Blog

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil 2025/2026

Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk Penilaian Tengah Semester 2025/2026 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda. 

Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi Penilaian Tengah Semester. Sukses untuk Anda semua!

Jadwal Penilaian Tengah Semester (PTS)
Ganjil 2025/2026

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester (PTS)
Ganjil 2025/2026

Kelas 1

Materi pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bilangan 1-10 Siswa mampu menghitung banyak benda pada gambar PG, menjodohkan L1 1, 15
Siswa mampu membaca bilangan 1–10 PG L1 2, 4
Siswa mampu menuliskan lambang bilangan 1–10 PG, Isian, Uraian L1 3, 16, 21
Siswa mampu menentukan perbandingan (lebih banyak, lebih sedikit, sama banyak) PG, Isian L2 5, 6, 20
Siswa mampu menyusun bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya PG, Isian L2 7, 8, 19
Siswa mampu memilih bilangan yang lebih besar dari bilangan tertentu PG komplek L2 9
Penjumlahan 1-10 Siswa mampu menentukan pasangan bilangan yang membentuk jumlah tertentu benar salah L2 10
Siswa mampu menghitung hasil penjumlahan sederhana Menjodohkan L2 11, 12, 14
Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan sederhana Menjodohkan, Uraian L3 13, 24, 25
Siswa mampu menentukan jumlah benda dari gambar Isian, Uraian L3 18, 22, 23
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
memahami ungkapan tanya “ما هذا؟” dan “ما هذه؟” untuk menanyakan nama benda, mengenal huruf hijaiyyah ا، ب، ت، ث, serta cara penggunaannya dengan menggunakan kosakata bersama kata tunjuk “هذا” dan “هذه”. Bab 1 : مَا هذا ؟ مَا هذِهِ ؟ Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “buku” dengan kata tunjuk هذَا. PG L1 1
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “meja” dengan kata tunjuk هذَا. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “rumah” dengan kata tunjuk هذَا. PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “pulpen” dengan kata tunjuk هذَا. PG L1 4
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “lonceng” dengan kata tunjuk هذَا. PG L1 5
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “papan tulis” dengan kata tunjuk هذِهِ. PG L1 6
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “tas” dengan kata tunjuk هذِهِ. PG L1 7
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “penghapus” dengan kata tunjuk هذِهِ. PG L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “penggaris” dengan kata tunjuk هذِهِ. PG L1 9
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa arab kosakata “jam” dengan kata tunjuk هذِهِ. PG L1 10
memahami ungkapan tanya مَنْ أَنْتَ ؟ مَنْ أَنْتِ ؟ untuk menanyakan identitas seseorang, mengenal huruf hijaiyyah ج، ح، خ serta cara penggunaannya dengan menggunakan kosakata dalam sebuah percakapan singkat. Bab 2 : مَنْ أَنْتَ ؟ مَنْ أَنْتِ ؟ Disajikan dialog singkat, siswa dapat memilih jawaban salam dalam bahasa arab. PG L1 11
Disajikan dialog singkat, siswa dapat memilih jawaban selamat datang dalam bahasa arab. PG L1 12
Disajikan dialog singkat, siswa dapat memilih jawaban selamat pagi dalam bahasa arab. PG L1 13
Disajikan dialog singkat, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk menjawab pertanyaan nama dalam bahasa arab. PG L1 14
Disajikan dialog singkat, siswa dapat memilih jawaban terimakasih dalam bahasa arab. PG L1 15
Siswa dapat mengartikan kata “pepaya” dalam bahasa arab. Isian singkat L2 16
Siswa dapat mengartikan kata “jeruk” dalam bahasa arab. Isian singkat L2 17
Siswa dapat mengartikan kata “anggur” dalam bahasa arab. Isian singkat L2 18
Siswa dapat mengartikan kata “apel” dalam bahasa arab. Isian singkat L2 19
Siswa dapat mengartikan kata “semangka” dalam bahasa arab. Isian singkat L2 20
Siswa dapat menuliskan kata “baju” dalam bahasa arab dan mewarnainya. Uraian L2 21
Siswa dapat menuliskan kata “masjid” dalam bahasa arab dan mewarnainya. Uraian L2 22
Siswa dapat menuliskan kata “pohon” dalam bahasa arab dan mewarnainya. Uraian L2 23
Siswa dapat menuliskan kata “lonceng” dalam bahasa arab dan mewarnainya. Uraian L2 24
Siswa dapat menuliskan kata “tas” dalam bahasa arab dan mewarnainya. Uraian L2 25
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase A, students use basic English to interact in social and classroom situations such as introducing themselves, sharing personal information, greeting and bidding farewell. They respond to simple instructions (with support from visual cues) with action-related language or answer to short, simple questions with simple words, phrases or sentences. They identify key points of information in visually supported oral presentations containing familiar vocabulary. They use visual texts to help them communicate.By the end of Phase A, students respond orally to short, simple, familiar texts in the form of print texts read by teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using non-verbal communication. Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan gagasan secara tertulis (composing/producing) Hello how are you? Disajikan dialog, siswa dapat melengkapi percakapan tentang kalimat sapaan. PG L1 1, 2, 3, 4
Siswa dapat menentukan kalimat yang tepat ketika bertemu dengan teman. PGK L2 5
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama posisi yang benar. PG L1 6, 7
Disajikan huruf, siswa dapat melengkapi menjadi kalimat sapaan yang tepat. Isian L2 16, 17, 18
Siswa dapat merubah kata sapaan dalam bahasa Indonesia ke bahasa Inggris. Uraian L1 21, 22, 23
It’s a red book Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama benda dan warna yang tepat. PG L1 8, 9, 10
Disajikan gambar alat tulis, siswa dapat menganalisa nama benda yang sesuai gambar. PGK L2 11
Disajikan gambar alat tulis, siswa dapat menjodohkan nama gambar beserta tulisannya. Menjodohkan L2 12
Disajikan narasi sederhana, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat. PG L1 13, 14
Siswa dapat menentukan nama bahasa Indonesia dari sebuah warna. PG L1 15
Disajikan gambar, siswa dapat menuliskan nama alat tulis yang benar. Isian L1 19, 20
Siswa dapat menggambar alat tulis sesuai perintah. Uraian L2 24
Siswa dapat mewarnai gambar sesuai perintah. Uraian L2 25
Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Bab 1 Menentukan posisi tubuh yang benar saat membaca Pilihan Ganda L1 – Mengingat 1
Mengidentifikasi sikap membaca yang salah pada gambar Pilihan Ganda L2 – Memahami 2
Menentukan tempat menulis yang tepat (pencahayaan) Pilihan Ganda L1 – Mengingat 3
Mengidentifikasi huruf kapital Pilihan Ganda L1 – Mengingat 4
Menentukan huruf konsonan dalam kata Pilihan Ganda L2 – Memahami 5
Menghubungkan kalimat dengan huruf yang sesuai Menjodohkan L3 – Menerapkan 6-8
Menentukan sikap membaca benar/salah dari gambar Benar/Salah L2 – Memahami 9-10
Bab 2 Menentukan sikap yang benar saat menyimak cerita Pilihan Ganda L2 – Memahami 11
Menentukan permainan dari gambar Pilihan Ganda L1 – Mengingat 12
Menentukan tanda baca akhir kalimat Pilihan Ganda L1 – Mengingat 13
Melengkapi kalimat dengan suku kata yang tepat Pilihan Ganda L3 – Menerapkan 14
Mengidentifikasi kata larangan Pilihan Ganda L1 – Mengingat 15
Mengidentifikasi kata ajakan Pilihan Ganda L1 – Mengingat 16
Mengidentifikasi kalimat perintah dengan akhiran –lah Pilihan Ganda L2 – Memahami 17
Menjodohkan kalimat dengan jenis kalimat Menjodohkan L2 – Memahami 18-20
Bab 1 Menentukan suku kata awal kata Isian Singkat L1 – Mengingat 21
Menyebutkan arah membuka halaman buku Isian Singkat L2 – Memahami 22
Menyebutkan nama benda dari gambar Isian Singkat L1 – Mengingat 23
Bab 2 Menentukan tanda baca akhir pada kalimat ajakan Isian Singkat L1 – Mengingat 24
Menyebutkan siapa yang mengawasi saat bermain sepatu roda Isian Singkat L2 – Memahami 25
Menyebutkan tokoh pada gambar Uraian L2 – Memahami 26
Menjelaskan kegiatan tokoh pada gambar Uraian L2 – Memahami 27
Menyebutkan tempat kegiatan tokoh Uraian L2 – Memahami 28
Menyebutkan perlengkapan yang dipakai tokoh Uraian L2 – Memahami 29
Menjelaskan alasan tokoh memakai perlengkapan Uraian L3 – Menerapkan 30
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bab 1  (rumah tempat tinggalku) Siswa dapat menyebutkan fungsi rumah. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan fungsi pintu rumah. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan fungsi jendela rumah. PG L1 3
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri rumah yang benar. PGK L1 4
Siswa dapat menentukan pernyataan benar atau salah tentang fungsi rumah. Benar-salah L1 5
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat menemukan makna alamat rumah. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan fungsi alamat rumah. PG L1 7
Siswa dapat menunjukkan cara menyebutkan alamat rumah. PG L1 8
Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian alamat rumah. PGK L1 9
Siswa dapat menentukan pernyataan benar atau salah tentang fungsi alamat rumah. Benar-salah L1 10
Siswa dapat menjelaskan fungsi nama jalan dalam alamat rumah. PG L1 11
Siswa dapat menjelaskan fungsi nomor rumah dalam alamat rumah. PG L1 12
Siswa dapat menjelaskan fungsi RT/RW dalam alamat rumah. PG L1 13
Disajikan alamat rumah, siswa dapat menentukan bagian-bagian alamat rumah. PGK L1 14
Siswa dapat menentukan pernyataan benar atau salah tentang nomor rumah. Benar-salah L1 15
Siswa dapat menjodohkan atap dengan fungsinya. Menjodohkan L1 16
Siswa dapat menjodohkan pintu dengan fungsinya. Menjodohkan L1 17
Siswa dapat menjodohkan nama jalan dengan fungsinya. Menjodohkan L1 18
Siswa dapat menjodohkan RT/RW dengan fungsinya. Menjodohkan L1 19
Siswa dapat menjodohkan nomor rumah dengan fungsinya. Menjodohkan L1 20
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri rumah. Isian singkat L2 21
Siswa dapat menyebutkan fungsi atap rumah. Isian singkat L2 22
Siswa dapat menyebutkan identitas rumah. Isian singkat L2 23
Siswa dapat menyebutkan kota tempat rumahnya berada. Isian singkat L2 24
Siswa dapat menyebutkan bagian dari alamat rumah. Isian singkat L2 25
Siswa dapat menceritakan bentuk rumah dan menyebutkan bagian-bagiannya. Uraian L3 26
Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri rumah yang membuat nyaman. Uraian L3 27
Siswa dapat menuliskan alamat rumah dengan lengkap. Uraian L3 28
Siswa dapat menyebutkan nama jalan tempat rumahnya berada. Uraian L3 29
Siswa dapat menjelaskan alasan pentingnya nomor rumah dalam alamat. Uraian L3 30
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Dinul Islam Disajikan teks cerita, siswa dapat menyebutkan sikap yang benar terhadap orang yang berbeda agama. PG Kompleks L1 1
Disajikan teks cerita, siswa dapat menyebutkan pelajaran yang dapat diambil terhadap orang yang berbeda agama. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan sebutan bagi orang Islam. PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan sikap yang benar terhadap sesama manusia. PG L1 4
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah asal agama Islam. Benar-Salah L1 11
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah tempat ibadah agama Islam. Benar-Salah L1 12
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari surah dan ayat yang menjadi dalil bahwa agama yang diterima hanyalah Islam. Menjodohkan L1 16
Siswa dapat menyebutkan agama yang benar dan diridhai oleh Allah. Isian L1 21
Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar terhadap pemeluk keyakinan agama lain. Uraian L3 26
Siswa dapat menyebutkan dua ibadah yang dikerjakan oleh umat Islam di masjid. Uraian L2 27
1.2 Rukun Iman Siswa dapat menyebutkan dua hal yang dapat merusak keimanan. PG Kompleks L2 5
Siswa dapat menyebutkan hukum meyakini rukun iman. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan hukum menolak salah satu rukun iman. PG L1 7
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari sikap orang yang ihsan. Benar-Salah L1 13
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah arti dari ihsan. Benar-Salah L1 14
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari panggilan bagi orang yang beriman. Menjodohkan L1 17
Siswa dapat menyebutkan sebutan bagi orang yang keluar dari Islam. Isian L1 22
Siswa dapat menyebutkan istilah perbuatan menyekutukan Allah dan beribadah kepada selain Allah. Isian L1 23
Siswa dapat menyebutkan pengertian iman. Uraian L2 28
Siswa dapat menyebutkan rukun iman sesuai dengan urutannya. Uraian L3 29
1.3 Bersyukur Kepada Allah Siswa dapat menyebutkan salah satu bukti beriman kepada Allah. PG L1 8
Siswa dapat menyebutkan cara bersyukur kepada Allah. PG Kompleks L2 9
Siswa dapat menyebutkan contoh bersyukur melalui lisan. PG L1 10
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan benar atau salah dari balasan bagi orang yang tidak bersyukur. Benar-Salah L1 15
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari contoh bersyukur atas nikmat kedua orang tua. Menjodohkan L2 18
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari contoh bersyukur atas nikmat sekolah. Menjodohkan L1 19
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari contoh bersyukur melalui lisan. Menjodohkan L1 20
Siswa dapat menyebutkan cara bersyukur melalui lisan. Isian L1 24
Siswa dapat menyebutkan asal semua nikmat. Isian L1 25
Siswa dapat menyebutkan tiga hal cara bersyukur kepada Allah. Uraian L2 30
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
bermain permainan hompimpa dengan rasa percaya diri sesuai bentuk keberanian dalam bertindak Bab 1 Lagu dan Tari Hompimpa Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nama lain dari hompimpa PG L1 1
Disajikan aturan, siswa mampu menentukan kondisi pemain hompimpa yang menang PG L2 2
Disajikan informasi, siswa mampu menentukan jumlah minimal peserta hompimpa PG L1 3
Disajikan potongan syair, siswa mampu melengkapi syair lagu hompimpa dengan tepat PGK L2 4
Disajikan pernyataan, siswa mampu memasangkan jari tangan dengan perumpamaan yang sesuai Menjodohkan L3 5
Disajikan aturan, siswa mampu menentukan kondisi hasil suten seri PG L2 6
Disajikan aturan, siswa mampu menentukan pemenang suten antara jempol dan kelingking PG L2 7
Disajikan gambar pertemuan jari dalam permainan suten, siswa mampu menentukan hasil permainannya PG L2 8
Disajikan kondisi jumlah pemain tinggal dua orang, siswa mampu menentukan permainan yang dilakukan selanjutnya PG L2 9
Disajikan aturan, siswa mampu menentukan lawan jari yang dikalahkan ibu jari PG L2 10
Disajikan gambar posisi tangan dalam permainan, siswa mampu menentukan tindakan yang dilakukan pemain Isian L2 21
Disajikan gambar pertemuan jari, siswa mampu menentukan siapa yang menang Isian L2 22
Siswa mampu menyebutkan nama permainan tradisional Betawi berdasarkan teks bacaan Uraian L1 26
Siswa mampu menentukan pemenang dalam permainan suit berdasarkan situasi yang diberikan Uraian L3 27
Mengenal keragaman ondel-ondel dengan rasa percaya dirisebagai bentuk keragaman dalam bertindak. Bab 2 Ondel-Ondel Siswa mampu mengidentifikasi ciri wajah barongan berdasarkan teks/pernyataan Benar-Salah L2 11
Siswa mampu menyebutkan nama ondel-ondel pada zaman dahulu PG L1 12
Siswa mampu menyebutkan nama hiasan kepala ondel-ondel PG L1 13
Siswa mampu menentukan bahan rangka ondel-ondel PG L1 14
Siswa mampu mengidentifikasi warna wajah ondel-ondel perempuan PG L1 15
Siswa mampu menjelaskan arti warna putih pada ondel-ondel PG L2 16
Siswa mampu mengidentifikasi gambar boneka yang berasal dari Jakarta PG L2 17
Siswa mampu menentukan warna baju ondel-ondel PG L1 18
Siswa mampu mengidentifikasi warna bibir ondel-ondel perempuan PG L1 19
Siswa mampu menentukan fungsi ondel-ondel pada zaman dahulu PG L2 20
Siswa mampu menyebutkan warna wajah ondel-ondel laki-laki Isian L1 23
Siswa mampu menjelaskan makna warna merah pada ondel-ondel laki-laki Isian L2 24
Siswa mampu mengidentifikasi nama bagian ondel-ondel berdasarkan gambar Isian L2 25
Siswa mampu menceritakan pengalaman pribadi saat melihat ondel-ondel Uraian L3 28
Siswa mampu mengidentifikasi ondel-ondel laki-laki melalui gambar Uraian L2 29
Siswa mampu mewarnai gambar ondel-ondel sesuai ketentuan Uraian L3 30

Link Download Kisi Kisi PTS – Kelas 1

Kelas 2

Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bilangan 1-10 Disajikan gambar, siswa mampu menentukan banyak benda dalam gambar. PG L1 1, 16
Siswa mampu menuliskan nama bilangan dari lambang yang diberikan. PG L1 2
Siswa mampu menentukan benar/salah lambang bilangan dari nama yang diberikan. PG L2 3
Siswa mampu menentukan nilai tempat suatu angka pada bilangan dua angka. PG L2 4, 5
Siswa mampu memilih pasangan nama dan lambang bilangan yang tepat. PG L2 6
Siswa mampu membandingkan 2 bilangan dengan kata perbandingan yang tepat. PG, Isian L2 7, 18
Siswa mampu memilih bilangan yang lebih sedikit dari bilangan yang diketahui. PG Komplek L3 8
Disajikan bilangan, siswa mampu melengkapi bilangan yang hilang dalam urutan. PG L2 9
Siswa mampu menyusun bilangan dari terbesar/terkecil. PG, Isian, Uraian L3 10, 17, 22
Siswa mampu menuliskan urutan bilangan 30 sampai 39. Uraian L1 21
Pecahan Disajikan gambar, siswa mampu menentukan pecahan dari gambar yang dibagi sama. Menjodohkan L2 11, 13
Siswa mampu membaca lambang pecahan dengan benar. Menjodohkan L1 12
Siswa mampu menentukan pecahan dari bagian benda yang diketahui. Menjodohkan, Isian L2 14, 20
Siswa mampu menentukan setengah, sepertiga, seperempat dari jumlah benda. Menjodohkan L2 15
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan setengah, sepertiga, seperempat dari jumlah benda. Menjodohkan, Isian L2 19
Siswa mampu menggambar pecahan tertentu (1/2, 1/3, 1/4, 1/6). Uraian L3 23, 24
Siswa mampu menentukan pecahan jika sebuah benda dibagi sama banyak. Uraian L2 25
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
memahami makna kata tunjuk هذا هذه  dan menggunakannya dalam sebuah percakapan singkat, mengenal huruf ط  dan ظ di awal, di tengah, dan di akhir kata serta menulisnya pada sebuah kalimat singkat Bab 1 هذا وهذه Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa Arab kosakata “sisir” dengan kata tanya مَا هَذَا؟. PG L1 1
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa Arab kosakata “kacamata” dengan kata tanya مَا هَذِهِ؟. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa Arab kosakata “gayung” dengan kata tanya هل هَذِهِ؟. PG L1 3
Siswa dapat memilih kata yang terdapat huruf ط. PGK L1 4
Siswa dapat mengartikan kosakata “dapur” dalam bahasa Arab. PG L1 5
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa Arab kosakata “papan tulis” dengan kata tunjuk هَذِهِ. PG L1 6
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalam bahasa Arab kosakata “dokter” dengan kata tunjuk هَذَا. PG L1 7
Siswa dapat menentukan benar atau salah kosakata “makanan” dalam bahasa Arab. Benar-salah L1 8
Siswa dapat menyambung huruf kosakata مَطْبَخ. PG L1 9
Siswa dapat menyambung huruf kosakata قَلَم. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban dari kosakata “kunci” dengan kata tanya مَا هَذَا؟. PG L1 15
Siswa dapat menentukan kata tunjuk هَذَا dan هَذِهِ dalam sebuah kalimat singkat. Isian singkat L2 16-18
Siswa dapat mengartikan kosakata yang mengandung huruf ط dengan benar. Isian singkat L2 19-20
Siswa dapat menuliskan kosakata yang terdapat huruf ط di tengah kata. Uraian L2 21
Siswa dapat menuliskan kosakata yang terdapat huruf ظ di awal kata. Uraian L2 23
memahami makna kata منْ هذا؟ مَنْ هذِهِ؟  dan menggunakannya dalam sebuah percakapan singkat, mengenal huruf ع  dan غ di awal, di tengah, dan di akhir kata serta menulisnya pada sebuah kalimat singkat Bab 2 مَنْ هذا؟ مَنْ هذه؟ Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban dari kosakata “guru” dengan kata tanya مَنْ هَذَا؟. PG L1 11
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban dari kosakata “murid” dengan kata tanya مَنْ هَذِهِ؟. PG L1 12
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban dari kosakata “pulpen” dengan kata tanya هَلْ هَذَا؟. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban dari kosakata “penghapus papan tulis” dengan kata tanya هَلْ هَذِهِ؟. PG L1 14
Siswa dapat menuliskan kosakata yang ada di dalam kelas dalam bahasa Arab. Uraian L2 22
Siswa dapat mengartikan kalimat sederhana “Ini sebuah pulpen” dalam bahasa Arab. Uraian L2 24
Siswa dapat mengartikan kalimat sederhana “Ini seekor kucing” dalam bahasa Arab. Uraian L2 25
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
UNIT 1 TP. 1 students are able to greet others TP.2 students are able to express greetings also knowing the colour and shapes TP.3 students are able to understand and follow simple classroom instructions Greeting others Disajikan kalimat percakapan rumpang, siswa dapat melengkapi dengan tepat. PG L2 1-2
Disajikan gambar percakapan, siswa dapat mendefinisikan tokoh yang ada di dalam gambar. PG L1 3-4
Simple instruction Disajikan gambar, siswa dapat menentukan kalimat intruksi. PG L1 5-6
UNIT 2 TP.1 students are able to lend and borrow things TP.2 students are able to ask and give information about quantity School things Disajikan gambar dan kata, siswa menjodohkan nama perlengkapan sekolah. Menjodohkan L1 7
Disajikan kolom gambar dan kalimat, siswa dapat menentukan benar salah. Benar-salah L1 8
Quantity Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan angka. PG L1 9
Disajikan gambar dan kalimat pernyataan, siswa dapat menentukan benar salah. Benar-Salah L2 10
UNIT 3 TP.1 students are able to confirm some information TP.2 students are able to describe their cleanliness Hygiene Disajikan gambar, siswa dapat menentukan langkah membersihkan tangan. PG L1 11-12
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan kosakata sederhana tentang kegiatan sehari-hari. Menjodohkan L2 13
Disajikan gambar, siswa dapat mengenal kosakata benda-benda yang digunakan dalam kegiatan sehari-hari. PG L1 14-15
Siswa dapat mengisi kata benda yang tepat untuk kegiatan sehari hari dengan kata yang disediakan dalam kotak. Isian singkat L1 16-20
Disajikan langkah-langkah mencuci tangan, siswa dapat meruntutkan dengan benar. Uraian L2 21
UNIT 2 TP.1 students are able to lend and borrow things TP.2 students are able to ask and give information about quantity School things Disajikan gambar peralatan sekolah, siswa dapat menyebutkan dengan tepat. Uraian L1 22
UNIT 1 TP. 1 students are able to greet others TP.2 students are able to express greetings also knowing the colour and shapes TP.3 students are able to understand and follow simple classroom instructions Simple instruction Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan instruksi yang sesuai. Uraian L1 23
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat sesuai isi cerita. Uraian L2 24-25
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
menjelaskan kata dan ekspresi tentang perasaan; menulis kalimat menggunakan huruf kapital pada awal kalimat dan unsur nama orang Bab 1 Perasaan yang Pernah Kualami Siswa mampu menemukan tokoh yang membuatkan sarapan dalam bacaan PG L1 1
Siswa mampu mengidentifikasi sifat tokoh dalam bacaan PG L2 2
Siswa mampu menentukan jarak rumah Kirana dengan sekolah berdasarkan bacaan PG L1 3
Siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar PG L2 4
Siswa mampu memilih kalimat ajakan dengan tepat PG L1 5
Siswa mampu menentukan penulisan huruf kapital yang benar PG L1 6
Siswa mampu memilih ungkapan yang tepat saat terlambat masuk kelas PGK L2 7
Siswa mampu menentukan kata yang harus diawali huruf kapital PG L1 8
Siswa mampu memilih kalimat petunjuk jalan dengan tepat PG L2 9
Siswa mampu melengkapi percakapan dengan ungkapan yang tepat PG L1 10
Siswa mampu menentukan ungkapan yang tepat ketika tidak sengaja menyenggol teman Isian L1 21
Siswa mampu membedakan kalimat pujian dengan ungkapan lain BS (Benar–Salah) / Centang L2 22
Siswa mampu memperbaiki kalimat dengan penggunaan huruf kapital dan tanda baca yang tepat Uraian L2 26
Siswa mampu melengkapi percakapan dengan kata ungkapan yang sesuai (tolong, ayo, maaf) Uraian L2 27
Menjelaskan kata-kata tentang benda; menjelaskan informasi dalam grafik. Bab 2 Caraku agar Tetap Sehat Siswa mampu menentukan tanda baca akhir pada kalimat tanya PG L1 11
Siswa mampu memilih kata tanya yang tepat untuk melengkapi kalimat PG L1 12
Siswa mampu menentukan pertanyaan yang sesuai berdasarkan gambar PG L2 13
Siswa mampu mengidentifikasi wujud benda (cair, padat, gas) berdasarkan gambar PG L1 14
Siswa mampu memahami bacaan deskriptif untuk menyebutkan benda yang dimaksud PG L2 15
Siswa mampu memilih kata tanya yang sesuai dalam percakapan PG L1 16
Siswa mampu membedakan kalimat tanya dan bukan kalimat tanya PG L2 17
Siswa mampu menentukan fungsi benda berdasarkan gambar PG L1 18
Siswa mampu menentukan objek dalam kalimat sederhana PG L2 19
Siswa mampu menentukan subjek dalam kalimat sederhana BS (Benar–Salah) L2 20
Siswa mampu menyusun gambar seri menjadi urutan yang runtut dan logis Isian L3 23
Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata tanya yang tepat (siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) Isian L2 24
Siswa mampu memahami bacaan deskriptif untuk menyebutkan benda yang dimaksud Isian L2 25
Siswa mampu menyebutkan tiga ciri-ciri dari benda berdasarkan gambar Uraian L2 28
Siswa mampu menentukan Subjek, Predikat, dan Objek dalam kalimat sederhana Isian L2 29
Siswa mampu membaca grafik sederhana dan menjawab pertanyaan berdasarkan data Uraian L3 30
 
Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Bab 1 Pelajaran 1-5 Siswa dapat menyebutkan tindakan yang benar saat melihat sampah. PG L2 1
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi perbuatan terpuji dari gambar. PG L2 2
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan dampak lingkungan dari gambar. PGK L3 3
Disajikan gambar, siswa dapat menyimpulkan dampak aktivitas terhadap lingkungan. PG L3 4
Siswa dapat menentukan pihak yang bertanggung jawab atas kebersihan sekolah. PG L2 5
Siswa dapat menunjukkan sikap mencegah kerusakan lingkungan. PG L2 6
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan akibat dari tindakan mencoret fasilitas sekolah. PG L2 7
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis masalah lingkungan dari gambar. PG L2 8
Siswa dapat menentukan respon yang benar terhadap teman yang berbuat salah. PG L3 9
Siswa dapat menyebutkan cara mengurangi tumpukan sampah. PG L2 10
Siswa dapat menentukan tempat membuang sampah yang benar. PG L1 11
Disajikan narasi, siswa dapat menilai sikap terhadap hewan di lingkungan sekolah. PG L3 12
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas menjaga lingkungan. PG L2 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tujuan kerja sama membuat denah sekolah. PG L2 14
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan tentang kerja sama dan denah. Benar-salah L2 15
Siswa dapat menghubungkan gambar dengan isu lingkungan sekolah. Menjodohkan L3 16–20
Disajikan gambar denah, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai gambar. Isian Singkat L2 21–25
Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan sekolah. Uraian L2 26
Siswa dapat menyebutkan perilaku negatif warga sekolah. Uraian L3 27
Siswa dapat menjelaskan pengertian SEKAM. Uraian L2 28
Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan sekolah. Uraian L3 29
Siswa dapat memberikan contoh PRLH di sekolah. Uraian L3 30
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Mengenal sifat-sifat Allah Siswa dapat menyebutkan bahwa semua sifat Allah menunjukkan kesempurnaan. PG L1 1
Siswa dapat membedakan sifat Allah dengan sifat makhluk. PG L1 2
Siswa dapat menjelaskan makna Asmaul Husna Al-Awwal. PG L1 3
Siswa dapat menentukan sikap Allah terhadap hamba yang berbuat dosa. Benar-salah L1 4
Siswa dapat menyebutkan manfaat beriman kepada sifat-sifat Allah. PGK L1 5
Siswa dapat menjodohkan arti Asmaul Husna Al-‘Alim. Menjodohkan L1 16
Siswa dapat menjodohkan arti Asmaul Husna As-Samī‘. Menjodohkan L1 17
Siswa dapat menjelaskan arti Asmaul Husna Al-Ahad. Isian singkat L1 21
Siswa dapat menjelaskan arti Asmaul Husna Ar-Razzaq. Isian singkat L1 22
Siswa dapat menjelaskan arti Asmaul Husna. Uraian L2 26
Siswa dapat menyebutkan salah satu manfaat beriman kepada sifat Allah. Uraian L2 27
Surat An Nas Siswa dapat menentukan urutan Surat An-Nās dalam Al-Qur’an. PG L1 6
Siswa dapat mengidentifikasi golongan Surat An-Nās. PG L1 7
Siswa dapat menyebutkan manfaat membaca Surat An-Nās. PGK L1 8
Siswa dapat menentukan kebenaran bacaan ayat Al-Qur’an. Benar-salah L1 9
Siswa dapat melengkapi potongan ayat dalam Surat An-Nās. PG L1 10
Siswa dapat menjodohkan potongan ayat Surat An-Nās. Menjodohkan L1 18
Siswa dapat menjodohkan arti potongan ayat Surat An-Nās Menjodohkan L1 19
Siswa dapat menyebutkan jumlah ayat dalam Surat An-Nās. Isian singkat L1 23
Siswa dapat menentukan tempat turunnya Surat An-Nās. Isian singkat L1 24
Siswa dapat menjelaskan arti potongan ayat Surat An-Nās Uraian L2 28-29
Adzan dan Iqomah Siswa dapat menjelaskan fungsi azan sebagai penanda waktu salat. PG L1 11
Siswa dapat menyebutkan makhluk yang takut mendengar azan. PGK L1 12
Siswa dapat menentukan kebenaran definisi azan. Benar-salah L1 13
Siswa dapat menyebutkan lafaz pertama dalam azan. PG L1 14
Siswa dapat menentukan tata cara melafazkan azan dan iqamah. PG L1 15
Siswa dapat menjodohkan lafaz azan dengan artinya. Menjodohkan L1 20
Siswa dapat menjelaskan pengertian azan sebagai seruan waktu salat. Isian singkat L1 25
Siswa dapat menentukan lafaz pertama dalam azan salat lima waktu. Uraian L2 30
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Memainkan dan memahami aturan permainan damdas 3 batu dan dampu bulan dengan percaya diri, jujur, dan bertanggung jawab. Bab 1 Permainan Tradisional Betawi Menyebutkan alat yang digunakan dalam permainan Damdas 3 Batu PG L1 1
Menyebutkan jumlah pemain dalam permainan Damdas 3 Batu PG L1 2
Menyebutkan manfaat bermain Damdas 3 Batu PG L1 3
Menyebutkan tempat permainan Dampu Bulan PG L1 4
Menyebutkan alat yang digunakan dalam permainan Dampu Bulan PG L1 5
Menyebutkan manfaat bermain Dampu Bulan PG L1 6
Menyebutkan nama lain permainan Dampu Bulan PG L1 7
Menyebutkan jumlah batu yang digunakan dalam permainan Damdas 3 Batu Isian L1 21
Menyebutkan cara bermain Dampu Bulan (lompat di atas petak) Isian L1 22
Menjelaskan cara bermain Damdas 3 Batu Uraian L2 26
Menjelaskan manfaat bermain Dampu Bulan Uraian L2 27
Mengenal dan memahami keragaman ondel-ondel sebagai bentuk keberanian dalam bertindak. Bab 2 Ondel-ondel Menyebutkan daerah asal kesenian ondel-ondel PG L1 8
Menyebutkan bentuk ondel-ondel PG L1 9
Menyebutkan tinggi ondel-ondel PG L1 10
Menyebutkan warna wajah ondel-ondel laki-laki PG L1 11
Menyebutkan warna wajah ondel-ondel perempuan PG L1 12
Menyebutkan musik pengiring ondel-ondel PG L1 13
Menyebutkan acara yang menampilkan ondel-ondel PG L1 14
Menyebutkan makna ondel-ondel sebagai penolak bala PG L1 15
Menyebutkan asal daerah ondel-ondel Isian L1 23
Menyebutkan warna wajah ondel-ondel laki-laki dan perempuan Isian L1 24
Menyebutkan dua fungsi ondel-ondel dalam masyarakat Betawi Uraian L1 28
Mengenal jenis-jenis alat komunikasi di Jakarta dan penggunaannya dengan penuh tanggung jawab. Bab 3 Alat Komunikasi di Jakarta Menyebutkan contoh alat komunikasi (telepon, surat, radio) PG L1 16
Menyebutkan alat komunikasi modern yang sering digunakan (HP) PG L1 17
Menyebutkan alat komunikasi tradisional (kentongan) PG L1 18
Menyebutkan alat komunikasi untuk mendengar berita (radio) PG L1 19
Menyebutkan fungsi alat komunikasi modern PG L1 20
Menyebutkan alat komunikasi modern yang sering digunakan masyarakat Isian L1 25
Menyebutkan dua contoh alat komunikasi modern Uraian L1 29
Menyebutkan dua contoh alat komunikasi tradisional Uraian L1 30

 Link Download Kisi Kisi PTS – Kelas 2

Kelas 3

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mempeluas pemahaman dan intuisi bilangan, operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah Bilangan sampai dengan 1.000 Peserta didik mampu menentukan lambang bilangan cacah PG L1 1
Peserta didik mampu membaca bilangan cacah PG L1 2
Peserta didik mampu menyusun (komposisi) bilangan cacah PG L2 3
Peserta didik mampu menentukan bentuk panjang (dekomposisi) dari bilangan cacah PG L1 4
Peserta didik mamu menentukan nilai tempat bilangan cacah PG L1 5
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan PG L1 6
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan dari yang terkecil PG L2 7
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pertanyaan sesuai dengan gambar PGK L3 8
Peserta didik mampu membaca bilangan Isian L1 16
Peserta didik mampu menyebutkan dekomposisi bilangan Isian L1 17
Disajikan narasi, peserta didik mampu membandingkan bilangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L2 21
Disajikan syarat bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan Uraian L3 22
Operasi hitung bilangan sampai dengan 100 Peserta didik mampu menghitung penjumlahan PG L2 9
Peserta didik mampu menghitung pengurangan PG L2 10
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan bentuk perkalian yang tepat PG L2 11
peserta didik mampu menentukan bentuk penjumlahan berulang dan hasil yang tepat dari perkalian PG L2 12
Peserta didik mampu menghitung pembagian bilangan cacah PG L2 13
Peserta didik mampu menentukan bentuk pengurangan berulang dan hasil yang tepat dari pembagian PG L2 14
Disajikan cerita narasi, peserta didik mampu menentukan pertanyaan yang sesuai dengan cerita PGK L3 15
Peserta didik mampu menghitung 3 bilangan penjumlahan bersusun Isian L3 18
Peserta didik mampu menghitung banyak barang dalam masalah kehidupan sehari-hari Isian L3 19
Peserta didik mampu menghitung pembagian dengan pengurangan berulang Isian L2 20
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung penjumlahan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L2 23
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 24
Disajikan bentuk penilaian, peserta didik mampu menentukan soal yang dijawab benar dan nilai yang didapatkan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 25
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
مَنْ هُوَ & مَنْ هِيَ Siswa dapat menjawab pertanyaan مَنْ هُوَ؟ dengan benar. PG L1 1
Siswa dapat menjawab pertanyaan مَنْ هِيَ؟ dengan benar. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan pelaku yang menggunakan dhamir هُوَ. PG Kompleks L2 3
Siswa dapat menentukan benar atau salah mengenai dhamir هِيَ . Benar/Salah L2 4
Siswa dapat mengevaluasi kesesuaian nama dengan identitas yang diberikan dalam bahasa Arab. Benar/Salah L2 5
Siswa dapat menulis nama atau kata yang sesuai untuk melengkapi kalimat sederhana. Isian singkat L1 16
Siswa dapat menulis kata benda yang cocok dalam konteks kalimat. Isian singkat L1 17
Siswa dapat mengenali dhamir untuk laki-laki dan menuliskannya dengan benar. Isian singkat L1 18
Siswa dapat mengenali dhamir untuk perempuan dan menuliskannya dengan benar. Isian singkat L1 19
Siswa dapat melengkapi salam atau sapaan sederhana dalam bahasa Arab. Isian singkat L1 20
أُسْتَاذٌ جَدِيْدٌ Siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai percakapan أُسْتَاذٌ جَدِيْدٌ. PG L1 6-8
Siswa dapat melengkapi kalimat mengenai percakapan أُسْتَاذٌ جَدِيْدٌ. PG Kompleks L1 9
Siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai percakapan أُسْتَاذٌ جَدِيْدٌ. PG L1 10
أَيْنَ مُحَمَّدٌ وَ فَاطِمَةُ Siswa dapat menjodohkan mengenai percakapan أَيْنَ مُحَمَّدٌ وَ فَاطِمَةُ. Menjodohkan L2 11-15
Siswa dapat menerjemahkan percakapan sapaan ke bahasa Indonesia. Uraian L3 21-22
Siswa dapat menerjemahkan kalimat mengenai percakapan أَيْنَ مُحَمَّدٌ وَ فَاطِمَةُ ke bahasa Indonesia. Uraian L3 23-25
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
UNIT 1 TP.1 students are able to ask and tell: names and ages. TP.2 students can practice asking and answering questions about name and age. TP.3 students are able to expressing and accepting apology. Ages Disajikan kalimat percakapan beserta gambar, siswa dapat menyebutkan angka. PG L1 1
Disajikan kalimat percakapan rumpang, siswa dapat menentukan kata untuk melengkapi. PG L1 2-4
Disajikan gambar dan kata, siswa dapat menjodohkan gambar dengan peralatan sekolah. Menjodohkan L1 5
UNIT 2 TP.1 students are able to asking and talking about hobbies. TP.2 students are able to asking and giving information about hobbies. TP. 3 students are able to expressing like(s) and dislike(s). Hobby Disajikan cerita singkat dan kolom, siswa dapat menentukan kalimat pernyataan benar salah. Benar-salah L2 6
Siswa dapat mendefinisikan hobi berdasarkan kebiasaan. PG L3 7-10
UNIT 3 TP.1 students are able to ask, tell, and talk about time; daily activities. TP.2 students are able to asking and giving information about time. Time Disajikan cerita, siswa dapat menjawab dengantepat. PG L1 11-13
Disajikan waktu, siswa dapat menyebutkan dengan tepat. PG L1 14-15
Disajikan gambar aktifitas dan waktu, siswa dapat menyebutkan dalam kata bahasa inggris yang disediakan dalam box. Isian singkat L1 16-20
Siswa dapat menggambar jarum jam pada gambar jam kosong sesuai instruksi waktu. Uraian L2 21
Disajikan gambar, siswa dapat membuat kalimat singkat mengenai kegiatan sehari-hari. Uraian L3 22
Disajikan cerita singkat, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat. Uraian L1 23-25
BAB Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Mahluk Hidup di Bumi Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan kata yang sesuai. PG L3 1
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan makna kata yang bercetak miring. PG L1 2
Siawa mampu menentukan penggunaan tanda titik yang benar. PGK L2 3
Disajikan teks, siswa mampu menentukan informasi yang sesuai. PG L3 4
Siswa mampu menentukan makna kata yang bercetak miring. PG L1 5
Siswa mampu menentukan tanda koma yang benar sesuai contoh kaimat. Salah Benar L3 6-10
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan ide pokok. PG L3 11
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan informasi yang sesuai paragraf. PG L3 12
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan tanda baca yang benar. PG L3 13
Siswa mampu menentukan makna kata pada paragraf. PG L1 14
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan kata yang sesuai untuk melengkapi kalimat. PG L3 15
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan makna kata dalam paragraf. Menjodohkan L1 18-20
Disajikan paragraf siswa mampu menentukan tanda baca yang sesuai. Isian L3 21
Disajikann paragraf, siswa mammpu menentukan ide pokok. Isian L3 22
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan nama tanda baca pada kata. Isian L1 23
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan kata yang tepat. Isian L3 24
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan tanda baca yang sesuai. Isian L3 25
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan ide pokok dari paragraf. Uraian L3 26
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan informasi yang sesuai. Uraian L3 27
Disajikan paragraf, siswa mampu menganalisis tanda baca yang sesuai. Uraian L3 28
Siswa mampu membuat contoh kalimat dengan aturan penggunaan tanda titik yang benar. Uraian L2 29
Disajikan gambar, siswa mampu membuat teks deskripsi berdasarkan gambar. Uraian L3 30
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Tempat Tinggalku Menyenangkan Siswa dapat menentukan alasan pentingnya menuliskan alamat lengkap. PG L1 1
Siswa dapat mengidentifikasi akibat dari alamat yang tidak lengkap pada surat. PG L2 2
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat mengetahui lingkungan tempat tinggal PGK L3 3
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat mengetahui alamat lengkap seseorang. PG L2 4
Siswa dapat menentukan alasan mengapa menuliskan alamat lengkap itu penting. PGK L2 5
Siswa dapat menentukan manfaat data alamat lengkap siswa bagi sekolah PG L1 6
Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah terkait alamat rumah. Benar-salah L2 7
Siswa dapat mengidentifikasi akibat jika seseorang tidak menuliskan alamat lengkap. PG L2 8
Siswa dapat menentukan pengertian dari kepala rumah tangga. PG L1 9
Siswa dapat menentukan manfaat mengenal lingkungan sekitar. PG L1 10
Siswa dapat menentukan alasan pentingnya RW mendata jumlah kepala keluarga di wilayahnya. PG L2 11
Siswa dapat menentukan istilah (RT, RW, Kepala Keluarga, Alamat Lengkap) dengan penjelasan yang tepat. Menjodohkan L2 12
Siswa dapat mengidentifikasi dokumen resmi yang berisi data seluruh anggota keluarga. PG L1 13
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Kartu Keluarga (KK) dalam pendaftaran sekolah. PG L2 14
Siswa dapat mengidentifikasi fungsi data yang tercatat dalam Kartu Keluarga. PG L2 15
Siswa dapat mengidentifikasi arti penting alamat lengkap dalam Kartu Keluarga. PG L3 16
Siswa dapat menentukan jenis dokumen dengan keterangan yang sesuai (KK, KTP, Akte Kelahiran, KIA). Menjodohkan L1 17
Siswa dapat menentukan pemimpin tertinggi di tingkat provinsi. PG L1 18
Siswa dapat menentukan tugas seorang wali kota. PG L1 19
Siswa dapat menentukan pemimpin tertinggi di tingkat kabupaten. PG L1 20
Siswa dapat menjelaskan manfaat mengetahui dan menghafal alamat rumah dengan baik. Isian singkat L2 21
Siswa dapat mengidentifikasi makna hidup rukun dalam keluarga melalui pembagian peran antaranggota keluarga. Isian singkat L2 22
Siswa dapat menentukan kepanjangan dari RT dan RW. Isian singkat L1 23
Siswa dapat menentukan pemimpin tertinggi di tingkat kecamatan. Isian singkat L1 24
Siswa dapat menentukan jumlah provinsi pada saat ini. Isian singkat L1 25
Disajikan narasi siswa dapat menjelaskan manfaat mengetahui alamat lengkap dan lingkungan sekitar. Uraian L3 26
Siswa dapat menuliskan alamat lengkap sesuai dengan tempat tinggalnya. Uraian L1 27
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan pentingnya peran kepala keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Uraian L3 28
Disajikan narasi, menjelaskan akibat jika keluarga tidak mencatatkan identitas dalam Kartu Keluarga. Uraian L3 29
Siswa dapat menjelaskan alasan Indonesia dibagi menjadi provinsi-provinsi dan manfaat adanya pemerintahan daerah. Uraian L3 30
Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna Siswa dapat menyebutkan pengertian Asmaul Husna. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan alasan diwajibkan mengenal Allah. PG L1 2
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan cara mengenal Allah. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan keutamaan mengetahui Asmaul Husna. PG L1 4
Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan manfaat mengenal Asmaul Husna. PG L2 5
Allah Al-Wahhab dan Ar-Razzaaq Siswa dapat memilih akhlak mulia yang berkaitan dengan Asmaul Husna Ar-Razzaaq. PGK L1 6
Siswa dapat menghubungkan nama Asmaul Husna dengan artinya dan contoh nikmat pemberian Allah. Menjodohkan L1 7-10
Siswa dapat mengisi sikap ikhlas ketika berbagi. Isian L1 21
Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna Siswa dapat mengisi sumber pengetahuan tentang Asmaul Husna. Isian L1 22
Siswa dapat mengisi manfaat mengenal Allah bagi keimanan. Isian L1 23
Siswa dapat menyebutkan tiga hal yang hanya bisa dilakukan Allah. Uraian L2 26
Siswa dapat menjelaskan perbedaan sifat mendengar dan melihat Allah dengan manusia. Uraian L2 27
Allah Al-Wahhab dan Ar-Razzaaq Siswa dapat menyebutkan keutamaan sikap suka memberi. Uraian L2 28
Berbakti Kepada Orang Tua Siswa dapat memilih perilaku hormat dan taat kepada orang tua. PGK L1 11
Siswa dapat menyebutkan keutamaan berbakti kepada orang tua. PG L1 12
Disajikan narasi, siswa dapat memilih sikap yang menunjukkan bakti kepada orang tua. PGK L2 13
Siswa dapat menyebutkan cara berbakti kepada orang tua yang sudah meninggal. PG L1 14
Disajikan kisah, siswa dapat menyimpulkan teladan Nabi Ibrahim dalam berbakti kepada orang tua. PG L2 15
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan terkait durhaka kepada orang tua. Benar-Salah L1 16-19
Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan nama tabi’in yang berbakti kepada ibunya. PG L1 20
Siswa dapat mengisi alasan berbakti kepada orang tua. Isian L1 24
Siswa dapat mengisi sikap anak terhadap nasihat orang tua. Isian L1 25
Disajikan narasi, siswa dapat menyimpulkan sikap yang benar terhadap orang tua. Uraian L2 29
Siswa dapat menyebutkan contoh perbuatan durhaka dalam ucapan dan tindakan. Uraian L2 30
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
3.1 menjelaskan siklus hidup makhluk hidup, meliputi perbedaan hewan yang mengalami metamorfosis dan yang tidak, perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna, serta tahapan siklus hidup tumbuhan dan manusia. Siklus Hidup Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan yang dimaksud dengan metamorfosis tidak sempurna. PG L1 1
Siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup pada katak. PG L1 2
Siswa dapat menentukan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup capung. PG L1 4
Siswa dapat menentukan tahapan siklus hidup yang dialami oleh manusia. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis tahapan awal siklus hidup dari tumbuhan. PG L3 6
Siswa dapat menentukan perkembangbiakan yang dialami oleh hewan. PG L1 7
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menjawab soal berdasarkan cerita tersebut. PG L1 8-10
Siswa dapat menjodohkan hewan dengan perkembangbiakannya. Menjodohkan L2 23-25
Siswa dapat menjelaskan tahapan siklus hidup katak. Uraian L2 26
Siswa dapat menjelaskan tahapan yang dialami ketika manusia pada fase lansia. Uraian L1 27
3.2  menjelaskan konsep gaya dan hubungannya dengan energi; mengidentifikasi macam-macam gaya dalam kehidupan sehari-hari; serta menjelaskan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda, termasuk pentingnya gaya dalam fenomena alam dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Gaya di sekitar Kita Disajikan narasi cerita, siswa dapat menentukan pengaruh gaya pada suatu benda. PG L2 11
Siswa dapat menentukan yang dimaksud dengan gaya. Benar Salah L1 12
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam gaya sentuh. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan gaya yang terjadi pada gambar. PG Kompleks L1 14
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisi gaya yang terdapat pada narasi tersebut. PG L3 15
Siswa dapat menentukan aktivitas yang menerapkan gaya magnet. PG L1 16
Siswa dapat menentukan pengaruh gaya pada suatu benda. PG L1 17
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan gaya yang dimanfaatkan pada gambar. PG L1 18
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menganalisis gaya yang terdapat pada cerita tersebut. PG L3 19
Siswa dapat menentukan aktivitas yang memanfaatkan adanya gaya tarik. PG Kompleks L1 20
Siswa dapat menyebutkan kutub yang ada pada magnet. Isian Singkat L1 21
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari suatu gaya. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menyebutkan kegiatan yang dapat mempengaruhi suatu gaya. Uraian L1 28
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis gaya apa saja yang terjadi pada gambar. Uraian L3 29
Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. Uraian L1 30
 
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Siswa mampu menggambar bagian-bagian dari ondel-ondel laki-laki maupun perempuan dengan tepat Bab 2 Ondel-Ondel Siswa mampu mengidentifikasi ciri khas ondel-ondel perempuan PG L1 1
Siswa mampu menyebutkan ukuran lingkar tengah tubuh ondel-ondel PG L1 2
Siswa mampu menentukan bagian ondel-ondel yang melambangkan kecantikan wanita Betawi PG L2 3
Siswa mampu mengidentifikasi bagian ondel-ondel melalui gambar PG L2 4
Siswa mampu memasangkan ciri wajah dan hiasan ondel-ondel dengan keterangan yang sesuai Menjodohkan L2 5
Siswa mampu menyebutkan acara yang sering menampilkan ondel-ondel PG L1 6
Siswa mampu mengidentifikasi gambar boneka yang berasal dari Jakarta PG L2 7
Siswa mampu menjelaskan tujuan awal pembuatan boneka besar masyarakat Betawi PG L2 8
Siswa mampu menentukan bagian ondel-ondel yang melambangkan ketegasan PG L2 9
Siswa mampu menjelaskan makna warna putih pada wajah ondel-ondel PG L2 10
Siswa mampu menyebutkan masa kepemimpinan gubernur yang menetapkan ondel-ondel sebagai karya seni Betawi PG L1 21
Siswa mampu mengidentifikasi pakaian khas ondel-ondel perempuan PG L1 22
Siswa mampu membedakan ciri ondel-ondel laki-laki melalui gambar PG L2 23
Siswa mampu menjelaskan perbedaan wajah ondel-ondel laki-laki dan perempuan Uraian L3 26
Siswa mampu menuliskan bagian-bagian ondel-ondel perempuan berdasarkan gambar Isian L2 27
Siswa mampu menyebutkan tempat pernah melihat pertunjukan ondel-ondel Uraian L1 28
Mengenal lampion beserta sejarah dan jenis-jenisnya Bab 3 Lampion Siswa mampu menyebutkan abad ditemukannya lampion PG L1 11
Siswa mampu menentukan benar atau salah pernyataan tentang sejarah lampion BS (Benar–Salah) L2 12
Siswa mampu menjelaskan tujuan awal pembuatan lampion PG L1 13
Siswa mampu menyebutkan warna khas lampion dalam perayaan Imlek PG L1 14
Siswa mampu mengidentifikasi jenis lampion berdasarkan gambar PG L2 15
Siswa mampu menyebutkan bahan alam untuk kerangka lampion PGK L2 16
Siswa mampu menjelaskan tujuan pembuatan lampion dari bahan bekas PG L2 17
Siswa mampu memilih gambar yang menunjukkan lampion gantung PG L2 18
Siswa mampu menyebutkan fungsi lampion pada zaman sekarang PG L1 19
Siswa mampu mengenali pengertian lampion sebagai sejenis lampu tradisional PG L1 20
Siswa mampu menyebutkan bahan bekas yang dapat digunakan untuk membuat lampion Isian L2 24
Siswa mampu menyebutkan jenis lampion pertama yang dibuat dan paling tua Isian L2 25
Siswa mampu menyebutkan tiga jenis lampion yang dikenal masyarakat Uraian L3 29
Siswa mampu menceritakan sejarah asal-usul lampion Uraian L3 30

Link Download Kisi Kisi PTS – Kelas 3

Kelas 4

Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mempeluas pemahaman dan intuisi bilangan, operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah Bilangan sampai dengan 10.000 Peserta didik mampu menentukan lambang bilangan cacah PG L1 1
Peserta didik mampu membaca bilangan cacah PG L1 2
Peserta didik mampu menyusun (komposisi) bilangan cacah PG L2 3
Peserta didik mampu menentukan bentuk panjang (dekomposisi) dari bilangan cacah PG L1 4
Peserta didik mampu menentukan nilai tempat bilangan cacah PG L1 5
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan PG L1 6
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan dari yang terkecil PG L2 7
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan pertanyaan sesuai dengan gambar PGK L3 8
Disajikan narasi, peserta didik mampu menganalisis bilangan cacah Isian L3 21
Peserta didik mampu menentukan tanda bilangan Isian L2 22
Peserta didik mampu mengurai bilangan cacah Isian L1 23
Disajikan narasi, peserta didik mampu membandingkan dan menjelaskan bilangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 26
Operasi hitung bilangan sampai dengan 1.000 Peserta didik mampu menghitung hasil dari penjumlahan bilangan cacah PG L2 9
Peserta didik mampu melengkapi hasil dari penjumlahan bilangan cacah PG L3 10
Peserta didik mampu menghitung pengurangan PG L2 11
Peserta didik mampu melengkapi hasil dari pengurangan bilangan cacah PG L3 12
Peserta didik mampu menghitung hasil dari perkalian bilangan cacah PG L2 13
Peserta didik mampu menghitung hasil dari perkalian bersusun PG L2 14
Peserta didik mampu menghitung hasil dari pembagian bilangan cacah PG L2 15
Peserta didik mampu menghitung hasil dari pembagian bersusun PG L2 16
Peserta didik mampu menghitung hasil dari perkalian dan pembagian bilangan cacah PG L3 17
Disajikan cerita narasi, peserta didik mampu menentukan pertanyaan yang sesuai dengan cerita PGK L3 18
Peserta didik mampu menentukan kelipatan dari sebuahb bilangan PG L2 19
Peserta didik mampu menentukan faktor dari sebuahb bilangan PGK L3 20
Peserta didik mampu menghitung hasil dari pengurangan bersusun Isian L2 24
Peserta didik mampu menghitung perkalian dalam masalah kehidupan sehari-hari Isian L3 25
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung penjumlahan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 27
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 28
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pembagian dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 29
Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan kelipatan dalam masalah kehidupan sehari-hari Uraian L3 30
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
إِلَى الفَصْلِ Siswa dapat melengkapi kalimat yang berkaitan dengan materi إِلَى الفَصْلِ. PG L1 1-3
Siswa dapat memilih kata kerja yang tepat untuk subjek عَائِشَةُ. PG Kompleks L1 4
Siswa dapat menentukan benar atau salah dhamir pada kata kerja. Benar-salah L1 5
Siswa dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. Menjodohkan L1 16
Menjodohkan L1 17
Siswa dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. Isian singkat L2 21
Isian singkat L2 22
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. Uraian L2 26
Uraian L2 27
أَيْنَ يَذْهَبُ أَحْمَدَ Siswa dapat melengkapi kalimat yang berkaitan dengan materi أَيْنَ يَذْهَبُ أَحْمَدَ. PG L1 6
Siswa dapat melengkapi kalimat yang berkaitan dengan materi أَيْنَ يَذْهَبُ أَحْمَدَ. PG Kompleks L1 7
Siswa dapat menentukan benar atau salah dhamir pada kata kerja. Benar-salah L1 8
Siswa dapat melengkapi kalimat yang berkaitan dengan materi أَيْنَ يَذْهَبُ أَحْمَدَ. PG L1 9-10
Siswa dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. Menjodohkan L1 18
Menjodohkan L1 19
Siswa dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. Isian singkat L2 23
Isian singkat L2 24
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. Uraian L3 28
Uraian L3 29
فِي المَكْتَبَةِ Siswa dapat menentukan dhamir pada kata kerja. PG L1 11-13
Siswa dapat menentukan dhamir pada kata kerja. PG Kompleks L2 14
Siswa dapat menentukan benar atau salah dhamir pada kata kerja. Benar-salah L1 15
Siswa dapat memasangkan subjek dengan predikat yang sesuai. Menjodohkan L2 20
Siswa dapat melengkapi kalimat sederhana dengan kata benda yang tepat. Isian singkat L2 25
Siswa dapat menerjemahkan kalimat sederhana dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. Uraian L3 30
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
UNIT 2 TP.1 students are able to ask for information about the day and their favourite subjects at school. TP.2 students are able to follow simple physical instructions such as “Stand up,” “Show your arms,” “Stand on your tippy toes,” and “Reach up for the sky.” TP.3 students are able to use imperative sentences to give basic instructions related to classroom or daily activities. School subject Disajikan gambar dan subjek pelajaran, siswa dapat menjodohkan dengan tepat. Menjodohkan L1 1
Siswa dapat mengidentifikasi mata pelajaran dalam bahasa Inggris. PG L3 2-7
Disajikan kalimat pernyataan, siswa dapat menentukan kebenaran pernyataan tentang mata pelajaran. Benar-salah L2 8
Siswa dapat menghubungkan mata pelajaran dengan aktivitas yang sesuai. Menjodohkan L2 9
Siswa dapat mengidentifikasi mata pelajaran dalam bahasa Inggris. PG L2 10
UNIT 1 TP.1 students are able to greeting others. TP.2 students are able to ask for names and spell them correctly. TP.3 students are able to understand and respond to leave-taking expressions. Greeting Siswa dapat memilih ungkapan salam yang tepat sesuai waktu bertemu. PG L1 11-13
Siswa dapat mengeja dengan benar. PG L1 14-15
UNIT 3 TP.1 students are able to describe a living room. TP. 2 students are able to make simple requests and give classroom instructions using imperative sentences. Living room Siswa dapat memilih nama ruangan di rumah sesuai dengan fungsi yang tertulis. PG L2 16
Siswa dapat menyebutkan benda yang ada di dalam ruang tamu. PGK L1 17
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bagian dari ruang tamu. PG L1 18
Siswa dapat menyebutkan manfaat salah satu benda di ruang tamu. PG L2 19
Siswa dapat menghubungkan benda di ruang tamu dengan fungsinya. Menjodohkan L3 20
Disajikan gambar, siswa dapat mendefinisikan aktifitas yang dikerjakan. Isian L1 21-25
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan letak benda. Uraian L2 26
Disajikan gambar, siswa dapat memahami pertanyaan Yes/No. Uraian L1 27-29
Disajikan cerita singkat, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan isi cerita. Uraian L1 30
BAB Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Aku Tumbuh Besar Disajikan penggalan paragraf, siswa dapat menentukan tokoh dalam paragraf. PGK L3 1
Disajikan penggalan paragraf, siswa dapat menentukan konflik dalam paragraf. PG L3 2
Disajikan penggalan paragraf, siswa mampu menentukan informasi yang didapat dari paragraf. PG L3 3
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan makna kata pada paragraf. PG L1 4
Disajikan kata pada penulisan huruf tegak bersambung yang salah, siswa mampu menentukan penulisan huruf tegak bersambung yang benar. PG L1 5
Siswa dapat menentukan kata dengan makna dan kelasnya. Menjodohkan L1 6-8
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan informasi yang benar dan salah. Benar Salah L3 9-11
Disajikan potongan cerita, siswa mampu menentukan tokoh yang sesuai dengan cerita. Isian L1 26
Disajikan potongan cerita, siswa mampu menentukan kalimat intransitif. Isian L3 27
Siswa mampu menyebutkan lambung huruf (n) pada KBBI. Isian L1 28
Siswa mampu menyebutkan lambung huruf (v) pada KBBI. Isian L1 29
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan ide pokok. Uraian L3 31
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan kalimat transitif dan intransitif. Uraian L3 32
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menyebutkan kalimat transitif dan intransitif dengan tulisan tegak bersambung Uraian L1 33
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan unsur pembangun cerita pada paragraf. PG L3 12
Disaikan paragraf, siswa mampu menentukan ide pokok dari paragraf. PG L3 13
Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan informasi yang sesuai. PG L3 14
Siswa mampu menentukan pengertian kalimat transitif. PG L1 15
Tugasku Disajikan paragraf, siswa mampu menentukan homonim kata. PG L3 16
Disajikan potongan paragraf, siswa mampu menentukan imbuhan me- yang sesuai pada paragraf. PG L3 17
Siswa mampu menentukan imbuhan me- yang benar. Menjodohkan L3 18-21
Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan konjungsi yang tepat. PG L3 22
Siswa mampu menyebutkan contoh kalimat majemuk setara bertentangan. PGK L2 23
Disajikan kalimat dengan kata hubung, siswa mampu menentukan benar atau salah. Benar Salah L3 24-25
Disajikan kalimat, siswa mampu menentukan awalan me- yang sesuai pada kalimat. Isian L3 30
Siswa mampu membuat contoh 2 kalimat (makna 1 dan 2) dengan kata homonim. Uraian L3 34
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat majemuk bertentangan. Uraian L3 35
Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Lingkunganku Bersatu Siswa dapat menentukan manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. PG L1 1
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap persatuan dan kesatuan di rumah. PG L2 2
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan manfaat sikap persatuan dan kesatuan. PG L1 3
Siswa dapat mengidentifikasi arti kata persatuan dan kesatuan. PGK L1 4
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan masalah yang timbul karena tidak ada persatuan. PG L2 5
Siswa dapat mengidentifikasi contoh kerja sama dalam keberagaman sosial. PGK L1 6
Siswa dapat menentukan sikap yang harus diperhatikan dalam kerja sama. PG L1 7
Siswa dapat menghubungkan pernyataan dengan contoh sikap persatuan dan kesatuan. Menjodohkan L2 8–11
Siswa dapat menentukan tujuan pembagian tugas dalam kerja sama. PG L1 12
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan bagian kerja sama produktif. PG L2 13
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan hal yang harus dihindari dalam kerja sama. PG L2 14
Siswa dapat menentukan manfaat merencanakan kegiatan kerja sama. PG L1 15
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan persamaan sifat dalam kerja sama. PG L2 16
Siswa dapat mengidentifikasi contoh keragaman sosial dan budaya. Benar-Salah L1 17–20
Siswa dapat menyusun urutan langkah kerja sama. PG L3 21
Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan karena tidak ada persatuan. PG L1 22
Siswa dapat menentukan wujud persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. PGK L2 23
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan contoh kerja sama. PG L1 24
Siswa dapat menentukan pengaruh positif keragaman sosial budaya. PG L1 25
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam kerja kelompok agar pekerjaan cepat selesai. Isian singkat L1 26
Disajikan gambar, siswa dapat menuliskan bentuk keberagaman yang ditunjukkan dalam gambar. Isian singkat L2 27-28
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan sikap menghargai pendapat orang lain sebagai wujud mengutamakan persatuan. Isian singkat L1 29
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan sikap yang harus dilakukan ketika melihat teman mengenakan pakaian daerah. Isian singkat L1 30
Siswa dapat menyebutkan contoh sikap persatuan di rumah. Uraian L2 31
Disajikan narasi, siswa dapat menyebutkan usaha agar konflik tidak terjadi. Uraian L3 32
Disajikan narasi, siswa dapat membedakan contoh kerja sama dalam sosial dan budaya. Uraian L3 33
Siswa dapat menjelaskan tahapan menyusun rencana kerja sama. Uraian L3 34
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan manfaat kerja sama. Uraian L2 35
ATP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mampu menghafal Al-Hujurat ayat 13, memahami keragaman sebagai sunnatullah, dan bersikap terbuka terhadap sesama Keragaman umat manusia (QS. Al Hujurat ayat 13) Disajikan ayat, siswa dapat menentukan nama surat dan nomor ayat dengan tepat. PG L1 1
Disajikan potongan ayat, siswa dapat menentukan arti yang tepat. PG L1 2
Disajikan potongan ayat, siswa dapat mengidentifikasi kandungan yang tepat. PG L2 3
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisa sikap yang tepat. PGK L3 4
Siswa dapat mengidentifikasi alasan Allah menciptakan keberagaman. PG L2 5
Siswa dapat mengidentifikasi letak kemuliaan manusia. PG L2 6
Siswa dapat menentukan keragaman yang dimiliki manusia yang terdapat dalam QS. Al Hujurat ayat 13. PGK L1 7
Siswa dapat mengidentifikasi hal yang tidak boleh dilakukan dengan alasan keberagaman. PGK L3 8
Disajikan potongan ayat, siswa dapat menuliskan kandungan ayat yang sesuai. Isian singkat L3 26
Siswa dapat mengidentifikasi salah satu tanda kebesaran Allah. Isian singkat L3 27
Siswa dapat menuliskan keberagaman umat manusia. Uraian L3 31
Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kerukunan dari  keberagaman umat dengan singkat dan jelas. Uraian L3 32
Peserta didik mampu menghafal hadis kesetaraan derajat manusia, memahami kandungannya, dan menghormati sesama Kesetaraan derajat manusia (Hadits) Disajikan potongan hadits, siswa dapat menjodohkan dengan arti yang tepat. Menjodohkan L1 9
Menjodohkan L1 10
Menjodohkan L1 11
Menjodohkan L1 12
Menjodohkan L1 13
Siswa dapat menentukan nama perawi hadits kesetaraan derajat manusia. PG L1 14
Siswa dapat mengidentifikasi tentang hari tasyrik. PGK L2 15
Siswa dapat menentukan siapa orang yang disebut sahabat oleh Rasulullah. PG L2 16
Disajikan terjemah hadits  tentang generasi terbaik, siswa dapat melengkapi dengan tepat. PGK L2 17
Siswa mampu mengidentifikasi larangan yang terdapat dalam QS Al Hujurat ayat 11. Isian singkat L2 28
Siswa mampu menuliskan kandungan hadits kesetaraan derajat manusia. Uraian L2 33
Peserta didik mampu menjelaskan arti sifat Allah Al-Malik, Al-Aziz, Al-Quddus, As-Salam, dan Al-Mu’min, meyakininya, serta menunjukkan sikap rendah hati, menjaga kehormatan, dan bertanggung jawab Allah Al-Malik; Al -Aziz; Al Quddus; As Salam; Al Mukmin Disajikan pernyataan, siswa dapat menganalisa benar salah pada asmaul husna yang disebutkan dalam narasi. Benar salah L3 18
Benar salah L3 19
Benar salah L3 20
Benar salah L3 21
Benar salah L3 22
Siswa dapat mengidentifikasi akhlak mulia yang lahir dari meyakini asmaul husna Al-Malik. PGK L2 23
Siswa dapat mengidentifikasi akhlak mulia yang lahir dari meyakini asmaul husna Al-‘Aziz. PGK L2 24
Siswa dapat mengidentifikasi akhlak mulia yang lahir dari meyakini asmaul husna Al-Quddus. PGK L2 25
Disajikan narasi, siswa dapat menuliskan salah satu asmaul husna yang sesuai. Isian singkat L1 29
Siswa dapat menuliskan salah satu nama surat yang terdapat asmaul husna Al-Malik. Isian singkat L2 30
Siswa dapat menuliskan asmaul husna dan artinya. Uraian L1 34
Siswa dapat menjelaskan sikap atau cara menjaga amanah/titipan Allah sesuai dengan pemahaman tentang asmaul husna Al-Malik. Uraian L2 35
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pancaindra Manusia Peserta didik mampu menentukan bagian mata berdasarkan fungsinya PG L1 1
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan fungsi bagian telinga PG L2 2
Peserta didik mampu menyebutkan fungsi lidah PG L1 3
Peserta didik mampu menyebutkan fungsi indera peraba PG L1 4
Peserta didik mampu menyebutkan cara untuk menjaga kesehatan mata PG L1 5
Disajikan narasi, peserta didik mampu menunjukkan adanya hubungan antara alat indera PG L2 6
Peserta didik mampu menentukan fungsi dari kulit manusia PGK L2 7
Peserta didik mampu menyebutkan kelainan pada telinga PG L1 8
Peserta didik mampu menyebutkan cara menjaga kesehatan telinga PG L1 9
Peserta didik mampu menentukan bagian hidung berdasarkan fungsinya PG L1 10
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan lapisan kulit PG L2 11
Peserta didik mampu menentukan penyakit pada gangguan penciuman PGK L2 12
Peserta didik mampu menyebutkan bagian hidung berdasarkan fungsinya Isian Singkat L1 26
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan penyakit kelainan pada mata Isian Singkat L2 27
Peserta didik mampu menyebutkan lapisan kulit berdasarkan bagian kulit Isian Singkat L1 28
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan akibat dan apa yang akan terjadi pada telinga Uraian L3 31
Disajikan narasi, peserta didik mampu menjelaskan dampak bagi kesehatan indera pengecap Uraian L3 32
Disajikan narasi, peserta didik mampu menyebutkan kelainan pada mata dan cara untuk mengatasinya Uraian L3 33
Ciri Benda (Zat) dan Perubahannya Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menyebutkan pengertian berdasarkan pernyataan PG L1 13
Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis massa dari gambar PG L3 14
Peserta didik mampu menentukan perubahan wujud benda berdasarkan cirinya PG L2 15
Peserta didik mampu menyebutkan wujud benda berdasarkan bentuknya PG L1 16
Disajikan gambar, Peserta didik mampu mengidentifikasi wujud benda dari gambar PG L1 17
Peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda berdasarkan peristiwa sehari-hari. PG L2 18
Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis wujud benda berdasarkan susunan antar partikelnya PG L2 19
Peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda pada proses mencair. PG L1 20
Disajikan tabel benar atau salah, peserta didik mampu menjelaskan pengertian dari kalor Benar Salah L1 21
Disajikan tabel benar atau salah, peserta didik mampu menganalisis perubahan wujud benda berdasarkan peristiwa sehari-hari Benar Salah L3 22
Disajikan tabel benar atau salah, peserta didik mampu menganalisis perubahan wujud zat Benar Salah L3 23
Disajikan tabel benar atau salah, peserta didik mampu menganalisis ciri perubahan wujud zat Benar Salah L3 24
Disajikan tabel benar atau salah, peserta didik mampu menentukan perubahan wujud zat Benar Salah L2 25
Peserta didik mampu menyebutkan alat yang digunakan untuk mengukur massa. Isian Singkat L1 29
Disajikan gambar alat, peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi dari alat Isian Singkat L1 30
Disajikan zat-zat, peserta didik mampu mengelompokkan dan menjelaskan sifat-sifat zat Uraian L1 34
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi apabila mengalami pemanasan. Uraian L1 35
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mampu mengenal sejarah ondel-ondel, membuat cendera mata boneka ondel-ondel, dan menjelaskan manfaatnya Cendera Mata Boneka Ondel-Ondel Disajikan gambar, siswa dapat mengklasifikasi ciri khas boneka ondel-ondel pria dan wanita Menjodohkan L2 1 s/d 5
Siswa dapat menentukan fungsi ondel-ondel masa lalu PG L1 6
Siswa dapat menentukan fungsi ondel-ondel masa kini PGK L1 7
Siswa dapat menentukan tempat/lokasi boneka ondel-ondel biasa diletakkan PGK L2 8
Siswa dapat menentukan alat musik yang digunakan untuk mengiringi pertunjukan boneka ondel-ondel PGK L2 9
Siswa dapat mengidentifikasi acara yang menampilkan pertunjukkan ondel-ondel PGK L2 10
Siswa dapat menentukan nama gubernur yang menetapkan ondel-ondel sebagai ikon kota Jakarta PG L1 11
Siswa dapat menganalisa bentuk dari cendera mata ondel-ondel PGK L3 12
Siswa dapat mengidentifikasi nama pedagang Inggris yang pernah melihat pertunjukan boneka raksasa PG L3 13
Siswa dapat menuliskan salah satu fungsi ondel-ondel masa kini Isian L3 26
Siswa dapat menuliskan salah satu bahan membuat ondel-ondel raksasa Isian L1 27
Siswa dapat menuliskan salah satu bahan membuat cendera mata ondel-ondel Isian L1 28
Siswa dapat menceritakan cara membuat cendera mata ondel-ondel Uraian L3 31
Siswa dapat menceritakan pengalamannya dengan boneka ondel-ondel Uraian L3 32
Peserta didik mampu mengenal kuliner khas Betawi gado-gado dan membuatnya Gado-Gado Kuliner Khas Betawi Siswa dapat menentukan benar salah tentang cara membuat gado-gado Benar salah L1 14
Benar salah L1 15
Benar salah L1 16
Benar salah L1 17
Benar salah L1 18
Siswa dapat mengidentifikasi siapa orang yang pertama kali membuat gado-gado PG L2 19
Siswa dapat menentukan makanan yang menginspirasi pembuatan gado-gado PG L2 20
Siswa dapat mengidentifikasi bumbu yang digunakan pada gado-gado PG L1 21
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi nama sayuran pada gambar PG L1 22
Siswa mampu mengidentifikasi makanan luar negeri yang menyerupai gado-gado PG L1 23
Siswa mampu mengidentifikasi bahan gado-gado yang mengandung protein PGK L3 24
Siswa mampu mengidentifikasi rasa pada gado-gado PG L3 25
Siswa dapat menuliskan salah satu makanan khas Betawi Isian L2 29
Disajikan gambar, siswa dapat menuliskan manfaat makan gado-gado Isian L2 30
Siswa dapat menyebutkan peralatan yang digunakan untuk membuat gado-gado Uraian L1 33
Siswa dapat menyebutkan sayuran dan protein yang digunakan untuk membuat  gado-gado Uraian L1 34
Siswa mampu menjelaskan cara membuat saus kacang Uraian L3 35

Link Download Kisi Kisi PTS – Kelas 4

Kelas 5

Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bilangan 1 sampai 100.000 Siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara lambang bilangan dan nama bilangan sampai 100.000. Menjodohkan L2 1
Disajikan narasi, Siswa dapat menentukan cara membaca bilangan dari hasil penjumlahan harga barang. PG L2 2
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 100.000. PG L1 3
Disajikan narasi, siswa dapat benar atau salah dalam menentukan nilai tempat dari semua angka pada bilangan cacah sampai 100.000. Benar Salah L2 4
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan besaran nilai tempat pada bilangan cacah sampai 100.000. PG L1 5
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan dekomposisi yang benar pada bilangan cacah sampai 100.000. PG L2 6
Disajikan komposisi bilangan, siswa dapat menentukan susunan bilangan yang benar. PG L2 7
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pecahan uang untuk membayar jumlah bilangan tertentu. PG L3 8
Disajikan dua bilangan cacah sampai 100.000, siswa dapat menentukan tanda perbandingan yang tepat. PG L1 9
Disajikan gambar barang beserta dengan harganya, siswa dapat menentukan perbandingan di setiap harga barangnya. PGK L2 10
Siswa dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 dari yang terkecil sampai yang terbesar. PGK L2 11
Disajikan narasi tentang nilai pecahan uang, siswa dapat membandingkan nilai percahan uang tersebut. PG L3 12
Siswa dapat menentukan hasil selisih dari besaran nilai tempat pada bilangan sampai 100.000 PG L3 13
Siswa dapat melengkapi operasi hitung pada bilangan yang belum diketahui. Menjodohkan L2 14
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000. PG L3 15
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 100.000. PG L3 16
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian bilangan cacah sampai 100.000. PG L2 17
Disajikan gambar, siswa menentukan pola gambar selanjutnya. PG L1 18
Disajikan pola bilangan,siswa dapat melengkapi pola bilangan yang ada. PG L2 19
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada pola bilangan yang melibatkan pengurangan dan pembagian Benar Salah L2 20
Disajikan narasi, menuliskan bentuk angka dari bilangan yang diberikan nama dalam bentuk huruf. Isian L1 21
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan uraian angka berdasarkan nilai tempat. Isian L1 22
Disajikan narasi tentang panen dua buah yang berbeda, siswa dapat membandingkan jumlah panen dari keduanya. Isian L3 23
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Isian L3 24
Disajikan pola bilangan, siswa dapat menuliskan angka pada pola yang sudah ditentukan. Isian L2 25
Disajikan 5 angkan acak, siswa dapat menyusun bilangan 5 angka menjadi bilangan puluhan ribu . Uraian L3 26
Disajikan narasi, siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual tentang pembelian barang, menghitung total harga, dan menentukan kemungkinan pecahan uang yang disiapkan. Uraian L3 27
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan urutan harga barang dari yang paling mahal ke paling murah. Uraian L2 28
Disajikan cerita tentang pola bilangan, siswa dapat menentukan menentukan jumlah  baris ke-7 berdasarkan pola bilangan. Uraian L3 29
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung. campuran yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan Uraian L3 30
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
memahami makna percakapan singkat “مَاذا تُرِيْدُ مِنَ الْفَاكِهَةِ؟” , memahami فِعْلُ المُضَارِعِ pada kalimat sederhana, memahami wacana singkat  “عِندَ الْفَاكِهَانِيّ”, serta mampu mengartikannya, dan memahami serta menyebutkan angka 51 hingga 60 dalam bahasa Arab. Bab 1 مَاذا تُرِيْدُ مِنَ الْفَاكِهَةِ؟ Siswa dapat menjawab pertanyaan مَاذَا تُرِيْدُ مِنَ الْفَاكِهَةِ؟. PG L1 1
Siswa dapat menjawab pertanyaan هَلْ فَاطِمَةُ تُرِيْدُ الْقَلَمَ؟. PG L1 2
Siswa dapat menjawab pertanyaan هَلْ تُرِيْدُ الدَّرَّاجَةَ؟. PG L1 3
Disajikan dialog singkat, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar. PG L1 4
Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang kata kerja sekarang (فِعْلُ الْمُضَارِعِ) berdasarkan dhamirnya: هُوَ، هِيَ، أَنْتَ، أَنْتِ، أَنَا. PG L1 5-10
Siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan wacana singkat عِنْدَ الْفَاكِهَانِيّ (buku paket hlm. 12–13). PG L2 11-15
Siswa dapat menghubungkan kosakata dengan gambar yang sesuai (hlm. 14). PG L1 16-20
Siswa dapat menjawab pertanyaan singkat sesuai dengan kata ganti (dhamir). Isian singkat L1 21-25
Siswa dapat menerjemahkan kalimat singkat ke dalam bahasa Arab (hlm. 12). Uraian L2 29-30
memahami makna percakapan singkat من يَلْعَب ؟ , memahami wacana singkat فِيْ الْمَلْعب dan فِيْ الاسْتراحة , serta mampu mengartikannya, dan memahami serta menyebutkan angka 61 hingga 80 dalam bahasa Arab. Bab 2 مَنْ يَلْعَبُ؟ Siswa dapat menerjemahkan kalimat singkat ke dalam bahasa Arab (hlm. 20). Uraian L2 26-27
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan bahasa Arab (hlm. 20). Uraian L2 28
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase C, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of sentences. They change/substitute some elements of sentences to participate in learning activities such as asking simple questions, requesting clarification and seeking permission. They use some strategies to identify key information in most contexts such as asking a speaker to repeat or to speak slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities. By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual clues or context clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They find basic information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using nonverbal communication. the end of Phase C, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own basic writing, showing evidence of a developing understanding of the writing process. They demonstrate an early awareness that written texts in English are presented through conventions, which change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple descriptions, recounts and procedures using certain patterns of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the need for basic punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and the spelling of high-frequency words. In their writing, they use vocabulary related to their class using images and asking how to write a word. and home environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from books or word lists, using images and asking how to write a word. What do you want to be? Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat. PG L2 1, 2, 3, 4 dan 5
Siswa dapat menentukan nama pekerjaan yang tepat sesuai dengan pernyataan yang tersedia. PGK L2 6, 7
Disajikan pernyataan tentang deskripsi pekerjaan, siswa dapat menentukan benar atau salah. Benar-salah L2 8
Disajikan kata, siswa dapat menentukan angka yang benar (ordinal number). PG L1 9
Disajikan kalimat, siswa dapat menghubungkan antara hobi dan pekerjaan yang sesuai. Menjodohkan L1 10
Disajikan puzzle huruf, siswa dapat mencari nama pekerjaan sesuai petunjuk yang tertera. Isian singkat L2 21, 22, 23
Disajikan narasi tentang pekerjaan, siswa dapat menganalisis perasaan yang tepat. Uraian L2 26
Siswa dapat menuliskan gambaran tentang makanan apa yang akan dimasak jika menjadi seorang koki. Uraian L3 27
It’s the second door on the left. Disajikan narasi, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat. PG L2 11, 12, 13, 14
Disajikan teks, siswa dapat menentukan pernyataan yang tepat sesuai teks. PGK L2 15, 16, 17, 18
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama ruangan yang tepat. Menjodohkan L1 19
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan fungsi dari ruangan tersebut. PG L2 20
Disajikan peta sekolah, siswa dapat menuliskan kata yes or no berdasarkan kalimat soal yang tersedia. Isian singkat L2 24, 25
Disajikan narasi sederhana tentang direction, siswa dapat menyebutkan alasan mengapa perlu direction. Uraian L2 28
Disajikan peta sekolah, siswa dapat menentukan letak ruangan yang disebutkan di soal. Uraian L2 29
Siswa dapat menggambarkan peta sekolah secara sederhana dan memberikan petunjuk singkat dari ruang kelas 1 ke ruang kelas lain. Uraian L3 30
ATP Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menganalisis informasi, mengidentifikasi objek dan karakter tokoh, menyampaikan informasi dan pendapat, serta menulis teks. Informasi, Ide pokok, Ide pendukung Siswa dapat menyimpulkan ide pokok suatu paragraf. PG L1 1
Siswa dapat menentukan ide pokok suatu paragraf. PG L2 2
Siswa dapat menyebutkan fungsi ide pokok dengan baik. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari gagasan utama. Isian L1 26
Siswa dapat membedakan ide pokok dan ide pendukung dengan benar. Uraian L3 31
Ciri dan Karakter Tokoh Siswa dapat menyebutkan ciri tokoh dalam cerita. PG Kompleks L1 4
Siswa dapat menyebutkan karakter tokoh dalam cerita. PG L1 5
Siswa dapat menceritakan ciri dan karakter seseorang dengan menggunakan kata sifat. Uraian L3 32
Kata Sifat, Sinonim, dan Antonim Siswa dapat menunjukkan kalimat yang menggunakan kata sifat dengan benar. PG L2 6, 7
Siswa dapat menentukan sinonim kata dengan tepat. PG L1 8, 9
Siswa dapat menentukan antonim kata dengan tepat. PG L2 10, 11
Siswa dapat menentukan lawan kata dari suatu kata dengan benar. Isian L2 27
Imbuhan pe- dan Kalimat Majemuk Setara Siswa dapat menentukan penggunaan imbuhan pe- dengan tepat. PG Kompleks L2 12
Siswa dapat menentukan penggunaan imbuhan pe- dalam kalimat dengan tepat. PG L2 13
Siswa dapat menunjukkan kalimat majemuk setara yang menggunakan kata sifat dengan benar. PG L3 14
Siswa dapat menentukan jenis kalimat majemuk dengan benar. Benar Salah L2 15
Siswa dapat menentukan perubahan kata berimbuhan pe- dengan benar. Isian L2 28
Siswa dapat membuat contoh kalimat majemuk setara dengan benar. Uraian L3 33
1.2 Menganalisis informasi, menjelaskan ide pokok, kalimat utama, dan penjelas, mempresentasikan gagasan dan informasi serta menulis teks narasi sejarah. Penerbitan Buku Siswa dapat menyebutkan bagian buku dengan benar. PG L2 16, 17
Siswa dapat menyebutkan bagian buku dengan benar. Isian L1 29
Unsur Intrinsik Cerita Siswa dapat menentukan unsur intrinsik cerita dengan benar. PG L2 18
Siswa dapat menentukan benar salah terkait unsur intrinsik cerita. Benar Salah L1 19
Siswa dapat menyebutkan nama tokoh dalam cerita dengan tepat. Isian L1 30
Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur intrinsik dalam cerita. Uraian L3 34
Majas Metafora, Personifikasi, dan Hiperbol Siswa dapat menentukan majas yang digunakan dalam kalimat dengan tepat. PG L2 20, 21, 22
Siswa dapat menentukan majas yang digunakan dalam kalimat dengan tepat. Menjodohkan L1 23, 24, 25
Siswa dapat menjelaskan makna dari majas metafora dengan benar. Uraian L3 35
Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Wilayah Negaraku Disajikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kota. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan kegiatan ekonomi yang banyak dilakukan di kabupaten. PGK L1 2
Siswa dapat menjelaskan pengertian otonomi daerah pada kota dan kabupaten. PG L1 3
Disajikan narasi, siswa dapat mengidentifikasi sektor ekonomi utama dan peran pemerintah kota. PG L2 4
Disajikan pernyataan, siswa dapat membedakan ciri khas kota dan kabupaten. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan contoh batas alam. PGK L1 6
Disajikan peta, siswa dapat mengidentifikasi batas alam Provinsi pada peta. PGK L2 7
Disajikan peta, siswa dapat menyebutkan jumlah kecamatan pada peta. PG L1 8
Disajikan peta, siswa dapat menyebutkan batas wilayah kecamatan. PG L2 9
Disajikan peta, siswa dapat menyebutkan batas wilayah kota. PG L2 10
Disajikan peta, siswa dapat menyebutkan kecamatan yang berbatasan dengan dua kota yang disebutkan. PG L2 11
Siswa dapat menjelaskan fungsi lambang daerah dengan tepat. PG L1 12
Disajikan pernyataan, siswa dapat menghubungkan hak dan kewajiban pemerintah daerah dan masyarakat. Menjodohkan L2 13–16
Siswa dapat mengidentifikasi mana yang termasuk lambang daerah. PGK L1 17
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang mencerminkan peran pelajar dalam masyarakat. PG L2 18
Siswa dapat membedakan pernyataan benar atau salah tentang kota dan kabupaten. Benar-Salah L1 19–22
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan daerah dengan penduduk paling sedikit. PG L2 23
Disajikan tabel, siswa dapat memilih daerah yang terdapat banyak pantai. PG L2 24
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan daerah dengan penduduk paling padat. PG L2 25
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan julukan Kabupaten Sidoarjo dengan benar. Isian singkat L1 26
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan kewajiban pelajar dalam menjaga kesehatan di rumah dan sekolah. Isian singkat L2 27
Disajikan TTS, siswa dapat menyebutkan daerah yang berfokus pada pengelolaan sumber daya alam dan infrastruktur. Isian singkat L2 28
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan sikap yang mencerminkan peran serta di lingkungan. Isian singkat L1 29
Disajikan TTS, siswa dapat menuliskan pejabat yang memimpin kota. Isian singkat L1 30
Siswa dapat menuliskan alamat lengkap tempat tinggalnya sesuai format yang benar (jalan, RT/RW, kelurahan, kecamatan, kota/kabupaten, provinsi). Uraian L1 31
Siswa dapat menyebutkan kecamatan yang berbatasan langsung dengan kecamatan tempat tinggalnya. Uraian L1 32
Siswa dapat menyebutkan julukan kota/kabupaten tempat tinggalnya dan menjelaskan maknanya. Uraian L2 33
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan peran pelajar dalam pembangunan di lingkungan sekolah maupun masyarakat. Uraian L2 34
Siswa dapat menyebutkan tiga kewajiban sebagai anak-anak dalam kehidupan sehari-hari di kota/kabupaten tempat tinggalnya. Uraian L1 35
TP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1 Memahami kandungan surat Al Maun Tafsir surat Al Ma’un Siswa dapat menyebutkan urutan surat Al Ma’un. PG L1 1
Siswa dapat menyebutkan golongan surat Al Ma’un. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan sebab turunnya surat Al Ma’un. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan hukum tajwid pada surat Al Ma’un. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan huruf hijaiyyah yang tepat pada salah satu ayat Al Ma’un. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan makna “menghardik” pada surat Al Ma’un. PG Kompleks L2 6
Siswa dapat menyebutkan makna “melalaikan” pada surat Al Ma’un. PG Kompleks L2 7
Siswa dapat menyebutkan beberapa hal yang diperbolehkan sebagai alasan menunda shalat karena udzur syar’i. PG Kompleks L2 8
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan mengenai status anak dalam surat Al Ma’un. Benar-salah L2 16
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan mengenai contoh cerita dari salah satu sifat buruk orang yang mendustakan agama. Benar-salah L2 17-18
Siswa dapat menghubungkan pernyataan yang tepat mengenai ciri-ciri sholat seseorang. Menjodohkan L2 21
Siswa dapat menghubungkan pernyataan yang tepat mengenai ancaman Allah terhadap seorang pelaku perbuatan tidak terpuji. Menjodohkan L2 22
Siswa dapat menghubungkan pernyataan yang tepat mengenai ciri-ciri seorang pelaku perbuatan tidak terpuji. Menjodohkan L2 23
Siswa dapat menyebutkan istilah untuk seseorang yang memiliki penghasilan namun tidak mencukupi kebutuhannya. Isian singkat L1 26
Siswa dapat menyebutkan istilah untuk seseorang yang tidak memiliki harta dan penghasilan serta tidak mencukupi kebutuhannya. Isian singkat L1 27
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat yang harus dipenuhi agar amal ibadah diterima Allah. Isian singkat L1 28
Siswa dapat menceritakan sebab turunnya surat Al Ma’un. Uraian L3 31
Siswa dapat menjelaskan contoh perbuatan pelit. Uraian L3 32
Siswa dapat menjelaskan faedah surat Al Ma’un. Uraian L3 33
5.2 Memahami makna Al Qowiy dan Al Qoyyum Al Qowiy dan Al Qoyyum Siswa dapat menyebutkan nama lain dari nama-nama Allah yang baik. PG L1 9
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama lain dari nama Allah yang baik sesuai gambar. PG L1 10
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dalil Al-Qur’an yang tepat sesuai gambar. PG L1 11
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tidak mencerminkan keimanan kepada Allah Al-Qowiy. PG Kompleks L1 12
Siswa dapat mengidentifikasi asmaul husna yang menunjukkan kemampuan Allah. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis dalil yang tepat tentang kemampuan Allah. PG L1 14
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tidak mencerminkan keimanan kepada Allah Al-Qoyyum. PG Kompleks L1 15
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan mengenai Al-Qowiy dalam Al-Qur’an. Benar-salah L1 19
Siswa dapat menentukan benar/salah pernyataan mengenai Al-Qoyyum dalam Al-Qur’an. Benar-salah L1 20
Siswa dapat menghubungkan pernyataan yang tepat mengenai ciri-ciri yang berkaitan dengan kebesaran Allah. Menjodohkan L2 24-25
Siswa dapat menyebutkan salah satu akhlak mulia yang berkaitan dengan nama Allah Al-Qowiy. Isian singkat L1 29
Siswa dapat menyebutkan salah satu akhlak mulia yang berkaitan dengan nama Allah Al-Qoyyum. Isian singkat L1 30
Siswa dapat menyebutkan akhlak mulia yang berkaitan dengan nama Allah Al-Qowiy. Uraian L3 34
Siswa dapat menyebutkan akhlak mulia yang berkaitan dengan nama Allah Al-Qoyyum. Uraian L3 35
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
5.1  mengidentifikasi organ pernapasan manusia melalui pengamatan model atau gambar, fungsi bagian-bagiannya, perbedaan teknik pernapasan dada dan perut, berbagai gangguan yang dapat terjadi, serta cara merawat kesehatannya. Sistem Pernapasan Manusia Siswa dapat menentukan fungsi dari silia pada hidung. PG L1 1
Siswa dapat menentukan jenis pernapasan yang dilakukan manusia. PG L1 2
Siswa dapat menentukan selaput yang membungkus paru-paru. PG L1 3
Disajikan gambar model paru-paru, siswa dapat menentukan organ pernapasan yang ditunjuk pada gambar. PG L1 4
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama organ yang ditunjuk pada gambar. PG L2 5
Siswa dapat menentukan jumlah proses pernapasan dalam waktu satu menit ketika dalam kondisi normal. PG L1 6
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menganalisis organ yang terpengaruh dengan adanya penyakit gangguan sistem pernapasan. PG L3 7
Siswa dapat menganalisis nama penyakit pernapasan yang disebabkan oleh virus. PG L3 8
Siswa dapat menentukan nama bakteri yang mengakibatkan penyakit sistem pernapasan. PG L1 9
Disajikan gambar organ pernapasan, siswa dapat menentukan fungsi dari organ yang ditunjuk. PG L1 10
Siswa dapat menganalisis gejala dari penyakit sistem pernapasan. PG Kompleks L3 11
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan nama dari proses bernapas. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan proses pernapasan dada ketika menghirup napas. PG L1 13
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari laring. Isian Singkat L2 26
Siswa dapat menyebutkan organ yang mengalirkan sel darah merah. Isian Singkat L1 27
Siswa dapat menjelaskan skema sederhana mengenai proses pernapasan bagi seorang perokok aktif. Uraian L2 31
Siswa dapat menjelaskan cara menjaga organ pernapasan tetap sehat. Uraian L1 32
5.2  mengidentifikasi organ pencernaan manusia melalui pengamatan model atau gambar, fungsi bagian-bagiannya, gangguan yang dapat terjadi, cara merawatnya, serta zat makanan dan pola makan bergizi seimbang Sistem Pencernaan Manusia Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam organ sistem pencernaan. PG Kompleks L1 14
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan nama dari jenis gigi. PG l1 15
Siswa dapat menentukan gerakan yang terjadi pada proses pencernaan ketika di kerongkongan. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan nama enzim berdasarkan fungsinya. PG L1 17
Siswa dapat menganalisis penyakit sistem pencernaan berdasarkan penyebabnya. PG L3 18
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan nama organ sistem pencernaan. PG L1 19
Siswa dapat menentukan sumber makanan yang termasuk kedalam makanan probiotik. PG L1 20
Siswa dapat menentukan kandungan zat yang dimiliki oleh zat pengatur. PG L1 21
Siswa dapat menyebutkan yang termasuk kedalam lemak nabati. PG L1 22
Siswa dapat menentukan nama penyakit akibat kekurangan dan kelebihan vitamin. Benar Salah L1 18-20
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama organ yang ditunjuk. Isian Singkat L1 28
Siswa dapat menjodohkan sumber makanan dengan nama vitaminnya. Menjodohkan L1 29-30
Siswa dapat menyebutkan urutan sistem pencernaan manusia. Uraian L1 33
Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian dari usus halus. Uraian L3 34
Siswa dapat menentukan menu makanan sesuai dengan pedoman “Isi Piringku”. Uraian L1 35
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Siswa mampu membuat cendera mata replika Monas dengan gigih dan tidak bergantung pada orang lain. Bab 2 Cendera Mata Replika Monas Siswa mampu menyebutkan luas areal Monas PG L1 1
Siswa mampu menyebutkan tanggal dimulainya pembangunan Monas PG L1 2
Siswa mampu menyebutkan tokoh pencetus pembangunan Monas PG L1 3
Siswa mampu menjelaskan makna Monas sebagai alu dan lesung PG L2 4
Siswa mampu menyebutkan lama pembangunan Monas PG L1 5
Siswa mampu menyebutkan makna simbol lingga PGK L2 6
Siswa mampu memasangkan bagian Monas dengan keterangannya Menjodohkan L2 7
Siswa mampu menjelaskan makna lidah api pada Monas PG L2 8
Siswa mampu mengidentifikasi benda perekat pola replika Monas PG L1 9
Siswa mampu menyebutkan tanggal peresmian Monas PG L1 10
Siswa mampu menyebutkan tinggi Monas PG L1 11
Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian bawah Monas PGK L2 12
Siswa mampu menentukan lokasi wilayah Monas PG L1 13
Siswa mampu menyebutkan simbol dalam desain Monas Isian L2 26
Siswa mampu menjelaskan tujuan pembangunan Monas Isian L2 27
Siswa dapat menyebutkan pemandangan yang dapat dilihat dari pelataran puncak Monas Isian L1 28
Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan selain kardus yang digunakan untuk membuat replika Monas Uraian L1 31
Siswa dapat menuliskan nama bagian Tugu Monas sesuai tanda panah pada gambar Uraian L1 32
Siswa dapat menjelaskan urutan langkah-langkah membuat replika Monas dari awal sampai selesai Uraian L2 33
Mengidentifikasi dan membuat minuman bir pletok dengan percaya diri. Bab 3 Minuman Bir Pletok Siswa mampu menentukan hukum meminum Bir Pletok bagi umat Islam PG L1 14
Siswa mampu membedakan pernyataan benar atau salah tentang bir dan Bir Pletok PG L2 15
Siswa mampu mengidentifikasi manfaat Bir Pletok PG L2 16
Siswa mampu mengetahui cara mengolah gula merah sebelum dimasak PG L1 17
Siswa mampu mengidentifikasi minuman yang dapat menghangatkan tubuh PG L1 18
Siswa mampu menjelaskan alasan Bir Pletok perlu dilestarikan PG L2 19
Siswa mampu menentukan asal daerah Bir Pletok PG L1 20
Siswa mampu menentukan bahan utama pembuatan Bir Pletok PG L1 21
Siswa mampu mengidentifikasi bahan pembuatan Bir Pletok dari gambar PG L2 22
Siswa mampu menyebutkan kandungan yang tidak terdapat dalam Bir Pletok PG L1 23
Siswa mampu menyebutkan cara penyajian Bir Pletok PG L1 24
Siswa mampu menyebutkan sumber warna merah pada Bir Pletok PG L1 25
Siswa mampu menyebutkan alat yang digunakan untuk mengupas jahe Isian L1 29
Siswa mampu menyebutkan sumber rasa manis pada Bir Pletok Isian L1 30
Siswa mampu menyebutkan tiga manfaat meminum Bir Pletok bagi kesehatan Uraian L3 34
Siswa mampu menjelaskan tiga asumsi asal-usul penamaan “Pletok” Uraian L3 35

Link Download Kisi kisi PTS – Kelas 5

Kelas 6

Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bilangan 1 sampai 1.000.000 Siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara lambang bilangan dan nama bilangan sampai 1.000.000. Menjodohkan L2 1
Disajikan narasi, Siswa dapat menentukan cara membaca bilangan dari hasil penjumlahan harga barang. PG L2 2
Siswa dapat menentukan nilai tempat angka tertentu bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L1 3
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan nilai tempat dari angka yang sama pada bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L2 4
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan dekomposisi yang benar pada bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L1 5
Disajikan komposisi bilangan, siswa dapat menentukan susunan bilangan yang benar. PG L2 6
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis uraian nilai tempat yang benar. PGK L3 7
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan pecahan uang untuk membayar jumlah tertentu. PGK L3 8
Disajikan dua bilangan cacah sampai 1.000.000, siswa dapat menentukan tanda perbandingan yang tepat. PG L1 9
Disajikan lima biloangan cacah sampai 1.000.000, siswa dapat menentukan urutan bilangan dari terbesar ke terkecil. PG L3 10
Disajikan gambar barang beserta dengan harganya, siswa dapat menentukan pernyataan benar atau salah dalam perbandingan harga dan nilai tempat. Benar Salah L2 11
Siswa dapat menentukan pasangan yang benar pada operasi hitung bilangan cacah sampai 1.000.000. Menjodohkan L2 12
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L3 13
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L3 14
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L3 15
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian bilangan cacah sampai 1.000.000. PG L3 16
Disajikan narasi, menuliskan bentuk angka dari bilangan yang diberikan nama dalam bentuk huruf. Isian L2 21
Disajukan narasi, siswa menentukan kemungkinan pecahan uang kembalian dari hasil pengurangan. Isian L3 22
Disajikan narasi,siswa dapat menentukan urutan harga barang dari yang paling murah ke paling mahal. Isian L1 23
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran. Isian L3 24
Disajikan 6 angkan acak, siswa dapat menyusun bilangan 6 angka menjadi bilangan ratusan ribu . Uraian L3 26
Disajikan conton komposisi dan dekomposisi,siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perbedaan antara komposisi dan dekomposisi. Uraian L3 27
Disajikan garis bilangan, siswa dapat menentukan nilai bilangan yang ditunjuk titik pada garis bilangan Uraian L2 28
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran yang melibatkan pembagian, perkalian dan penjumlahan Uraian L3 29
Bilangan Pecahan dan Bilangan Desimal Siswa dapat menuliskan perkalian pecahan dalam bentuk penjumlahan berulang PG L1 17
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada hasil perkalian bilangan pecahan dengan bilangan asli. Benar Salah L2 18
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada hasil pembagian bilangan pecahan dengan bilangan asli. Benar Salah L2 19
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada hasil pembagian bilangan asli dengan bilangan pecahan. Benar Salah L2 20
Di sajikan nasari, siswa dapat menentukan hasil perkalian bilangan pecahan denganm bilangan cacah. Isian L2 25
Disajikan pembagian bilangan asli dengan bilangan pecahan dan bilangan pecahan dengan bilangan asli, siswa dapat mengevaluasi hari hasil jawaban dari kedua operasi hitung tersebut. Uraian L3 30
ATP Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Peserta didik mampu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis terkait tema “perkenalan”  dan mampu menggunakan kalimat tanya ‘aina’ dan ‘hal’. Perkenalan ( التعارف) Disajikan tabel percakapan, siswa dapat memasangkan jawaban yang tepat. Menjodohkan L2 1
Menjodohkan L2 2
Menjodohkan L2 3
Menjodohkan L2 4
Siswa dapat mengingat arti dari kata dalam dialog التعارف. PG L1 5
PG L1 6
Siswa mampu menentukan jawaban yang tepat dari kata tanya “أَيْنَ “. PG L3 7
PG L3 8
Siswa mampu menentukan jawaban yang tepat dari kata tanya “هَلْ “. PGK L3 9
PGK L3 10
Disajikan dialog, siswa dapat melengkapi dengan benar. Isian singkat L2 21
Isian singkat L2 22
 Disajikan pertanyaan dalam dialog التعارف, Siswa dapat menjawab dengan benar. Isian singkat L3 23
Siswa dapat membuat kalimat pertanyaan menggunakan kata tanya “أَيْنَ” beserta artinya. Uraian L3 26
Siswa dapat membuat kalimat pertanyaan menggunakan kata tanya “هَلْ” beserta artinya. Uraian L3 27
Peserta didik mampu menyimak dan berbicara tentang percakapan di tempat bermain, membaca cerita olahraga, serta menulis kalimat dengan dhomir huwa, hiya, anta, anti, ana, dan nahnu Tempat bermain / lapangan (في الملعب) Disajikan percakapan في الملعب, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar atau salah sesuai dialog. Benar-Salah L1 11
Benar-Salah L1 12
Benar-Salah L1 13
Benar-Salah L1 14
Benar-Salah L1 15
Siswa dapat mengingat arti dari kata dalam dialog في الملعب. PG L2 16
PG L2 17
Siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dari kata tanya “مَاذَا”. PGK L2 18
PG L2 19
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dari kata tanya “مَاذَا”. PG L2 20
Disajikan narasi “الرِّيَاضَةُ”, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Isian singkat L1 24
Isian singkat L1 25
Disajikan kalimat acak siswa dapat menyusun dengan benar. Uraian L3 28
Disajikan kata kerja, siswa dapat mengubahnya menggunakan dhomir                   “هي, أَنْتَ, أَنْتِ, أنا, نَحْنُ “. Uraian L3 29
Disajikan penggalan narasi “الرِّيَاضَةُ”, siswa dapat menuliskan artinya dengan benar. Uraian L3 30
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
By the end of Phase C, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of sentences. They change/substitute some elements of sentences to participate in learning activities such as asking simple questions, requesting clarification and seeking permission. They use some strategies to identify key information in most contexts such as asking a speaker to repeat or to speak slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities. By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual clues or context clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They find basic information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using nonverbal communication. the end of Phase C, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own basic writing, showing evidence of a developing understanding of the writing process. They demonstrate an early awareness that written texts in English are presented through conventions, which change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple descriptions, recounts and procedures using certain patterns of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the need for basic punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and the spelling of high-frequency words. In their writing, they use vocabulary related to their class using images and asking how to write a word. and home environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from books or word lists, using images and asking how to write a word. My Holiday Was Great Siswa dapat menentukan past verb yang tepat pada kalimat rumpang. PG L1 1, 2, 4, 5, 6
Siswa dapat menganalisis kalimat past tense yang tepat. PGK L2 3
Disajikan teks narasi simple past tense, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat. PG L1 7, 8, 9, 10, 11
Disajikan tabel, siswa dapat mengidentifikasi regular atau irregular verbs. Benar-salah L2 12
Disajikan tabel kalimat, siswa dapat mengidentifikasi simple past tense yang tepat. Benar-salah L2 13
Disajikan kalimat acak, siswa dapat menyusun menjadi kalimat yang tepat. PG L2 14, 15
Disajikan kalimat, siswa dapat menjodohkan dengan pernyataan yang sesuai. Menjodohkan L2 16, 17, 18, 19, 20
Disajikan teks narasi simple past tense, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat. Isian singkat L1 21, 22, 23
Siswa dapat menentukan adverb of time yang tepat pada kalimat past tense. Isian singkat L1 24, 25
Disajikan kata, siswa dapat membuat kalimat past tense sederhana. Uraian L1 26
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat membuat bentuk kalimat positif dan negatif. Uraian L1 27
Disajikan gambar, siswa dapat membuat kalimat past tense. Uraian L2 28
Siswa dapat membuat kalimat dengan adverbs of time yang tersedia di soal. Uraian L1 29
Siswa dapat membuat dialog sederhana dengan simple past tense. Uraian L1 30
ATP Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Menganalisis informasi, ide pokok, dan ide pendukung, menjelaskan kosakata baru, sinonim dan antonim, menyampaikan informasi. Makna Kata, Sinonim, Antonim Siswa dapat menentukan makna kata dengan benar. Benar Salah L2 1
Siswa dapat menentukan makna kata dalam kalimat dengan benar. Menjodohkan L2 2-5
Siswa dapat menentukan sinonim sebuah kata dengan tepat. PG L2 6.7
Siswa dapat menentukan antonim sebuah kata dengan tepat. PG L2 8.9
Siswa dapat menentukan makna kata dengan benar. Isian L1 26
Informasi, Ide Pokok, dan Ide Pendukung Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan informasi penting dari kalimat yang disajikan. PG L2 10-12
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari ide pokok dengan tepat. PG Kompleks L1 13
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari ide pendukung dengan tepat. PG L2 14
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari gagasan utama dengan benar. Isian L1 27
Simpulan Isi Teks Siswa dapat menyebutkan isi dari simpulan sebuat teks dengan tepat. PG L1 15
Disajikan kalimat, siswa dapat menuliskan simpulan dari kalimat yang disajikan. Uraian L3 31
Disajikan penggalan teks, siswa dapat membuat simpulan dengan tepat. Uraian L3 32
Teks Laporan Hasil Pengamatan dan Wawancara Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri teks laporan hasil pengamatan dengan benar. PG L1 16
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian dari teks laporan hasil pengamatan dengan benar. PG Kompleks L2 17
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari teks laporan hasil pengamatan. Uraian L1 33
1.2 Menganalisis informasi, majas metafora dan simile, menjelaskan ide pokok, kalimat utama, dan kalimat penjelas, mempresentasikan gagasan dan informasi serta menulis teks narasi sejarah. Ide Pokok dan Informasi Penting dalam Teks Narasi Sejarah Siswa dapat menyebutkan isi dari teks narasi sejarah dengan tepat. PG L1 18
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan ide pokok dengan tepat. PG L2 19
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan informasi penting dari kalimat dengan tepat. PG L2 20
Legenda, Mitos, dan Fakta Siswa dapat menentukan benar salah terkait makna legenda. Benar Salah L2 21
Siswa dapat menyebutkan isi dari mitos dengan benar. PG L1 22
Siswa dapat menyebutkan makna dari fakta dengan tepat. PG L1 23
Siswa dapat menyimpulkan makna dari legenda dengan benar. Isian L2 28
Siswa dapat menyimpulkan makna dari mitos dengan benar. Isian L2 29
Siswa dapat menyebutkan perbedaan fakta dan opini dengan benar. Uraian L2 34
Majas Metafora dan Simile Siswa dapat menentukan majas dalam kalimat dengan benar. PG L2 24, 25
Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri dari majas simile dengan benar. Isian L2 30
Siswa dapat membuat kalimat dengan majas metafora dengan benar. Uraian L3 35
ATP Materi Pokok Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
1.1 Memahami nilai, menceritakan, menemukan makna, memahami dan menerapkan konsep, mempraktikkan, serta menyimpulkan dan menyampaikan nilai gotong royong di lingkungan sekolah. Bela Negara Siswa dapat menjelaskan maksud dari bela negara. PG L2 1
Siswa dapat menunjukkan tujuan bela negara. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan contoh bela negara. PG L1 3
Siswa dapat menentukan contoh bela negara di sekolah. PG, Uraian L2 4, 5, 31
Siswa dapat menentukan contoh bela negara di rumah. PG L1 6, 7
Siswa dapat menyimpulkan pengertian bela negara. Isian singkat L1 26
Wawasan Nusantara Siswa dapat menjelaskan pengertian wawasan nusantara. PG L2 8
Siswa dapat menunjukkan tujuan wawasan nusantara. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan manfaat dari wawasan nusantara. PG, Uraian L2 10, 32
Siswa dapat menyimpulkan maksud dari wawasan nusantara. Isian singkat L2 27
Gotong Royong Siswa dapat menentukan pengertian gotong royong. PG L2 11
Siswa dapat menyebutkan contoh gotong royong di sekolah. PG Kompleks L2 12
Siswa dapat menyebutkan contoh gotong royong di masyarakat. PG Kompleks L3 13
Siswa dapat menentukan manfaat dari gotong royong. PG L2 14
Siswa dapat menyimpulkan maksud dari gotong royong. Isian singkat L2 28
Disajikan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang terjadi pada gambar dengan bahasa yang baik dan sopan. Uraian L3 33
Persamaan dan Perbedaan Siswa dapat menentukan persamaan kerja sama dan kolaborasi. PG L2 15
Siswa dapat menentukan perbedaan kerja sama dan kolaborasi. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan persamaan dan perbedaan kerja sama dan kolaborasi. Uraian L1 34
Pengertian dan Ciri Kolaborasi Siswa dapat menentukan ciri kerja sama dengan tepat. PG L2 17
Siswa dapat menentukan benar salah terkait pengertian kolaborasi. Benar Salah L1 18
Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri kegiatan kolaborasi. PG L1 19
Siswa dapat menyebutkan salah satu contoh kolaborasi di sekolah. PG L2 20, 21
Siswa dapat menyebutkan manfaat kolaborasi dalam pembelajaran. PG L1 22
Siswa dapat menentukan contoh yang disebutkan terkait kerja sama dengan tepat. PG L2 23, 24
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari kolaborasi. Isian singkat L2 29
Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri kegiatan kolaborasi. Isian singkat L2 30
Siswa dapat menjelaskan ciri kolaborasi dengan contoh nyata di sekolah. Uraian L2 35
Persatuan dalam Kehidupan Siswa dapat menentukan benar salah terkait menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. Benar Salah L2 25
Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Tafsir Surah Ad-Dhuḥā Disajikan cerita, siswa dapat menentukan amalan yang tepat di waktu dhuha. PG L2 1
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan amalan yang tepat di waktu malam. PG L2 2
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan pesan bahwa Allah tidak meninggalkan Nabi. PG L2 3
Disajikan cerita, siswa dapat menjelaskan bahwa akhirat lebih utama daripada dunia. PG L2 4
Disajikan cerita, siswa dapat menjelaskan janji Allah memberi balasan hingga puas. PG L3 5
Disajikan cerita, siswa dapat menunjukkan bahwa Allah menjaga anak yatim. PG L2 6
Disajikan cerita, siswa dapat menjelaskan bahwa Allah memberi petunjuk setelah kebingungan. PG L2 7
Disajikan cerita, siswa dapat menjelaskan bahwa Allah mencukupkan kebutuhan hamba-Nya. PG L3 8
Disajikan cerita, siswa dapat membedakan perilaku yang sesuai terhadap yatim. PG L3 9
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan sikap memberi dengan lembut dan sopan. PGK L3 10
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan sikap bersyukur dan menyebarkan kebaikan. PGK L3 11
Siswa dapat menyimpulkan amalan waktu dhuha dan malam. Benar-salah L2 12
Siswa dapat menentukan bahwa Allah tidak meninggalkan Nabi. Benar-salah L2 13
Siswa dapat menyimpulkan bahwa Allah menjaga yatim dan memberi petunjuk. Benar-salah L2 14
Siswa dapat menyimpulkan larangan menindas yatim dan menghardik miskin. Benar-salah L3 15
Siswa dapat menyebutkan nikmat yang Allah anugerahkan kepada Nabi. Uraian L3 31
Siswa dapat memberi contoh bahwa Allah melindungi dan mencurahkan kasih sayang kepada Nabi. Uraian L3 32
Siswa dapat menjelaskan kandungan surat Adh-Dhuha ayat 9. Uraian L3 33
Allah Al-Ghaffār Dan Al-‘Afūw Disajikan cerita, siswa dapat menentukan bahwa ampunan berasal dari Allah. PG L1 16
Disajikan cerita, siswa dapat menunjukkan sikap meminta ampun kepada Allah. PG L2 17
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan ciri orang yang mendapat ampunan Allah. PG L2 18
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan sikap bertobat dan meminta ampun. PG L3 19
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan bahwa Allah menutup dosa hamba yang bertobat. PG L3 20
Disajikan soal menjodohkan, siswa dapat memasangkan jumlah penyebutan lafadz Al-‘Afwu di Al-Qur’an dengan angka yang benar. Menjodohkan L1 21
Disajikan soal menjodohkan, siswa dapat memasangkan arti Asmaul Husna Al-Ghaffar dengan jawaban yang sesuai. Menjodohkan L2 22
Disajikan soal menjodohkan, siswa dapat memasangkan dalil yang menjelaskan bahwa Allah Al-Ghaffar dengan ayat Al-Qur’an yang benar. Menjodohkan L1 23
Disajikan soal menjodohkan, siswa dapat memasangkan arti Asmaul Husna Al-‘Afuw dengan jawaban yang sesuai. Menjodohkan L2 24
Disajikan soal menjodohkan, siswa dapat memasangkan kalimat rumpang dengan jawaban yang tepat tentang cara beriman kepada Allah Al-Ghaffar. Menjodohkan L2 25
Siswa dapat melengkapi kalimat cara beriman kepada Al-Ghaffar. Isian singkat L1 26
Siswa dapat menentukan sikap yang tidak sesuai dengan akhlak terpuji. Isian singkat L2 27
Siswa dapat menyebutkan arti Al-‘Afuw. Isian singkat L1 28
Siswa dapat menghubungkan sifat Allah dengan menutup aib hamba. Isian singkat L2 29
Siswa dapat menyebutkan jumlah penyebutan lafadz Al-Ghaffar dalam Al-Qur’an. Isian singkat L1 30
Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar agar dimaafkan Allah dan teman. Uraian L3 34
Siswa dapat menjelaskan sikap yang benar agar kesalahannya diampuni. Uraian L3 35
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
6.1  mengidentifikasi sistem gerak manusia dan fungsinya, meliputi rangka, sendi, otot, serta gangguan dan cara menjaga kesehatannya. Sistem Gerak Manusia Siswa dapat menentukan jumlah tulang manusia ketika dewasa. PG L1 1
Siswa dapat menentukan organ tubuh yang dilindungi oleh tulang. PG L1 2
Siswa dapat menentukan bentuk dari suatu tulang. PG L1 3
Disajikan narasi cerita, siswa dapat mengidentifikasi nama tulang berdasarkan cerita. PG L2 4
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama tulang yang ditunjuk pada gambar. PG L1 5
Siswa dapat menentukan jenis otot berdasarkan letaknya. PG L1 6
Siswa dapat menganalisis nama sendi berdasarkan letaknya. PG L3 7
Siswa dapat menentukan organ yang berperan dalam sistem saraf. PG L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama kelainan tulang yang terdapat pada gambar. PG L1 9
Siswa dapat menganalisis yang termasuk ke dalam gangguan dan penyakit dari sendi. PG Kompleks L3 10
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan nama tulang yang melindungi salah satu organ tubuh. PG L1 11
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menentukan tulang yang terdapat di bawah lutut. PG L2 12
Siswa dapat menyebutkan yang termasuk kedalam tulang anggota gerak. PG L1 13
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan nama tulang yang ditunjuk. Isian Singkat L2 26
Siswa dapat menyebutkan nama sendi berdasarkan letaknya. Isian Singkat L1 27
Siswa dapat menjelaskan kontraksi dan relaksasi pada otot. Uraian L2 31
Siswa dapat menjelaskan cara untuk menjaga kesehatan sistem gerak manusia. Uraian L1 32
6.2 menjelaskan keseimbangan lingkungan, dampak aktivitas manusia terhadapnya, serta cara menjaga melalui pengamatan dan aktivitas sederhana. Keseimbangan Lingkungan Siswa dapat menentukan yang termasuk ke dalam komponen biotik. PG Kompleks L1 14
Siswa dapat menentukan ketidakseimbangan lingkungan yang disebabkan karena faktor alam. PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan bahan kimia yang sering digunakan pada pertanian. PG L1 16
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menyebutkan keterhubungan makhluk hidup dalam ekosistem. PG L1 17
Siswa dapat menganalisis yang termasuk ke dalam sampah B3. PG L3 18
Siswa dapat menentukan terumbu karang terbesar yang ada di dunia. PG L1 19
Siswa dapat menentukan kegiatan yang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. PG L1 20
Disajikan narasi cerita, siswa dapat menganalisis manfaat menanam pohon di sekolah. PG L3 21
Siswa dapat menyebutkan dampak dari penggunaan bahan berbahaya untuk alam. PG L1 22
Siswa dapat menentukan hewan dan tumbuhan yang dimanfaatkan secara tidak terkendali. Benar Salah L1 23-25
Siswa dapat menyebutkan nama bencana alam yang disebabkan oleh faktor alam. Isian Singkat L1 28
Siswa dapat menjodohkan penjelasan bencana alam dengan namanya. Menjodohkan L1 29-30
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan dampak yang terjadi terhadap ekosistem. Uraian L1 33
Disajikan narasi, siswa dapat menganalisis dampak dan upaya pencegahan terhadap ekosistem. Uraian L3 34
Siswa dapat menyebutkan cara pembuatan pupuk kompos dari sisa-sisa makanan. Uraian L1 30
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Ragam dan motif batik Betawi. Lagu dan Tari Ondel-Ondel Siswa dapat menyebutkan asal usul lagu dan tari ondel-ondel. PG L1 1
Siswa dapat mengidentifikasi makna dari lirik lagu “Ondel-Ondel”. PG L1 2
Siswa dapat menjelaskan fungsi ondel-ondel sebagai penolak bala dan hiburan. PG Komplek L2 3
Siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari ondel-ondel. PG L1 4
Siswa dapat mengidentifikasi pola irama dari lagu ondel-ondel. PG L2 5
Fasilitas-fasilitas yang ada di Jakarta seperti Moda Raya Terpadu (MRT), Lintas Raya Terpadu (LRT), serta kereta cepat WOOSH. Siswa dapat menjelaskan perbedaan makna warna ondel-ondel laki-laki dan perempuan. PG L2 6
Siswa dapat menganalisis alasan mengapa ondel-ondel dijadikan ikon Jakarta. PG Komplek L3 7
Siswa dapat menyebutkan alat musik tradisional yang digunakan dalam iringan tari ondel-ondel. PG L1 8
Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur visual pada ondel-ondel (misalnya, hiasan kepala, pakaian). PG Komplek L2 9
Siswa dapat menjelaskan makna filosofis yang terkandung dalam gerakan tari ondel-ondel. PG L3 10
Siswa dapat menyebutkan nama pencipta lagu “Ondel-Ondel”. PG L1 11
Siswa dapat mengidentifikasi ciri khas tarian ondel-ondel. PG L2 12
Siswa dapat mengidentifikasi tokoh yang berperan penting dalam melestarikan ondel-ondel. PG L1 13
Siswa dapat menjelaskan dampak modernisasi terhadap kesenian ondel-ondel. Esai L2 31
Siswa dapat menganalisa dan mengambil tindakan dari keyakinan yang salah dari fungsi awal terciptanya ondel-ondel. Esai L3 32
Sistem penghijauan di lahan sempit. Siswa dapat menuliskan penggalan lirik lagu “Ondel-Ondel”. Isian L1 26
Siswa dapat menyebutkan alat musik pengiring tari ondel-ondel. Isian L1 27
Maket Rumah Betawi Siswa dapat menyebutkan nama-nama rumah adat Betawi. PG L1 14
Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian utama rumah Betawi (misalnya, panggung, teras). PG Komplek L2 15
Siswa dapat menjelaskan bahan dasar pembuatan maket rumah Betawi. PG L1 16
Wisata-wisata religi dan pengertian wisata religi. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara Rumah Kebaya dan Rumah Joglo Betawi. PG L2 17
Siswa dapat menjelaskan fungsi ukiran ornamen pada rumah Betawi. PG L2 18
Siswa dapat menjelaskan filosofi dari ornamen gigi balang pada rumah Betawi. PG L3 19
Jenis-jenis Rumah Sakit Umum Daerah beserta fasiltasnya. Siswa dapat membandingkan fungsi ruangan-ruangan di rumah Betawi. PG Komplek L2 20
Siswa dapat mengidentifikasi nama tiang utama pada rumah Betawi. PG L1 21
Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama ornamen rumah Betawi. PG Komplek L2 22
Siswa dapat membedakan antara rumah Kebaya dan rumah Gudang berdasarkan atapnya. PG L2 23
 Sistem penghijauan di lahan sempit. Siswa dapat menyebutkan ciri khas ornamen Gigi Balang. PG L1 24
Siswa dapat menjelaskan alasan mengapa rumah Betawi banyak menggunakan bahan kayu. PG L2 25
Ragam dan motif batik Betawi. Siswa dapat menjelaskan alasan mengapa rumah Betawi dibuat panggung. Esai L2 33
Siswa dapat membuat macam-macam Gigi Balang yang ada di Rumah Betawi. Esai L3 34
Siswa dapat memberikan pendapat tentang pentingnya melestarikan rumah adat Betawi. Esai L3 35
Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat maket sederhana. Isian L1 28
Siswa dapat menyebutkan tiga jenis rumah adat Betawi. Isian L1 29
Siswa dapat menyebutkan fungsi dari bagian serambi pada rumah Betawi. Isian L1 30
 

Link Download Kisi Kisi PTS – Kelas 6

Semoga kisi-kisi PTS ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Penilaian Tengah Semester. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Penilaian Tengah Semester Ganjil 2025/2026.