menyebutkan kelainan pada telinga PG L2 6
Peserta didik mampu menyebutkan akibat tidak menjaga kesehatan telinga PG L1 7
Peserta didik mampu menentukan bagian hidung berdasarkan fungsinya PG L2 8
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi bagian dari lapisan kulit PG L2 9
Peserta didik mampu menentukan penyakit yang menyebabkan gangguan penciuman PGK L1 10
Peserta didik mampu menyebutkan bagian hidung berdasarkan fungsinya Isian Singkat L1 21
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan penyakit kelainan pada mata Isian Singkat L2 22
Peserta didik mampu menyebutkan lapisan kulit berdasarkan bagian kulit Isian Singkat L1 23
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan akibat dan apa yang akan terjadi pada telinga Uraian L3 26
Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan dampak bagi kesehatan indera pengecap Uraian L3 27
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan kelainan pada mata dan cara mengatasinya Uraian L3 28
Ciri Benda (Zat) dan Perubahannya Disajikan pengertian terkait benda, peserta didik mampu menentukan kata yang dimaksud PG L1 11
Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis massa dari gambar PG L3 12
Peserta didik mampu menentukan perubahan wujud benda berdasarkan cirinya PG L2 13
Peserta didik mampu menyebutkan wujud benda berdasarkan bentuknya PG L1 14
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi wujud benda pada gambar PG L1 15
Peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda berdasarkan peristiwa sehari-hari. PG L1 16
Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis wujud benda berdasarkan susunan antarpartikelnya PG L3 17
Peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda pada proses mencair. PG L1 18
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan benar salah pengertian dari kalor Benar Salah L1 19
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan benar salah perubahan wujud benda pada peristiwa sehari-hari Benar Salah L3 20
Peserta didik mampu menuliskan alat yang digunakan untuk mengukur massa. Isian Singkat L1 24
Disajikan gambar alat, peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi dari alat Isian Singkat L1 25
Disajikan zat-zat, Peserta didik mampu mengelompokkan dan menjelaskan sifat-sifat zat Uraian L1 29
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda ketika mengalami pemanasan. Uraian L1 30
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menentukan konflik dalam teks cerita, menyampaikan pendapat secara lisan dan tulisan tentang tokoh dan konflik dalam teks cerita, menemukan makna kosakata baru dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia baik cetak maupun daring, serta menulis teks cerita menggunakan kalimat transitif dan kalimat intransitif. Unsur-unsur dalam Cerita Siswa dapat menyebutkan jenis tokoh dalam cerita. PG L1 1
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari tokoh dalam cerita. PG L2 2
Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan watak tokoh dalam cerita dengan benar. Uraian L2 26
Disajikan teks rumpang, siswa dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya. PG L2 3
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari konflik. PG L2 4
Siswa dapat menyebutkan jenis konflik dalam cerita. PG, Isian L1 5, 21
Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menentukan konflik dengan tepat. PG L2 6
Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menentukan watak tokoh dengan tepat. PG L2 7
Kelas Kata Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kelas kata. Isian L2 22
Siswa dapat memilih kelas kata dalam bahasa Indonesia dengan tepat. PG Kompleks L2 8
Siswa dapat menyebutkan contoh dari kelas kata dengan benar. Uraian L1 27
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan kelas kata dari kata yang tercetak miring dengan tepat. PG L2 9
Kalimat Transitif dan Intransitif Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat aktif dan kalimat pasif. Isian L2 23
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan jenis kalimat dengan tepat. PG L2 10, 11, 12
1.2 Menentukan informasi yang diperoleh dengan memahami isi teks bacaan, menentukan awalan me-, serta membuat kalimat majemuk setara. Kata Tanya Siswa dapat menentukan kata tanya sesuai ASKADIMEGA. PG L2 13
Siswa dapat menyebutkan kata tanya dengan benar. PG L1 14
Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menentukan kata tanya yang sesuai. PG L2 15
Imbuhan me- Siswa dapat menyebutkan kata berawalan me- dengan benar. PG L1 16
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata berimbuhan me- dengan benar. Isian L2 24
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan perubahan kata berimbuhan me- dengan benar. Uraian L2 28
Kalimat Majemuk Setara Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat majemuk. PG L2 17
Siswa dapat memilih contoh kalimat majemuk setara dengan benar. PG Kompleks L2 18
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada penulisan kalimat majemuk setara. Benar Salah L1 19, 20
Siswa dapat membuat contoh kalimat majemuk setara dengan benar. Uraian L3 29
Kata Berhomonim Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari homonim. Isian L2 25
Siswa dapat membuat contoh kalimat yang mengandung kata berhomonim dengan baik. Uraian L3 30
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
4.2 Mengidentifikasi ondel-ondel sebagai kesenian khas Jakarta serta menjelaskan keragaman boneka ondel-ondel. Cendera mata boneka ondel-ondel Siswa dapat menyebutkan kesenian khas Jakarta. PG L1 1
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama ondel-ondel. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri ondel-ondel laki-laki. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan bahan untuk membuat kepala ondel-ondel. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan warna topeng ondel-ondel perempuan. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan jenis cendera mata yang berbentuk ondel-ondel. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan membuat cendera mata boneka ondel-ondel. PGK L1 7
Siswa dapat menyebutkan nama ondel-ondel perempuan. Isian singkat L1 21
Siswa dapat menyebutkan waktu pertunjukan ondel-ondel ditampilkan. Isian singkat L1 22
Disajikan narasi, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai narasi. Uraian L2 26-27
4.4 Menjelaskan keragaman kuliner khas Betawi serta mempraktikkan cara membuat gado-gado. Gado-gado kuliner khas Betawi Siswa dapat menentukan benar atau salah cara membuat gado-gado. Benar salah L2 8-11
Siswa dapat menyebutkan tahun mulai dikenalnya gado-gado secara luas. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan jenis sayuran yang biasa digunakan untuk membuat gado-gado. PGK L1 13
Disajikan nama bahan gado-gado, siswa dapat mengklasifikasikan sesuai dengan bagiannya. PG L2 14
Siswa dapat menyebutkan nama alat untuk menggoreng. Isian singkat L1 23
Siswa dapat menyebutkan tahun kuliner gado-gado mendapatkan juara 1 dalam lomba masak internasional di Napoli. Isian singkat L1 24
Siswa dapat menyebutkan alat untuk membuat gado-gado beserta fungsinya. Uraian L1 28
Siswa dapat menyebutkan bahan untuk membuat saus gado-gado. Uraian L1 29
4.5 Mengidentifikasi keragaman ornamen rumah Betawi dan menjelaskan nama-nama ornamen rumah Betawi. Keragaman ornamen rumah Betawi Siswa dapat menyebutkan nama rumah adat Betawi. PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan nama daerah yang masih ada rumah adat Betawi. PG L1 16
Siswa dapat menjodohkan antara gambar ornamen dengan nama ornamen yang tepat. Menjodohkan L1 17-19
Siswa dapat menyebutkan jenis ornamen gigi balang. PGK L1 20
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari ornamen bunga cempaka pada rumah adat Betawi. Isian singkat L1 25
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri khas rumah tradisional Betawi. Uraian L1 30
 
Tujuan PembelajaranMateriIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
4.1 Identify verb-ing in sentences, express activities using verb-ing and write sentences using verb-ing.Present continuous tenseDisajikan gambar, siswa mampu menentukan kalimat yang tepat.PGL21
Disajikan teks percakapan, siswa mampu melengkapi dengan to be yang tepat.PGL22
Disajikan gambar dan teks percakapan, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat.PGL23
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai isi teks.PGL24-10
4.2 Identify numbers 50-100, count things, ask questions using “How many..?”.Count thingsDisajikan nama dan lambang bilangan, siswa mampu menjodohkan dengan tepat.MenjodohkanL111
Disajikan pernyataan angka, siswa mampu menjawab dengan tepatPGL212
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan sisa barang.PGL313-14
Disajikan teks bacaan dan angka, siswa mampu menentukan kepemilikan angka sesuai isi teks.MenjodohkanL215
4.3 Tell rooms in a house with their position, make sentences using prepositions and describe rooms in a house.Prepositions and describe rooms in a houseDisajikan gambar denah dan pernyataan kalimat rumpang, siswa mampu menyebutkan letak denah.IsianL216-20
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai isi teks.UraianL221-25

 

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indoensia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan Peserta didik mampu menyebutkan dasar negara Indonesia PG L1 1
Peserta didik mampu menyebutkan  ciri khas budaya bangsa Indonesia PG L1 2
Peserta didik mampu menyebutkan arti Pancasila PG L1 3
Peserta didik mampu menjelaskan nilai-nilai pada sila pancasila yang diterapkan dalam kehidupan sehari – hari PG L1 4
Peserta didik mampu menyebutkan kepanjangan NKRI PG L1 5
Peserta didik mampu menyebutkan hari lahir Pancasila PG L1 6
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu tokoh yang menyampaikan gagasan mengenai dasar negara PG L1 7
Peserta didik mampu menyebutkan ketua PPKI PG L1 8
Peserta didik mampu menyebutkan hasil perumusan dari panitia sembilan PG L1 9
Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sila pertama pada rumusan awal pancasila PG L1 10
Peserta didik mampu menjelaskan arti Pancasila menurut bahasa Sansekerta PG L1 11
Peserta didik mampu menyebutkan jumlah sila Pancasila PG L1 12
Peserta didik mampu menyebutkan lambang kelima sila Pancasila PG L1 13
Peserta didik mampu menyebutkan bunyi sila ketiga Pancasila PG L1 14
Peserta didik mampu menjelaskan makna yang terkandung pada simbol sila kedua PG L1 15
Disajikan tabel, Peserta didik mampu menentukan perilaku dalam kehidupan sehari yang sesuai dengan nilai-nilai sila Pancasila TABEL L2 16
TABEL L2 17
TABEL L2 18
TABEL L2 19
TABEL L2 20
Disajikan kotak teka teki, peserta didik mampu menyebutkan tokoh perumus Pancasila TEKA TEKI L3 21
Disajikan kotak teka teki, peserta didik mampu menyebutkan sila Pancasila TEKA TEKI L3 22
Disajikan kotak teka teki, peserta didik mampu menyebutkan rumusan dan pedoman bangsa indonesia TEKA TEKI L3 23
Disajikan kotak teka teki, peserta didik mampu menyebutkan keutamaan sila ke 4 TEKA TEKI L3 24
Disajikan kotak teka teki, peserta didik mampu menyebutkan salah satu sila Pancasila TEKA TEKI L3 25
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari URAIAN L3 26
Disajikan narasi, peserta didik mampu menunjukkan sikap yang sesuai dengan sila Ke 5 Pancasila URAIAN L3 27
Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan sikap yang benar pada suatu permasalahan dalam kehidupan sehari-hari URAIAN L3 28
Disajikan narasi, peserta didik mampu menceritakan pengalaman ketika terdapat perbedaan dalam kehidupan sehari-hari URAIAN L3 29
Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan perilaku dalam kehidupan sehari-hari URAIAN L3 30
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 إِلىَ الْفَصْلِ Siswa dapat memahami pola perubahan kata kerja yang sedang dilakukan sesuai dengan kata ganti orang yang digunakan PG L1 1,2,3,10
Siswa dapat memahami makna suatu dialog sederhana yang diberikan PG L1 4,5,6,9
3.2 في الطكتبة Siswa dapat memahami makna  mufrodat dalam bahasa Arab PG L1 7.8
Siswa dapat memahami kalimat sederhana Uraian L2 11,12,13,14,15
Siswa dapat mengetahui perubahan kata kerja sesuai kata ganti yang digunakan Uraian L2 16,17,18,19,20
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana Uraian L2 21,22,23,24,25
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
4.3 Menjelaskan arti Allah Al-Malik dan Al -Aziz  Allah Al-Malik dan Al -Aziz Disajikan sebuah cerita, siswa mampu menjawab asmaul husna yang seseuai dengan cerita tersebut PG L2 1
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat mengambil pelajaran tentang Allah al – Malik dari cerita tersebut. L2 2
Disajikan sebuah cerita, siswa mampu mengambil pelajaran dari cerita tersebut tentang cara beriman kepada Allah dengan asma al -Malik L3 3
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat mengambil pelajaran dari cerita tersebut tentang kesombongan L1 4
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat menyebutkan sifat raja yang tidak menceriman beriman kepada Allah Al -Aziz PG Kompleks L2 5
Siswa mampu memilih contoh yang benar dari cara beriman kepada Allah dengan asmaulhusna Al Aziz PG L2 6
Siswa dapat menjelaskan contoh dari ayat dalam alquran yang berkaitan dengan asamulhusna Al-Malik L2 7
Siswa mampu memilih contoh yang benar dari cara beriman kepada Allah dengan asmaulhusna Al Aziz PG Kompleks L3 8
Siswa dapat menjelaskan cara beriman kepada Allah dengan asma Allah Al – Malik Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menjelaskan cara beriman kepada Allah dengan asma Allah Al – Malik Uraian L2 21
Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan sebuah pelajaran dari narasi tersebut tentang asma Allah al – Malik L3 22
4.4 Mengetahui dan menjelaskan hukum khitan di dalam syariat khitan Disajikan cerita, siswa mampu menjawab tujuan utama khitan dengan baik dan benar PG L1 9
Disajikan cerita, siswa mampu menjawab manfaat khitan yang disebutkan pada cerita tersebut. L1 10
Disajikan cerita, siswa dapat menyebutkan alasan pemeran utama melakukan khitan. L1 11
Siswa mampu menyebutkan keutamaan melakukan khitan PG Kompleks L2 12
Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan hukum berkhitan dengan benar Menjodohkan L1 14
Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan nama sahabat nabi yang dikhitan dizaman nabi dengan benar L1 15
Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan arti dari pengertian khitan dengan benar L1 16
Disajikan tabel, siswa dapat menjodohkan nama nabi yang melakukan khitan L1 17
Siswa dapat menjelaskan hukum berkhitan Isian Singkat L1 22
Siswa mampu menjelaskan waktu disyariatkan khitan L1 25
Siswa mampu menyebutkan macam dari sunnah fitrah Uraian L1 38
Siswa dapat menjelaskan hukum berkhitan L1 39
4.2 Menjelaskan kandungan hadis kesetaraan derajat manusia  hadis kesetaraan derajat manusia Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang sebuah pelajaran dari hadist abu Nadrah Benar salah L2 18
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang hal yang membuat derajat manusia berbeda dihadapan Allah L2 19
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang hal yang dilihat oleh Allah dalam diri manusia L1 20
 

Kelas 5

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Siswa mampu menguasai konsep bilangan hingga 500.000, termasuk nilai tempat, perbandingan, pengurutan, komposisi, dan dekomposisi bilangan. Bilangan sampai 500.000 Siswa dapat menjodohkan nama bilangan dengan lambang bilangan cacah sampai ratusan ribu. Menjodohkan L2 1
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis dan membandingkan harga barang berdasarkan informasi yang diberikan. PG L3 2
Siswa dapat menentukan urutan bilangan dari yang terkecil pada bilangan ratusan ribu PG L2 3
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung total uang yang dimiliki oleh masing-masing individu dan membandingkannya. PG L3 4
Siswa dapat menentukan bentuk bilangan dan satuan yang tepat. PG L2 5
Siswa dapat menentukan selisih antara dua nilai tempat yang berbeda. PG L3 6
 Disajikan cerita, siswa dapat menghitung total biaya pembelian berdasarkan harga satuan dan jumlah barang. PG L2 7
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan nilai tempat dari setiap digit dalam bilangan puluhan ribu. Benar salah L1 8
Siswa dapat menentukan dekomposisi bilangan dengan benar sesuai dengan nilai tempat setiap bilangan. PG L1 9
Siswa dapat menuliskan komposisi bilangan ratusan ribu Isian L1 16
Siswa dapat menentukan berbagai kombinasi pecahan uang yang sesuai dengan jumlah uang yang diberikan. Isian L3 17
Disajikan cerita, siswa dapat membandingkan harga dan menyusun urutan berdasarkan harga dari yang paling mahal hingga yang paling murah. Isian L3 18
Siswa dapat menghitung total biaya pembelian berdasarkan harga satuan dan jumlah barang, serta menentukan pecahan uang yang sesuai untuk membayar total biaya. Uraian L3 21
Siswa dapat menyusun dan menuliskan bilangan dari angka yang diberikan dengan syarat tertentu. Uraian L3 22
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung total uang yang tersisa dan membandingkannya dengan jumlah uang awal untuk menentukan jumlah belanjaan. Uraian L3 23
Siswa mampu melakukan operasi matematika dasar hingga 100.000, termasuk KPK, FPB, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Penjumlahan dan pengurangan Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000 PG L2 10
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan cacah sampai 100.000 PG L2 11
Siswa dapat mengidentifikasi bilangan yang termasuk dalam kelipatan bilangan tertentu. PG L2 12
Siswa dapat menentukan suatu bilangan termasuk dalam kategori bilangan prima berdasarkan definisi bilangan prima. PG L2 13
Siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang berbeda. PG L3 14
Siswa dapat menentukan faktor dari suatu bilangan cacah. PG L2 15
Siswa dapat menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan puluhan ribu. Isian L3 19
Siswa dapat menentukan faktor bilangan prima dari suatu bilangan. Isian L2 20
Disajikan  cerita, siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan terkecil dari dua bilangan yang berbeda. Uraian L3 24
Disajikan cerita, siswa dapat melakukan operasi hitung yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan puluhan ribu Uraian L3 25
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1  memahami sistem pernapasan manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Pernapasan Manusia Siswa dapat menentukan fungsi dari selaput lendir pada hidung. PG L1 1
Siswa dapat menentukan jenis pernapasan yang dilakukan manusia. PG L1 2
Siswa dapat menentukan selaput yang membungkus paru-paru. PG L1 3
Disajikan gambar model paru-paru, siswa dapat menentukan organ pernapasan yang ditunjuk pada gambar. PG L1 4
Siswa dapat menentukan jumlah proses pernapasan dalam waktu satu menit ketika dalam kondisi normal. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis nama penyakit pernapasan yang disebabkan oleh virus. PG L3 6
Siswa dapat menentukan nama bakteri yang mengakibatkan penyakit sistem pernapasan. PG L1 7
Disajikan gambar organ pernapasan, siswa dapat menentukan fungsi dari organ yang ditunjuk. PG L1 8
Siswa dapat menganalisis gejala dari penyakit sistem pernapasan. PG Kompleks L3 9
Siswa dapat menyebutkan proses pernapasan dada ketika menghirup udara. PG L1 10
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari laring. Isian Singkat L2 21
Siswa dapat menyebutkan organ yang mengalirkan sel darah merah. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menjelaskan skema sederhana mengenai proses pernapasan bagi seorang perokok aktif. Uraian L2 26
Siswa dapat menjelaskan cara menjaga organ pernapasan tetap sehat. Uraian L1 27
5.2  memahami sistem pencernaan manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Pencernaan Manusia Siswa dapat menentukan organ sistem pencernaan. PG Kompleks L1 11
Siswa dapat menentukan gerakan yang terjadi pada proses pencernaan  di kerongkongan. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan nama enzim berdasarkan fungsinya. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis penyakit sistem pencernaan berdasarkan penyebabnya. PG L3 14
Siswa dapat menentukan sumber makanan yang termasuk kedalam makanan probiotik. PG L1 15
Siswa dapat menentukan kandungan zat yang dimiliki oleh zat pengatur. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan makanan yang mengandung lemak nabati. PG L1 17
Siswa dapat menentukan benar salah sumber dan kegunaan mineral. Benar Salah L1 18-20
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama organ yang ditunjuk. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menjodohkan sumber makanan dengan nama vitaminnya. Menjodohkan L1 24-25
Siswa dapat menyebutkan urutan sistem pencernaan manusia. Uraian L1 28
Siswa dapat menganalisis enzim yang berperan dalam sistem pencernaan manusia. Uraian L3 29
Siswa dapat menyebutkan cara untuk memelihara organ pencernaan manusia. Uraian L1 30
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menentukan kata sifat dalam kalimat dan teks, membuat kata dengan imbuhan bentuk awalan pe-, membedakan kata bersinonim dan berantonim, serta membuat kalimat majemuk setara. Kata Sifat Siswa dapat menyebutkan pengertian kata sifat. PG L1 1
Siswa dapat memilih kata sifat yang menunjukkan suatu karakter. PG Kompleks L1 2
Siswa dapat menentukan penggunaan kata sifat dalam kalimat dengan tepat. PG L2 3
Disajikan teks, siswa dapat menentukan isi dari teks yang disajikan. PG L2 4
Disajikan teks, siswa dapat menyebutkan kata sifat yang terdapat dalam teks. PG L1 5
Imbuhan pe- Siswa dapat menyebutkan pengertian dari imbuhan. Isian L1 21
Siswa dapat menentukan penulisan imbuhan pe- dengan benar. PG L2 6
Siswa dapat menentukan penulisan imbuhan pe- dan maknanya dengan benar. Isian L2 22
Sinonim dan Antonim Siswa dapat menyebutkan sinonim suatu kata dengan benar. PG, Isian L1 7, 23
Siswa dapat menentukan pasangan kata berantonim dengan tepat. PG L2 8
Siswa dapat menentukan penggunaan kata berantonim dengan tepat. PG L2 9
Siswa dapat membuat contoh kalimat dengan menggunakan kata bersinonim dan berantonim. Uraian L3 26
Kalimat Majemuk Setara Siswa dapat menyimpulkan pengertian  dari kalimat majemuk setara. Isian L2 24
Siswa dapat memilih kalimat majemuk setara dengan benar. PG L3 10
1.2 Menentukan unsur intrinsik cerita, membuat kalimat menggunakan majas metafora, personifikasi, dan hiperbola, membuat kalimat langsung dan kalimat tidak langsung, serta menentukan bagian buku baik buku fiksi maupun buku nonfiksi. Unsur Cerita Siswa dapat menyebutkan nama unsur dari sebuah cerita. PG L1 11
Siswa dapat menyimpulkan makna dari salah satu unsur dalam cerita. PG L2 12, 13
Siswa dapat menyebutkan pemahaman tentang membaca buku dengan benar. PG Kompleks L1 14
Disajikan teks, siswa dapat menentukan sifat tokoh dalam cerita dengan benar. PG L2 15
Disajikan teks, siswa dapat menentukan amanat cerita dengan tepat. PG L2 16
Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara buku fiksi dan buku nonfiksi dengan tepat. Uraian L1 27
Majas Siswa dapat menyimpulkan makna dari salah satu majas dalam cerita. PG, Isian L2 17, 25
Siswa dapat memilih contoh kalimat yang menggunakan salah satu majas dengan benar. PG L2 18
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan salah satu majas dengan benar. Uraian L3 28
Kalimat Langsung dan Kalimat Tidak Langsung Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari suatu kalimat. PG L2 19
Siswa dapat menentukan perubahan kata ganti dari kalimat langsung menjadi tidak langsung dengan tepat. PG Kompleks L2 20
Siswa dapat membuat contoh kalimat langsung dan tidak langsung dengan benar. Uraian L3 29
Siswa dapat membuat cerita pendek dengan baik. Uraian L3 30
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik dapat menyanyi dan menari lagu sirih kuning dan ondel-ondel. Mereka dapat membuat cendera mata replika Monas dan maket rumah Betawi, mengenal dan mementaskan pertunjukan gambang kromong dan palang pintu. Mereka dapat mengidentifikasi dan membuat minuman khas Jakarta (bir pletok selendang mayang), memahami asal usul nama tugu dan kampong/ jalan di Jakarta. Mereka dapat menggambar dan membuat ragam batik Betawi dengan rasa tanggung jawab, disiplin, berani, adil, dan gigih, mengenal seni bela diri maen pukul jurus tiga, empat, lima, dan enam. Mereka dapat mengenal dan mempraktikkan permainan rakyat Betawi (bentengan/tak kadal lobang/galasin/dampu bulan); mengenal fasilitas umum transportasi (stasiun, bandara, terminal, dan pelabuhan), fasilitas jalan to transportasi Lintas Raya Terpadu (LRT), Moda Raya Terpadu (MRT) dan Kereta Cepat Whoosh, mengidentifikasi sistem penghijauan hidroponik dan tanaman khas yang ada di Jakarta, peserta didik dapat mengenal wisata budaya dan religi. sirih kuning dan Monas Siswa dapat menentukan kegunaan gerakan  sirih kuning dengan tepat. PG L1 1
Siswa dapat mengidentifikasi gerakan tari sirih kuning berdasarkan ilustrasi dengan tepat. PG L2 2
Siswa dapat menentukan irama pantun Sirih Kuning dengan tepat PG L3 3
Siswa dapat menentukan iringan  pantun Sirih Kuning dengan tepat PG L3 4
Siswa dapat menentukan properti pada gerakan sirih kuning dengan tepat PG L3 5
peserta didik dapat mengidentifikasi asal gerakan sirih kuning dengan tepat. PG L2 6
peserta didik dapat menentukan nilai luhur yang terkandung dalam membuat replika Monas dengan benar. PGK L2 7
peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan dibangunnya Monas oleh Presiden Soekarno dengan benar. PG L1 8
peserta didik dapat menyebutkan bahan pembuatan replika monas dengan benar. PG L1 9
peserta didik dapat menentukan tinggi tugu monas dengan tepat. PG L3 10
peserta didik dapat menyebutkan tokoh yang mengusulkan dibangunya Monas dengan benar. PG L2 11
peserta didik dapat mengidentifikasi letak Monas yang sesungguhnya dengan tepat. PG L2 12
Peserta didik dapat menentukan mengapa kardus dijadikan bahan membuat replika monas dengan benar. PG L2 13
Disajikan gambar Monas, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian Monas yang ditunjukan oleh anak panah dengan benar. PG L1 14
Peserta didik dapat mengidentifikasi awal mula Monas dibangun dengan tepat. PG L1 15
peserta didik dapat menentukan lokasi Monas yang terletak di lapangan dengan benar. PG L2 16
peserta didik dapat mengidentifikasi bagian tertinggi pada monas dengan benar. PG L3 17
peserta didik dapat menentukan arti dari diorama dengan tepat. PG L2 18
peserta didik dapat menjelaskan tujuan dibangunnya Monas dengan benar. PG L3 19
peserta didik dapat menentukan bagian tertinggi pada Monas dengan benar. PG L2 20
peserta didik dapat menyebutkan makna sirih kuning dengan tepat. Isian singkat L2 21
peserta didik dapat menyebutkan dua bagian pada pantun dengan baik. Isian singkat L2 22
peserta didik dapat mengidentifikasi makdud dari Sirih Dare dengan benar Isian singkat L1 23
peserta didik dapat menentukan tempat tinggal masyarakat Tionghoa dengan tepat. Isian singkat L3 24
peserta didik dapat menentukan pengertian  drama betawi dengan benar. Isian singkat L3 25
Peserta didik dapat menjabarkan bahan dari Lidah Api Uraian L3 26
Peserta didik mengetahui makna lidah api berlapis emas di puncah Monas. Uraian L3 27
Peserta didik dapat menyebutkan bahan-bahan membuat replika Monas dengan tepat. Uraian L3 28
Peserta didik dapat mengggggmpraktikan etika saat mengunjungi Monas Uraian L3 29
Peserta didik dapat makna mengunjungi monas bagi siswa SD. Uraian L3 30
 
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 I dentify the taste of foods and drinks, ask and respond to questions related to the taste of foods and drinks, and write sentences describing the taste of foods and drinks. identifying taste of food, ask and respon question related the taste, write sentences describing the taste Disajikan gambar beserta percakapan rumpang, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat. PG L2 1-2
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan pernyataan benar salah. Benar salah L2 3
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat. PG L2 4-10
Identify food quantifiers, ask and respond to question about food using food quantifiers, also write sentences related to food quantifiers. Quantifiers Disajikan pilihan kata dan gambar, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat. PGK L1 11
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan quantifiers/kuantitas yang tepat. PG L2 12-15
Identify Indonesian money (rupiah), count Indonesian money (rupiah), ask and respond to the prices related to foods and drinks, also create a restaurant menu design. Identify and count Rupiah Disajikan gambar siswa mampu menyebutkan bilangan uang. Isian L1 16-20
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menjawab dengan tepat sesuai isi teks. Uraian L2 21-25
 
TPMateri PokokIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
5.1 Mengenal, menjelaskan, menafsirkan, mempresentasikan, dan mempraktikkan nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila.Pancasila dalam kehidupankuSiswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai keTuhanan.PG31
Siswa dapat menentukan nilai pancasila sila pertama.PG12
Siswa dapat menentukan nilai dasar dalam pancasila secara berurutan.PG13
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai kemanusiaan sebagai pandangan hidup bangsa.PG34
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan fungsi dari pancasila sebagai pandangan hidup dalam sila ke-4.PG35
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat perilaku yang sesuai dengan pancasila di lingkungan keluarga.PG36
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat perilaku yang sesuai dengan pancasila di lingkungan masyarakat.PGK37
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat bagi warga perilaku gotong royong.PG38
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan hakikat manusia.Benar salah19
Disajikan pernyataan, siswa dapat menyebutkan sifat empati kepada temannya.PG310
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan sikap menghormati dan menghargai keragaman.PG211
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat nilai-nilai luhur dalam pancasila.PG112
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat perilaku terpuji di rumah.PG313
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat perilaku terpuji terhadap lingkungan.PG314
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan perilaku yang mencerminkan nilai persatuan.PG315
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nilai pancasila.PG316
Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menentukan nilai pancasila.PG317
Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan contoh perbuatan sesuai dengan nilai pancasila.PG318-20
Siswa dapat menentukan perbuatan pengamalan nilai pancasila ketuhanan.isian321
Siswa dapat menentukan cara memutuskan permasalahan bersama yang sesuai dengan nilai pancasila kerakyatan.isian222
Disajikan contoh perbuatan, siswa dapat menentukan nilai pancasila.isian323-25
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan nilai pancasila.uraian326
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nilai pancasila.uraian327
Siswa mampu menyebutkan contoh penerapan nilai pancasila ke 2.uraian228
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan perbuatan sesuai nilai pancasila.uraian329
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan solusi dari masalah nilai pancasila persatuan.uraian330

 

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Mengetahui cara menjawab pertanyaan ماذا تريد ؟ ماذا تريدين ؟ ماذا تريد من الفاكهة ؟ Siswa dapat memahami percakapan ماذا تريد من تافاكهة ؟ PG L1 5
Siswa dapat memahami kosakata dalam  percakapan  ماذا تريد من تافاكهة ؟ PG L1 11 s/d 15
Siswa dapat membedakan kata ganti dalam sebuah kalimat PG L2 1 s/d 4 6 s/d 10
3.2 Mengetahui cara menjawab pertanyaan هل تريد ؟ هل تريدين ؟ Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana Isian L3 21 s/d 25
Siswa dapat membuat kalimat dari kata ganti yang diperintahkan Uraian L3 16 s/d 20
 
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 Memahami kandungan surat Al Maun Tafsir surat Al Ma’un Siswa dapat menyebutkan makna Al Ma’un secara bahasa. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan golongan Al Ma’un. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan jumlah ayat Al Ma’un. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan urutan dalam Qur’an surat Al Ma’un. PG L2 4
Siswa dapat menyebutkan tempat turunnya Al Ma’un. PG L2 5
Siswa dapat menyebutkan pokok penjelasan dari surat Al Ma’un. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan kebiasaan dari cerita kaum Quraisy dahulu. PG L2 7
Siswa dapat menyebutkan pengertian orang yang ditinggal wafat ayahnya. PG L1 8
Siswa dapat menyebutkan beberapa makna menghardik . PG  komplek L1 9
Siswa dapat menyebutkan beberapa ciri prilaku sifat munafik. PG  komplek L1 10
Siswa dapat menentukan benar/salah makna dari ayat ke tiga Al Ma’un. Benar salah L1 11
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan makna riya. Benar salah L1 12
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan makna ikhlas. Benar salah L1 13
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan diantara keutamaan menyantuni anak yatim. Benar salah L1 14
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan diantara faedah mempelajari kandungan surat AlMa’un Benar salah L1 15
Siswa dapat menghubungkan pernyataan makna celakalah orang yang shalat. Menjodohkan L1 16
Siswa dapat menghubungkan pernyataan lawan kata perbuatan riya. Menjodohkan L1 17
Siswa dapat menghubungkan pernyataan makna lain perbuatan riya. Menjodohkan L1 18
Siswa dapat menghubungkan pernyataan ancaman perbuatan kikir. Menjodohkan L1 19
Siswa dapat menghubungkan pernyataan ancaman perbuatan riya. Menjodohkan L1 20
5.2 Memahami makna Al Qowiy dan Al Qoyyum Al Qowiy Siswa dapat menyebutkan pengertian nama nama yang baik/indah. Isian L2 21
Siswa dapat menyebutkan AlQowiyy secara bahasa. Isian L2 22
Siswa dapat menyebutkan dalil AlQowiyy . Isian L2 23
Siswa dapat menyebutkan banyaknya AlQowiyy dalam AlQur’an . Isian L2 24
Siswa dapat menyebutkan makna Iman secara bahasa. Isian L2 25
Al Qoyyum Siswa dapat menjelaskan makna AlQoyyum secara Istilah. Uraian L2 26
Siswa dapat menuliskan dalil AlQoyyum dan artinya. Uraian L2 27
Siswa dapat menjelaskan tiga bukti beriman kepada nama AlQoyyum. Uraian L2 28
Siswa dapat menjelaskan tiga faedah akhlak mulia dari mempelajari nama AlQoyyum . Uraian L2 29
Siswa dapat menjelaskan tiga contoh sikap mandiri. Uraian L2 30

Kelas 6

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Siswa mampu membaca dan menulis bilangan hingga 1.000.000, menentukan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi, membandingkan dan mengurutkan bilangan, serta mengenal mata uang rupiah dan menyelesaikan masalah terkait uang. Bilangan Sampai 1.000.000 Siswa dapat menjodohkan nama bilangan dengan lambang bilangan cacah sampai jutaan Menjodohkan L2 1
Siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai jutaan PG L1 2
Siswa dapat menentukan bilangan dalam bentuk angka dari kalimat yang menyatakan nilai uang. PG L1 3
Siswa dapat menentukan dekomposisi dari bilangan ratusan ribu PG L1 4
Siswa dapat menentukan membentuk bilangan dari komponen nilai tempat yang diberikan. PG L2 5
 Siswa dapat menentukan perbandingan dari bilangan ratusan ribu PG L2 6
Siswa dapat menentukan urutan bilangan dari yang terkeci pada bilangan ratusan ribu PG L2 7
Disajikan soal cerita, siswa dapat menentukan barang yang dapat dibeli berdasarkan jumlah uang yang tersedia dan harga barang. PG L3 8
Siswa dapat menghitung total nilai uang berdasarkan jumlah lembaran uang yang berbeda. PG L2 9
Siswa dapat menghitung selisih antara dua nilai tempat yang berbeda. Isian L3 16
 Siswa dapat menentukan komposisi bilangan cacah sampai ratusan ribu Isian L1 17
Disajikan cerita siswa dapat membandingkan nilai uang Isian L3 18
Disajikan cerita siswa dapat menghitung kemungkinan kombinasi pecahan uang yang sesuai dengan jumlah uang tertentu. Uraian L3 21
Disajikan cerita  Siswa dapat menghitung total biaya belanja dan memilih pecahan uang yang tepat untuk membayar sesuai total biaya tersebut. Uraian L3 22
Siswa dapat membentuk dan menuliskan bilangan dengan syarat tertentu berdasarkan angka yang diberikan. Uraian L3 23
Siswa mampu mengubah pecahan ke desimal dan persen, mengurutkan desimal, serta menyelesaikan masalah perkalian, pembagian, perbandingan, dan skala dalam bentuk pecahan, desimal maupun persen. Bilangan Pecahan Siswa dapat menentukan perubahan bentuk pecahan menjadi desimal Benar salah L2 10
Siswa dapat menentukan perubahan bentuk pecahan campuran menjadi persen Benar salah L2 11
Siswa dapat menentukan perubahan bentuk persen menjadi pecahan Benar salah L2 12
Siswa dapat menentukan perubahan bentuk desimal menjadi pecahan Benar salah L2 13
 Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar  dalam bentuk desimal PG L1 14
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung dari berbagai bentuk pecahan PG L3 15
 Disajikan cerita siswa dapat menghitung bagian dari suatu jumlah uang berdasarkan pecahan yang diberikan. Isian L3 19
Siswa dapat mengubah pecahan campuran menjadi pecahan desimal dan persen Isian L2 20
Siswa dapat mengurutkan pecahan dari yang terkecil dalam berbagai bentuk pecahan. Uraian L3 24
Disajikan cerita siswa mampu menghitung luas tanah yang digunakan berdasarkan bagian-bagian yang telah dibagi sesuai pecahan yang diberikan. Uraian L3 25
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.1  memahami sistem gerak manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Gerak Manusia Siswa dapat menentukan jumlah tulang manusia ketika dilahirkan. PG L1 1
Siswa dapat menentukan organ tubuh yang dilindungi oleh tulang. PG L1 2
Siswa dapat menentukan bentuk dari suatu tulang. PG L1 3
Disajikan gambar , siswa dapat menentukan nama tulang yang ditunjuk pada gambar. PG L1 4
Siswa dapat menentukan jenis otot berdasarkan letaknya. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis nama sendi berdasarkan letaknya. PG L3 6
Siswa dapat menentukan organ yang berperan dalam sistem saraf. PG L1 7
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama kelainan tulang yang terdapat pada gambar. PG L1 8
Siswa dapat menganalisis gangguan dan penyakit pada sendi. PG Kompleks L3 9
Siswa dapat menyebutkan yang termasuk kedalam tulang anggota gerak. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama tulang yang ditunjuk. Isian Singkat L2 21
Siswa dapat menyebutkan bentuk tulang berdasarkan letaknya. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menjelaskan kontraksi dan relaksasi pada otot. Uraian L2 26
Siswa dapat menjelaskan cara untuk menjaga kesehatan sistem gerak manusia. Uraian L1 27
6.2 memahami hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem. Keseimbangan Lingkungan Siswa dapat menentukan komponen abiotik. PG Kompleks L1 11
Siswa dapat menentukan ketidakseimbangan lingkungan yang disebabkan karena faktor alam. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan bahan kimia yang sering digunakan pada pertanian. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis contoh sampah B3. PG L3 14
Siswa dapat menentukan terumbu karang terbesar yang ada di dunia. PG L1 15
Siswa dapat menentukan kegiatan yang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan dampak dari penggunaan bahan berbahaya untuk alam. PG L1 17
Siswa dapat menentukan benar salah hewan dan tumbuhan yang dimanfaatkan secara tidak terkendali. Benar Salah L1 18-20
Siswa dapat menyebutkan nama bencana alam yang disebabkan oleh faktor alam. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menjodohkan penjelasan bencana alam dengan namanya. Menjodohkan L1 24-25
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dampak yang terjadi terhadap ekosistem. Uraian L1 28
Siswa dapat menganalisis dampak dari letusan gunung berapi. Uraian L3 29
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menjaga keseimbangan lingkungan. Uraian L1 30
 
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menentukan karakter tokoh dan plot dalam cerita; 2. membuat surat resmi; 3. menentukan penggunaan tanda garis miring: 4. membuat surat elektronik; dan 5. mengidentifikasi formulir. Karakter pada tokoh cerita Disajikan teks, peserta didik dapat menentukan karakter tokoh dengan benar. PG L1 1
Disajikan teks, peserta didik dapat menyimpulkan amanat/pesan dari cerita tersebut dengan tepat. PG L2 2
peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dengan isi cerita dengan tepat. PG L3 3
peserta didik dapat membuat ringkasan yang tepat dari cerita dengan benar. Uraian L3 26
Surat resmi dan surat pribadi Disajikan penggalan surat, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian surat dengan benar. PG L3 4
peserta didik dapat mengklasifikasikan bagian surat resmi dengan tepat. PGK L2 5
peserta didik dapat menentukan pengertian dari surat resmi dengan benar. Uraian L2 27
peserta didik dapat menngidentifikasi pengertian surat elektronik Isian singkat L1 21
peserta didik dapat menyebutkan alamat email pribadinya dengan benar. Isian singkat L1 22
peserta didik dapat membuat surat pribadi bedasarkan pengalamannya. Uraian L3 28
peserta didik dapat menyebutkan penggunaan garis miring dengan benar. PGK L2 6
3. menentukan penggunaan tanda garis miring: 4. membuat surat elektronik; dan 5. mengidentifikasi formulir. peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri surat resmi dengan tepat. PGK L2 7
Formulir Disajikan gambar formulir, peserta didik dapat menjodohkan pernyataan sesuai dengan bagian formulir tersebut dengan benar. menjodohkan L2 16 – 20
Disajikan gambar formulir, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian formulir yang ditunjukan oleh anak panah dengan benar. Isian singkat L1 23
Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menyimpulkan teks; 2. melakukan wawancara; dan 3. membuat kata dan kalimat menggunakan imbuhan ber-an. Menyimpulkan teks Disajikan teks, peserta didik dapat menjelaskan isi teks dengan tepat. PG L1 8
peserta didik dapat menyimpulkan hal baik yang dapat kita contoh dari teks tersebut. PG L2 9
peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan yang sesuai dengan isi dari teks tersebut. PG L3 10
Wawancara peserta didik dapat menyebutkan arti kegiatan wawancara dengan tepat. PGK L2 11
peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ide pokok da  gagasan utama secara rinci dengan baik dan benar. Uraian L3 29
peserta didik dapat menentukan pengetian ide pokok dengan singkat dan padat. Isian singkat L2 24
peserta didik dapat menyebutkan tujuan kegiatan wawancara dengan tepat. PG L2 12
peserta didik dapat menyebutkan hal yang tidak boleh dilakukan saat wawancara dengan baik. PGK L2 13
Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menyimpulkan teks; 2. melakukan wawancara; dan 3. membuat kata dan kalimat menggunakan imbuhan ber-an. peserta didik dapat menentukan pihak yang memberikan informasi pada wawancara dengan benar. Isian singkat L1 25
Imbuhan ber-an peserta didik dapat menentukan kalimat berimbuhan ber-an dengan benar. PGK L3 14
peserta didik dapat menentukan kalimat imbuhan ber-an yang bermakna timbal balik antara dua pihak dengan benar. PGK L3 15
peserta didik dapat menyebutkan fungsi imbuhan ber-an dan memberikan lima contohnya dengan benar. Uraian L3 30
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.1 Memahami dari lagu dan gerakan tari Ondel-Ondel. Makna lagu dan tari Ondel-Ondel Siswa mampu menentukan pembuat lagu Ondel-Ondel. PG L1 1
Siswa mampu mennetukan keunikan lagu Ondel-Ondel. PG L1 2
Siswa mampu menyebutkan fungsi Ondel-Ondel jaman dahulu. PGK L1 3
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan properti Ondel-Ondel. PG L1 4
Siswa mampu menyebutkan properti Ondel-Ondel. PG L1 5
Siswa mampu menyebutkan penyanyi Ondel-Ondel. PG L1 6
6.2 Mengenal dan membuat Rumah Kebaya. Rumah Adat Betawi Kebaya Disajikan gambar, siswa mampu menentukan asal daerah rumah adat. PG L1 7
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nama rumah adat. PG L1 8
Siswa mampu menjelaskan arti dari ciri khas Rumah Kebaya. PG L1 9-10
Siswa mampu menyebutkan bagian Rumah Kebaya. PG L1 11
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nama hiasan Rumah Kebaya. PG L1 12
Siswa mampu menyebutkan bagian Rumah Kebaya. PG L1 13
Siswa mampu menyebutkan nama lain maket. PG L1 14
Siswa mampu menyebutkan pola bagian Rumah Kebaya. PG L1 15
6.3 Prosesi palang pintu adat istiadat Betawi. Palang Pintu Betawi Siswa mampu menyebutkan tahapan-tahapan Palang Pintu. PG L1 16
Siswa mampu menyebutkan kostum pemain Palang Pintu. PGK L1 17
Siswa mampu menenyebutkan istilah lain dalam tahapan Palang Pintu. PG L1 18
Siswa mampu menyebutkan tokoh Palang Pintu. PG L1 19
Siswa mampu menyebutkan manfaat dari prosesi Palang Pintu. PG L2 20
6.2 Mengenal dan membuat Rumah Kebaya. Rumah Adat Betawi Kebaya Siswa mampu menyebutkan salah satu fungsi bagian Rumah Kebaya. Isian L2 21
Siswa mampu menyebutkan sikap dalam mengenal Rumah Kebaya. Isian L3 22
Siswa mampu menjabarkan arti Rumah Kebaya. Isian L1 23
6.3 Prosesi palang pintu adat istiadat Betawi. Palang Pintu Betawi Siswa mampu menyebutkan pemenang dalam proses adat Palang Pintu. Isian L1 24
Siswa mampu menyebutkan posisi kostum yang dipakai pemain Palang Pintu. Isian L1 25
6.2 Mengenal dan membuat Rumah Kebaya. Rumah Adat Betawi Kebaya Siswa mampu menjabarkan alasan nama Rumah Kebaya. Uraian L2 26
Siswa mampu menyebutkan ciri khas rumah adat Betawi. Uraian L1 27
Siswa mampu menjelaskan istilah-istilah bagian rumah adat Betawi. Uraian L1 28
Siswa mampu mejelaskan arti Palang Pintu. Uraian L1 29
Disajikan sebuah pantun, siswa mampu menjelaskan arti kandungannya. Uraian L3 30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase C, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of sentences. They change/substitute some elements of sentences to participate in learning activities such as asking simple questions, requesting clarification and seeking permission. They use some strategies to identify key information in most contexts such as asking a speaker to repeat or to speak slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities. By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual clues or context clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They find basic information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using nonverbal communication. the end of Phase C, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own basic writing, showing evidence of a developing understanding of the writing process. They demonstrate an early awareness that written texts in English are presented through conventions, which change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple descriptions, recounts and procedures using certain patterns of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the need for basic punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and the spelling of high-frequency words. In their writing, they use vocabulary related to their class using images and asking how to write a word. and home environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from books or word lists, using images and asking how to write a word. I Watched TV Last Night and The students went to the public library last week siswa mampu menentukan past verb yang tepat pada kalimat rumpang PG 1 1, 2, 4, 5, 6
siswa mampu menganalisis kalimat past tense yang tepat PG 2 3
Disajikan teks narasi simple past tense, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat PG 1 7, 8, 9, 10, 11
Disajikan tabel, siswa mampu mengidentifikasi regular atau irregular verbs Menjodohkan 2 12
Disajikan tabel kalimat, siswa mampu menentukan benar salah penulisan simple past tense yang tepat Benar salah 2 13
Disajikan kalimat acak, siswa mampu menyusun menjadi kalimat yang tepat PG 2 14, 15
Disajikan teks narasi simple past tense, siswa mampu menentukan jawaban yang tepat Isian 1 16, 17, 18
Siswa mampu menentukan adverb of time yang tepat pada kalimat past tense Isian 1 19, 20
Disajikan sebuah kalimat, siswa mampu membuat bentuk kalimat positive dan negative. Uraian 1 21, 22
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat past tense Uraian 2 23
Siswa mampu membuat kalimat dengan advebrs of time yang tersedia Uraian 1 24
Siswa mampu membuat dialog sederhana dengan simple past tense Uraian 1 25
 
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Memahami kronologi sejarah kelahiran pancasila; meneladani sikap para perumus pancasila dan menerapkan di lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara Sejarah kelahiran pancasila Peserta didik mampu mengidentifikasi negara yang menjajah sebelum kemerdekaan PG L1 1
Peserta didik mampu mengidentifikasi nama organisasi yang mempersiapkan kemerdekaan PG L1 2
Peserta didik mampu mengidentifikasi tugas utama organisasi BPUPK PG L1 3
Peserta didik mampu menentukan benar salah nama ketua organisasi BPUPK BS L1 4
Peserta didik mampu mengidentifikasi para tokoh yang menyampaikan gagasannya terkait dasar negara PGK L1 5
Peserta didik mampu menuliskan bahasa jepang dari BPUPK Isian L1 16
Peserta didik mampu menuliskan hari lahir Pancasila Isian L1 17
Peserta didik mampu menuliskan isi piagam Jakarta sebelum mengalami perubahan Uraian L2 21
Peserta didik mampu menceritakan peristiwa bersejarah yang terjadi pada tanggal 17 Agustus 1945 Uraian L2 22
Meneladani sikap para perumus pancasila Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan benar salah sikap yang ditunjukkan dalam narasi BS L1 6
BS L1 7
BS L1 8
BS L1 9
BS L1 10
Peserta didik mampu mengidentifikasi teladan yang ditunjukkan oleh tokoh perumus Pancasila Isian L1 18
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang tepat dalam kehidupan sehari-hari Isian L2 19
Peserta didik mampu menuliskan 3 cara yang baik dalam menyampaikan pendapat Uraian L2 23
Peserta didik mampu menuliskan 3 teladan para tokoh perumus Pancasila Uraian L2 24
Makna nilai-nilai pancasila dan hubungan antar sila pancasila Peserta didik mampu menjodohkan sila dengan nilai nilai Pancasila Menjodohkan L1 11
L1 12
L1 13
L1 14
L1 15
Peserta didik mampu menuliskan arti Pancasila Isian L1 20
Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya kedudukan Pancasila bagi rakyat Indonesia Uraian L1 25
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Memahami perubahan kata ganti milik dalam percakapan التعلرف التعارف Siswa dapat memahami makna percakapan التعارف PG L1 1 s/d 5
Siswa dapat mengingat arti dari kata dalam dialog التعارف PG L1 6 dan 7
Siswa dapat memahami perbedaan kata ganti milik dalam sebuah kalimat PG L2 8 s/d 15
3.2 Memahami perubahan kata ganti kerja dalam sebuah percakapan في الملعب في الملعب Siswa dapat menganalisis perbedaan kata ganti kerja dalam dialog في الملعب Isian L3 16 s/d 20
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana dalam percakapan في الملعب Uraian L3 21 s/d 25
 
Tujuan PembelajaranMateri PokokIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
6.1 Menghafal dan memahami surah Adh-Dhuha beserta terjemah dan kandungannya.Surah Adh-DhuhaSiswa dapat menentukan contoh hukum ikhfa haqiqi pada surah Adh-Dhuha.PGKL11
Disajikan ayat dari surah Adh-Dhuha, siswa dapat menentukan kandungan dari ayat tersebut.PGL32-3
Siswa dapat menjodohkan ayat dari surah Adh-Dhuha dengan terjemahnya.MenjodohkanL24
Siswa dapat menyebutkan nama wanita yang menjadi sebab turunnya surah Adh-Dhuha.Isian singkatL121
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang tepat sesuai dengan pengamalan dari tafsir surah Adh-Dhuha.UraianL226
6.3 Menjelaskan arti Allah Al-Ghaffar dan Al-‘Afuw serta menunjukkan perilaku suka memaafkan.Allah Al-Ghaffar dan Al-‘AfuwDisajikan narasi, siswa dapat menentukan asmaul husna yang sesuai dengan narasi tersebut.PGL35
Siswa dapat menyebutkan bukti bahwa Allah Al-Ghaffar.PGL26
Siswa dapat menyebutkan cara mengimani asma’ Allah Al-Ghaffar.PGL17
Siswa dapat menyebutkan makna asmaul husna Al-‘Afuw.PGL18
Siswa dapat menyebutkan sumber dalam mempelajari asmaul husna.Isian singkatL122
Siswa dapat menyebutkan sikap positif yang terlahir dari beriman kepada asma’ Allah Al-Ghaffar.UraianL127
6.5 Menjelaskan pentingnya sikap pemaaf dan menunjukkan perilaku mudah memaafkan.Sikap pemaafSiswa dapat menyebutkan sebab orang yang mampu memaafkan kesalahan orang lain.PGL19
Siswa dapat menentukan narasi yang dapat diteladani.PGL210
Siswa dapat menyebutkan keutamaan sikap pemaaf.PGL111
Siswa dapat menyebutkan sebutan bagi orang yang tidak mau mengakui kesalahannya.PGL112
Siswa dapat menyebutkan manusia yang paling pemaaf.Isian singkatL123
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menjadi pribadi yang pemaaf.UraianL128
6.6 Menjelaskan cara penetapan halal dan haram serta menyebutkan contoh hal-hal yang diharamkan di dalam agama Islam.Hukum halal dan haramSiswa dapat menentukan benar atau salah mengenai hukum halal dan haram.Benar salahL213-16
Siswa dapat menyebutkan nama bahan pakaian yang diharamkan bagi kaum laki-laki.Isian singkatL124
Siswa dapat menyebutkan contoh dari sikap berlebih-lebihan beserta akibatnya.UraianL229
6.10 Menceritakan sejarah kepemimpinan Khulafaurasyidin serta meneladani akhlak para Khulafaurasyidin.Kepemimpinan khulafaurasyidinDisajikan teks khutbah, siswa dapat menyebutkan nama orang yang menyampaikan khutbah tersebut.PGL117
Siswa dapat menyebutkan durasi masa kekhalifahan Abu Bakar Ash-Shiddiq.PGL118
Siswa dapat menyebutkan nama nabi palsu pada masa kekhalifahan Abu Bakar Ash-Shiddiq.PGL119
Siswa dapat menyebutkan akhlak mulia yang dapat ditiru dari Abu Bakar Ash-Shiddiq.PGL120
Siswa dapat menyebutkan usia Abu Bakar ketika wafat.Isian singkatL125
Siswa dapat menyebutkan keberhasilan Khalifah Abu Bakar.UraianL130

Semoga kisi-kisi ASTS ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Asesmen Sumatif Tengah Semester. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Asesmen Sumatif Tengah Semester Ganjil 2024/2025.