Blog

Kisi-Kisi Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil 2024/2025 #2

Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk asesmen sumatif akhir semester ganjil 2024/2025 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda. 

Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi ujian akhir semester. Sukses untuk Anda semua!

Jadwal Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) Praktik & Tulis
Ganjil 2024/2025

Kisi-Kisi Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) Praktik & Tulis
Ganjil 2024/2025

Kelas 1

Elemen Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bilangan Fase A: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi. Bilangan sampai 20 Siswa dapat menyebutkan jumlah buah pada gambar. PG L1 1
Siswa dapat menentukan lambang bilangan. PG L2 2
Siswa dapat menentukan nama bilangan. PG L2 3
Siswa dapat menghitung banyak benda dalam gambar. PG L2 4
Siswa dapat mengurai  bilangan. PG L2 5
Siswa dapat menuliskan lambang bilangan. Isian Singkat, Uraian L1 16.21
Siswa dapat menuliskan bilangan berdasarkan gambar. Uraian L1 22
Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang paling kecil PG L2 6
Siswa dapat membandingkan jumlah berdasarkan gambar. PG L1 7
Siswa dapat menyebutkan bilangan sebelum dan sesudah dari sebuah bilangan. PG L1 10
Siswa dapat membandingkan jumlah banyak buah. Isian Singkat L1 17
Penjumlahan dan pengurangan Siswa dapat menghitung hasil dari pengurangan. PG L2 8
Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan. PG L2 9
Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan. Isian Singkat L2 18
Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan. Isian Singkat, Uraian L3 19.23
Siswa mampu menyelesaikan soal cerita pengurangan Uraian L3 24
Geometri Fase A:  Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang. Mereka dapat menyusun dan mengurai suatu bangun datar. Bangun Datar Disajikan gambar, siswa mampu mengenal bentuk benda. PG L2 11, 12
Disajikan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda. PG L2 13,14
Siswa mampu menggambar contoh bentuk bangun datar. PG,Isian singkat L3 20,25
Disajikan gambar, siswa  mampu menguraikan bangun datar. PGK L2 15
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
1.7.  Memaparkan huruf, kata, tanda baca, dan kalimat yang sangat sederhana. مَنْ أنْتَ ؟ مَنْ أَنْتِ ؟  Bab 3 dan Bab 4 Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang percakapan sederhana (مَنْ أَنْتَ ؟ مَنْ هُوَ؟ مَنْ هِيَ؟) Praktik Lisan
1.8. Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana secara tulis dan lisan. مااسمك ؟ مااسمُكِ ؟Bab 5 dan Bab 6 Siswa mampu menyebutkan 10 kosakata dengan menggunakan peraga ! (membuat gambar/boleh diprin pada bab sesuai materi) Praktik lisan
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk ujian Point
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi. My Name is Jefri Siswa memperkenalkan diri dengan nama lengkap lalu menyebutkan usia dan kelasnya Speaking 100
My Number is Four Siswa diperdengarkan melalui rekaman suara lalu memilih jawaban yang sesuai Listening 100
How Many Books Are There? (singular and plural) Disajikan gambar siswa mampu membuat kalimat sederhana berdasarkan jumlahnya Speaking 100
It Is Red Siswa mampu menuliskan nama warna dalam Bahasa Inggris Writing 100
ATP Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Menanggapi bacaan tentang cara menjaga kebersihan diri, membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’ Disajikan gambar siswa dapat menentukan alat yang digunakan untuk mandi. PG L1 1
Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan dalam menjaga kesehatan. PG L2 2-5
Siswa dapat menentukan sayuran yang baik untuk kesehatan mata. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan makanan yang mengandung sumber protein PG L2 7
Siswa dapat menentukan nama makanan sehat PG L1 8-10
Siswa dapat mengidentifikasi huruf konsonan pada kata yang telah ditentukan. PG L3 11
Siswa dapat mengidentifikasikan nama alat sekolah dengan benar. PG L1 12
Disajikan teks, siswa dapat menyimpulkan berapa kata yang diawali huruf ka, ki, ku, ke, ko. PG L1 13
Siswa dapat memenggal kata dengan benar. PGK L1 14
Siswa dapat menggunakan tanda baca dengan benar. PG, Uraian L1 15, 20 dan 28
Siswa dapat menuliskan kalimat tanya dengan benar. PG L2 16-17
Siswa dapat menuliskan dengan bahasa sendiri tata cara minum obat dengan benar. Uraian Hots 30
Menyimak, menanggapi, dan menirukan gerakan pada bacaan tentang aneka gerak, melakukan instruksi serta membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘l’ Siswa dapat mengidentifikasi gerakan pada hewan PG L3 18, 23, 26
Siswa dapat menentukan 3 kegiatan menarik Uraian Hots 27
Disajikan Kalimat-kalimat, siswa dapat menentukan kalimat yang didalamnya terdapat kata yang diawali huru la- dan le- PG L3 19
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan pancaindra secara lisan, mengenali abjad, merangkai suku kata yang diawali huruf ‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis namanya sendiri Siswa dapat menentukan posisi punggung saat menulis PG L1 21
Siswa mengetahui suara kambing dengan benar Isian singkat L1 22
Siswa dapat mengetahui kata yang diawali huruf bu- Isian singkat L2 23
Siswa mengetahui huruf vokal Isian singkat L2 24
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah Mengenal diri Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi nama siswa, agama, suku dan cita-cita PG L1 1,2,3,4
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi agama  dan tempat ibadahnya PG L1 5.6
Peserta didik mampu menentukan benar salah sikap terhadap teman yang berbeda suku dan agama Benar-salah L1 7,8,9
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk kerukunan yang ditunjukkan pada gambar PG L1 10
Disajikan narasi, peserta didik mampu mengidentifikasi nama, suku, agama  dan bentuk kerukunan Isian L1 21, 22, 23
Peserta didik mampu menuliskan 5 agama di Indonesia Uraian L2 26
Peserta didik mampu menuliskan 5 suku di Indonesia Uraian L2 27
Mengenal aturan di lingkungan keluarga, menceritakan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga, dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga Aku anak yang patuh aturan Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas pada gambar PG/PGK L1 11, 12, 13
Disajikan narasi, peserta didik mampu mengidentifikasi aturan yang ada dalam narasi PG L1 14, 15, 16
Disajikan tabel, peserta didik mampu memasangkan aktivitas dengan waktu yang sesuai Menjodohkan L1 17, 18, 19,20
Peserta didik mampu menuliskan aktivitas di pagi hari Isian L1 24
Peserta didik mampu menuliskan contoh menaati aturan saat bermain Hp Isian L1 25
Disajikan gambar, peserta didik mampu menuliskan sebab, akibat dan saran terkait gambar Uraian L2 28
Peserta didik mampu menuliskan 3 aturan di rumah Uraian L2 29
Peserta didik mampu menuliskan nasehat ayah dan ibunya Uraian L2 30
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
1.1 Dinul Islam Disajikan teks cerita, siswa dapat menyebutkan sikap yang benar terhadap orang yang berbeda agama. PG kompleks L1 1
Siswa dapat menyebutkan ajaran yang diajarkan agama Islam. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan agama yang benar dan diridhoi oleh Allah. PG L1 3
1.11 Bersikap Santun Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan sikap yang benar pada gambar. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan sikap yang benar apabila berbuat salah. PG L1 5
1.4 Rukun Islam Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari Rukun Islam yang ke 2. Menjodohkan L2 16
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari Rukun Islam yang ke 5 Benar Salah L1 11
Siswa dapat menyebutkan dua rukun Islam. PG kompleks L1 6
Siswa dapat menyebutkan Rukun Islam Uraian L2 26
1.5 Syahadatain Siswa dapat menyebutkan ajakan Nabi Muhammad kepada manusia. PG L1 7
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari lafadz syahadat tauhid. Menjodohkan L2 17
Siswa dapat menyebutkan 2 pembagian syahadat. Isian L1 21
1.2 Rukun Iman Siswa dapat menyebutkan dua hal yang dapat merusak keimanan. PG kompleks L2 8
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari sikap orang beriman. Benar Salah L1 12
Siswa dapat menyebutkan arti dari iman. Isian L1 22
Siswa dapat menjelaskan cara agar iman dan Islam kita sempurna. Uraian L3 27
1.9 Bersyukur Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari contoh bersyukur melalui lisan. Menjodohkan L2 18
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari balasan bagi orang yang tidak bersyukur. Benar Salah L1 13
Siswa dapat menyebutkan balasan bagi orang yang bersyukur. Isian L1 23
Siswa dapat menyebutkan tiga cara bersyukur kepada Allah. Uraian L2 28
1.19 Bersuci Siswa dapat menyebutkan dua contoh najis. PG kompleks L2 9
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari alat yang digunakan untuk bersuci. Menjodohkan L2 19
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan benar atau salah dari tiga hal yang harus dijaga kesuciannya,. Benar Salah L2 14
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari bersuci. Isian L1 24
Siswa dapat menyebutkan tiga macam najis. Uraian L2 29
1.18 Beristinja Siswa dapat menyebutkan contoh air suci yang menyucikan. PG L1 10
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari contoh  air yang suci tidak menyucikan. Menjodohkan L1 20
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah arti dari Istinja. Benar Salah L2 15
Siswa dapat menyebutkan tangan yang digunakan untuk beristinja. Isian L1 25
Siswa dapat menjelaskan dua cara bersuci dari najis. Uraian L2 30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
 Pada akhir fase A, peserta didik mengenal keragaman gambar ondel-ondel, menyanyi dan menari lagu hompimpa dan lenggang kangkung. Mereka dapat melaksanakan dan memahami aturan permainan pong-pong balong, tepuk nyamuk, damdas tiga batu dan dampu bulan. * Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengomunikasikan keragaman kuliner Betawi serta membuat karya dari bahan alam. Pada akhir fase A, peserta didik mengenal jenis transportasi dan angkutan massal serta mengenal jenis-jenis alat komunikasi dan penggunaannya. Pada akhir fase A, peserta didik memahami bahaya banjir dan kebakaran serta cara penanggulangannya. Mereka dapat memahami rumah sehat, posyandu, dan lingkungan yang sehat. Pada akhir fase A, peserta didik dapat menjelaskan manfaat fasilitas mum (halte) sebagai keamanan pengguna jalan raya. Mereka dapat mengenal jenis-jenis taman bermain dan fasilitas mum (taman kota) di Jakarta serta cara pemeliharaannya dengan mandiri, tanggung jawab, jujur, berani, kerja keras, dan percaya diri sebagai bentuk dari keberanian dalam bersikap. Permainan Tradisional Asal Betawi Siswa mampu menyebutkan permainan  dari Betawi PG 1 1
Siswa mampu menyebutkan jumlah pemain pong pong balong PG 1 2
Siswa mampu menentukan apa yang harus dilakukan sebelum bermain pong pong balong PG 1 3
Siswa mampu menentukan jumlah penjaga dalam permainan tepuk nyamuk PG 1 4
Siswa mampu menentukan langkah selanjutnya dalam permainan tepuk nyamuk PG 1 5
Siswa mampu menentukan benar salah dari kalimat tentang permainan khas Betawi Benar-Salah 2 21
Disajikan narasi sederhana siswa mampu menentukan sikap yang tepat Uraian 1 26
Camilan Khas Betawi Siswa mampu menentukan nama lain dari makanan kecil PG 1 6
Siswa mampu menyebutkan contoh makanan khas Betawi PG 1 7
Siswa mampu menyebutkan contoh kue kering PG 1 8
Siswa mampu menentukan cara menyimpan kue kering yang tepat PG 1 9
Siswa mampu menentukan rasa dari sebuah makanan PG 1 10
Siswa mampu menentukan camilan khas Betawi yang tepat PG Komplek 2 22
Siswa mampu menentukan nama air gula merah dalam sebuah makanan Isian 1 23
Siswa mampu menuliskan contoh kue khas Betawi Uraian 1 27
Siswa mampu menjelaskan bahan membuat kerak telur Uraian 2 28
Alat Transportasi di Jakarta Siswa mampu menentukan contoh alat transportasi udara PG 1 11
Siswa mampu menyebutkan kendaraan yang dikayuh PG 1 12
Siswa mampu menentukan kendaraan yang kemudinya seperti sepeda PG 1 13
Siswa mampu menentukan kendaraan yang tidak bermesin PG 1 14
Siswa mampu menentukan sikap baik saat naik kendaraan PG 1 15
Disajikan narasi sederhana siswa mampu menentukan sikap yang tepat Isian 2 24
Siswa menjelaskan sikap yang tepat saat naik kendaraan umum Uraian 2 29
Bahaya Banjir di Jakarta Siswa mampu menentukan sebab dari sungai yang dangkal PG 1 16
Siswa mampu menentukan penyebab dari banjir PG 2 17
Siswa mampu menyebutkan akibat banjir PG 1 18
Siswa mampu menentukan langkah yang tepat saat berjalan melewati banjir PG 2 19
Siswa mampu menentukan penyakit akibat banjir PG 1 20
Disajikan narasi sederhana siswa mampu menentukan kalimat yang tepat berdasarkan teks. Benar-Salah 1 25
Siswa mampu menyebutkan benda yang dapat diberikan kepada korban banjir Uraian 1 30

Kelas 2

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat. Bilangan sampai 100 Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan lambang bilangan. PG L1 1
Disajikan lambang, siswa mampu menentukan nama bilangan. PG L2 2
Siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan Benar salah L2 3
Siswa mampu mengurutkan  bilangan PG L2 4
Membandingkan dan mengurutkan bilangan sampai dengan 100 Siswa mampu membandingkan  bilangan PG L1 5
Pola bilangan Siswa mampu melengkapi pola gambar. PG L2 10
Penjumlahan  sampai 100 Siswa mampu menentukan penjumlahan menyimpan PG,Isian L2 6,16
Disajikan narasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan menyimpan dalam kehidupan sehari-hari PG, Uraian L2 7,21
Pengurangan sampai 100 Siswa mampu menentukan pengurangan tanpa meminjam PG L2 8
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan pengurangan  meminjam PG, Isian L3 9,17
Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan meminjam dalam kehidupan sehari-hari Uraian L3 22
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang. Mereka dapat melakukan komposisi dan dekomposisi suatu bangun datar. Mereka juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mengengenal bangun datar Siswa mampu mengidentifikasi ciri bangun datar. PG L1 11
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan pernyataan sesuai gambar. PGK L2 12
Siswa mampu menggambar bangun datar Isian, Uraian l2 18,23
Pesera didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung dan dapat membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku. Waktu dan Durasi Disajikan gambar, siswa mampu menentukan waktu. PG L1 13,14
Siswa mampu menentukan lama waktu Isian, Uraian L3 19,24
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori Mengenal data Disajikan data, siswa mampu menentukan data dalam sebuah tabel PG L1 15
Disajikan data siswa mampu mengelompokkan data Isian, Uraian L3 20
Disajikan data siswa mampu menjawab beberapa pertanyaan. Uraian L3 25
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
2.1.4 Peserta didik mampu merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang sangat sederhana tentang topik di sekolah dengan menggunakan pola kalimat: هَل هذا؟ هل هذه؟ sebagai alat komunikasi global فِيْ الْمَدْرَسَةِ Bab 3 Siswa dapat menjawab pertanyaan guru menggunakan kata هَلْ هذا هل هذه (siswa menyiapkan gambar kosakata/boleh diprin sebanyak 10 gambar) hlm. 32-33 Praktek
2.1.5 Peserta didik mampu menggunakan pola kalimat: هُناَ وَهُنَاك sebagai alat komunikasi global الأستاذ في الفصل Bab 4 dan Bab 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan guru menggunakan kata هُنَا وَ هُنَاك (siswa menyiapkan 10 kosakata bebas bisa dilihat pilihan kosakata pada bab sesuai materi) Praktek
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
2.4 Identifying numbers 11-100, count things and respond to questions about the quantity of things. Numbers 11 to 100 Siswa mampu menyebutkan angka 11-100 yang diperlihatkan pengawas. Speaking
2.5 Differentiate the use of preposition (in, on, under), recognize the position of things, and use the prepositions (in, on, under) in a sentence. Preposition Siswa mampu membaca dengan benar teks yang telah ditentukan pada buku paket. Reading
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Menggunakan huruf kapital dan tanda titik pada kalimat, memahami perasaan berdasarkan teks puisi Pelajaran 1 Ungkapan Perasaan Disajikan puisi, siswa mampu menentukan perasaan berdasarkan teks puisi PG L2  1 – 3
Siswa mampu menyusun kalimat acak menjadi sebuah kalimat yang benar PG L1 4
Siswa mampu menetukan penggunaan huruf kapital dengan tepat PG L2 5
Siswa mampu menentukan penggunaan huruf kapital dengan tepat Isian L2 21
Siswa mampu menganalisis penulisan yang salah dalam sebuah kutipan cerita dengan tepat Uraian L3 26
Siswa mampu menyusun kalimat acak menjadi sebuah kalimat yang benar Uraian L2 27
Menggunakan kata tanya pada kalimat, menyampaikan teks percakapan, menulis kalimat dengan pola subjek, predikat, dan objek Pelajaran 2 Hidup Bersih dan Sehat Disajikan sebuah percakapan, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan tersebut PG L1 6′
Disajikan sebuah percakapan, siswa mampu menetukan kata tanya yang digunakan dalam percakapan tersebut PG Kompleks L2 7
Siswa mampu menyebutkan tanda yang digunakan dalam kalimat tanya PG L1 8
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan pertanyaan yang tepat sesuai dengan gambar. PG L2 9
Disajikan sebuah kalimat, siswa mampu menentukan kata yang mengandung predikat dengan tepat. PG L2 10
Siswa mampu memasangkan sikap  dengan kebiasaan hidup sehat atau tidak sehat Menjodohkan L1 22
siswa mampu menentukan subjek, predikat, dan objek dalam sebuah kalimat. Isian L2 23
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat berdasarkan gambar yang tersedia. Uraian L2 28
Menggunakan tanda seru dalam kalimat, menyimpulkan nama tempat berdasarkan teks, menggunakan kata depan di dan awalan di- pada kalimat Pelajaran 3 Menjaga Keselamatan Disajikan bacaan, siswa mampu menyebutkan nama tempat berdasarkan teks tersebut PG L1 11′
Siswa mampu menentukan tanda baca dengan tepat. PG L2 12
Disajikan gambar, siswa mampu mengartikan arti rambu dengan tepat. PG L1 13
Siswa mampu menentukan benar atau salah sebuah kalimat Benar/Salah L2 14 dan 15
Siswa mampu menyebutkan peralatan yang berbahaya Isian L1 24
Siswa mampu memperbaiki kalimat menggunakan kata depan di, huruf kapital, dan tanda baca yang tepat Uraian L2 29
Mengidentifikasi kalimat aktif dan pasif, membedakan informasi bersifat fakta dan opini pada cerita, menjelaskan langkah-langkah pembuatan kembang kelape melalui teks prosedur Pelajaran 4 Keragaman dalam Keluarga Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan kalimat tersebut kalimat aktif atau pasif dengan tepat. PG L2 16
Siswa mampu menentukan kalimat tersebut kalimat pasif dengan tepat. PG L2 17
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan kalimat fakta atau opini dengan tepat. PG L2 18-19
Disajikan teks prosedur, siswa mampu menentukan isi teks tersebut PG L2 20
Siswa mampu menentukan kalimat aktif atau pasif dengan memberikan tanda ceklis Isian L2 25
Siswa mampu mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif dengan tepat Uraian L2 30
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pancasila. Siswa mampu menyebutkan perancang dan perumus Pancasila. PG L1 1-2
Siswa mampu menjelaskan arti kiasan peribahasa menyangkut aturan-aturan. PG L2 3
Disajikan pernyataan, siswa mampu menyebutkan poin yang terkandung dalam sila-sila. PG L1 4-6
Siswa mampu menyebutkan sikap sehari-hari yang mencerminkan salah satu nilai Pancasila. PG Kompleks L2 7
Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan nilai Pancasila yang terkandung dalam teks bacaan. PG L1 8
Disajikan tabel pernyataan, siswa mampu menentukan sikap yang sesuai dengan Pancasila. PG Kompleks L2 9
Hak dan Kewajiban, serta perilaku baik. Disajikan teks singkat, siswa mampu menentukan sikap terpuji. PG L3 10
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan sikap para tokoh. PG L3 11-13
Disajikan pernyataan, siswa mampu menentukan aturan-aturan di sekolah. PG Kompleks L2 14
Siswa mampu menyebutkan salah satu hak anak. PG L2 15-16
Siswa mampu menyebutkan salah satu sikap terpuji. PG L2 17
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan gambar yang sesuai dengan pernyataan PG L1 18
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan gambar yang sesuai dengan pernyataan PG Kompleks L1 19
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menentukan sikap yang sesuain dengan teks, PG L3 20
Siswa mampu menyebutkan perancang aturan di rumah. Isian L1 21
Siswa mampu menyebutkan hak dan kewajiban anak. Isian L3 22-23
Siswa mampu menyebutkan kewajiban di rumah. Isian L3 24
Disajikan pernyataan, siswa mampu menentukan perilaku terpuji atau tercela. Isian L2 25
Siswa mampu menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. Uraian L1 26
Siswa mampu menyebutkan contoh kewajiban. Uraian L2 27
Siswa mampu menyebutkan manfaat melakukan sikap terpuji. Uraian L3 28
Siswa mampu menyebutkan sikap tercela. Uraian L2 29
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menyebutkan sikap positif dalam teks. Uraian L3 30
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
2.1 Mengetahui sifat-sifat Allah dari asmaulhusna, asma Allah Al-Hafiz, dan Al-Waliy Sifat-sifat Allah Siswa mampu menyebutkan pengertian asmaulhusna. PG 1 1
Siswa mampu menyebutkan sifat Allah dari asma Al-Awwal. PG 1 2
Siswa mampu menyebutkan sifat Allah dari asma Al-Qadir. PG 1 3
Siswa mampu menentukan benar salah dari pengertian asma Allah Al-Hayyu. benar salah 1 4
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan sifat Allah yang sesuai dengan narasi. PG 3 5
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan perbuatan yang benar yang sesuai dengan sifat Allah Masyi’ah. PG 3 6
Al-Waliy Siswa mampu menentukan contoh perbuatan Allah yang Maha Melindungi bagi orang beriman. PG 2 7
Al-Hafiz Disajikan gambar alam, siswa mampu menentukan asma Allah Maha Menjaga. PG 2 8
2.2 Mengetahui dan menghafal lafaz azan, iqamah, doa setelah azan, dan menjawab azan Azan Siswa mampu menyebutkan awal mula disyariatkannya azan. PG 1 9
Siswa mampu menyebutkan 2 muazin pada masa Rasulullah. PGK 1 10
Siswa mampu menyebutkan keutamaan menjawab azan. isian 1 21
Adab ketika terdengar azan Siswa mampu menyebutkan 4 adab ketika azan berkumandang. uraian 1 26
2.3 Mengetahui sikap menyayangi orangtua, teman, guru, tetangga, dan menghormati nonmuslim Menyayangi orangtua Disajikan narasi, siswa mampu menentukan contoh kasih sayang terhadap orangtua. PG 3 11
Menyayangi tetangga Siswa mampu menyebutkan contoh sikap menyayangi tetangga. PG 2 12
Menyayangi orangtua Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan contoh sikap menyayangi orangtua. PG 2 13
Menyayangi orangtua Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan larangan Allah terkait ucapan anak kepada orangtua. PG 1 14
Menyayangi teman Disajikan narasi, siswa mampu menentukan sikap yang harus diperlihatkan ketika melihat sesama mengalami kesusahan. PG 1 15
Siswa mampu menyebutkan contoh sikap menyayangi teman ketika di sekolah. isian 2 22
Menyayangi sesama Disajikan hadits tentang saling menyayangi, siswa mampu menyebutkan lanjutan hadits. isian 1 23
Menyayangi orangtua Disajikan narasi, siswa mampu menentukan 4 contoh sikap menyayangi orangtua. uraian 3 27
Menghormati nonmuslim Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menyebutkan 3 sikap menghormati nonmuslim. uraian 1 28
2.4 Mengetahui kewajiban shalat dan waktu pelaksanaannya Shalat fardu Siswa mampu menentukan nama shalat sesuai dengan waktunya. menjodohkan 1 16-20
Siswa mampu menyebutkan 4 keutamaan shalat subuh. uraian 1 29
2.5 Mengetahui asma Allah Al-Alim dan Al-Khabir Allah Al-Alim dan Al-Khabir Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menentukan asma Allah Al-‘Alim. isian 3 24
Siswa mampu menyebutkan arti dari Al-Khabir. isian 1 25
2.6 Mengetahui sikap jujur dan berkata yang lembut Berskap jujur Siswa mampu menyebutkan 4 contoh bersikap jujur ketika di sekolah. uraian 1 30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mengenal keragaman gambar ondel-ondel, melaksanakan dan memahami aturan permainan damdas tiga batu dan dampu bulan Permainan asal Betawi Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi nama permainan yang sesuai PG L1 1
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi nama arena yang sesuai PG L1 2
Peserta didik mampu menjodohkan nama lain dari permainan dampu bulan dan daerahnya Menjodohkan L2 3, 4, 5
Peserta didik mampu menentukan benar salah sikap terhadap teman saat bermain Benar salah L2 6
Peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-nilai luhur dari permainan Isian L2 21
Peserta didik mampu menceritakan pengalamannya saat bermain dampu bulan Uraian L3 26
Permainan tradisional asal Betawi Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi nama boneka yang sesuai PG L1 7
Peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas yang menampilkan pertunjukan ondel-ondel PGK L1 8
Disajikan tabel, peserta didik mampu membedakan ondel-ondel laki-laki dan perempuan Ceklish L2 9
Peserta didik mampu menuliskan makna warna pada boneka ondel-ondel Isian L1 22
Peserta didik mampu menceritakan gerakan pada pertunjukkan boneka ondel-ondel Uraian L2 27
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengomunikasikan keragaman kuliner Betawi Minuman khas Betawi Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi nama minuman khas Betawi PG L1 10
Peserta didik mampu mengidentifikasi makna nama pada minuman khas Betawi PG L1 11
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi bahan untuk membuat minuman khas Betawi PGK L2 12
Peserta didik mampu menentukan benar salah sikap terhadap minuman yang disukai atau tidak disukai Benar salah L2 13
Disajikan narasi, peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat pada minuman khas Betawi Isian L3 23
Peserta didik mampu menceritakan pengalamannya saat menikmati minuman khas Betawi Uraian L3 28
Peserta didik mengenal jenis-jenis alat komunikasi dan penggunaannya Alat komunikasi di Jakarta Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi alat komunikasi masa lalu dan masa kini PG L1 14
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan nama alat komunikasi berdasarkan fungsinya Menjodohkan L1 15, 16, 17
Peserta didik mampu menuliskan etika saat menggunakan telepon/Hp Isian L1 24
Peserta didik mampu menuliskan contoh tanggung jawab saat menggunakan gawai/Hp Uraian L2 29
Peserta didik memahami bahaya kebakaran dan cara penanggulangannya Bahaya kebakaran Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi nama bencana yang sesuai PG L1 18
Peserta didik mampu menentukan sebab terjadinya kebakaran PGK L1 19
Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak dari kebakaran PGK L1 20
Peserta didik mampu menuliskan nomor pemadam kebakaran Isian L1 25
Peserta didik mampu menuliskan upaya mencegah kebakaran Uraian L2 30

Kelas 3

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 10.000; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan; menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000; melakukan operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda konkret, gambar dan simbol matematika; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor; membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut yang sama; mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika Bilangan sampai dengan 1.000 Peserta didik mampu menyusun bilangan PG L1 1
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan PG L1 2
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pertanyaan sesuai dengan gambar PGK L3 3
Peserta didik mampu membaca bilangan Isian L1 16
Disajikan syarat bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan Uraian L2 21
Operasi hitung Bilangan sampai dengan 500 Peserta didik mampu menghitung penjumlahan PG L1 4
Peserta didik mampu menentukan bentuk pengurangan berulang dan hasil yang tepat dari pembagian PG L2 5
Disajikan cerita narasi, peserta didik mampu menentukan pertanyaan yang sesuai dengan cerita PGK L3 6
Peserta didik mampu menghitung perkalian dalam masalah kehidupan sehari-hari Isian L1 17
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L2 22
Pecahan Peserta didik mampu menentukan bentuk pecahan PG L1 7
Disajikan pecahan senilai, peserta didik mampu mengisi angka PG L2 8
Peserta didik mampu menghitung pecahan senilai PG L2 9
Peserta didik mampu mengurutkan pecahan dari yang terbesar hingga terkecil PG L2 10
Peserta didik mampu menyebutkan nilai lebih besar dari pecahan Isian L2 18
Disajikan tabel, peserta didik mampu membandingkan pecahan dengan memberikan centang Uraian L3 23
Disajikan gambar, peserta didik mampu menggambarkan bentuk pecahan senilai Uraian L3 24
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 Kalimat Matematika Peserta didik mampu mengisi nilai penjumlahan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika PG L2 11
Peserta didik mampu menghitung nilai pengurangan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika PG L2 12
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung nilai penjumlahan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika PG L3 13
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan bilangan cacah dalam sebuah kalimat matematika PG L3 14
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung nilai pengurangan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika PG L3 15
Peserta didik mampu mengisi nilai penjumlahan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika Isian L3 19
Peserta didik mampu menghitung nilai pengurangan yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika Isian L3 20
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan Benar atau Salah dengan menghitung kalimat matematika Uraian L3 25
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
3.13. Menggunakan Bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis tentang buah-buahan dengan pola kalimat sederhana sebagai alat komunikasi global لِمَنْ هذا المَوْزُ ؟ Bab 4 Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang percakapan sederhana (siswa menyiapkan gambar/boleh prin kosakata buah-buahan sesuai materi di hlm.33-34) Praktek
3.14. Menggunakan Bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis, tentang warna dengan pola kalimat sederhana sebagai alat komunikasi global مَا لوْنُ القِرْطَاسُ ؟ Bab 5 Siswa mampu mengungkapkan kalimat sederhana tentang warna dengan menggunakan peraga. (siswa menyiapkan gambar sesuai materi di hlm. 47-48) Praktek
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk ujian Point
Pada akhir Fase B, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas, namun masih dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan pola yang sesuai dengan konteks yang dibicarakan. Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta menggunakan kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual. I Have Bread And Jam For Breakfast Siswa diperdengarkan melalui rekaman suara lalu menjawab pertanyaan yang sesuai. Listening 100
I Like Assembling Things Disajikan teks siswa mampu membaca dengan dengan penucapan yang baik dan benar Reading 100
I Like Swimming on Saturday Siswa mampu menceritakan kegiatan yang dilakukan dari Senin – Ahad dengan bahasa sederhana Speaking 100
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Menemukan dan mengelompokkan gambar benda, memeriksa penggunaan huruf kapital, menyampaikan gagasan atau ide pokok dari sebuah teks. Pelajaran 1 Gembira Bermain Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dalam sebuah teks PG L2 1
Siswa mampu menyebutkan yang termasuk ke dalam benda mainan atau bukan mainan PG L1 2
Disajikan teks, siswa mampu menunjukkan arah sesuai dengan teks PG L2 3
Disajikan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks PG L1 4
Siswa mampu menentukan kalimat yang menggunakan tanda baca dengan tepat PGK L2 5
Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan benda hidup yang ada di dalam gambar Isian L1 21
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dalam sebuah teks Uraian L2 26
Menjelaskan isi puisi yang disimak, membedakan informasi berupa fakta dan fiksi, membuat kalimat dengan urutan SPOK Pelajaran 2 Bersama Sahabat Siswa mampu menyebutkan kalimat fiksi dengan tepat PG L1 6′
Disajikan beberapa kalimat, siswa mampu menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf yang padu PG L2 7
Disajikan puisi, siswa mampu menceritakan isi puisi tersebut. PG L2 8 – 9′
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan struktur kalimat yang terdiri dari subjek, predikat, objek, dan keterangan PG L2 10
Disajikan kalimat, siswa mampu memasangkan kalimat tersebut dengan kalimat fakta atau fiksi. Menjodohkan L2 22
Siswa mampu membuat kalimat dengan struktur SPOK Uraian L2 27
Menyebutkan unsur intrinsik pada teks cerita, menggunakan tanda kutip langsung dalam kalimat, menemukan majas hiperbol dalam kalimat Pelajaran 3 Pantang Menyerah Siswa mampu menyebutkan unsur intrinsik dalam sebuah cerita PG L1 11′
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan tokoh dalam cerita tersebut PG L2 12
Siswa mampu menentukan penggunaan tanda kutip dengan tepat. PG L2 13
Siswa mampu menentukan majas hiperbol dalam sebuah kalimat PG L2 14
Disajikan teks bacaan, siswa dpat menjawab pertanyaan sesuai dengan teks tersebut PG L1 15
Disajikan kelimat, siswa mampu menyebutkan makna dari majas hiperbol Isian L2 23
Siswa mampu menentukan tanda kutip dengan tepat Uraian L2 28
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat ide pokok dan ide pendukung sesuai dengan gambar Uraian L2 29
Mengenal berbagai profesi di sekitar, membedakan kalimat aktif dan pasif, membedakan informasi bersifat fakta dan fiksi Pelajaran 4 Menghargai Setiap Profesi Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan kalimat tersebut kalimat aktif atau pasif dengan tepat. PG L2 16
Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan profesi yang ada pada gambar tersebut PG L2 17
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan benar/salah dalam kalimat tersebut Benar/salah L2 18-19
Disajikan bacaan, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks tersebut PG L2 20
Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan tugas dari profesi tersebut Isian L2 24
Siswa mampu mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif dengan tepat Isian L2 25
Disajikan urutan gambar, siswa mampu membuat kalimat sesuai dengan gambar yang disajikan Uraian L2 30
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 Menunjukkan makna sila-sila Pancasila dan mempraktikkannya di lingkungan sekitar serta mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. Ayo, mengenal pancasila! Disajikan gambar lambang pancasila, siswa dapat menentukan makna yang terkandung dari gambar. PG L2 1
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan bunyi sila yang sesuai. PG L2 2
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung pada narasi. PG L3 3
Siswa dapat menjodohkan antara lambang pancasila dan bunyi pancasila. Menjodohkan L1 4-8
Siswa dapat menentukan sikap yang sesuai dengan sila ketiga. PGK L2 9
Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan penerapan sila kedua. PG L2 10
Siswa dapat menyebutkan tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Isian singkat L1 24
Siswa dapat menyebutkan tanggal hari lahirnya pancasila. Isian singkat L1 25
Siswa dapat menyebutkan kepanjangan dari BPUPK. Uraian L1 26
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan toleransi dalam beragama. Uraian L1 27
3.2 Memahami dan membuat aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal serta mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah. Anak hebat, tertib mematuhi aturan Siswa dapat menentuka hal yang dilakukan ketika terlambat ke sekolah. PG L2 11
Siswa dapat menentukan sikap ketika berdiskusi. PG L2 12
Siswa dapat menentukan tata tertib ketika waktu istirahat telah berakhir. PG L2 13
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan tata tertib di rumah. PGK L2 14
Siswa dapat menentukan tata tertib ketika mengunjungi rumah tetangga. PG L2 15-16
Siswa dapat menentukan benar atau salah hak dan kewajiban seorang anak di rumah. Benar salah L2 17-20
Siswa dapat menentukan hak dan kewajiban siswa di sekolah. Isian singkat L2 21-23
Siswa dapat menyebutkan pengertian hak dan kewajiban. Uraian L1 28
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan tata tertib ketika menerima tamu. Uraian L3 29-30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pada elemen akidah peserta didik memahami sifat-sifat Allah, beberapa Asmaul Husna, mengenal kitab-kitab Allah, para nabi dan rasul Allah yang wajib di imani Mengenal Allah melalui Asmaul Husna, Al Wahhab, Ar Razzaq, Al Azim dan Al Kabir Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat mengenal Allah PG L1 1
Peserta didik mampu mengidentifikasi anugerah Allah yang dapat menjaga fitrah keimanan PGK L1 2
Peserta didik mampu menentukan arti Asmaul Husna PG L1 3
Peserta didik mampu menentukan ayat tentang  Allah memiliki Asmaul Husna dan berdoa dengan menyebut namanya PG L1 4
Peserta didik mampu menentukan akhlak mulia kepada  Allah PG L1 5
Peserta didik mampu menentukan asmaul husna dari contoh  Allah memberikan karunia Iman dan Islam PG L2 6
Disajikan narasi, Peserta didik mampu menentukan sikap yang sesuai dengan Asmaul Husna Ar-Razzaq PG L2 7
Peserta didik mampu mengidentifikasi keutamaan dari sikap mengagungkan Allah Isian L2 21
Peserta didik mampu menuliskan arti dari Asmaul Husna yang sering dibaca saat shalat Isian L2 22
Peserta didik mampu menuliskan 5 Asmaul Husna dan artinya Uraian L1 26
Peserta didik mampu menuliskan nikmat dari Allah yang setiap hari didapatkan Uraian L3 27
Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan berbakti kepada orangtua dan guru, dan menyampaikan ungkapan-ungkapan positif (kalimat thayibah) dalam keseharian Berbakti kepada orangtua, menghormati guru dan sesama Peserta didik mampu menentukan arti birrul walidain PG L1 8
Peserta didik mampu mengidentifikasi wasiat Allah kepada manusia PG L1 9
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan contoh berbakti kepada orangtua PG L1 10
Peserta didik mampu menentukan arti durhaka PG L1 11
Peserta didik mampu menentukan keutamaan berbakti kepada orangtua PGK L1 12
Peserta didik mampu mengidentifikasi siapa saja yang bershalawat mendoakan orang yang mengajarkan kebaikan PGK L1 13
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan benar salah perilaku menghormati sesama Ceklish (benar salah) L3 14
Disajikan ayat, Peserta didik mampu melengkapi surat Al-Isra ayat 23 Isian L2 23
Peserta didik mampu menceritakan kisah Uwais Al Qarni Uraian L3 28
Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan puasa, salat Jumat dan salat sunah dengan baik, memahami konsep balig dan tanggung jawab yang menyertainya (taklif) Puasa Ramadhan, Ada dan hikmah puasa Ramadhan Peserta didik mampu menentukan benar salah tentang cara menentukan awal Ramadhan BS L1 15
Peserta didik mampu menentukan rukun, syarat, sunah, pembatal puasa, adab dan keutamaan puasa Ramadhan Menjodohkan L1 16,17,18,19,20
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan terkait aktivitas amaliah di bulan Ramadhan Isian L2 24
Peserta didik mampu menentukan nama surat tentang perintah wajib puasa Isian L1 25
Peserta didik mampu menuliskan doa berbuka puasa dengan bahasa Arab dan artinya Uraian L1 29
Peserta didik mampu menulis keutamaan bulan Ramadhan Uraian L1 30
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 memahami siklus hidup makhluk hidup. Siklus Hidup Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan siklus hidup yang dilalui oleh tumbuhan. PG L1 1
Siswa dapat menentukan yang dimaksud dengan metamorfosis tidak sempurna. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan hewan yang mengalami siklus hidup pada gambar. PG L1 3
Siswa dapat menentukan tahapan awal yang dialami oleh tumbuhan. PG L1 4
Siswa dapat menentukan tahapan yang dialami oleh anak remaja. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna. PG L3 6
Siswa dapat menentukan hewan yang mengawali siklus hidup dengan cara bertelur. PG Kompleks L1 7
Siswa dapat menyebutkan tahapan siklus hidup tumbuhan berbiji. Isian Singkat L2 21
Siswa dapat menjelaskan cara berkembang biak yang dilakukan oleh suatu hewan. Isian Singkat L2 22
Siswa dapat menjelaskan tahapan metamorfosis yang dilakukan oleh kupu-kupu. Uraian L1 26
3.2  memahami gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda. Gaya di sekitar Kita Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam gaya tidak sentuh. PG L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan gaya yang terjadi pada gambar tersebut. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan pengaruh gaya terhadap suatu benda. PG L1 10
Siswa dapat menganalisis aktivitas yang memanfaatkan gaya tarik. PG L3 11
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan gaya yang terjadi pada gambar tersebut. PG Kompleks L1 12
Siswa dapat menentukan jenis benda yang dapat ditarik oleh magnet. PG L1 13
Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan gaya terjadi berdasarkan narasi tersebut. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. Uraian L1 27
3.3 memahami pergantian hari, cuaca, dan musim di lingkungan dan pengaruhnya terhadap kehidupan sehari-hari. Pergantian Hari, Cuaca, dan Musim Disajikan gambar, siswa dapat menentukan aktivitas yang sebaiknya dilakukan berdasarkan gambar tersebut. PG L1 14
Siswa dapat menganalisis arah bayangan benda berdasarkan kedudukan matahari. PG L3 15
Siswa dapat menyebutkan iklim yang dialami oleh suatu negara. PG L1 16
Siswa dapat menentukan mengapa hujan es dianggap cuaca ekstrem. PG L1 17
Siswa dapat menentukan pengertian mengenai suatu jenis cuaca. Benar Salah L1 18-20
Siswa dapat menentukan nama cuaca berdasarkan simbolnya. Menjodohkan L1 24-25
Siswa dapat menjelaskan yang dimaksud dengan cuaca dan jenisnya. Uraian L1 28
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis penyebab dan langkah yang harus dilakukan berdasarkan keadaan. Uraian L3 29
Siswa dapat menggambarkan jenis cuaca yang pernah dialami. Uraian L2 30
Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Lagu dan Gerak Tari Kicir-Kicir Siswa dapat menentukan jenis lirik lagu “Kicir-Kicir”. PG L1 1
Siswa dapat menentukan rima dari pantun. PG L1 2
Siswa dapat menentukan aksesoris dalam tari “Kicir-Kicir”. PG L1 3
Siswa dapat menentukan pesan dari lagu “Kicir-Kicir”. PG L1 4
Siswa dapat menentukan nama aksesoris dari tari “Kicir-Kicir”. Isian Singkat L1 21
Siswa dapat membuat sebuah pantun dengan tema Betawi. Uraian L3 26
Ondel-ondel Khas Betawi Siswa dapat menentukan warna wajah dari suatu Ondel-ondel. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Ondel-ondel perempuan. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan ukuran Ondel-ondel. PG L1 7
Siswa dapat menentukan aksesoris kepala pada tari ‘Kicir-Kicir” PG L2 8
Siswa dapat menentukan cara membawa Ondel-ondel. Isian Singkat L2 22
Kreasi Lampion Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis lampion pada gambar. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan bahan alam dalam membuat lampion. PG Kompleks L1 10
Siswa dapat menganalisis sumber cahaya pada lampion. PG L3 11
Siswa dapat menentukan jenis suatu lampion. PG L1 12
Siswa dapat menentukan nama lampion tertua menurut sejarah. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menyebutkan bahan buatan untuk membuat lampion. Uraian L1 27
Asinan Khas Betawi Siswa dapat menyebutkan masyarakat yang mempengaruhi Asinan Betawi. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis bahan berdasarkan gambar tersebut. PG L1 14
Siswa dapat menganalisis cara untuk membuat sawi asin. PG L3 15
Siswa dapat menyebutkan bahan kuah untuk membuat Asinan Betawi. PG L1 16
Siswa dapat menentukan jenis bahan dalam membuat Asinan Betawi. Menjodohkan L1 24-25
Siswa dapat membedakan Asinan Betawi dengan Asinan Bogor. Uraian L1 28
Jendela dan Pintu Rumah Betawi Siswa dapat menyebutkan nama lain dari salah satu rumah adat Betawi. PG L1 17
Siswa dapat menjelaskan mengenai ornamen rumah adat Betawi. Benar Salah L1 18-20
Siswa dapat menjelaskan ciri khas dari Rumah Gudang Betawi. Uraian L1 29
Siswa dapat menggambarkan salah satu ornamen dalam rumah adat Betawi. Uraian L3 30

Kelas 4

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu dan antara pecahan dengan penyebut yang sama. mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan nama bilangan. PG L1 2
Siswa dapat melengkapi urutan bilangan. PG L2 3
Siswa dapat menyebutkan nilai tempat pada bilangan. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan berdasarkan nilai tempat. PG L1 5
Siswa dapat membandingkan bilangan. PG L1 6
Siswa mampu menentukan nilai mata uang yang setara. Menjodohkan L1 7
Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga terbesar. Isian L1 26
Siswa menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan uang ribuan sebagai satuan Uraian L1 31
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100 Siswa dapat menghitung hasil dari penjumlahan. PG L2 8,9
Siswa dapat menghitung hasil dari pengurangan. PG L2 10,11
Siswa dapat menyelesaikan pola gambar dengan bilangan cacah sampai 100. Isian L3 27
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita penjumlahan. Uraian L3 32
Perkalian dan pembagian Siswa mampu menhitung soal perkalian puluhan dengan satuan. PG, Isian L2 12,13,28
Siswa mampu menyelesaikan soal perkalian ratusan dengan puluhan. PG L2 14,15
Disajikan narasi, siswa mampu menyelesaikan soal perkalian. Uraian L3 33
Siswa mampu menyelesaikan soal pembagian ratusan dengan satuan. PG, Isian L2 16,17,29
Disajikan narasi, siswa mampu menyelesaikan soal pembagian. Uraian L3 34
Pecahan Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nilai pecahan. PG L1 18
Disajikan bilangan pecahan, siswa mampu mengurutkan pecahan. PG L2 19
Siswa mampu menentukan pecahan senilai. PGK L1 20
Siswa mampu mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran. Menjodohkan L2 21
Siswa mampu merubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. L2 22
Siswa mampu merubah desimal menjadi pecahan biasa. L2 23
Siswa mampu merubah persen menjadi pecahan biasa L2 24
Siswa mampu merubah pecahan biasa menjadi persen. L2 25
Siswa mampu merubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa. Isian L2 30
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan harga sebuah barang setelah diberi diskon atau potongan harga. Uraian L3 35
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
4.13 Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis tentang lingkungan sekolah dengan pola kalimat kata kerja lampau (هو هي) sebagai alat komunikasi global إلى المَدْرَسَةِ Bab 4 Siswa mampu bercerita wacana sederhana (hlm 31) dan menjawab pertanyaan singkat berkaitan tentang wacana yang sudah diceritakan Praktek
4.14 Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis tentang pembelajaran bahasa dengan pola kalimat فعل الماضي (أنَا، أَنْتَ، أَنْتِ) sebagai alat komunikasi global اللغة العربية Bab 5 Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang kata kerja lampau dalam sebuah kalimat singkat ! (hlm.37) Praktek
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
4.5 Identify things in the bedroom, identify things in the living room, ask and respond to questions related to things in the bedroom and living room, and write sentences related to things in the bedroom and living room. Ask and Respond a Questions Disediakan cerita audio, siswa mampu menjawab sesuai isi audio. Listening/PG
4.3 Tell rooms in a house with their position, make sentences using prepositions and describe rooms in a house. Preposition Siswa mampu membaca dengan benar teks yang telah ditentukan pada buku paket. Reading
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menentukan konflik dalam teks cerita, menyampaikan pendapat secara lisan dan tulisan tentang tokoh dan konflik dalam teks cerita, menemukan makna kosakata baru dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia baik cetak maupun daring, serta menulis teks cerita menggunakan kalimat transitif dan kalimat intransitif. Unsur-unsur dalam Cerita Siswa dapat menyebutkan jenis tokoh dalam cerita. PG L1 1
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari tokoh dalam cerita. PG L2 2
Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan watak tokoh dalam cerita dengan benar. Uraian L2 36
Siswa dapat menyebutkan jenis konflik dalam cerita. PG L2 3
Kelas Kata Siswa dapat memilih kelas kata dalam bahasa Indonesia dengan tepat. PG Kompleks L2 4
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan kelas kata dari kata yang tercetak miring dengan tepat. PG L2 5
Kalimat Transitif dan Intransitif Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat aktif dan kalimat pasif. Isian L2 31
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan jenis kalimat dengan tepat. PG L2 6, 7
1.2 Menentukan informasi yang diperoleh dengan memahami isi teks bacaan, menentukan awalan me-, serta membuat kalimat majemuk setara. Kata Tanya Siswa dapat menentukan fungsi kata tanya ASKADIMEGA. PG L2 8, 9
Disajikan penggalan cerita, siswa dapat menentukan kata tanya yang sesuai. PG L1 10
Awalan me- Siswa dapat menyebutkan kata berawalan me- dengan benar. PG L1 11
Kalimat Majemuk Setara Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat majemuk. PG L2 12
Siswa dapat memilih contoh kalimat majemuk setara dengan benar. PG L2 13
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada penulisan kalimat majemuk setara. Benar Salah L2 14, 15
Siswa dapat membuat contoh kalimat majemuk setara dengan benar. Uraian L3 37
Homonim Kata Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari homonim. Isian L2 32
1.3 Menelaah isi denah dengan menentukan arah yang benar, mengungkapkan pendapat melalui teks argumentasi, menentukan kata berawalan ber-, dan membuat teks deskripsi. Denah Siswa dapat menyebutkan nama arah mata angin dengan benar. PG L1 16, 17
Siswa dapat membuat gambar arah mata angin dengan benar. Uraian L3 38
Teks Argumentasi Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari teks argumentasi. Isian L1 33
Disajikan teks, siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan pertanyaan. Uraian L3 39
Konjungsi Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari konjungsi. PG L2 18
Siswa dapat menyebutkan contoh konjungsi waktu. PG Kompleks L1 19
Siswa dapat menunjukkan contoh kalimat yang menggunakan konjungsi waktu dengan tepat. PG L1 20
Awalan ber- Siswa dapat menentukan penulisan awalan ber- dengan benar. PG L2 21
Teks Deskripsi Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari teks deskripsi. PG L2 22
1.4 Menentukan ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif, membuat kalimat persuasif, melakukan wawancara, dan menulis laporan hasil wawancara. Ide Pokok dan Ide Pendukung Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari ide pokok. Isian L1 34
Siswa dapat menentukan fungsi dari ide pendukung. PG L2 23
Disajikan teks, siswa dapat menentukan ide pokok paragraf. PG L2 24, 25
Kalimat Persuasif Siswa dapat menyebutkan tujuan kalimat persuasif. PG L1 26
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat persuasif. Isian L2 35
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kalimat persuasif. PG Kompleks L2 27
Siswa dapat membuat contoh kalimat persuasif dengan benar. Uraian L3 40
Wawancara Siswa dapat menyebutkan nama salah satu unsur wawancara. PG L1 28
Disajikan penggalan wawancara, siswa dapat menentukan nama salah satu unsur wawancara. PG L2 29
Siswa dapat menentukan hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara. PG Kompleks L2 30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indoensia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan Peserta didik mampu menjelaskan arti Pancasila menurut bahasa Sanskerta PG L1 1
Peserta didik mampu menjelaskan nilai-nilai pada sila Pancasila yang diterapkan dalam kehidupan sehari – hari PG L2 2
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu tokoh yang menyampaikan gagasan mengenai dasar negara PG L2 3
Peserta didik mampu menjelaskan alasan perubahan sila pertama pada rumusan awal Pancasila PG L2 4
Peserta didik mampu menyebutkan lambang kelima sila Pancasila PG L2 5
Peserta didik mampu menyebutkan bunyi sila ketiga Pancasila PG L1 6
Peserta didik mampu menjelaskan makna yang terkandung simbol sila kedua PG L2 7
Disajikan tabel, Peserta didik mampu menentukan tanda centang pada perilaku dalam kehidupan sehari yang sesuai dengan nilai-nilai sila Pancasila Menjodohkan L2 8
Menjodohkan L2 9
Menjodohkan L2 10
Peserta didik mampu menyebutkan lambang sila  dengan gambar Isian Singkat L2 31
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan hal yang harus dilakukan dari narasi Uraian L3 36
Patuhi Aturan, Norma, Hak, dan Kewajiban Peserta didik mampu menyebutkan pengertian dari penilaian sikap atau perilaku baik dan buruk PG L1 11
Peserta didik mampu menyebutkan aturan yang mengatur kehidupan yang tertulis dalam kitab suci PG L1 12
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan siapa mematuhi dan menjalankan norma PG L2 13
Peserta didik mampu menyebutkan manfaat dari mematuhi norma PGK L2 14
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan contoh dari norma PG L2 15
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menunjukkan tujuan adanya norma dalam masyarakat PG L2 16
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan salah satu dampak dari narasi PG L2 17
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan tempat aturan PG L2 18
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan tanda centang pada perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan hak atau kewajiban Menjodohkan L2 19
Menjodohkan L2 20
Menjodohkan L2 21
Menjodohkan L2 22
Peserta didik mampu menyebutkan hak anak di lingkungan Isian Singkat L1 32
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu norma di keluarga dan contohnya Isian Singkat L2 33
Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan 2 contoh norma di masyarakat sekitar tempat tinggalmu Uraian L2 37
Disajikan cerita, peserta didik mampu menjelaskan pendapatmu terhadap sikap berdasarkan cerita Uraian L3 38
Hidup Rukun dalam Kebhinnekaan Peserta didik mampu menyebutkan arti dari Bhinneka tunggal ika PG L1 23
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu contoh perilaku merusak kebhinnekaan budaya daerah PG L2 24
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan daerah asal tari tradisional PG L2 25
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan salah satu tujuan membuat rumah PG L2 26
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila terhadap hadirnya budaya asing di Indonesia PG L2 27
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan tanda centang (Setuju) dan tanda silang (Tidak Setuju) pada pernyataan Tabel L2 28
Tabel L2 29
Tabel L2 30
Peserta didik mampu menyebutkan suatu keadaan yang terdapat bermacam-macam perbedaan yang dimiliki setiap individu atau kelompok dalam kehidupan bermasyarakat Isian Singkat L1 34
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan salah manfaat bergotong royong Isian Singkat L2 35
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan nama lain gobak sodor di daerah lain Uraian L3 39
Peserta didik mampu menyebutkan arti dari konsep Bhinneka Tungal Ika dan menjelaskan konsep tercerminkan nilai-nilai dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Uraian L3 40
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mampu menjelaskan kandungan hadis kesetaraan derajat manusia Hadist kesetaraan derajat manusia Disajikan cerita siswa mampu menyebutkan arti hadis tentang kesetaraan PG L1 1
Disajikan cerita siswa mampu mengidentifikasi nilai kesetaraan dalam hadis L2 2
Siswa mampu menentukan contoh sikap kesetaraan dalam kehidupan sehari-hari L3 3
Siswa mampu menentukan sikap yang sesuai dengan ajaran hadis tentang kesetaraan L3 4
Siswa dapat menuliskan contoh menjaga kehormatan orang lain Uraian L3 36
Peserta didik mampu menjelaskan arti Allah Al-Malik dan Al-Aziz Allah Al-Malik dan Al-Aziz Siswa mampu menerapkan pemahaman tentang Allah Al-Aziz dalam kehidupan PG Kompleks L3 5
Siswa mampu menyebutkan manfaat mengetahui sifat Allah Al-Malik dan Al-Aziz PG L2 6
Siswa mampu menyebutkan contoh sikap yang mencerminkan sifat Allah Al-Aziz L2 7
Siswa mampu menjelaskan makna dari sifat Allah Al-Aziz PG Kompleks L2 8
Siswa mampu menjelaskan arti Allah Al-Malik Uraian L3 37
Peserta didik mampu mengetahui dan menjelaskan hukum khitan di dalam syariat Khitan Siswa mampu menjelaskan usia yang dianjurkan untuk dikhitan PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan definisi khitan L1 10
Siswa dapat menjelaskan manfaat dari khitan L1 11
Siswa dapat menjelaskan hukum berkhitan Uraian L2 38
Peserta didik mampu menjelaskan balig dan tanda-tandanya, serta mempraktikkan cara bersuci dari junub dan haid Masa Baligh Sisiwa mampu menyebutkan tanda-tanda balig pada laki-laki PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan perubahan fisik yang terjadi saat balig L1 13
Siswa dapat menjelaskan arti dari mimpi basah L2 14
Siswa dapat menyebutkan hal yang tidak boleh dilakukan ketika sedang ihtilam L1 15
Siswa dapat menjelaskan arti dari darah istihadah L1 16
Siswa dapat memahami hal-hal yang boleh dilakukan oleh wanita ketika haid L2 17
Siswa dapat memahami perbedaan antara haid dan istihadhah dalam ibadah L2 18
Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas yang dilarang bagi wanita yang sedang haid PG Kompleks L3 19
Siswa dapat menentukan larangan ibadah atau aktivitas yang tidak boleh dilakukan saat istihadah L3 20
Siswa dapat menjelaskan hal yang tidak boleh dilakukan ketika dalam keadaan junub Uraian L2 48
Peserta didik mampu menceritakan kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad ke Madinah Hijrah Nabi ke Madinah Siswa dapat memahami kejadian penting selama hijrah Benar Salah L2 21
Siswa dapat menerapkan strategi yang dilakukan Nabi Muhammad selama hijrah L3 22
Siswa mampu memahami peran kaum Anshar dalam membantu kaum Muhajirin setelah hijrah L3 23
Siswa mampu memahami peristiwa penting selama hijrah Nabi Muhammad L2 24
Siswa mampu menyebutkan dampak hijrah bagi perkembangan Islam di Madinah L2 25
Siswa mampu menjelaskan tujuan hijrah Nabi Muhammad ke Madinah Menjodohkan L1 26
Siswa dapat menyebutkan tempat persembunyian Nabi selama hijrah L1 27
Siswa dapat menganalisis langkah-langkah yang diambil Nabi dalam menjalani hijrah secara aman L1 28
Siswa dapat menyebutkan hal yang dilakukan Nabi setelah sampai kota madinah L1 29
Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya Baiat Aqobah L1 30
Siswa dapat menyebutkan siapa yang tidur di tempat Nabi Isian Singkat L2 31
Siswa dapat menyebutkan tempat persembunyian Nabi L2 32
Siswa dapat menjelaskan tindakan Quraisy di depan rumah Nabi L2 33
Siswa dapat menyebutkan siapa yang membawa makanan ke Gua Tsur L2 34
Siswa dapat menyebutkan alasan utama hijrah Nabi L2 35
Siswa dapat menjelaskan peran tokoh-tokoh yang membantu Nabi saat hijrah Uraian L3 40
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pancaindra Manusia Peserta didik mampu menentukan bagian mata berdasarkan fungsinya PG L1 1
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan fungsi bagian telinga yang ditunjuk oleh huruf PG L3 2
Peserta didik mampu menyebutkan cara untuk menjaga kesehatan lidah PG L1 3
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan lapisan kulit PG L3 4
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan penyakit pada gangguan penciuman PGK L3 5
Peserta didik mampu menyebutkan lima alat indra yang dimiliki oleh manusia Teka-teki L1 21
Peserta didik mampu menyebutkan nama lain bagian pada telinga yang berfungsi menjaga keseimbangan tubuh Teka-teki L3 22
Disajikan narasi, peserta didik mampu menganalisis penderita penyakit mata Isian Singkat L2 31
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan alasan dan apa yang akan terjadi pada telinga Uraian L3 36
Ciri Benda (Zat) dan Perubahannya Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menyebutkan pengertian berdasarkan pernyataan PG L1 6
Peserta didik mampu menyebutkan sifat benda PG L1 7
Peserta didik mampu menyebutkan wujud benda berdasarkan bentuknya PG L2 8
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi wujud benda dari gambar PG L2 9
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda berdasarkan kegiatan peristiwa sehari-hari. PG L2 10
Peserta didik mampu menyebutkan titik-titik air yang terdapat di dinding gelas berisi air dingin Teka-teki L2 23
Peserta didik mampu menyebutkan benda yang memiliki bentuk dan volume yang tetap Teka-teki L2 24
Peserta didik mampu menyebutkan proses perubahan wujud yang melibatkan energi panas Isian Singkat L2 32
Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis perubahan wujud yang akan terjadi apabila benda mengalami pemanasan Uraian L3 37
Energi di Sekitar Kita Peserta didik mampu menyebutkan segala sesuatu yang dapat menghasilkan energi PG L1 11
Disajikan beberapa sumber energi, peserta didik mampu menunjukkan sumber energi yang tak terbarukan PG L2 12
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan perubahan energi yang terjadi pada kegiatan PG L2 13
Disajikan gambar, peserta didik mampu mengurutkan perubahan energi yang terjadi pada alat PG L3 14
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan salah satu manfaat batubara bagi kehidupan manusia PG L2 15
Peserta didik mampu menyebutkan sumber energi terbesar di bumi Teka-teki L1 25
Peserta didik mampu menyebutkan bahan yang berasal dari kotoran hewan Teka-teki L2 26
Peserta didik mampu menyebutkan alat yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas Teka-teki L2 27
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu energi yang terlibat dalam proses fotosintesis Isian Singkat L2 33
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu peralatan yang memanfaatkan listrik statis dalam kehidupan sehari-hari Isian Singkat L2 34
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan bentuk energi dan perubahan energi Uraian L3 38
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan perubahan bentuk energi yang terjadi pada gambar Uraian L2 39
Listrik, Magnet, dan Manfaatnya dalam Kehidupan Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan jenis listrik di mana elektron dapat bergerak dari satu ke tempat lain PG L1 16
Peserta didik mampu menyebutkan keuntungan rangkaian listrik seri PG L2 17
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan kelemahan rangkaian listrik PG L3 18
Peserta didik mampu menyebutkan jenis magnet yang digunakan penunjuk arah pada kompas PG L1 19
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menunjukkan sifat-sifat magnet yang tepat PG L2 20
Peserta didik mampu menyebutkan energi yang dihasilkan oleh pergerakan partikel bermuatan di dalam suatu benda Teka-teki L3 28
Peserta didik mampu menyebutkan kumpulan muatan listrik berjumlah tertentu yang tidak mengalir bebas atau tertahan di suatu benda Teka-teki L3 29
Peserta didik mampu menyebutkan rangkaian listrik yang jika komponen salah satu terputus namun lampu yang lain tetap menyala Teka-teki L3 30
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan benda-benda berdasarkan kemampuan ditarik oleh magnet Isian Singkat L2 35
Disajikan gambar, peserta didik mampu menjelaskan jenis rangkaian listrik dan menyebutkan 2 kelebihan dan kelemahan dari jenis rangkaian listrik Uraian L3 40
Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Cendera mata boneka ondel-ondel Siswa dapat menyebutkan kesenian khas Jakarta. PG L1 1
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama ondel-ondel. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan makna dari warna topeng ondel-ondel. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan bahan untuk membuat kerangka ondel-ondel. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan tempat menemukan cendera mata boneka ondel-ondel. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan membuat cendera mata boneka ondel-ondel. PGK L1 6
Siswa dapat menyebutkan kelebihan cendera mata boneka ondel-ondel. Isian singkat L1 31
Siswa dapat menyebutkan jenis cendera mata yang berbentuk ondel-ondel. Uraian L1 36
Gado-gado kuliner khas Betawi Siswa dapat menentukan benar atau salah cara membuat gado-gado. Benar salah L2 7-10
Siswa dapat menyebutkan asal mula dinamakannya gado-gado. PG L1 11
Disajikan nama bahan gado-gado, siswa dapat mengklasifikasikan sesuai dengan bagiannya. PG L2 12
Siswa dapat menyebutkan nama alat untuk meniriskan sayuran. Isian singkat L1 32
Siswa dapat menyebutkan bahan pelengkap gado-gado. Uraian L1 37
Keragaman ornamen rumah Betawi Siswa dapat menyebutkan nama rumah adat Betawi. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama ornamen rumah Betawi. PG L1 14
Siswa dapat menjodohkan antara gambar ornamen dengan nama ornamen yang tepat. Menjodohkan L1 15-17
Disajikan narasi, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan narasi. PG L1 18
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri rumah adat Betawi, rumah gudang. Isian singkat L1 33
Siswa dapat menyebutkan jenis ornamen gigi balang. Uraian L1 38
Permainan kuda bisik dan cici putri Siswa dapat menyebutkan nama lain permainan kuda bisik. PG L1 19
Siswa dapat menyebutkan tempat dimainkannya kuda bisik. PG L1 20
Siswa dapat menyebutkan sikap yang dilatih dari permainan kuda bisik. PG L1 21
Siswa dapat menyebutkan pemain minimal permainan cici putri. PG L1 22
Siswa dapat menyebutkan tata cara permainan cici putri. PG L1 23-24
Siswa dapat menyebutkan hal yang dilakukan sebelum bermain kuda bisik. Isian singkat L1 34
Siswa dapat menyebutkan tata cara permainan kuda bisik secara singkat. Uraian L1 39
Maen pukulan aliran beksi jurus 1 dan 2 Siswa dapat menyebutkan sejarah maen pukulan. PG L1 25
Siswa dapat menyebutkan macam-macam aliran maen pukulan. PGK L1 26
Siswa dapat menyebutkan nama perguruan silat beksi di Jakarta. PG L1 27
Siswa dapat menyebutkan arti gedig. PG L1 28
Siswa dapat menyebutkan gerakan bekap sikut. PG L1 29
Siswa dapat menyebutkan gerakan loco buni. PG L1 30
Siswa dapat menyebutkan nama lain aliran cingkrik. Isian singkat L1 35
Siswa dapat menyebutkan kepanjangan dari aliran beksi. Uraian L1 40

Kelas 5

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Siswa mampu menguasai konsep bilangan hingga 500.000, termasuk nilai tempat, perbandingan, pengurutan, komposisi, dan dekomposisi bilangan. Bilangan sampai 500.000 Siswa dapat menentukan lambang suatu bilangan cacah sampai 500.000. PG L1 1
Siswa dapat menentukan mengurutkan bilangan cacah sampai 500.000 PGK L2 2
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan komposisi bilangan cacah samapai 500.000 PG L2 3
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan perbandingan pecahan uang rupiah sampai 500.000. PG L3 4
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000. PG L3 5
Siswa dapat menentukan lambang bilangan dari bilangan yang terbaca. Isian L1 26
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung total harga barang yang dibeli, menghitung jumlah uang yang dikeluarkan dan menghitung kembalian, serta menentukan kemungkinan pecahan uang yang dapat diterima sebagai kembalian. Uraian L3 32
Siswa mampu melakukan operasi matematika dasar hingga 100.000, termasuk KPK, FPB, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Penjumlahan dan pengurangan Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah sampai 100.000. PG L3 6
Disajikan kelipatan suatu bilangan, siswa dapat mengidentifikasi kesalahan pada kalipatan tersebut. PGK L2 7
Disajikan tabel bantu pada faktor bilangan, siswa dapat melengkapi tabel tersebut. PGK L3 8
Siswa dapat menentukan faktor prima bilangan bulat. PG L2 9
Siswa dapat menentukan bilangan prima dan bilangan bukan prima Menjodohkan L1 10
Disajikan 2 buah kelipatan suatu bilangan bulat, siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan. PG 11
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan FPB dari 2 bilangan bulat. Isian L3 27
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan KPK dari 2 bilangan bulat. Uraian 34
Siswa mampu menyelesaikan masalah matematika yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan menentukan nilai yang belum diketahui. Oprasi hitung pada kalimat matematika Siswa dapat melengkapi kalimat matematika pada operasi hitung pengurangan. PG L2 12
Siswa dapat melengkapi kalimat matematika pada operasi hitung penjumlahan. PG L2 13
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pada kalimat matematika. PG L3 14
Siswa dapat melengkapi kalimat matematika pada operasi hitung perkalian. PG L2 15
Siswa dapat melengkapi kalimat matematika pada operasi hitung pembagian. PG L2 16
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pada kalimat matematika. Isian L3 28
Siswa dapat membuat kalimat matematika dari operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan hasil yang sudah ditentukan. Uraian L3 35
Siswa dapat menghitung keliling dan luas berbagai bangun datar seperti segitiga, persegi, dan persegi panjang. Luas dan keliling bangun datar Disajikan pernyataan mengenai ciri – ciri bangun datar, siswa dapat menentukan jenis bangun datar. PGK L1 17
Siswa dapat menentukan keliling pada segitiga. PG L2 18
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan keliling segitiga sama sisi berdasarkan panjang salah satu sisinya. PG L3 19
Disajikan cerita, siswa dapat  menentukan keliling persegi dan menentukan jumlah benda berdasarkan satuan panjang. PG L3 20
Disajikan gambar siswa dapat menentukan luas pada segi panjang. PG L3 21
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai luas persegi panjang. PG L3 22
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai luas segitiga. PG L3 23
Siswa dapat menentukan ciri – ciri bangun persegi panjang. PG L1 24
Siswa dapat menentukan keliling bangun datar gabungan. PG L3 25
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan panjang salah satu sisi dari persegi panjang. Isian L3 29
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan luas segitiga. Isian L3 30
Disajikan gambar, siswa dapat menghitung luas bangun datar gabungan. Uraian L3 31
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung luas kebun berbentuk persegi panjang dan menggunakan luas tersebut untuk menentukan jumlah tanaman yang dapat ditanam. Uraian L3 32
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
Siswa dapat menyebutkan kalimat singkat dalam bahasa Arab dengan menggunakan kata kerja sekarang مَنْ يَلْعَب Bab 2 Siswa dapat berdialog singkat dengan menggunakan kata kerja sekarang (hlm. 20) Praktek
Siswa mampu membuat kalimat sederhana dengan menggunakan kata kerja sekarang فِيْ السوق Bab 3 Siswa dapat mengubah kata sederhana dengan menggunakan fi’il mudhari sesuai dhamirnya (buku catatan) Praktek
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
2.5 Identify types of clothes, ask and respond to questions related to what they are wearing,and  write sentences related to types of clothes. Types of Clothes Disediakan kartu gambar, siswa memilih dan mampu mendeskripsikan jenis pakaian pada gambar sedikitnya 3 kalimat. Speaking/Gambar
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menentukan kata sifat dalam kalimat dan teks, membuat kata dengan imbuhan bentuk awalan pe-, membedakan kata bersinonim dan berantonim, serta membuat kalimat majemuk setara. Kata Sifat Siswa dapat menentukan penggunaan kata sifat dalam kalimat dengan tepat. PG L2 1
Disajikan teks, siswa dapat menentukan kata sifat yang terdapat dalam teks. PG L2 2
Siswa dapat menyebutkan pengertian kata sifat. Isian L1 31
Imbuhan pe- Siswa dapat menentukan penulisan imbuhan pe- yang benar. PG L2 3
Sinonim dan Antonim Siswa dapat menyebutkan sinonim suatu kata dengan benar. PG L1 4
Siswa dapat menentukan pasangan kata berantonim dengan tepat. PG L1 5
Siswa dapat menunjukkan kalimat yang menggunakan kata berantonim dengan benar. PG, L1 6
Siswa dapat membuat contoh kalimat dengan menggunakan kata bersinonim dan berantonim. Uraian L3 36
Kalimat Majemuk Setara Siswa dapat memilih kalimat majemuk setara dengan benar. PG L3 7
1.2 Menentukan unsur intrinsik cerita, membuat kalimat menggunakan majas metafora, personifikasi, dan hiperbola, membuat kalimat langsung dan kalimat tidak langsung, serta menentukan bagian buku baik buku fiksi maupun buku nonfiksi. Unsur Cerita Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari salah satu unsur cerita. PG L2 8, 9
Disajikan teks, siswa dapat menentukan amanat cerita dengan tepat. PG L2 10
Majas Siswa dapat menyimpulkan makna dari salah satu majas dalam cerita. PG, Isian L2 11, 32
Siswa dapat memilih kalimat yang menggunakan salah satu majas dengan benar. PG L2 12
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan salah satu majas dengan benar. Uraian L3 37
Kalimat Langsung dan Kalimat Tidak Langsung Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kalimat berita dengan benar. PG L2 13
Siswa dapat menentukan perubahan kata ganti dari kalimat langsung menjadi tidak langsung dengan tepat. PG Kompleks L2 14
Siswa dapat membuat contoh kalimat langsung dan tidak langsung dengan benar. Uraian L3 38
1.3 Menentukan cara dan langkah pembuatan melalui teks prosedur, mengenal akhiran -lah dan -kan, membuat surat dengan memperhatikan bahasa yang benar, dan mengenal awalan me-. Teks Prosedur Disajikan teks, siswa dapat menentukan isi dari suatu paragraf. PG L2 15, 16
Siswa dapat menyebutkan pengertian dari teks prosedur. PG L1 17
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri teks prosedur dengan benar. Uraian L1 39
Imbuhan -kan dan -lah Siswa dapat menentukan penulisan imbuhan -kan dengan benar. PG L2 18
Surat Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian surat. PG Kompleks L1 19
Siswa dapat menyebutkan pengertian dari salah satu bagian surat. Isian L1 33
Siswa dapat menentukan kalimat dalam surat dengan benar. PG L2 20
Siswa dapat menyebutkan salah satu langkah menulis surat dengan benar. PG L1 21
Imbuhan me- Siswa dapat memilih kalimat yang menggunakan kata berimbuhan me- dengan tepat. PG L2 22
1.4 Mengidentifikasi dan menentukan ide pokok, menentukan arti idiom berdasarkan isi teks, menggunakan kata tanya, dan melakukan wawancara. Ide Pokok Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari ide pokok. PG L2 23
Disajikan teks, siswa dapat menentukan ide pokok paragraf dengan benar. PG L2 24
Idiom Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari idiom. Isian L1 34
Siswa dapat menyebutkan makna dari suatu idiom dengan tepat. PG L1 25
Siswa dapat melengkapi kalimat rumpang dengan idiom yang tepat. PG L1 26
Siswa dapat memilih  idiom beserta artinya dengan tepat. PG Kompleks L3 27
Kata Tanya dan Wawancara Siswa dapat menyimpulkan fungsi dari kata tanya dengan tepat. PG L1 28
Siswa dapat memilih kalimat dengan kata tanya yang benar. PG L3 29
Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus diperhatikan saat melakukan wawancara. PG Kompleks L1 30
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kata tanya. Isian L2 35
Siswa dapat membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya ASKADIMEGA. Uraian L3 40
TP Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 Mengenal, menjelaskan, menafsirkan, mempresentasikan, dan mempraktikkan nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila. Pancasila dalam kehidupanku Siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai keTuhanan. PG 3 1
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan sikap yang sesuai nilai pancasila. PG 1 2
Siswa dapat menentukan nilai dasar dalam pancasila secara berurutan. PG 1 3
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai persatuan. Menjodohkan 3 4
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai kemanusiaan. Menjodohkan 3 5
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat perilaku yang sesuai dengan pancasila di lingkungan masyarakat. PGK 3 6
Disajikan pernyataan, siswa mampu menentukan perilaku yang sesuai dengan nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. PG 3 7
Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menentukan nilai pancasila. PG 3 8
Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menentukan nilai pancasila. benar salah 2 9
Disajikan narasi sederhana, siswa mampu menentukan sila dari nilai pancasila. PG 3 10
Siswa mampu menentukan contoh penerapan nilai pancasila dalam kehidpuan sehari-hari. PG 2 11
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan nilai pancasila yang berkaitan dengan gotong royong. PG 1 12
Siswa mampu menyebutkan tujuan bermusyawarah. isian 1 31
Disajikan pernyataan, siswa mampu menyebutkan sila yang sesuai dengan contoh perilaku. isian 3 32
Siswa mampu menjelaskan alasan nilai pancasila di terapkan di kehidpuan sehari-hari. uraian 3 36
5.2 Mengetahui, menjelaskan, menafsirkan, dan mempraktikkan norma dalam kehidupan sehari-hari. Norma di kehidupanku Siswa mampu menentukan sikap yang pertama dilakukan ketika melihat tetangga mengalami musibah. PG 3 13
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan dampak penggunaan teknologi informasi secara positif. PG 2 14
Siswa mampu menentukan contoh pengaruh positif penggunaan teknologi informasi bagi pelajar. PG 2 15
Siswa mampu menentukan manfaat dari menjalankan norma dalam terciptanya kehidupan yang tertib. PG 1 16
Siswa mampu menentukan contoh norma kesopanan di sekolah. PG 2 17
Siswa mampu menyebutkan norma yang berlaku di NKRI. PG 1 18
Siswa mampu menentukan jenis norma dengan contoh perilaku yang sesuai. Menjodohkan 3 19-22
Siswa mampu menentukan contoh sikap pelajar yang patuh terhadap norma di sekolah. PGK 2 23
Siswa mampu menentukan dampak negatif penggunaan media sosial bagi kalangan pelajar. PG 3 24
Siswa mampu menentukan benar salah dari pernyataan tentang norma dan contoh perilakunya. benar salah 2 25-29
Siswa mampu menentukan sikap yang baik sebagai warga masyarakat terhadap norma atau aturan yang berlaku. PG 1 30
Siswa mampu menyebutkan istilah manusia sebagai mahluk sosial menurut Aristoteles. isian 1 33
Disajikan pernyataan, siswa mampu menyebutkan norma yang sesuai dengan contoh perilaku. isian 3 34
Siswa mampu menyebutkan dampak positif dari perkembangan digitalisasi industri 4.0. isian 1 35
Siswa mampu menyebutkan 3 dampak positif penerapan norma di lingkungan sekolah. uraian 3 37
Disajikan cerita, siswa mampu menentukan norma, kalimat yang sesuai norma yang dipilih, dan kesimpulan berdasarkan norma pada cerita. uraian 3 38-40
 
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 Memahami kandungan surat Al-Ma’un Tafsir surat Al Ma’un Siswa dapat menyebutkan makna Al-Ma’un secara bahasa. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan golongan Al-Ma’un. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan jumlah ayat Al-Ma’un. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan urutan dalam Al-Qur’an surat Al-Ma’un. PG L2 4
Siswa dapat menyebutkan tempat turunnya surat Al Ma’un. PG L2 5
Siswa dapat menyebutkan pokok penjelasan dari surat Al-Ma’un. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan nama perbuatan seseorang yang berharap mendapatkan pujian saat melakukan amalan. PG L2 7
Siswa dapat menyebutkan pengertian orang yang ditinggal wafat ayahnya. PG L1 8
Siswa dapat menyebutkan beberapa makna menghardik . PG  komplek L1 9
Siswa dapat menyebutkan beberapa ciri perilaku sifat munafik. PG  komplek L1 10
5.2 Memahami makna Al-Qowiy dan Al-Qoyyum Al-Qowiy Siswa dapat menentukan benar/salah pengertian nama nama yang baik/indah.. Benar salah L1 11
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan makna Al-Qowiy. Benar salah L1 12
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan contoh akhlak mulia dari Al-Qowiy. Benar salah L1 13
Al Qoyyum Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan contoh akhlak mulia dari Al-Qoyyum. Benar salah L1 14
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan nama Al-Qoyyum dalam Al-ur’an Benar salah L1 15
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan dalil Al-Qoyyum dalam Al-Qur’an Benar salah L1 16
5.3 Memahami ketentuan zakat, infak, sedekah, hibah dan wakaf Zakat Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan makna zakat secara bahasa. Benar salah L1 17
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan makna zakat secara istilah. Benar salah L1 18
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan hukum zakat. Benar salah L1 19
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan besaran ukuran zakat fitrah zakat. Benar salah L1 20
Siswa dapat menghubungkan pernyataan dalil perintah zakat. Menjodohkan L2 21
Siswa dapat menghubungkan pernyataan jenis zakat di bulan Ramadhan. Menjodohkan L2 22
Siswa dapat menghubungkan pernyataan jenis zakat. Menjodohkan L2 23
Siswa dapat menghubungkan pernyataan seseorang yang mengelola zakat. Menjodohkan L2 24
Siswa dapat menghubungkan pernyataan orang yang menerima zakat. Menjodohkan L2 25
Siswa dapat menghubungkan pernyataan orang yang mengeluarkan zakat. Menjodohkan L2 26
Infak Siswa dapat menghubungkan pernyataan makna infak. Menjodohkan L2 27
Siswa dapat menghubungkan pernyataan dalil infak. Menjodohkan L2 28
Sedekah Siswa dapat menghubungkan pernyataan makna sedekah. Menjodohkan L2 29
Siswa dapat menghubungkan pernyataan dalil sedekah. Menjodohkan L2 30
Hibah Siswa dapat menyebutkan makna hibah secara bahasa. Isian singkat L1 31
Siswa dapat menyebutkan jenis hibah. Isian singkat L1 32
Wakaf Siswa dapat menyebutkan makna wakaf secara bahasa. Isian singkat L1 33
Siswa dapat menyebutkan salah satu rukun wakaf yang tepat. Isian singkat L1 34
Siswa dapat menyebutkan salah satu keutamaan wakaf. Isian singkat L1 35
5.4 Memahami kandungan kisah Fathu Makkah dan wafat Nabi Muhammad Fathu Mekkah Siswa dapat menguraikan isi perjanjian Hudaibiyah. Uraian L2 36
Siswa dapat menceritakan  peristiwa  pelanggaran perjanjian Hudaibiyah. Uraian L3 37
Siswa dapat menceritakan  peristiwa Fathu Makkah. Uraian L3 38
Wafat Nabi Muhammad Siswa dapat menceritakan  peristiwa wafatnya Nabi Muhammad. Uraian L3 39
Siswa dapat menguraikan isi wasiat – wasiat Nabi Muhammad menjelang wafat. Uraian L2 40
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 memahami sistem pernapasan manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Pernapasan Manusia Siswa dapat menentukan organ yang digunakan untuk keluar masuknya udara. PG L1 1
Siswa dapat menentukan fungsi selaput lendir pada hidung. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama organ berdasarkan model sistem pernapasan manusia. PG L1 3
Siswa dapat menentukan jenis pernapasan yang dilakukan manusia ketika sedang tidur. PG L1 4
Siswa dapat menentukan penyakit akibat gangguan organ pernapasan. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis sebab dari salah satu penyakit akibat gangguan sistem pernapasan. PG L3 6
Siswa dapat menentukan fungsi dari salah satu organ sistem pernapasan manusia. PG L1 7
Siswa dapat menyebutkan nama penyakit berdasarkan penyebabnya. Isian Singkat L2 31
Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan dampak untuk pernapasan manusia. Uraian 36 36
5.2   memahami sistem pencernaan manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Pencernaan Manusia Siswa dapat menentukan organ yang termasuk ke dalam sistem pencernaan manusia. PG Kompleks L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama organ pada gambar. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan jenis pencernaan yang terjadi di mulut. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis dampak dari keadaan pada gambar tersebut terhadap kesehatan organ pencernaan. PG L3 11
Siswa dapat menentukan jenis makanan yang masuk ke dalam kategori “Isi Piringku”. PG L1 12
Siswa dapat menentukan contoh makanan yang termasuk kedalam makanan probiotik. PG L1 13
Siswa dapat menentukan contoh makanan yang terkandung lemak nabati. PG L1 14
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari getah lambung. Isian Singkat L1 32
Siswa dapat menyebutkan cara untuk memelihara kesehatan organ pencernaan. Uraian L1 37
5.3 memahami sistem peredaran darah manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Peredaran Darah Manusia Disajikan gambar, siswa dapat menentukan menentukan nama organ berdasarkan gambar. PG L1 14
Siswa dapat menganalisis arah bayangan benda berdasarkan kedudukan matahari. PG L3 15
Siswa dapat menyebutkan susunan dari darah. PG L1 16
Siswa dapat menentukan fungsi dari salah satu sel darah. PG Kompleks L1 17
Siswa dapat menganalisis kandungan darah berdasarkan pembuluh darahnya. PG L3 18
Siswa dapat menentukan penyakit akibat gangguan pada darah. PG L1 19
Siswa dapat menentukan penyakit akibat gangguan pada darah berdasarkan penyebabnya. PG L1 20
Siswa dapat menetukan nama organ berdasarkan letaknya. PG L2 21
Siswa dapat menjelaskan fungsi dari salah satu pembuluh darah. PG L1 22
Siswa dapat menganalisis penyakit akibat gangguan peredaran darah berdasarkan penyebabkan. Isian Singkat L3 33
Siswa dapat menyebutkan pigmen yang terdapat pada sel darah. Isian Singkat L1 34
Siswa dapat menjelaskan urutan peredaran darah kecil. Uraian L2 38
5.4  memahami hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem. Ekosistem Siswa dapat menentukan jenis tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem. PG L2 23
Siswa dapat menyebutkan jenis udara yang dimanfaatkan oleh manusia. PG L1 24
Siswa dapat menganalisis jenis interaksi yang terjadi pada makhluk hidup. PG L3 25
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam ekosistem buatan. PG Kompleks L2 26
Siswa dapat menyebutkan peran dalam rantai makanan berdasarkan deskripsi. PG L1 27
Siswa dapat menganalisis interaksi makhluk hidup yaitu simbiosis. Benar Salah L3 28-30
Siswa dapat menyebutkan nama dari gabungan beberapa rantai makanan dalam ekosistem. Isian Singkat L1 35
Siswa dapat menyebutkan contoh dari interaksi makhluk hidup yaitu simbiosis mutualisme. Uraian L1 39
Siswa dapat menggambarkan rantai makanan pada ekosistem hewan. Uraian L3 40
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Memahami makna lagu “Sirih kuning” , mempraktikan gerakan tari sirih kuning, dan mengidentifikasi pola lantai sirih kuning. Peserta didik dapat menentukan kesenian khas Jakarta PG L1 1
Peserta didik dapat mengidentifikasi baris dalam “Sirih Kuning” PG L1 2
Memahami asal usul Monumen Nasional, mengidentifikasi bagian-bagian Monas dan membuat cinderamata Replika Monas. Peserta didik dapat mengidentifikasi tempat tinggal bangsa Tiongkok di Jakarta PG L1 3.4
Peserta didik dapat menentukan waktu dibangunnya Monas PG L1 5
Peserta didik dapat menentukan masa pemerintahan dibangunnya Monas PG L1 6
Peserta didik dapat menentukan waktu kapan Monas dibuka untuk umum PG L1 7
Peserta didik dapat menentukan tempat Monas diperuntukan PG L1 8, 9
Peserta didik dapat menentukan alat dan bahan untuk membuat cinderamata Monas PGK L1 10
Peserta didik dapat mengidentifikasi lidah api pada Monas PG L2 11
Peserta didik dapat menentukan isi dalam Monas PG L3 12
Memahami asal-usul minuman khas Betawi, dan mengidentifikasikan bahan untuk membuat minuman khas Betawi. Peserta didik dapat menentukan minuman khas Betawi PGK L3 13, 14
Peserta didik dapat menentukan bahan membuat minuman Betawi PG L2 15, 16, 17
Peserta didik dapat menyimpulkan sikap yang baik saat membuat minuman Betawi PG L2 18
Peserta didik dapat menelaah  letak dan sejarah monumen di Jakarta PG L1 21 – 26
Memahami tugu atau monumen di Jakarta, memahami asal usul tugu atau monumen di Jakarta. Peserta didik dapat  menentukan asal usul  batik Betawi PG L1 27
Peserta didik dapat menyebutkan ragam motif Betawi PG L1 28, 29, 30
Peserta didik dapat menentukan makna “Sirih Kuning” Isian singkat L1 31
Peserta didik dapat menyimpulkan bentuk cinderamata yang dijual ke wisatawan Isian singkat L1 32
Peserta didik dapat menyebutkan pola motif Betawi yang pernah di gambar. Isian singkat L1 33
Peserta didik dapat menyebutkan tunggi tugu Monas Isian singkat L1 34
Peserta didik dapat menyebutkan ciri khas minuman Betawi Isian singkat L2 35
Peserta didik dapat menganalisis alat dan bahan yang digunakan untuk membuat cinderamata Monas Uraian L2 36

Kelas 6

Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Siswa mampu membaca dan menulis bilangan hingga 1.000.000, menentukan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi, membandingkan dan mengurutkan bilangan, serta mengenal mata uang rupiah dan menyelesaikan masalah terkait uang. Bilangan Sampai 1.000.000 Siswa dapat menentukan lambang bilangan cacah sampi 1000.000 Menjodohkan L1 1
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan pecahan uang sampai 1.000.000 PG L2 2
Siswa dapat menyusun angka berdasarkan nilai tempat untuk membentuk bilangan yang benar. PG L2 3
Siswa dapat menentukan untutan bilangan cacah sampai 1.000.000 PG L2 4
Siswa dapat menentukan perbandingan bilangan cacah sampai 1.000.000 PGK L2 5
Disajikan cerita, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil. Isian L2 27
Siswa dapat menjumlahkan harga beberapa barang dan menentukan pecahan uang yang mungkin digunakan untuk membayar total harga barang tersebut. Uraian L3 31
Siswa mampu mengubah pecahan ke desimal dan persen, mengurutkan desimal, serta menyelesaikan masalah perkalian, pembagian, perbandingan, dan skala dalam bentuk pecahan, desimal maupun persen. Bilangan Pecahan Siswa dapat menentukan benar atau salah pada  perubahan pecahan menjadi desimal. Benar Salah L2 6
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada  perubahan desimal menjadi pecahan. Benar Salah L2 7
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada  perubahan pecahan menjadi persen. Benar Salah L2 8
Siswa dapat mengurutkan bilangan desimal dari yang terkecil. PG L2 9
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pada berbagai bentuk percahan. PG L2 10
Siswa dapat menghitung persentase dari suatu jumlah total dan menentukan hasilnya dalam satuan kg. PG L2 11
Disajikan cerita, siswa dapat membandingkan 2 bilangan yang berbeda. PG L2 12
Siswa dapat menentukan hasil dari suatu  perbandingan. PG L2 13
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil perbadingan. PGK L2 14
Siswa dapat dapat menerapkan perhitungan skala untuk menemukan jarak pada peta. PG L2 15
Siswa dapat dapat menerapkan perhitungan skala untuk menemukan jarak yang sebenarnya. PG L2 16
Siswa dapat menentukan skala pada sebuah peta. isian L2 29
Siswa dapat menghitung hasil perbandingan jika diketahui total perbandingannya isian L3 30
Siswa dapat menghitung bagian dari keseluruhan luas tanah dengan menggunakan pecahan, serta menghitung sisa luas untuk keperluan lain. Uraian L3 32
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung hasil perbandingan jika diketahui Selisih perbandingannya 33
Siswa mampu menentukan keliling dan luas berbagai bangun datar serta menyelesaikan masalah yang melibatkan keliling dan luas tersebut. Luas dan keliling bangun datar
Siswa dapat menentukan bentuk – bentuk pada trapesium. PGK L1 17
Siswa dapat mengidentifikasi bangun berdasarkan ciri-cirinya. PG L1 18
Disajikan gambar, siswa dapat mengitung keliling trapaesium. PG L2 19
Disajikan gambar, siswa dapat mengitung luas belah ketupat. PG L2 20
Disajikan gambar, siswa dapat mengitung keliling belah ketupat. PG L2 21
Siswa dapat menghitung luas trapesium. PG L2 22
Disajikan gambar, siswa dapat mengitung keliling lingkaran. PG L2 23
Disajikan gambar, siswa dapat  menghitung panjang sisi dari belah ketupat. PG L2 24
Disajikan gambar, siswa dapat  menghitung luas daerah yang di arsir. PG L3 25
Disajikan gambar, siswa dapat menghitung keliling bangun datar gabungan. Isian L3 26
Siswa dapat menghitung luas lingkaran. Isian L2 27
Disajikan cerita, siswa mampu menghitung luas layang – layang Uraian L3 34
Disajikan gambar siswsa dapat menghitung luas bangun datar gabungan. Uraian 3L 35
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
6.1.5 Peserta didik mampu bercerita singkat dengan menggunakan pola kalimat sederhana menggunakan : الفعل المضارع sebagai alat komunikasi global أعْمَالُ الطُّلاَّب Bab 3 Siswa mampu bercerita singkat dan mengartikan kalimat sederhana (hlm.24) Praktek
6.1.4   Peserta didik mampu merespon dengan bertanya, menjawab dalam percakapan yang sangat sederhana dengan menggunakan pola kalimat: فعل الأمر sebagai alat komunikasi global من آداب الأكلBab 4 Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang kalimat sederhana dan mampu merubahnya ke dalam fi’il amr (hlm.32) Praktek
Capaian Pelajaran Materi Indikator Bentuk ujian Point
Pada akhir Fase C, peserta didik menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas, namun mash dapat diprediksi atau bersifat rutin. Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas belajar, seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi dan meminta izin. Mereka menggunakan beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai konteks, seperti meminta pembicara untuk mengulangi atau berbicara dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar. He Was at Home Last Week Siswa diperdengarkan melalui rekaman suara lalu memilih jawaban yang sesuai Listening 100
The Students Were Tired Yesterday Disajikan teks siswa mampu membaca dengan pengucapan yang tepat dan benar Reading 100
Where Did You Go Last Night? Siswa mampu menceritakan kejadian atau pengalaman yang sudah terjadi (minimal 10 kalimat) Speaking 100
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan. Menentukan karakter tokoh, dan plot dalam cerita, menyampaikan pesan melalui surat resmi, menulis surat elektronik dan mengenal formulir. Disajikan teks, siswa dapat menyimpulkan informasi dari teks tersebut. PG L2 1-6
Menyimpulkan isi teks, melakukan wawancara, dan mengenal imbuhan ber-an Siswa dapat mengidentifikasi tujuan wawancara PG L1 7
Siswa dapat menentukan kalimat perluasan keterangan waktu dan tempat PG L1 8-10
Menentukan amanat dalam legenda, mengenal catatan perjalanan, mengenal laporan hasil pengamatan dan membaca grafik. Disajikan puisi, siswa dapat mengidentifikasi majas yang terkandung di dalamnya. PG , Isian, Uraian L2 11, 33, 34, 35, 38
Siswa dapat menentukan kalimat opini PG L1 12
Siswa dapat menentukan ciri-ciri poster. PG L1 14
Disajikan kalimat siswa dapat mengidentifikasi jenis kalimat tersebut PG L2 15
Siswa dapat menentukan kalimat yang mengandung sinonim dan antonim. PG , Uraian L2 16, 17,  18, 40
Siswa dapat menentukan pengertian poster PG L3 19, 31, 32, 36
Menentukan amanat dalam legenda, mengenal catatan perjalanan, mengenal laporan hasil pengamatan dan membaca grafik. Siswa dapat mengidentifikasi catatan perjalanan PG L3 13
Siswa dapat menentukan makna majas yang dimaksud dengan benar. PG L2 20
Siswa dapat menjodohkan pernyataan dengan sinonim yang benar. Menjodohkan L1 21-25
Siswa dapat menjodohkan pernyataan dengan antonim yang benar. Menjodohkan L1 26-30
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang fenomena dalam teks eksplanasi. Siswa dapat menjelaskan maksud dari teks eksplanasi dengan bahasa sendiri Uraian L2 37, 39
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pancasila dalam jiwa dan ragaku Peserta didik mampu mengidentifikasi nama organisasi yang mempersiapkan kemerdekaan PG L1 1
Peserta didik mampu menentukan nama ketua organisasi BPUPK PG L1 2
Peserta didik mampu mengidentifikasi para tokoh yang menyampaikan gagasannya terkait dasar negara PGK L1 3
Peserta didik mampu mengidentifikasi alasan adanya perubahan isi piagam Jakarta PGK L2 4
Peserta didik mampu menentukan kelompok yang mengusulkan perubahan isi piagam Jakarta PG L1 5
Peserta didik mampu menentukan hari lahir pancasila Menjodohkan L1 6
Peserta didik mampu menentukan tanggal pembentukan BPUPK Menjodohkan L1 7
Peserta didik mampu menentukan tanggal pembentukan PPKI Menjodohkan L1 8
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang dapat diteladani dari para perumus Pancasila PGK L2 9
Peserta didik mampu menentukan sila yang berada pada puncak piramida PG L1 10
Peserta didik mampu mengidentifikasi urutan nilai-nilai Pancasila PG L2 11
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan sila yang sesuai PG L3  12 – 15
Peserta didik mampu menuliskan bahasa jepang dari BPUPK Isian L2 31
Disajikan narasi, Peserta didik mampu menuliskan sikap yang sesuai Isian L1 32
Peserta didik mampu menceritakan peristiwa bersejarah yang terjadi pada tanggal 17 Agustus 1945 Uraian L1 36
Peserta didik mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai ideologi terbuka Uraian L1 37
Norma, hak dan kewajiban dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Peserta didik mampu menentukan arti norma PG L1 16
Disajikan narasi, Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis norma berdasarkan contohnya Menjodohkan L3 17-20
Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi pernyataan yang tepat terkait kewajiban Ceklish L3 21-22
Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi pernyataan yang tepat terkait Hak Ceklish L3 23-24
Disajikan narasi, Peserta didik mampu mengidentifikasi pasal yang sesuai PG L2 25-27
Disajikan contoh kasus, Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis norma yang dilanggar PG L2 28-30
Peserta didik mampu menentukan tanggal kesepakatan PBB terkait hak anak Isian L2 33
Peserta didik mampu menentukan arti norma hukum Isian L2 34
Peserta didik mampu mengidentifikasi akibat dari melanggar norma agama Isian L2 35
Peserta didik mampu menuliskan 3 contoh perilaku yang melanggar norma agama Uraian L1 38
Peserta didik mampu menuliskan 3 konsekuensi  / akibat dari melanggar hukum di Indonesia Uraian L1 39
Peserta didik mampu menuliskan 3 contoh hak dan kewajiban anak di rumah Uraian L1 40
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.1 Menghafal dan memahami surah Adh-Dhuha beserta terjemah dan kandungannya. Surah Adh-Dhuha Siswa dapat menentukan contoh hukum idgham bilaghunnah pada surah Adh-Dhuha. PG L1 1
Siswa dapat menentukan contoh hukum mad wajib muttashil pada surah Adh-Dhuha. PG L1 2
Disajikan ayat, siswa dapat menentukan kandungan dari ayat tersebut. PG L2 3
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang tepat sesuai dengan pengamalan dari tafsir surah Adh-Dhuha. PG L3 4
Siswa dapat menyebutkan hal yang membuat Nabi Muhammad ridha kepada karunia Allah. Isian singkat L1 31
Siswa dapat menyebutkan pelajaran yang dapat diambil dari tafsir surah Adh-Dhuha. Uraian L1 36
6.3 Menjelaskan arti Allah Al-Ghaffar dan Al-‘Afuw serta menunjukkan perilaku suka memaafkan. Allah Al-Ghaffar dan Al-‘Afuw Siswa dapat menyebutkan cara mengimani asma’ Allah Al-‘Afuw. PG L1 5
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan asmaul husna yang sesuai dengan narasi tersebut. PG L2 6
Siswa dapat menyebutkan bukti bahwa Allah Al-Ghaffar. PG L2 7
Siswa dapat menyebutkan sikap positif yang terlahir dari beriman kepada asmaul husna Al-‘Afuw. PGK L1 8
Siswa dapat membuat cerita pendek mengenai sikap positif yang terlahir dari beriman kepada asmaul husna Al-Ghaffar. Uraian L2 37
6.5 Menjelaskan pentingnya sikap pemaaf dan menunjukkan perilaku mudah memaafkan. Sikap pemaaf Siswa dapat menentukan narasi yang dapat diteladani. PG L2 9
Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai sikap pemaaf. PG L2 10-12
Siswa dapat menyebutkan keutamaan sifat pemaaf. Isian singkat L1 32
6.6 Menjelaskan cara penetapan halal dan haram serta menyebutkan contoh hal-hal yang diharamkan di dalam agama Islam. Hukum halal dan haram Siswa dapat menyebutkan maksud dari berpakaian secara halal. PG L1 13
Siswa dapat menyebutkan yang berhak menetapkan hukum halal dan haram. PG L1 14
Siswa dapat menyebutkan contoh hal-hal yang Allah halalkan. PGK L1 15
Siswa dapat menyebutkan contoh sikap berlebihan. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan contoh pekerjaan yang Allah haramkan. Uraian L1 38
6.10 Menceritakan sejarah kepemimpinan Khulafaurasyidin serta meneladani akhlak para Khulafaurasyidin. Kepemimpinan khulafaurasyidin Siswa dapat menjodohkan masa kekhalifahan dari khulafaurasyidin. Menjodohkan L1 17-20
Siswa dapat menyebutkan orang yang membunuh khalifah Umar bin Khatthab. Isian singkat L1 33
6.2 Memahami serta mempraktikkan hukum tarqiq dan tafkhim pada huruf ra’. Hukum bacaan huruf Ra’ Siswa dapat menentukan perbedaan antara Ra’ Tafkhim dan Ra’ Tarqiq. PG L2 21
Siswa dapat menentukan contoh hukum Ra’ Tarqiq. PG L2 22
Siswa dapat menentukan contoh hukum Ra’ Tafkhim. PG L2 23
Siswa dapat menyebutkan keadaan huruf Ra’ yang harus dibaca Tarqiq. PGK L1 24
Siswa dapat menyebutkan keadaan huruf Ra’ yang harus dibaca Tafkhim. PG L1 25
Disajikan ayat, siswa dapat menentukan hukum pada ayat tersebut. Isian singkat L2 34
Disajikan ayat, siswa dapat menentukan hukum pada ayat tersebut serta memberikan alasannya. Uraian L3 39
6.4 Menghafal hadits keutamaan memberi dan mempraktikkan sikap suka berbagi. Anjuran memberi Siswa dapat menyebutkan pesan Rasulullah kepada Hakim bin Hizam tentang harta. PG L1 26
Siswa dapat menyebutkan hakikat kebahagiaan yang sebenarnya. PG L1 27
Siswa dapat menyebutkan balasan bagi orang yang bersedekah. PG L1 28
Siswa dapat menyebutkan nafkah yang paling baik. PG L1 29
Siswa dapat menyebutkan pekerjaan yang lebih baik dari meminta-minta. PG L1 30
Siswa dapat menyebutkan tanggung jawab seorang muslim dalam hal nafkah. Isian singkat L1 35
Siswa dapat menyebutkan cara seorang muslim bergantung kepada Allah. Uraian L2 40
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.1  memahami sistem gerak manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya. Sistem Gerak Manusia Siswa dapat menentukan nama rangka yang melindungi organ tubuh manusia. PG L1 1
Siswa dapat menentukan bentuk suatu tulang. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama otot pada gambar. PG L1 3
Siswa dapat menentukan nama sendi berdasarkan letaknya. PG L1 4
Siswa dapat menentukan tulang yang termasuk ke dalam anggota gerak atas. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis penyakit tulang akibat bakteri. Isian Singkat L3 31
Siswa dapat menentukan cara untuk menjaga kesehatan sistem gerak manusia. Uraian L1 36
6.2 memahami hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem. Keseimbangan Lingkungan Siswa dapat menyebutkan contoh komponen abiotik. PG Kompleks L2 6
Siswa dapat menyebutkan julukan yang diberikan untuk Indonesia. PG L1 7
Siswa dapat menentukan nama kegiatan yang merusak terumbu karang. PG L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis sampah pada gambar. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menjaga kelestarian lingkungan. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis dampak dari keadaan pada gambar tersebut terhadap kesehatan dan tumbuhan. Uraian L3 37
6.3 memahami gelombang bunyi dan cahaya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Alat Musik dan Alat Optik Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama alat optik tersebut. PG L1 11
Siswa dapat menentukan nama alat musik yang dipukul. PG L1 12
Siswa dapat menentukan jenis sifat-sifat bunyi. PG L1 13
Siswa dapat menyebutkan jenis lensa yang digunakan untuk gangguan pada penglihatan. PG L1 14
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan jenis gelombang bunyi. PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan alat optik yang digunakan untuk melihat benda jauh. Isian Singkat L1 32
6.4 memahami krisis energi dan upaya penghematan energi serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada disekitarnya. Hemat Energi Siswa dapat menentukan cara kapal selam memantau keadaan di permukaan laut. PG L1 16
Siswa dapat menganalisis yang termasuk ke dalam bahan bakar fosil. PG Kompleks L3 17
Siswa dapat menyebutkan yang termasuk ke dalam sumber energi terbarukan. PG L1 18
Siswa dapat menentukan tindakan penghematan energi. PG L1 19
Siswa dapat menganalisis alasan penggunaan lampu LED. PG L3 20
Siswa dapat menentukan cara untuk menghemat energi. PG L1 21
Siswa dapat menentukan yang termasuk ke dalam sumber energo terbarukan. PG L1 22
Siswa dapat menetukan tujuan penggunaan sumber energi terbarukan. PG L2 23
Siswa dapat menjelaskan yang dimaksud bahan bakar fosil. Isian Singkat L1 33
Siswa dapat menganalisis bahan bakar untuk truk dan bus. Isian Singkat L3 34
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menghemat energi tingkat individu. Uraian L1 38
6.5 memahami sistem Tata Surya dan kaitannya dengan rotasi dan revolusi Bumi. Tata Surya Siswa dapat menyebutkan bintang yang menjadi pusat tata surya. PG L1 24
Siswa dapat menyebutkan susunan dari matahari. PG L2 25
Siswa dapat menentukan jenis planet berdasarkan pengelompokkannya. PG Kompleks L2 26
Siswa dapat menyebutkan nama planet berdasarkan bahan dasarnya. PG L1 27
Siswa dapat menganalisis rotasi dan revolusi suatu planet. Benar Salah L3 28-30
Siswa dapat menentukan nama planet berdasarkan julukannnya. Isian Singkat L2 35
Siswa dapat menyebutkan pengaruh dari adanya rotasi Bumi. Uraian L1 39
Siswa dapat menganalisis perbedaan waktu yang terjadi pada setiap daerah. Uraian L3 40
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.2 Mengenal dan membuat Rumah Kebaya Rumah Kebaya Betawi Siswa mampu menyebutkan nama lain dari miniatur rumah Betawi. PG L1 1
Siswa mampu menyebutkan pola yang digunakan pada rumah Kebaya. PG L1 2
6.3 Prosesi Palang Pintu adat istiadat Betawi Tradisi Palang Pintu Siswa mampu menyebutkan tahapan Palang Pintu. PG L1 3
Siswa mampu menyebutkan kostum pemeran Palang Pintu. PG Kompleks L1 4
Siswa menyebutkan nama lain istilah-istilah tradisi Palang Pintu. s L1 5
Siswa mampu menyebutkan tokoh Betawi terkenal. PG L1 6
Siswa mampu menyebutkan manfaat tradisi Palang Pintu. PG L1 7
6.4 Sejarah es Selendang Mayang serta cara pembuatannya Es Selendang Mayang Siswa mampu menentukan istilah es Selendang Mayang. PG L1 8
Siswa mampu menyebutkan isi kandungan es Selendang Mayang. PG L1 9-10
Siswa mampu menjelaskan arti nama es Selendang Mayang. PG L1 11
Siswa mampu menyebutkan daerah es Selendang Mayang. PG L1 12
Siswa mampu mendeskripsikan makna dari warna-warna pada es Selendang Mayang. PG L1 13-15
Siswa mampu menentukan cara melestarikan es Selendang Mayang. PG Kompleks L3 16
Siswa mampu menentukan bahan-bahan pembuatan es Selendang Mayang. PG Kompleks L2 17
Disediakan pernyataan, siswa mampu menentukan kalimat yang tepat mengenai es Selendang Mayang. PG L1 18
Siswa mampu menentukan bahan-bahan pembuatan es Selendang Mayang. PG Kompleks L2 19-20
6.5 Asal mula nama jalan dan kampung di Jakarta. Nama Jalan di Jakarta Siswa mampu menyebutkan nama lain kota Jakarta. PG L1 21
Siswa mampu menentukan jumlah kota di Jakarta. PG L2 22
Siswa mampu menentukan makna pemberian nama jalan di Jakarta. PG L3 23-25
Siswa mampu mnentukan daerah di Jakarta. PG L4 26
Siswa mampu menentukan makna pemberian nama jalan di Jakarta. PG L5 27
Siswa mampu menyebutkan nama jalan yang ada di daerah Jakarta bagian utara. PG Kompleks L1 28
Siswa mampu menentukan ciri-ciri suatu daerah di Jakarta. PG L1 29
Siswa mampu menentukan makna pemberian nama jalan di Jakarta. PG L2 30
6.4 Sejarah es Selendang Mayang serta cara pembuatannya Es Selendang Mayang Siswa mampu menentukan istilah es Selendang Mayang. Isian L1 31-33
Siswa mampu menyebutkan rasa ciri khas es Selendang Mayang. Isian L1 34
Siswa mampu menyebutkan cara melindungi makanan khas daerah. Isian/Uraian L3 35-36
6.5 Asal mula nama jalan dan kampung di Jakarta. Nama Jalan di Jakarta Siswa mampu menceritakan singkat sejarah Jakarta. Uraian L1 37
Siswa mampu memberikan 3 alasan pemberian nama daerah. Uraian L2 38-39
Siswa mampu menyebutkan manfaat nama jalan di Jakarta. Uraian L3 40

Semoga kisi-kisi ASAS ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Asesmen Sumatif Tengah Semester. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil 2024/2025.