Blog

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester Genap 2024/2025 #3

Selamat datang kepada pengunjung setia kami di halaman ini, yang penuh dengan informasi dan membantu Anda mempersiapkan diri untuk Penilaian Tengah Semester genap 2024/2025 . Kami sangat senang mengetahui Anda di sini, dan kami memahami betapa pentingnya momen ini bagi karir akademis Anda. Kisi-kisi ujian yang lengkap dapat ditemukan di halaman ini. Kisi-kisi ini dirancang dengan cermat untuk memberikan pemahaman yang lengkap tentang topik yang akan diujikan. Karena kami percaya bahwa persiapan yang baik adalah kunci keberhasilan, kami berkomitmen untuk menyediakan informasi yang akan membantu Anda merasa yakin saat menghadapi ujian. Ambil waktu sejenak untuk melihat konten yang telah kami susun dengan teliti. Semoga ini menjadi alat yang bermanfaat untuk membantu Anda dalam perjalanan pendidikan Anda. 

Semangat belajar, dan jangan ragu untuk menyelami setiap rincian kisi-kisi kami untuk memastikan Anda siap sepenuhnya menghadapi Penilaian Tengah semester. Sukses untuk Anda semua!

Jadwal Penilaian Tengah Semester (PTS)
Ganjil 2024/2025

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester (PTS)
Ganjil 2024/2025

Kelas 1

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Penjumlahan dan Pengurangan 11-20 Disajikan bilangan, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan. PG L1 1,2
Disajikan bilangan, siswa dapat menentukan hasil pengurangan. PG L1 3,4
Disajikan bilangan, siswa mampu menyelesaikan penjumlahan menurun. Isian L2 11
Disajikan bilangan, siswa mampu menyelesaikan pengurangan menurun. Isian L2 12
Siswa mampu menyelesaikan soal cerita penjumlahan. Uraian L3 16
Siswa mampu menyelesaikan soal cerita pengurangan. Uraian L3 17
Pengukuran Waktu Siswa dapat menentukan waktu kegiatan. PG L1 5
Siswa dapat menentukan waktu kemarin, kemarin lusa, besok dan lusa. PG L2 6,7
Siswa dapat menentukan jumlah hari dalam sepekan. PG L1 8
Siswa dapat menentukan nama bulan. PG, Isian L2 9,13
Disajikan gambar, siswa mampu menyelesaikan satuan waktu. PG L1 10
Siswa mampu  menentukan nama hari. Isian L2 14
Siswa mampu menyebutkan nama-nama hari dalam sepekan. Uraian L3 18
Siswa mampu menyebutkan nama-nama bulan hijriah. Uraian L2 19
Siswa mampu menggambar jam dengan waktu yang telah ditentukan. Isian L3 15,20
BabIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal

BAB 1

مَنِ الْغَائب و من الغائبة

Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mufrodat bahasa Arab yang sesuaiPGL11, 2
Siswa dapat menentukan benar salah pada mufrodat dan arti yang sesuaiBenar salahL13, 4
Disajikan kata bahasa Arab, siswa dapat menghubungkan kosakata dengan gambar di sebelahnyaMenjodohkanL311 sd 15
Siswa dapat menuliskan huruf hijaiyahUraianL316
Disajikan percakapan bahasa Arab, Siswa dapat melengkapi jawaban yang sesuaiPGL18, 9, 10
BAB 2 هل أنتَ أسْتَاذ ؟ و هل أنتِ أسْتَاذَةٌ ؟Siswa dapat menulis kalimat “apa kabar” dalam bahasa arabUraianL320
Siswa dapat menulis kalimat “salam” dalam bahasa arab ketika bertemu dengan sesama muslimUraianL319
Disajikan kalimat bahasa Arab, Siswa dapat menulis terpisah setiap hurufnyaUraianL217
Disajikan gambar bilangan, siswa dapat menentukan bilangan bahasa Arab yang sesuaiPGL15, 6
Disajikan nama bilangan dalam bahasa Arab, Siswa dapat menentukan lambang bilangan dengan benarPGL27
Siswa dapat menulis angka 1-10 dalam bahasa ArabUraianL218
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
The whiteboard is a rectangle Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama bentuk geometri yang tepat. PG L2 1-4
Disajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai teks. PG L1 5-8
Disajikan gambar, siswa mampu menjodohkan kalimat benar atau salah sesuai gambar. Benar salah L1 9
Disajikan gambar, siswa mampu melengkapi kata yang rumpang sesuai gambar. Isian singkat L1 16-17
Siswa mampu menggambar bentuk sesuai perintah. Uraian L1 21, 22
Siswa mampu menuliskan nama benda dan jumlah benda di dalam tempat pensilnya. Uraian L2 23
I have four rulers  Disajikan teks, siswa mampu menyebutkan jawaban yang tepat berdasarkan teks. PG L2 10-13
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kalimat yang tepat sesuai gambar. PG L2 14-15
Disajikan gambar siswa mampu melengkapi kalimat rumpang berisi jumlah yang tepat. Isian singkat L1 18-20
Disajikan teks, siswa mampu menentukan kalimat benar atau salah berdasarkan teks. Benar salah L1 24
Siswa mampu merubah sebuah kalimat ke bahasa Inggris. Uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Pelajaran 5 Bersikap santun Siswa dapat menyebutkan kata sapaan yang tepat pada situasi tertentu Pilihan Ganda C1 1 – 3
Siswa dapat menentukan sikap yang sopan saat bertemu orang tua atau guru Pilihan Ganda C3 4 – 5
Siswa dapat menerapkan kata “tolong” dan “maaf” dengan tepat dalam percakapan Pilihan Ganda C3 6 – 7
Siswa dapat mendemostrasikan kata “terima kasih” setelah menerima bantuan Pilihan Ganda C3 8 – 9
Siswa dapat menentukan ucapan sapaan yang sesuai dengan waktu Pilihan Ganda C3 10
Siswa dapat menentukan penggunaan tanda titik dengan benar Isian Singkat C3 16
Siswa dapat menyebutkan nama bilangan sesuai dengan simbol bilangan Isian Singkat C1 17
Siswa dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri, mengapa tidak boleh membandingkan diri kita dengan orang lain. Uraian C5 21
Siswa dapat melengkapi tabel menggunakan suku kata ma, mi, mu, me, mo. Uraian C6 22
Siswa dapat melengkapi kalimat rumpang  dengan tepat. Uraian C6 23
Pelajaran 6 Ciri fisik Aku dan Teman-temanku Istimewa Menyebutkan ciri fisik berdasarkan gambar Pilihan Ganda C1 11
Menentukan perbedaan ciri fisik di antara dua orang Pilihan Ganda C3 12
Menggunakan kata sifat untuk mendeskripsikan ciri fisik Pilihan Ganda C3 13
Menentukan ciri fisik dari gambar dengan kata yang tepat Pilihan Ganda C3 14
Menyebutkan ciri fisik yang dapat berubah seiring waktu Pilihan Ganda C1 15
Siswa dapat menyebutkan nama bilangan sesuai dengan simbol bilangan Isian Singkat C1 18-20
Siswa dapat menganalisis kejadian dari kutipan cerita dan membantu menyelesaikan permasalahnya. Uraian C5 24
Siswa dapat menyelesaikan permainan kata, berdasarkan petunjuk. Uraian C5 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Ayo, Mencintai Pancasila Siswa dapat menentukan kedudukan pancasila PG L2 1
Siswa dapat menentukan lambang negara PG L1 2
Siswa dapat menentukan bunyi sila pancasila PG L2 3
Siswa dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan pancasila PG L2 4
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan bagian pada burung garuda PG L1 5
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan tulisan yang terdapat pada burung garuda PG L1 6
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jumlah bulu pada burung garuda PG L2 7
Siswa dapat memasangkan gambar lambang pancasila dengan posisi yang benar Menjodohkan L1 8
Siswa dapat menentukan benar salah pada pernyataan contoh pengamalan pancasila BS L2 9
10
11
Siswa dapat menentukan arti warna-warna pada perisai burung garuda PG L1 12
PG L1 13
PG L1 14
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar pada perisai burung garuda PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan salah satu bunyi sila pancasila Isian L2 16
Siswa dapat menyebutkan arti warna pada burung garuda Isian L1 17
Siswa dapat mengidentifikasi arti dari jumlah bulu pada burung garuda Isian L2 18
Siswa dapat menyebutkan arti dari pancasila Isian L1 19
Siswa dapat menyebutkan kapan terjadinya proklamasi pancasila Isian L1 20
Siswa dapat menuliskan bunyi sila pancasila secara berurutan Uraian L1 21
Siswa dapat menyebutkan jumlah bulu masing-masing bagian pada burung garuda Uraian L1 22
Siswa dapat menjelaskan arti dari bhineka tunggal ika Uraian L3 23
Siswa dapat menuliskan 5 warna dan artinya yang terdapat pada perisai burung garuda Uraian L1 24
Siswa dapat membuat gambar perisai burung garuda dengan lambang pancasila Uraian L3 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No Soal
Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya Siswa dapat menyebutkan dua bukti Allah itu ada. PG Kompleks L2 1
Siswa dapat menyebutkan bukti cinta kepada nabi. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan selawat yang benar. PG L1 3
Disajikan tebel, Siswa dapat menyebutkan sikap yang dicontohkan nabi dikalangan masyatakat. Benar Salah L2 8
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari sikap terhadap orang yang lebih tua. Menjodohkan L2 11
Siswa dapat menyebutkan arti dari julukan Al Amin kepada Nabi. Isian Singkat L1 16
Siswa dapat menyebutkan alasan Allah tidak pernah lupa, mengantuk, atau tertidur. Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menyebutkan perbedaan Allah dengan Makhluk-Nya. Uraian L3 21
Siswa dapat menjelaskan alasan manusia harus menyembah Allah. Uraian L3 22
Pandai Berterima kasih Siswa dapat menyebutkan apa saja buah dari pandai berterima kasih. PG Kompleks L2 4
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan asal semua kebaikan. Benar Salah L1 9
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan perintah bersyukur setelah kepada Allah. Menjodohkan L2 12
Disajikan tabel, siswa dapat menyebutkan manfaat sikap pandai berterima kasih. Menjodohkan L2 13
Siswa dapat menyebutkan sifat yang didapat orang yang tidak pandai berterima kasih. Isian Singkat L1 18
Siswa dapat menyebutkan ucapan do’a saat berterima kasih. Isian Singkat L2 19
Siswa dapat menjelaskan cara berterima kasih kepada guru. Uraian L1 23
Siswa dapat menjelaskan cara berterima kasih kepada orang tua. Uraian L2 24
Hidup Sehat dan Bersih Siswa dapat menentukan hukum menjaga kebersihan dan kesehatan. PG L1 5
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan kaki yang harus didahului saat masuk kamar mandi. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan cara menjaga kesehatan. PG L1 7
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari tempat yang benar ketika mandi dan buang air kecil. Benar Salah L1 10
Disajikan tabel, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar akibat dari sikap jarang mandi. Menjodohkan L1 14
Disajikan tabel, Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari do’a masuk kamar mandi. Menjodohkan L1 15
Siswa dapat menyebutkan do’a keluar kamar mandi. Isian Singkat L1 20
Siswa dapat menjelaskan cara hidup sehat dan bersih. Uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Rumah Sehat Di Jakarta Siswa dapat menyebutkan alat membersihkan debu. PG L2 1
Siswa dapat menyebutkan manfaat rumah sehat. PG L1 2
Disajikan teks, siswa mampu menyebutkan kegiatan yang dilakukan. PG L1 3
Disajikan teks, siswa mampu menghubungkan kegiatan dengan orang yang melakukan berdasarkan teks. Menjodohkan L1 4
Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang tepat berdasarkan teks PG Komplek  L2 5
Siswa dapat menyebutkan dimana sampah dibuang. Isian singkat L2 16
Siswa mampu menyebutkan alat untuk menyapu lantai Isian singkat L2 17
Siswa mampu menuliskan ciri rumah sehat Uraian L2 21
Siswa mampu menjelaskan akibat rumah sehat Uraian L2 22
Halte di Jakarta Siswa mampu menyebutkan tiket yang digunakan saat naik Transjakarta PG L1 6
Siswa mampu menyebutkan manfaat halte PG L1 7
Disajikan teks, siswa mampu menentukan fungsi JPO. PG L2 8
Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang tepat sesuai teks bacaan PG Komplek L2 9
Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat benar dan salah sesuai teks Benar-Salah L2 10
Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu melengkapinya dengan sikap yang tepat Isian singkat L1 18
Siswa mampu menyebutkan alat yang digunakan untuk masuk ke dalam bus Transjakarta Isian singkat L1 19
Siswa mampu menuliskan jenis halte di Jakarta Uraian L1 23
Siswa mampu menuliskan manfaat halte Uraian L1 24
Hiasan Rante-rante Siswa mampu menentukan bahan buatan membuat rante-rante PG L1 11
Siswa mampu menentukan bentuk rante-rante PG L1 12
Disajikan teks, siswa mampu menentukan tujuan memasang rante-rante PG L2 13
Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang sesuai teks bacaan tentang ciri-ciri rante-rante PG Komplek L1 14
Disajikan teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat benar dan salah sesuai teks Benar-Salah L1 15
Siswa mampu menyebutkan alat pengukur pita Isian singkat L1 20
Siswa mampu menuliskan bahan buatan membuat rante-rante Uraian L1 25

Kelas 2

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pecahan Siswa mampu mengidentifikasi pecahan yang ditunjukkan oleh gambar. Pilihan Ganda L1 1
Siswa mampu menentukan pecahan yang sesuai berdasarkan gambar. Pilihan Ganda L1 2
Siswa mampu menganalisis pernyataan yang benar tentang pecahan pada gambar. Pilihan Ganda (Jawaban ganda) L3 3
Siswa mampu memasangkan nilai pecahan dengan gambar yang tepat. Menjodohkan L1 4
Siswa mampu menggambar pecahan sederhana (1/4). Isian Singkat L2 11
Siswa mampu mengarsir gambar yang menunjukkan pecahan 1/8. Isian Singkat L2 12
Siswa mampu menyelesaikan masalah pecahan dalam bentuk cerita sederhana. Uraian L3 16
Siswa mampu menggambar persegi panjang dan menunjukkan pecahan 3/8. Uraian L3 17
Pengukuran panjang dan berat Siswa mampu mengidentifikasi satuan tidak baku yang digunakan pada gambar. Pilihan Ganda L1 5
Siswa mampu mengidentifikasi alat ukur panjang yang tidak baku. Pilihan Ganda L1 6
Siswa mampu menganalisis urutan panjang benda berdasarkan gambar. Pilihan Ganda (Jawaban ganda) L3 7
Siswa daoat menentukan alat ukur berat yang baku. Pilihan Ganda L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan perbandingan berat suatu benda. Pilihan Ganda L1 9
Siswa dapat mengurutkan benda dari yang paling ringan berdasarkan gambar. Pilihan Ganda L2 10
Siswa dapat mengidentifikasi alat ukur panjang tidak baku (depa). Isian Singkat L1 13
Siswa dapat menghitung panjang benda menggunakan satuan tidak baku (penjepit kertas). Isian Singkat L2 14
Siswa dapat membandingkan berat benda menggunakan satuan tidak baku (apel). Isian Singkat L2 15
Siswa dapat mengurutkan panjang benda dari yang terpendek menggunakan gambar. Uraian L2 18
Siswa dapat menganalisis hasil pengukuran menggunakan satuan tidak baku (jengkal). Uraian L3 19
Siswa dapat menghitung total berat menggunakan satuan tidak baku (kantong pasir). Uraian L2 20
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
BAB 1 مَاذا هُنَا ؟ Disajikan gambar siswa dapat dapat menentukan nama kosakata menggunakan هُنَا dan هُنَاك PG L1 1 dan 2
Disajikan gambar siswa dapat dapat menentukan nama kosakata menggunakan ذلكَ dan تِلْكَ PG L2 3 dan 4
Disajikan gambar siswa dapat dapat menentukan nama kosakata menggunakan هذا dan هذهِ PG L2 5 sd 8
BAB 2 أَنَا تِلْمِيْذٌ Siswa dapat menentukan dhamir أَنَا dan أَنْتَ PG L2 9 sd 10
Siswa dapat menyambung huruf dengan benar sesuai materi Isian Singkat L1 11 sd 15
Siswa dapat menerjemahkan (mengartikan) kosakata bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia Uraian L2 16 sd 20
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Possessive adjectives Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan possessive adjective dengan tepat. PG 1-3
Disajikan teks, siswa mampu menjawab dengan tepat. PG L1 4-6
 Adjectives to describe a person Disajikan gambar, siswa mampu menentukan sifat dengan tepat. PG L2 7-10
Identify adjectives to describe animals Disajikan kotak kata, siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata sifat yang sesuai. Isian L2 11-15
Disajiian gambar, siswa mampu menyusun kalimat sifat dengan tepat. Uraian L3 16-20
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Pelajaran 5 Kebersamaan dalam Keragaman Siswa dapat mengidentifikasi jenis dongeng yang menceritakan asal usul suatu benda atau tempat. PG L2 1
Siswa dapat menemukan antonim kata yang digarisbawahi dalam kalimat yang diberikan. PG L2 2
Siswa dapat menentukan penggunaan tanda koma yang benar dalam kalimat. PG L2 3
Disajikan kutipan cerita fabel, siswa dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam cerita diberikan. PGK L2 4
Disajikan kutipan cerita fabel, siswa dapat menjelaskan alasan mengapa Bidi si Badak paling tersiksa dengan kemarau panjang. PG L2 5
Siswa dapat mengidentifikasi kata sifat dalam kalimat yang diberikan. PG L2 6
Siswa dapat menentukan sifat tokoh berdasarkan cerita fabel yang dibaca. PG L2 7
Siswa dapat memilih penggunaan tanda koma yang benar dalam kalimat. PG L2 8
Siswa dapat mencocokkan ungkapan yang tepat dengan situasi yang diberikan berdasarkan konteks yang ada. PG L2 9
Siswa dapat mengidentifikasi pengertian dari dongeng. Isian L1 16
Siswa dapat menuliskan kata benda beserta kata sifat yang ada pada gambar yang diberikan. Isian L2 17
Siswa dapat mengidentifikasi jenis dongeng tentang binatang yang dapat berbicara atau bertingkah laku seperti manusia. Isian L2 18
Siswa dapat menggunakan tanda koma untuk memisahkan klausa dalam kalimat majemuk.serta memerinci elemen dalam daftar Uraian L2 21
Disajikan bacaan, siswa mampu menjelaskan serta menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. Uraian L2 22
Siswa dapat menyebutkan antonim dari kata-kata yang berhubungan dengan kondisi atau keadaan, jarak atau posisi, dan ingatan atau kelupaan. Uraian L1 23
Pelajaran 6 Belajar Menghemat Uang Siswa dapat memahami konsep jual beli barang dan jasa. PG L1 10
Siswa dapat mengenali cara mendapatkan uang melalui jual beli barang atau jasa. PG L1 11
Siswa dapat memahami pesan moral yang terkandung dalam pantun. PG L1 12
Disajikan kutipan cerita, siswa dapat memahami manfaat menabung. PG L2 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan pribahasa yang berkaitan  dengan gambar. PG L2 14
Siswa dapat melengkapi pantun dengan kalimat yang tepat. PG L2 15
Siswa dapat memahami dua jenis uang (misalnya uang logam dan uang kertas). Isian L1 19
Siswa dapat mengenali rima akhir yang sempurna pada kata-kata dalam kalimat. Benar/Salah L2 20
Siswa dapat menjelaskan arti peribahasa yang berkaitan dengan usaha dan persiapan. Uraian L2 24
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pantun secara tepat, seperti jumlah baris dan rima akhir. Uraian L1 25
BabIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
Identitas diri, persamaan dan perbedaan suku dan agama.Disajikan gambar, siswa mampu menganalisis berdasarkan gambar.PGL31
Siswa mampu menyebutkan semboyan negara Indonesia.PGL12
Siswa mampu menyebutkan ciri yang menjadi perbedaan antar manusia.PGL13
Siswa mampu menyebutkan sikap yang harus dihindari dalam perbedaan berteman.PG KomlpeksL34
Siswa mampu menyebutkan pengarang kitab semboyan negara Indonesia.PGL25
Siswa mampu menyebutkan nama penulis kitab semboyan negara Indonesia.PGL16
Siswa mampu menyebutkan istilah bahasa kitab semboyan Indonesia.PGL17
Siswa mampu mengidentifikasi sebutan negara Indonesia.PGL18
Siswa mampu menyebutkan unit terkecil dalam masyarakat.PGL29
Siswa mampu menyebutkan anggota keluarga.PGL210
Siswa mampu menentukan tempat ibadah suatu agama.PGL211
Siswa mampu menentukan kitab suci suatu agama.PGL212
Siswa mampu menentukan agama suatu kitab suci.PGL213
Siswa mampu menyebutkan hari raya besar umat beragama.PGL214
Siswa mampu menyebutkan suku-suku yang ada di suatu pulau.PG KomlpeksL215
Siswa mampu mengidentifikasikan pulau berdasarkan asal suku.IsianL316-17
Siswa mampu menyebutkan semboyan negara Indonesia.IsianL118
Siswa mampu menyebutkan anggota keluarga.IsianL219-20
Siswa mampu menyebutkan sikap tercela saat berteman.UraianL321
Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi agama dan tempat ibadah.UraianL222
Siswa mampu menjelaskan identitas diri.UraianL223
Siswa mampu menjelaskan macam-macam identitas.UraianL224
Siswa mampu menyebutkan sikap terpuji dalam menjaga kerukunan.UraianL325
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Beriman kepada malaikat Disajikan narasi, siswa mampu menentukan asal penciptaan malaikat. PG L1 1
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan sikap baik dalam mencontoh malaikat. PG L3 2
Siswa mampu menyebutkan nama malaikat yang bertugas memeriksa amalan manusia di alam kubur. PGK L1 3
Siswa mampu menentukan jumlah tiupan malaikat Israfil. PG L1 4
Siswa mampu menentukan nama malaikat dan tugasnya. menjodohkan L1 5-6
Siswa mampu menyebutkan malaikat yang bertugas menyampaikan wahyu. isian L1 16
Siswa mampu menyebutkan istilah lain malaikat mahluk yang tidak bisa dilihat. isian L1 17
Siswa mampu menentukan 4 manfaat beriman kepada malaikat. uraian L1 21
Syarat sah, rukun, wajib, dan sunnah shalat Disajikan narasi, siswa mampu menentukan shalat yang dikerjakan tanpa berwudhu. PG L3 7
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan shalat yang dikerjakan tanpa takbiratul ihram. PGK L3 8
Siswa mampu menentukan istilah lain dari sikap tenang dalam melakukan setiap gerakan shalat. PG L2 9
Siswa mampu menentukan benar salah dari pernyataan cara menghilangkan hadas. benar salah L3 10
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nama gerakan shalat pada gambar. PG L2 11
Siswa mampu menentukan jenis perbuatan dari mengucapkan salam. menjodohkan L1 12
Siswa mampu menyebutkan bacaan ketika sujud. isian L2 18
Siswa mampu menyebutkan batas aurat bagi laki-laki. isian L1 19
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan hukum shalat yang tidak melakukan tasyahud awal. uraian L3 22
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan 4 sunnah shalat. uraian L1 23
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan hukum shalat yang tidak membaca doa iftitah. uraian L3 24
Hidup bersih, rapih, dan teratur Disajikan narasi, siswa mampu menentukan perbuatan hidup teratur. PG L2 13
Siswa mampu menentukan contoh perbuatan hidup bersih. menjodohkan L2 14
Disajikan arti dari potongan ayat Al-Qur’an, siswa mampu menentukan contoh perbuatan hidup rapih. PGK L2 15
Disajikan potongan hadits Allah itu indah, siswa mampu menentukan lanjutan hadits. isian L1 20
Siswa mampu menentukan contoh perbuatan hidup teratur di lingkungan sekolah. uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Lingkungan Sehat Siswa dapat menentukan cara membuat lingkungan bersih PG L2 1
Siswa dapat menentukan contoh lingkungan sehat PG L1 2
Siswa dapat menentukan manfaat menanam pohon PG L2 3
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan benar salah tentang perilaku menjaga lingkungan Benar salah L2 4
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan benar salah tentang perilaku menjaga lingkungan Benar salah L1 5
Siswa dapat menyebutkan manfaat air bersih Isian L1 16
Siswa dapat menentukan siapa yang bertugas menjaga kebersihan di kelas Isian L1 17
Siswa dapat menyebutkan 3 ciri lingkungan sehat Uraian L1 21
Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kebersihan Uraian L2 22
Taman Kota Disajikan gambar, siswa dapat menentukan manfaat taman kota PG L2 6
Disajikan gambar, Siswa dapat menentukan cara menjaga taman kota PG L1 7
Disajikan kolom, siswa dapat memasangkan pernyataan terkait taman kota Menjodohkan L2 8
Siswa dapat menentukan tempat yang berfungsi sebagai paru-paru kota PG L1 9
Siswa dapat menentukan cara merawat taman kota PGK L2 10
Siswa dapat menyebutkan perilaku yang baik ketika berada di taman Isian L3 18
Siswa dapat menyebutkan sebab taman memiiki udara yang segar Isian L2 19
Siswa dapat menuliskan cara menjaga taman kota Uraian L2 23
Siswa dapat menyebutkan 3 manfaat taman kota Uraian L2 24
Kembang Kelapa Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama benda pada gambar PG L2 11
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan alat yang digunakan untuk membuat kembang kelapa PG L1 12
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan bahan utama membuat kembang kelapa PG L2 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama acara yang menampilkan pertunjukan kembang kelapa PG L2 14
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan makna dari kembang kelapa PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan asal daerah dari kembang kelapa Isian L1 20
Siswa dapat membuat gambar kembang kelapa Uraian L3 25

Kelas 3

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pengukuran Peserta didik mampu menyebutkan alat ukur. PG L1 1
Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan alat ukur yang digunakan. PG L1 2
Peserta didik dapat menghitung satuan panjang dari meter ke sentimeter. PG L1 3
Disajikan narasi, peserta didik dapat menghitung penjumlahan satuan panjang. PG L1 4
Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan alat untuk mengukur berat. PG L1 5
Peserta didik dapat menentukan satuan baku berat. PGK L1 6
Peserta didik dapat menghitung satuan berat dari ons ke gram PG L1 7
Disajikan narasi, peserta didik mampu menghitung pengurangan satuan berat. PG L1 8
Disajikan cerita sederhana, peserta didik dapat menentukan timbangan yang digunakan. Menjodohkan L1 11
Peserta didik dapat menghitung penjumlahan satuan panjang. Menjodohkan L2 12
Peserta didik dapat menghitung hasil satuan berat. Mendodohkan L2 13
Peserta didik mampu menyebutkan satuan baku panjang. Menjodohkan L1 14
Disajikan narasi satuan panjang, peserta didik dapat menghitung uang yang harus dibayar. Uraian L3 16
Disajikan narasi satuan panjang, peserta didik mampu menentukan benda yang ukurannya lebih panjang. Uraian L3 17
Disajikan narasi satuan berat, peserta didik mampu menghitung jumlah kg. Uraian L3 18
Disajikan narasi satuan berat, peserta didik mampu menentukan benda yang jumlahnya paling sedikit. Uraian L3 19
Unsur – Unsur Bangun Datar Peserta didik dapat menyebutkan bagian dari garis dan memiliki dua titik akhir. PG L1 9
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan bangun datar yang memiliki 4 buah sisi. PG L2 10
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan sisi bangun datar. Menjodohkan L2 15
Disajikan gambar, peserta didik mampu menuliskan nama bangun datar, sisi-sisi dari bangun datar dan sudut-sudut bangun datar. Uraian L2 20
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
BAB 1 أَيْنَ الْفِيْل Disajikan gambar siswa dapat menentukan nama hewan menggunakan ما هذا PG L1 1 dan 2
Disajikan gambar siswa dapat dapat menentukan nama kosakata menggunakan kata أَيْنَ PG L2 3 sd 5
Siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan wacana singkat حَدِيْقَةُ الْحَيَوَانَات PG L2 6 sd 10
BAB 2 لِمَنْ هذا الثوْبُ ؟ Siswa dapat mengisi dialog rumpang berkaitan dengan materi لِمَنْ هذا الثوْب ؟ Isian singkat L2 11 sd 15
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan menghubungkan kolom أ dan kolom ب berkaitan dengan materi الملاَبِس Menjodohkan L2 16 sd 20
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
It is My School Disajikan gambar, siswa mampu menyebutkan nama ruangan yang tepat. PG L2 1,2
Disajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai teks. PG L1 3-6
Disajikan gambar, siswa mampu menjodohkan ke kosakata yang sesuai tentang nama-nama ruangan di sekolah. Menjodohkan L1 7
Disajikan kata huruf acak siswa mampu menyusun menjadi kata yang sesuai. Isian singkat L1 16-18
Siswa mampu menyabutkan nama-nama ruangan yang ada disekolah. Uraian L1 21
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat yang tepat mengenai ruangan disekolah. Uraian L2 22
The classroom is in front of the Cafeteria  Disajikan teks, siswa mampu menyebutkan jawaban yang tepat berdasarkan teks. PG L2 8-10
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan kalimat benar atau salah berdasarkan gambar. Benar-Salah L2 11
Disajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai teks. PG L1 12-15
Disajikan gambar siswa mampu melengkapi kalimat rumpang berisi preposition of place yang tepat. Isian singkat L1 19-20
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat yang tepat mengenai preposition of place. Uraian L1 23
Disajikan gambar, siswa mampu melengkapi kalimat rumpang berisi preposition of place yang tepat. Uraian L2 24
Siswa mampu merubah sebuah kalimat ke bahasa Inggris. Uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Pelajaran 5 Belajar Berwirausaha Siswa mampu membedakan antara kalimat langsung dan kalimat tidak langsung. PG L2 1
Siswa dapat memberikan contoh kalimat yang tepat untuk menanyakan hobi dalam wawancara. PG L1 2
Siswa mampu menentukan cara yang tepat agar wawancara berlangsung lancar. PG L2 3
Disajikan poster, siswa mampu menentukan bagian-bagian dari poster promosi. PGK L2 4
Siswa mampu menentukan pertanyaan lanjutan berdasarkan percakapan wawancara yang telah dibaca. PG L3 5
Siswa mampu menentukan pertanyaan lanjutan yang relevan setelah orang yang diwawancarai menyebutkan kegiatannya. PG L2 6
Siswa dapat menyebutkan istilah yang tepat untuk orang yang menulis reportase. PG L2 7
Siswa dapat mengidentifikasi jenis barang atau jasa yang dipromosikan berdasarkan kalimat pada poster. PG L2 8
Siswa dapat menentukan tujuan pembuatan poster promosi. Isian L2 16
Siswa dapat menyebutkan hal yang perlu disiapkan oleh pewawancara sebelum melakukan wawancara. Isian L1 17
Siswa dapat mengidentifikasi narasumber berdasarkan percakapan wawancara yang diberikan. Isian L2 18
Siswa dapat menyalin percakapan menjadi kalimat langsung yang benar dengan menggunakan tanda kutip. Uraian L2 21
Siswa dapat mengidentifikasi dan mengisi bagian-bagian yang terdapat pada poster promosi yang disajikan. Uraian L2 22
Siswa dapat menyebutkan tiga cara untuk mengemudi forklift dengan aman berdasarkan poster yang diberikan. Uraian L2 23
Pelajaran 6 Malu Bertanya Sesat di Jalan Siswa dapat mengidentifikasi judul dari sebuah poster berdasarkan informasi yang disajikan. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan beberapa isi pengumuman yang terdapat pada poster. PGK L1 10
Siswa dapat menentukan di mana pengumuman tersebut bisa didengarkan berdasarkan konteks yang diberikan. PG L2 11
Siswa dapat mengidentifikasi latar tempat dalam sebuah cerita berdasarkan kutipan yang disajikan. PG L2 12
Siswa dapat menentukan amanat yang terkandung dalam percakapan berdasarkan nilai yang diajarkan. PG L2 13
Siswa dapat menilai kebenaran atau kesalahan dari pernyataan yang diberikan mengenai unsur cerita dan penggunaan kata larangan. Benar/salah L2 14-15
Siswa dapat menyimpulkan kebiasaan tokoh dalam cerita berdasarkan kutipan yang disajikan. Isian L2 19
Siswa dapat membedakan kalimat anjuran dan larangan dengan memberi tanda yang sesuai pada setiap kalimat. Isian L2 20
Siswa dapat menulis tiga kalimat anjuran yang sesuai dengan konteks yang diberikan. Uraian L2 24
Siswa dapat mengidentifikasi dan menyampaikan pelajaran atau nilai yang dapat diambil dari sebuah cerita berdasarkan pemahaman yang mereka peroleh. Uraian L3 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Keindahan dalam Perbedaan dan Keberagaman Disajikan narasi, siswa dapat menentukan sikap yang baik ketika melihat teman menampilkan budaya daerahnya. PG L3 1
Disajikan narasi, siswa dapat menunjukkan sikap yang tepat saat menyaksikan pertunjukan budaya. PG L3 2
Siswa dapat menentukan manfaat mengenal budaya dari berbagai daerah. PG L1 3
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap teman dari daerah yang berbeda. PG L1 4
Disajikan narasi, siswa dapat menunjukkan sikap dalam kehidupan rukun meskipun berbeda agama. PG L3 5
Disajikan narasi, siswa dapat menunjukkan cara sikap toleransi terhadap perbedaan agama. PG L3 6
Siswa dapat menentukan salah satu alasan pentingnya menghargai orang lain yang berbeda agama. PG L1 7
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat saat teman merayakan hari besar agamanya. PGK L2 8
Siswa dapat menentukan benar atau salah sikap menghargai perbedaan agama. Benar salah L2 9-11
Siswa dapat menentukan cara untuk berinteraksi dengan teman yang memiliki kegemaran berbeda. PGK L2 12
Siswa dapat menentukan sikap yang baik kepada teman yang memiliki kegemaran berbeda. Menjodohkan L2 13-15
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tepat saat melihat teman memakai pakaian adat daerahnya. Isian singkat L1 16
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tepat saat teman berbicara dengan bahasa daerahnya. Isian singkat L1 17
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tepat ketika ada anggota keluarga besar yang berbeda agama. Isian singkat L1 18
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tepat saat ada saudara yang merayakan hari besar agamanya. Isian singkat L1 19
Siswa dapat menyebutkan sikap yang tepat terhadap keberagaman dalam ibadah dalam keluarga besar. Isian singkat L1 20
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan nasihat yang tepat untuk menyelesaikan masalah antara teman. Uraian L3 21
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan cara yang tepat untuk mengatasi masalah dengan teman yang berbeda kegemaran. Uraian L3 22
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan cara yang tepat untuk menyelesaikan perbedaan pendapat agar tidak menimbulkan konflik. Uraian L3 23
Siswa dapat menyebutkan perbuatan menghargai perbedaan agama di lingkungan masyarakat. Uraian L1 24
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan cara yang tepat untuk membantu warga menerima perbedaan dan menjaga keharmonisan di lingkungan. Uraian L3 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Shalat Berjamaah Disajikan narasi, peserta didik mampu menentukan nama ayah dari perawi hadits tentang shalat berjamaah. PG L1 1
Peserta didik mampu mengidentifikasi peran sahabat yang meriwayatkan hadits tentang shalat berjamaah. PGK L2 2
Peserta didik mampu mementukan besarnya keutamaan dari shalat berjamaah. PG L1 3
Peserta didik mampu menentukan maksud dari shalat berjamaah. PG L2 4
Peserta didik mampu menentukan siapa orang yang paling berhak untuk menjadi imam. PG L1 5
Peserta didik mampu menentukan urutan orang yang paling berhak menjadi imam berdasarkan hadits Rosulullah SAW. PG L3 6
Peserta didik mampu menentukan aktivitas seseorang ketika memasuki masjid. PG L2 7
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan posisi imam dan makmum saat shalat berjamaah PG L3 8
PG L3 9
Peserta didik mampu menentukan aktivitas seseorang ketika datang terlambat untuk shalat berjamaah PG L2 10
Disajikan terjemah hadits dari Abu Hurairoh, peserta didik mampu melengkapi terkait aktivitas seseorang ketika mengetahui besarnya pahala shalat berjamaah Isian L1 16
Peserta didik mampu menuliskan adab shalat berjamaah terkait shaf shalat Isian L1 17
Peserta didik mampu menuliskan hadits tentang keutamaan shalat berjamaah berikut artinya Uraian L2 21
Peserta didik mampu menjelaskan tentang larangan makmum mendahului gerakan imam Uraian L3 22
Peserta didik mampu menuliskan 3 adab seorang makmum dalam shalat berjamaah Uraian L2 23
Beriman kepada Kitab-kitab Allah Peserta didik mampu menentukan arti Iman kepada Kitab-kitab Allah PG L1 11
Peserta didik mampu menentukan nama salah satu kitab suci berdasarkan fungsinya PG L1 12
Peserta didik mampu mengidentifikasi cara beriman kepada kitab-kitab Allah PG L2 13
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang benar dalam beriman kepada kitab-kitab Allah PG L2 14
Disajikan tabel, peserta didik mampu menjodohkan nama kitab dengan nabi dan rosul yang menerimanya Menjodohkan L1 15
Peserta didik mampu menuliskan fungsi Al Qur’an terhadap kitab-kitab sebelumnya Isian L1 18
Peserta didik mampu menuliskan perbedaan Al Qur’an dengan kitab-kitab sebelumnya Isian L2 19
Peserta didik mampu menuliskan nama bulan diturunkannya kitab-kitab Allah berdasarkan hadits Isian L3 20
Peserta didik mampu menuliskan rukun Iman berdasarkan hadits riwayat imam Muslim Uraian L2 24
Peserta didik mampu menuliskan 3 keutamaan Al Qur’an Uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Interaksi Sosial di Lingkungan Tempat Tinggal. Siswa dapat menentukan pengertian dari interaksi sosial. PG L1 1
Siswa dapat menentukan faktor yang diperlukan dalam berinteraksi sosial. PG L1 2
Siswa dapat menentukan yang termasuk interaksi sosial di lingkungan. PG L1 3
Siswa dapat menentukan bentuk interaksi sosial di rumah. PG L1 4
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan sikap yang dilakukan tokoh pada cerita. PG L1 5
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis bentuk interaksi sosial pada gambar. PG L3 6
Siswa dapat menentukan tanggung jawab terhadap keluarga. PG L1 7
Siswa dapat mengidentifikasi yang termasuk kedalam interaksi sosial di lingkungan sekolah. PG Kompleks L1 8
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk interaksi yang terjadi pada gambar. Isian Singkat L2 16
Siswa dapat menyebutkan jenis proses komunikasi yang dideskripsikan. Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan bentuk dari proses komunikasi. Uraian L2 21
Dsajikan gambar, siswa dapat menjelaskan tujuan dari gambar tersebut. Uraian L1 22
Denah di Lingkungan Sekitarku Siswa dapat menentukan gambaran untuk memudahkan mengetahui suatu tempat. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari denah. PG L1 10
Siswa dapat menganalisis unsur yang terdapat pada denah. PG L3 11
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan nama unsur yang ditunjuk pada gambar. PG L2 12
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam denah bangunan. PG L1 13
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam jenis-jenis denah. Benar Salah L1 14-15
Siswa dapat menyebutkan pengertian dari suatu unsur denah. Isian Singkat L1 18
Disajikan cerita, siswa dapat menyebutkan arah yang dimaksud dari cerita. Isian Singkat L1 19
Siswa dapat mengidentifikasi pekerjaan yang mengharuskan menggunakan denah. Isian Singkat L2 20
Siswa dapat menyebutkan manfaat dari mempelajari denah. Uraian L1 23
Siswa dapat menyebutkan perbedaan dari denah dan peta. Uraian L3 24
Siswa dapat menggambarkan denah rumah tempat tinggalmu. Uraian L1 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Permainan Khas Betawi. Siswa dapat menentukan arti dari permainan damdas 16 baru. PG L1 1
Siswa dapat menentukan tanda pemain kalah dalam permainan damdas 16 baru. PG L1 2
Siswa dapat menunjukkan jumlah nama 16 batu dalam permainan damdas 16 batu. PG L1 3
Siswa dapat menentukan posisi pemain dalam permainan ular kelabang. PG L1 4
Siswa dapat menentukan perbedaan ular kelabang dengan permainan tradisional lainnya. PG L1 5
Siswa dapat menyebutkan jumlah pemain dalam permainan ular kelabang. Isian Singkat L2 16
Siswa dapat menyebutkan pembagian pemain dalam permainan ular kelabang. Uraian L2 21
Alat Transportasi Umum di Jakarta. Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis transportasi tersebut berdasarkan jarak tempuhnya. PG L1 6
Siswa dapat menyebutkan nama alat transportasi jarak dekat. PG L1 7
Siswa dapat mengidentifikasi etika yang harus dimiliki penumpang alat transportasi. PGK L3 8
Siswa dapat menentukan kepanjangan dari MRT. PG L1 9
Siswa dapat menentukan cara menjaga keselamatan saat menaiki alat transportasi. PG L1 10
Siswa dapat menyebutkan cara pembayaran saat menaiki alat transportasi. Isian Singkat L1 17
Siswa dapat menyebutkan tempat untuk naik dan turun alat transportasi. Isian Singkat L1 18
Siswa dapat menyebutkan terminal yang ada di Jakarta. Uraian L1 22
Siswa dapat menggambarkan alat transportasi jarak jauh. Uraian L3 25
Alat Komunikasi di Jakarta. Siswa dapat menyebutkan alat komunikasi yang umum digunakan di Jakarta. PG L1 11
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan jenis alat komunikasi PG L2 12
Siswa dapat menyebutkan layanan pesan singkat yang sering digunakan masyarakat di Jakarta. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis jenis alat komunikasi. Benar-Salah L3 14-15
Siswa dapat menyebutkan jenis komunikasi yang dilakukan. Isian Singkat L2 19
Siswa dapat menyebutkan alat komunikasi tertulis sebelum era digital. Isian Singkat L1 20
Siswa dapat menyebutkan manfaat menggunakan ponsel pintar. Uraian L1 23
Siswa dapat menyebutkan etika dalam menggunakan alat komunikasi. Uraian L1 24

Kelas 4

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pengukuran panjang dan berat Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang dalam kehidupan sehari-hari. PG L1 1
Siswa mampu mengonversi satuan panjang dari meter ke sentimeter. PG L1 2
Siswa mampu mengidentifikasi alat ukur massa yang sesuai dengan kebutuhan. PG L1 3, 4
Siswa mampu mengonversi satuan panjang dalam berbagai bentuk. PG L2 5, 6, 7
Siswa mampu menghitung luas bangun datar dalam satuan meter persegi. PG L2 8
Siswa mampu menghitung luas dan volume bangun ruang sederhana. PG L2 9, 11, 13
Siswa mampu mengonversi satuan volume ke satuan lain. PG L1 14, 15
Siswa mampu mengonversi satuan panjang ke satuan yang lebih kecil atau lebih besar. Isian Singkat L1 16
Siswa mampu menghitung selisih panjang dengan konversi satuan. Isian Singkat L2 17
Siswa mampu mengonversi satuan luas ke satuan lain. Isian Singkat L1 18
Siswa mampu menghitung selisih luas setelah konversi satuan. Isian Singkat L2 19
Siswa mampu menghitung selisih volume dalam satuan kubik. Isian Singkat L2 20
Siswa mampu menentukan alat ukur panjang dan massa yang sesuai. Isian Singkat L1 21
Siswa mampu menyelesaikan masalah cerita terkait satuan panjang, luas, dan volume. Uraian L4 22, 23, 25
Siswa mampu menghitung volume bangun ruang berdasarkan gambar. Uraian L4 24
BabIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
BAB 1
الأيام		Disajikan bacaan singkat tentang صَلاَةُ الْجُمُوْعَة , siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan tentang bacaan.PGL21 sd 5
Disajikan acak kata, siswa mampu menyusun menjadi kalimat yang tepatPGL26 sd 10
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat tersebut dengan tepatPGL211 dan 12
Disajikan frasa dalam Bahasa Arab, siswa mampu mengartikannya ke dalam Bahasa IndonesiaPGL113 sd 15
BAB 2
الشهور		Disajikan acak kata siswa dapat menyusunnya menjadi kalimat yang tepat berdasarkan materiURAIANL216 sd 20
Disajikan bacaan singkat شَهْرُ رَمَضَان siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan isi bacaanURAIANL221 sd 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Things in the kitchen and bedroom. Disajikan gambar dan kata, siswa mampu menjodohkan dengan tepat. PG Kompleks L2 1
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan nama dengan tepat. PG L1 2-5
Disajikan kalimat rumpang, siswa mampu menyebutkan nama benda di dapur dan kamar mandi. PG L2 6-8
Siswa mampu menyebutkan benda di dapur dan kamar mandi. PG Kompleks L2 9-10
can/cannot Disajikan percakapan, siswa mampu menjawab dengan tepat berdasakan isi percakapan. PG L2 11-15
Siswa mampu menyebutkan benda di dapur dan kamar mandi. Isian L2 16-20
Siswa mampu membuat kalimat menggunakan auxiliary “can” dengan kata benda yang ditentukan. Uraian L3 21-22
Disajikan gambar dan cerita rumpang, siswa mampu melengkapi isi cerita dengan tepat. Uraian L3 23
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menjawab berdasarkan isi teks. Uraian L3 24-25
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Tujuan dan Pesan Dalam Dongeng Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan konflik dalam cerita. PG L2 1
Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan sikap tokoh dalam cerita. PG L2 2
Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dongeng. Isian L2 21
Informasi dari Teks dan Gambar Siswa dapat menentukan tujuan utama dari teks dengan gambar. PG L2 3
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari infografik. PG L2 4
Angka dan Nilai Uang Siswa dapat menentukan penulisan angka yang tepat dalam kalimat. PG L2 5
Siswa dapat menentukan penulisan nilai uang ke dalam bentuk angka dengan benar. PG L1 6
Siswa dapat menghitung dengan benar. PG L1 7
Siswa dapat menuliskan nilai uang dalam bentuk huruf dan angka. Uraian L2 26
Teks Prosedur Siswa dapat menyebutkan tujuan dari teks prosedur. PG L1 8
Siswa dapat menentukan ciri-ciri dari teks prosedur. PG Kompleks L2 9
Siswa dapat menentukan kata kerja yang sering digunakan dalam teks prosedur. PG L2 10
Siswa dapat menyimpulkan pengertian dari teks prosedur. Isian L2 22
Siswa dapat membuat teks prosedur dengan benar. Uraian L3 27
Menanggapi Cerita Siswa dapat menyebutkan penyebab tokoh mengalami perubahan perasaan. PG L1 11
Siswa dapat menentukan tanggapan yang tepat terhadap peristiwa yang dialami tokoh cerita. PG L2 12
Siswa dapat menentukan hal yang dapat dilakukan untuk memahami perasaan tokoh cerita. PG L1 13
Majas Metafora Siswa dapat menyimpulkan pengertian majas metafora. PG L2 14
Siswa dapat menyebutkan makna dari majas metafora. Isian L1 23
Siswa dapat membuat kalimat dengan majas metafora. Uraian L3 28
Puisi Siswa dapat menyebutkan unsur utama dalam puisi. PG Kompleks L1 15
Siswa dapat menentukan ciri utama dari puisi. PG L2 16
Siswa dapat menentukan istilah pada akhir baris puisi. Isian L2 24
Laporan Perjalanan Siswa dapat menyebutkan tujuan membuat laporan perjalanan. PG L1 17
Siswa dapat menentukan susunan laporan perjalanan. PG L2 18
Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kerangka karangan. Uraian L1 29
Kalimat Efektif Siswa dapat memilih contoh kalimat efektif dengan benar. PG L2 19
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kalimat efektif. PG L1 20
Siswa dapat menyimpulkan pengertian kalimat efektif. Isian L1 25
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat memperbaiki menjadi kalimat efektif. Uraian L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Negaraku Indonesia Tercinta Peserta didik mampu menentukan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia PGK L2 1
Peserta didik mampu menentukan letak negara kita PG L1 2
Disajikan faktor-faktor, Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang menjadikan keutuhan NKRI PG L2 3
Peserta didik mampu menyebutkan waktu terjadinya sumpah pemuda PG L1 4
Peserta didik mampu menyebutkan peran yang bertanggung jawab menjaga keutuhan NKRI PG L1 5
Peserta didik mampu menyebutkan makna dari semboyan Bhinneka Tunggal Ika PG L1 6
Peserta didik mampu menentukan perilaku untuk yang menjaga keutuhan NKRI PGK L1 7
Disajikan nilai utama, peserta didik mampu menentukan nilai utama Sumpah Pemuda PG L2 8
Peserta didik mampu menentukan menjaga keutuhan NKRI di lingkungan masyarakat PG L1 9
Disajikan gambar, peserta didik mampu menyebutkan manfaat dari perilaku kegiatan masyarakat PG L2 10
Peserta didik mampu menentukan sikap perilaku yang harus dihindari membahayakan keutuhan NKRI PG L1 11
Disajikan tabel pernyataan benar-salah, peserta didik mampu menentukan perilaku yang menjaga keutuhan NKRI Benar – Salah L2 12
L2 13
L2 14
L2 15
Peserta didik mampu menyebutkan tokoh yang membacakan teks proklamasi Teka-teki Silang L2 16
Peserta didik mampu menyebutkan kalimat rumpang pada pasal 25A UUD 1945 L2 17
Peserta didik mampu menyebutkan singkatan dari Negara Kesatuan Republik Indonesia L2 18
Peserta didik mampu menyebutkan kalimat rumpang pada nilai utama Sumpah Pemuda L2 19
Peserta didik mampu menyebutkan tempat perilaku menjaga keutuhan NKRI L2 20
Peserta didik mampu menyebutkan nama provinsi Indonesia wilayah paling barat Isian Singkat L1 21
Peserta didik mampu menentukan urutan sila Pancasila yang berkaitan dengan menjaga kesatuan NKRI Isian Singkat L2 22
Peserta didik mampu menyebutkan tokoh pencetus Sumpah Pemuda Isian Singkat L1 23
Peserta didik mampu menyebutkan tempat perilaku menjaga keutuhan NKRI Isian Singkat L1 24
Peserta didik mampu menyebutkan sikap pada peristiwa tawuran antarsekolah Isian Singkat L1 25
Peserta didik mampu menjelaskan alasan pancasila menjadi salah satu faktor penting yang dapat mempersatukan bangsa Indonesia Uraian L3 26
Peserta didik mampu menjelaskan contoh perilaku yang menunjukkan sikap menjaga keutuhan negara dalam kehidupan keluarga, sekolah, masyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian L3 27
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap untuk menjaga kekayaan alam dan berikan pendapat Uraian L3 28
Peserta didik mampu menjelaskan 3 contoh ancaman yang dapat merusak keutuhan NKRI Uraian L3 29
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap terhadap ajakan membullying teman Uraian L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Shalat Jum’at Disajikan cerita siswa mampu menentukan sikap yang sebaiknya dilakukan sebelum sholat Jumat. PG C1 1
Disajikan cerita siswa mampu menentukan alasan dianjurkan datang lebih awal. PG C2 2
Disajikan cerita siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan buruk sebelum dan saat khutbah. PG C2 3
Disajikan cerita siswa mampu mengidentifikasi penyebab seseorang terlambat sholat Jumat. PG C2 4
Disajikan cerita siswa mampu menentukan kesalahan yang dilakukan dalam sholat Jumat. PG C3 5
Disajikan cerita siswa mampu menentukan tokoh yang menunjukkan adab sholat Jumat yang baik. PG C3 6
Disajikan cerita siswa mampu menentukan penyebab tidak mendapatkan shaf pertama. PG C2 7
Disajikan cerita siswa mampu menentukan sikap yang seharusnya dilakukan di Jumat berikutnya. PG C3 8
Disajikan cerita siswa mampu menentukan sikap yang benar dalam kondisi darurat. PG C3 9
Disajikan cerita siswa mampu menjelaskan alasan mengapa khutbah harus didengarkan dengan khusyuk. PG C4 10
Siswa dapat menyebutkan hal yang wajib diucapkan imam sebelum sholat Jumat. Isian C2 21
Siswa dapat menjelaskan hukum sholat Jumat jika dilakukan sebelum waktunya. Isian C2 22
Siswa dapat menjelaskan pentingnya sholat Jumat bagi umat Islam. Uraian C4 26
Siswa dapat menjelaskan konsekuensi keterlambatan sholat Jumat berdasarkan situasi. Uraian C4 27
Siswa dapat menyebutkan syarat wajib sholat Jumat. Uraian C3 28
Sholat Dhuha dan Sholat malam Siswa mampu menentukan waktu sholat Dhuha. PG C1 11
Siswa mampu menentukan waktu yang paling utama sholat Dhuha. PG C2 12
Siswa mampu menentukan waktu terbaik sholat Tahajud. PG C2 13
Siswa mampu menentukan alasan waktu terbaik sholat Tahajud. PG C3 14
Siswa mampu mengidentifikasi sholat yang dilakukan Nabi Muhammad hingga kakinya bengkak. PG C2 15
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang waktu sholat Dhuha. Benar/Salah C1 16
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang jumlah rakaat sholat Dhuha. Benar/Salah C2 17
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang batasan rakaat sholat Dhuha. Benar/Salah C3 18
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang cara sholat Tahajud. Benar/Salah C3 19
Disajikan tabel benar salah, siswa dapat memilih benar atau salah tentang waktu terbaik sholat Tahajud. Benar/Salah C2 20
Siswa dapat menyebutkan jumlah rakaat minimal sholat Dhuha. Isian C1 23
Siswa dapat menyebutkan waktu terbaik sholat Tahajud. Isian C2 24
Siswa dapat menyebutkan sholat yang dilakukan jika waktu mendekati subuh. Isian C2 25
Siswa dapat menjelaskan cara menerapkan kebiasaan sholat Dhuha dalam kehidupan. Uraian C4 29
Siswa dapat menyebutkan dua keutamaan sholat Dhuha. Uraian C2 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah Peserta didik mampu menyebutkan hubungan timbal baik antara individu atau kelompok untuk berkomunikasi PG L1 1
Disajikan syarat, peserta didik mampu menentukan syarat terjadinya interaksi sosial PG L2 2
Peserta didik mampu menyebutkan salah satu contoh kontak langsung di sekolah PG L1 3
Berdasarkan sifatnya, peserta didik mampu menyebutkan terjadinya komunikasi formal PG L1 4
Peserta didik mampu menyebutkan peran siswa di sekolah PG L1 5
Disajikan kegiatan, peserta didik mampu menunjukkan interaksi sosial positif di sekolah PG L2 6
Peserta didik mampu menentukan tugas dan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah PGK L2 7
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan komunikasi dengan bapak dan ibu guru di sekolah PG L2 8
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan bentuk tanggung jawab siswa dalam menjaga dan melaksanakan perilaku tertib di sekolah PG L2 9
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan tujuan interaksi sosial di sekolah PG L2 10
Peserta didik mampu menyebutkan aturan yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta didik Teka teki silang L2 23
Peserta didik mampu menyebutkan pekerjaan yang harus dilakukan atau aturan yang harus diikuti Teka teki silang L2 25
Peserta didik mampu menyebutkan pengalaman tentang interaksi sosial di lingkungan sekolah Uraian L3 26
Peserta didik mampu menuliskan tata tertib dan manfaat dari aturan di sekolah Uraian L3 27
Bentang Alam dan Keragaman Jenis Pekerjaan Peserta didik mampu menyebutkan bentuk muka bumi yang tampak pada permukaan sebagai hasil dari peristiwa-peristiwa alam PG L1 11
Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan ciri-ciri kenampakan alam dataran tinggi PG L2 12
Disajikan gambar, peserta didik mampu menentukan jenis pekerjaan dan tempatnya PG L2 13
Peserta didik mampu menentukan bentang alam dibagi menjadi dua PG L1 14
Disajikan ciri-ciri bentang alam, peserta didik mampu menunjukkan ciri-ciri bentang alam danau PG L2 15
Peserta didik mampu menentukan contoh bentang alam dari daratan PGK L2 16
Peserta didik mampu menunjukkan penyebab keragaman profesi masyarakat PGK L2 17
Peserta didik mampu menentukan mata pencaharian masyarakat di daerah PGK L2 18
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan keragaman bentuk muka bumi yang mempunyai hubungan erat dengan aktivitas manusia PG L2 19
Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan daerah masyarakat yang bekerja sebagai pemandu wisata PG L2 20
Peserta didik mampu menyebutkan laut yang sangat luas Teka teki silang L2 21
Peserta didik mampu menyebutkan wilayah di permukaan bumi yang berbentuk padat dan tidak tertutupi oleh air laut. Teka teki silang L2 22
Peserta didik mampu menyebutkan permukaan bumi yang menonjol lebih tinggi dari daerah sekitarnya dengan ketinggian lebih dari 600 mdpl Teka teki silang L2 24
Peserta didik mampu menuliskan jenis bentang alam perairan dan menjelaskan pemanfaatan dari bentang alam perairan Uraian L3 28
Peserta didik mampu menjelaskan jenis pekerjaan yang sesuai daerah Uraian L3 29
Peserta didik mampu menjelaskan cara kamu bersyukur atas keragaman bentang alam di lingkungan sekitar Uraian L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Motif dan Warna Batik Betawi Siswa dapat mengidentifikasi ciri khas Batik Betawi. PG L2 1
Siswa dapat menyebutkan budaya yang mempengaruhi motif Batik Betawi. PG L1 2
Siswa dapat menyebutkan motif Batik Betawi yang menggambarkan pohon. PG L1 3
Siswa dapat menyebutkan arti penggunaan warna cerah pada Batik Betawi. PG L1 4
Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan sederhana untuk menggambar dan mewarnai Batik Betawi. PG L1 5
Siswa dapat mengidentifikasi inspirasi motif Batik Bangunan. PG L2 6
Siswa dapat menentukan mengenai filosofi Batik Betawi. Benar salah L2 7
Siswa dapat menentukan mengenai ciri-ciri motif Salakanagara. Benar salah L2 8
Siswa dapat menentukan mengenai waktu pembuatan awal Batik Betawi. Benar salah L2 9
Siswa dapat menentukan motif yang termasuk dalam Batik Betawi. PGK L2 10
Siswa dapat menyebutkan inspirasi motif Bangunan pada Batik Betawi. Isian singkat L1 21
Siswa dapat mengidentifikasi motif Batik Betawi yang menggambarkan tanaman khas Jakarta. Isian singkat L2 22
Siswa dapat menyebutkan nama gunung yang tergambar pada motif Batik Betawi. Isian singkat L1 23
Siswa dapat menjelaskan dan menuliskan langkah-langkah menggambar dan mewarnai Batik Betawi secara berurutan. Uraian L1 26
Siswa dapat menyebutkan motif Batik Betawi beserta ciri-cirinya. Uraian L1 27
Perkembangan Transportasi di Jakarta Siswa dapat menyebutkan tahun pertama kali trem kuda beroperasi di Jakarta. PG L1 11
Siswa dapat menyebutkan moda transportasi yang muncul menggantikan becak pada tahun 1960-an. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan nama transportasi yang mulai beroperasi pada abad ke-21 dengan kapasitas tinggi. PG L1 13
Siswa dapat menyebutkan salah satu kelebihan Commuter Line di Jakarta. PG L1 14
Siswa dapat menyebutkan alat transportasi yang mulai beroperasi pada tahun 1940 dan masih digunakan sampai saat ini. PG L1 15
Siswa dapat menentukan gambar transportasi dengan nama transportasi yang tepat. Menjodohkan L2 16-20
Siswa dapat menyebutkan moda transportasi yang pernah beroperasi di Jakarta pada abad ke-19. Isian singkat L1 24
Siswa dapat menyebutkan tahun dimulainya operasional transportasi LRT. Isian singkat L1 25
Siswa dapat menjelaskan hal yang perlu diperhatikan saat menggunakan transportasi umum. Uraian L1 28
Siswa dapat menjelaskan tujuan pembuatan kartu Jaklingko. Uraian L1 29
Siswa dapat menyebutkan moda transportasi pada abad ke-20 di Jakarta beserta tahun mulai beroperasinya. Uraian L1 30

Kelas 5

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Pecahan, Rasio dan Proporsi Disajikan cerita, siswa dapat menentukan perbandingan pecahan. PG L2 1
Siswa dapat menentukan penjumlahan pecahan biasa. PG L1 2
Siswa dapat menentukan pengurangan pecahan biasa. PG L1 3
Siswa dapat menentukan perkalian pecahan biasa. PG L1 4
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan pembagian pecahan dengan bilangan bulat. PG L3 5
Siswa dapat mengurutkan pecahan biasa yang terkecil. PG L2 6
Siswa dapat menentukan perbandingan pecahan biasa. PG L1 7
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada perubahan pecahan menjadi pecahan desimal. benar salah L2 8
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada perubahan pecahan campuran menjadi pecahan desimal. benar salah L2 9
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada perubahan persen menjadi pecahan desimal. benar salah L2 10
Siswa dapat menentukan benar atau salah pada pecahan desimal menjadi persen. benar salah L2 11
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan nilai perbandingan pada dua bilangan bulat. PG L3 12
Disajikan tabel perbandingan, siswa dapat menentukan angka yang tepat untuk melengkapi tabel tersebut. PG L1 13
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan harga berdasarkan jumlah barang yang berbeda menggunakan perbandingan. PG L2 14
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan bagian dari yang lain menggunakan perbandingan. PG L3 15
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan hasil dari penjumlahan pecahan  campuran. isian L2 16
Disajikan dua pecahan desimal, siswa dapat menentukan tanda perbandingan yang digunakan pada pecahan desimal. isian L1 17
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menentukan hasil pengurangan pecahan. isian L3 18
Disajikan cerita, siswa dapat menentukan perbandingan dua bilangan bulat. isian L3 19
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat melengkapi tabel proporsi. isian L2 20
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat mengurutkan pecahan dari yang terkecil. uraian L2 21
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menghitung nilai satu bagian berdasarkan perbandingan. uraian L3 22
Disajikan pecahan desimal secara acak, siswa dapat mengurutkan dari yang terkecil. uraian L2 23
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menghitung luas bangun datar dengan menggunakan perkalian pecahan campuran. uraian L3 24
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menghitung jumlah bagian dari keseluruhan berdasarkan persen. uraian L2 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
BAB 1 أَطْبَخُ الطَّعَام فِيْ الْمَطْبَخِ Disajikan bacaan singkat فِيْ الْمَطْبَخ siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan dengan tepat PG L1 1 sd 5
Disajikan kalimat pertanyaan sesuai dialog اطْبُخُ الطَّعَامَ فِيْ الْمَطْبَخِ , siswa dapat menjawabnya dengan tepat PG L2 6 sd 10
BAB 2 فِيْ غُرْفَةِ الْجُلُوْسِ Disajikan kalimat pertanyaan sesuai dialog فِيْ غُرْفَةِ الْجُلُوْسِ, siswa dapat menjawabnya dengan tepat PG L2 11 sd 15
Disajikan dialog rumpang tentang فِيْ غُرْفَةِ الْجُلُوْسِ siswa dapat melengkapi jawaban dengan tepat Isian singkat L1 16 sd 20
Disajikan kalimat sederhana dalam Bahasa Arab siswa mampu mengartikannya ke dalam bahasa Indonesia Uraian L2 21 sd 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Body parts of human Disajikan gambar dan kata, siswa mampu menjodohkan dengan tepat. PG Kompleks L2 1
Disajikan pernyataan, siswa mampu mengidentifikasikan anggota tubuh. PG L2 2-3
Disajikan pernyataan, siswa mampu mengidentifikasikan fungsi bagian tubuh. PG L2 4-7
Opposite Adjectives Disajikan gambar, siswa mampu menjodohkan dengan tepat. PG L2 8
Disajikan gambar dan kalimat rumpang, siswa mampu menentukan lawan kata dengan tepat. PG L2 9-10
Disajikan pernyataan lawan kata, siswa mampu menentukan benar salah. PG Kompleks L3 11
Disajikan teks bacaan, siswa mampu menjawab dengan tepat. PG L2 12-15
Disajikan tabel, siswa mampu menyebutkan lawan kata dengan tepat. Isian L2 16-20
Disajikan gambar, siswa mampu membuat kalimat lawan kata dengan tepat. Uraian L3 21-22
 Disajikan 2 kata antonym/lawan kata, siswa mampu membua tkalimat dengan tepat. Uraian L3 23-25
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Kalimat Fakta dan Opini Siswa dapat menentukan kalimat fakta dengan benar. PG L1 1
Siswa dapat menentukan perbedaan antara fakta dan opini. PG L2 2
Siswa dapat menyimpulkan pengertian kalimat fakta. Isian L1 21
Siswa dapat menentukan contoh kalimat fakta atau opini. Isian L2 22
Siswa dapat membuat kalimat fakta dan kalimat opini dengan benar. Uraian L3 26
Singkatan dan Akronim Siswa dapat menentukan contoh dari singkatan dengan benar. PG Kompleks L2 3
Siswa dapat menentukan kalimat yang menggunakan akronim dengan benar. PG L2 4
Siswa dapat menuliskan kepanjangan dari singkatan dan akronim. Uraian L2 27
Surat Elektronik Siswa dapat menentukan hal yang perlu diperhatikan saat menulis surat elektronik PG L1 5
Siswa dapat menentukan contoh penulisan email yang benar. PG L1 6
Iklan Siswa dapat menyebutkan tujuan iklan. PG L1 7
Siswa dapat menentukan ciri bahasa iklan dengan benar. PG L2 8
Siswa dapat menyimpulkan contoh slogan pada iklan. Isian L2 23
Teks Eksplanasi Siswa dapat menyebutkan tujuan teks eksplanasi. PG L1 9
Siswa dapat menentukan alasan mengapa peristiwa gunung meletus termasuk dalam teks eksplanasi. PG L2 10
Huruf Kapital Siswa dapat menentukan penggunaan huruf kapital dengan benar. PG L2 11
Siswa dapat menyebutkan penggunaan huruf kapital dengan benar.  PG Kompleks L1 12
Siswa dapat menyimpulkan pengertian huruf kapital. Isian L1 24
Disajikan penggalan paragraf, siswa dapat menuliskan kembali dengan menggunakan huruf kapital yang benar. Uraian L3 28
Kalimat Perintah Siswa dapat menentukan tanda baca dalam kalimat perintah. PG L2 13
Siswa dapat menentukan kalimat perintah dengan benar. PG L2 14
Siswa dapat menentukan kata yang digunakan dalam kalimat perintah. Isian L2 25
Siswa dapat membuat kalimat perintah yang bersifat ajakan dan larangan dengan benar. Uraian L3 29
Angka dan Bilangan Siswa dapat menentukan penulisan bilangan yang benar dalam kalimat. PG L2 15
Siswa dapat menentukan penulisan angka yang sesuai kaidah bahasa dengan benar. PG L2 16
Siswa dapat menjelaskan penggunaan angka  dan huruf dalam tulisan. Uraian L3 30
Membaca Scanning Siswa dapat menyebutkan kegunaan membaca scanning. PG L1 17
Siswa dapat menentukan contoh penggunaan teknik scanning dengan tepat. PG L2 18
Pengumuman Siswa dapat menyebutkan tujuan dari pengumuman. PG L1 19
Siswa dapat menentukan pernyataan tentang pengumuman dengan benar. PG L2 20
 
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Aku dan keberagaman di lingkunganku Siswa mampu menentukan semboyan negara Indonesia. PG L1 1
Siswa mampu menentukan tujuan mengenal identitas orang lain. PG L2 2-3
Disajikan daftar, siswa mampu menentukan proses mengetahui identitas orang lain. PG L1 4
Siswa mampu menentukan maksud dari pengaruh perkembangan teknologi informasi terhadap keberagaman. PG L1 5
Siswa mampu menentukan sikap terbaik dalam menghadapi keberagaman di masyarakat dan di sekolah. PG L2 6-7
Siswa mampu menentukan contoh kegiatan bekerja sama dalam keberagaman di masyarakat. PG L2 8
Siswa mampu menentukan sikap yang terbaik dalam menghadapi keberagaman yang sesuai dalam narasi. PG L3 9
Siswa mampu menentukan macam-macam keberagaman yang ada di Indonesia. PG L1 10
Siswa mampu mengidentifikasi macam permainan tradisional di Indonesia. PGK L1 11
Disajikan sikap, siswa mampu menunjukkan perilaku menjaga kebhinnekaan. PG L2 12
Disajikan pernyataan, siswa mampu menunjukkan sikap menghargai kebudayaan masyarakat Indonesia. PG L2 13
Disajikan narasi, siswa mampu menganalisis sikap yang harus diterapkan dalam keberagaman di kelas. PG L3 14
Disajikan narasi, siswa mampu menganalisis penyebab terciptanya perilaku menghargai keberagaman di dalam kelas. PG L3 15
Disajikan narasi, siswa mampu menganalisis keuntungan dari kegiatan bazar keberagaman makanan khas daerah-daerah di Indonesia. PG L3 16
Siswa mampu menentukan benar salah dari pernyataan tentang faktor keberagaman di Indonesia. Benar salah L1 17
Siswa mampu menentukan asal suku bangsa dari porvinsi di Indonesia. Menjodohkan L1 18-20
Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan sikap yang harus dimiliki seseorang untuk mencapai cita-citanya. Isian L3 21
Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat dengan adanya kegiatan usaha Isian L3 22
Siswa mampu menyebutkan asal provinsi dari suku dompu Isian L1 23
Siswa mampu menyebutkan pengertian suku bangsa. Isian L1 24
Siswa mampu menyebutkan suku bangsa yang berasal dari Jawa Barat. Isian L1 25
Disajikan narasi, siswa mampu menjelaskan keuntungan dan tantangan dalam menjalankan kehidupan yang banyak keberagaman. Uraian L1 26-27
Siswa mampu menyebutkan 4 faktor penyebab keberagaman banga Indonesia. Uraian L1 28
Disajikan narasi, siswa mampu menentukan dan menentukan upaya yang tepat dalam menghindari pengaruh negatif globalisasi budaya mancanegara. Uraian L3 29
Disajikan narasi, siswa mampu menyebutkan manfaat perilaku terhadap keberagaman dalam narasi. Uraian L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Beriman kepada hari Akhir Siswa dapat menyebutkan nama lain hari akhir. PG komplek L1 1
Siswa dapat menyebutkan makna hari akhir. PG L1 2
Siswa dapat menentukan dalil Qur’an tentang hari akhir. PG L1 3
Siswa dapat menentukan urutan rukun iman dengan benar. PG L2 4
Siswa dapat menentukan pernyataan tentang pengertian nama lain hari akhir. PG L2 5
Siswa dapat menentukan siapa yang dapat mengetahui hari akhir. PG L1 6
Siswa dapat menentukan pembagian tanda-tanda sebelum terjadinya hari akhir. PG  komplek L2 7
Siswa dapat menentukan diantara tanda-tanda sebelum terjadinya hari akhir. PG L1 8
Siswa dapat menentukan nama orang yang mengaku menjadi nabi dizaman para sahabat rasul. PG L1 9
Siswa dapat menentukan tanda-tanda besar sebelum terjadinya hari akhir. PG  komplek L1 10
Istiqomah Siswa dapat menentukan benar atau salah makna istiqomah. Benar salah L1 11
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara keutamaan istiqomah. Benar salah L1 12
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan dalil tentang istiqomah. Benar salah L1 13
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara bentuk istiqomah dalam memegang aqidah. Benar salah L1 14
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara bentuk istiqomah dalam mengerjakan ibadah. Benar salah L1 15
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara bentuk istiqomah dalam berperilaku mulia. Benar salah L1 16
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara bentuk istiqomahnya nabi Muhammad. Benar salah L1 17
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara cara menumbuhkan istiqomah. Benar salah L1 18
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara keutamaan istiqomah. Benar salah L1 19
Siswa dapat menentukan benar atau salah pernyataan diantara keutamaan istiqomah. Benar salah L1 20
Beriman kepada hari Akhir Siswa dapat menentukan hewan yang akan membunuh Yajuj dan Ma’juj.. Isian L2 21
Siswa dapat menyebutkan dalil Qur’an tentang sangkakala. Isian L2 22
Siswa dapat menyebutkan dalil Qur’an tentang padang mahsyar. Isian L2 23
Siswa dapat menyebutkan dalil Qur’an tentang mizan. Isian L2 24
Siswa dapat menyebutkan orang yang pertama kali melewari Siroth. Isian L2 25
Siswa dapat menjelaskan dua hal pada peristiwa sangkakala. Uraian L2 26
Siswa dapat menjelaskan enam peristiwa saat padang mahsyar. Uraian L2 27
Siswa dapat menjelaskan dua hal pada peristiwa mizan. Uraian L2 28
Siswa dapat menyebutkan enam macam kondisi orang-orang beriman saat melewati sirath. Uraian L1 29
Siswa dapat menyebutkan empat keutamaan beriman kepada hari akhir. Uraian L1 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Bunyi dan Cahaya di Sekitar Kita Siswa dapat menentukan jenis gelombang yang dimiliki oleh cahaya. PG L1 1
Siswa dapat menentukan medium rambat bunyi. PG L1 2
Siswa dapat menentukan penyebab terjadinya gema. PG L1 3
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan fungsi dari gambar tersebut. PG L1 4
Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis sifat cahaya pada gambar. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis jumlah getaran yang dapat di dengar oleh manusia. PG L3 6
Siswa dapat menentukan penerapan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. PGK L1 7
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan arah bayangan yang terjadi. Isian Singkat L2 21
Siswa dapat menyebutkan jenis bunyi yang tidak dapat didengar oleh manusia. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menyebutkan tempat yang memungkinkan terjadinya gema. Uraian L2 26
Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan jenis cermin yang digunakan pada gambar. Uraian L1 27
Krisis Energi Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan proses pengolahan sampah yang terdapat pada gambar. PG L1 8
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam bahan bakar fosil. PG L1 9
Siswa dapat menyebutkan dampak dari penggunaan bahan bakar fosil secara berlebihan. PG L1 10
Siswa dapat menganalisis cara menghemat energi. PGK L3 11
Siswa dapat menentukan keuntungan dari menggunakan biosolar. PG L1 12
Siswa dapat menentukan yang termasuk kedalam gas rumah kaca. PG L1 13
Siswa dapat menyebutkan cara untuk mengurangi sampah. PG L1 14
Siswa dapat menyebutkan nama plastik yang telah menjadi potongan-potongan kecil. Isian Singkat L1 23
Disajikan cerita, siswa dapat menyebutkan cara pengolahan sampah yang telah dilakukan pada cerita. Isian Singkat L1 24
Disajikan cerita, siswa dapat menyebutkan cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi plastik. Uraian L1 28
Siswa dapat menyebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah krisis energi. Uraian L1 29
Siklus Air Siswa dapat menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan air. PG L1 15
Siswa dapat menyebutkan kegiatan yang dapat berdampak postif bagi lingkungan. PG L3 16
Siswa dapat menyebutkan urutan proses dari siklus air. PG L1 17
Siswa dapat menentukan proses dari siklus air. Benar-Salah L2 18-20
Siswa dapat menyebutkan asal dari proses penguapan dalam siklus air. Isian Singkat L2 25
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menghemat air dalam kehidupan sehari-hari. Uraian L1 30
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Maen Pukulan Aliran Beksi Jurus 3 dan 4 Siswa dapat menyebutkan gerakan awal Jurus 3 Pilihan Ganda C2 1
Siswa dapat menentukan arah gerakan lanjutan Jurus 3 Pilihan Ganda C3 2
Siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerakan tangan dan kaki Pilihan Ganda C1 3
Siswa dapat menyebutkan fungsi gerakan pertahanan Pilihan Ganda C2 4
Siswa dapat menyebutkan gerakan awal Jurus 4 Pilihan Ganda C2 5
Siswa dapat menentukan arah gerakan lanjutan Jurus 4 Pilihan Ganda C3 6
Siswa dapat mengidentifikasi kombinasi serangan dan pertahanan Pilihan Ganda C1 7
Siswa dapat menyebutkan fungsi gerakan penyerangan Pilihan Ganda C2 8
Siswa dapat menunjukkan nilai disiplin dalam latihan Beksi Pilihan Ganda C2 9
Siswa dapat menyebutkan cara sikap hormat dalam Maen Pukulan Beksi Pilihan Ganda C3 10
Siswa dapat menyebutkan sikap hormat sebelum dan sesudah latihan Isian Singkat C3 21
Siswa dapat membuat kesimpulan dari nilai disiplin dalam latihan Maen Pukulan Aliran Beksi Uraian C5 26
Permainan Bentengan dan Tak Kadal Lobang Siswa dapat menyebutkan tujuan utama permainan Bentengan Pilihan Ganda C1 11
Siswa dapat menentukan peran penjaga benteng Pilihan Ganda C2 12
Siswa dapat mengidentifikasi cara meraih kemenangan Pilihan Ganda C2 13
Siswa dapat dapat menyebutkan strategi menyerang benteng lawan Pilihan Ganda C2 14
Siswa dapat menyebutkan cara bermain Tak Kadal Lobang Pilihan Ganda C2 15
Siswa dapat menentukan peran “penjaga lobang” Pilihan Ganda C3 16
Siswa dapat menyebutkan pertimbangan cara menjadi pemenang Pilihan Ganda C3 17
Siswa dapat menyebutkan strategi menghindari penjaga lobang Pilihan Ganda C2 18
Siswa dapat menyebutkan pentingnya kerjasama dalam Bentengan Pilihan Ganda C2 19
Siswa dapat menyebutkan sikap sportif dalam Tak Kadal Lobang Pilihan Ganda C2 20
Siswa dapat menyebutkan cara menjadi pemenang dalam permainan Bentengan Isian Singkat C2 22
Siswa dapat menyebutkan pentingnya kerjasama dalam Bentengan Isian Singkat C3 23
Siswa dapat menyusun strategi permainan Tak Kadal Lobang Uraian C5 27
Siswa dapat menjelaskan perbedaan permainan Bentengan dan Tak Kadal Lobang dari cara bermain maupun nilai moral Uraian C4 28
Siswa dapat menyebutkan keuntungan penggunaan kartu JakLingko Isian Singkat C2 24
Siswa dapat menyebutkan cara memesan transportasi daring Isian Singkat C3 25
Siawa dapat menuliskan perbandingan kelebihan transportasi daring dibanding transportasi konvensional Uraian C4 29
Siswa dapat menyebutkan etika saat menggunakan transportasi daring Uraian C5 30

Kelas 6

Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Waktu dan Sudut Siswa dapat menentukan hasil konversi waktu dengan benar. PG L2 1
Siswa dapat menjumlahkan dua durasi waktu dalam satuan menit ke dalam jam. PG L2 2
Siswa dapat menjumlahkan usia seseorang pada waktu yang ditentukan. PG L3 3
Disajikan cerita sederhana, siswa dapat menghitung selisih antara waktu keberangkatan dan waktu tiba dalam cerita tersebut. PG L2 4
Siswa dapat menghitung hasil konversi nilai dasawarsa dan lustrum dalam tahun PG L2 5
Siswa dapat menentukan bagian-bagian dari sudut. PGK L1 6
Siswa dapat menentukan jenis sudut yang lebih besar dari 90° tetapi kurang dari 180°. menjodohkan L1 7
Siswa dapat menentukan jenis sudut yang ukurannya 75°. menjodohkan L1 8
Siswa dapat menentukan jenis sudut yang ukurannya 90°. menjodohkan L1 9
Siswa dapat menghitung besar sudut dalam segitiga. PG L3 10
Siswa dapat menentukan besar sudut berdasarkan perpindahan jarum panjang (menit) pada jam. PG L3 11
Siswa dapat mengkonversi nilai dasawarsa dan windu kedalam tahun isian L2 16
Siswa dapat menentukan waktu selesai jika diketahui waktu mulai dan durasinya. isian L2 17
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan besar sudut pada gambar. isian L2 18
Siswa dapat menggambar sudut dengan besar sudut yang telah ditentukan. uraian L3 21
Disajikan tabel, siswa dapat mengurutkan usia dari yang paling muda hingga yang paling tua. uraian L3 22
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung jumlah total waktu, rata-rata waktu, dan menentukan durasi waktu. uraian L3 23
Bangun Ruang Siswa dapat menentukan bangun ruang yang memiliki lima bidang. PG L1 12
Siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya. PG L2 13
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan volume bangun ruang prisma segitiga. PG L3 14
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan volume bangun ruang gabungan. PG L3 15
Siswa dapat menentukan volume bangun ruang kerucut. isian L2 19
Siswa dapat mennetukan jenis bangun datar yang tersusun dari bidang yang berbentuk segitiga. isian L1 20
Disajikan cerita, siswa dapat menghitung volume bangun ruang tabung. uraian L3 24
Disajikan dua gambar bangun ruang, siswa dapat menentukan persamaan dan perbedaannya. uraian L3 25
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
BAB 1 درس اللغة العربية Disajikan bacaan singkat التَّعَلُّم , siswa mampu menjawabnya dengan benar PG L2 1 sd 5
Disajikan kata secara acak, siswa mampu menyusunnya menjadi kalimat dengan benar PG L1 6 sd 10
Disajikan dialog rumpang دَرْسُ اللغَة الْعَرَبِيَّة  siswa dapat melengkapi dialog dengan benar PG L2 11 sd 13
BAB 2 فِيْ الْبيْتِ Disajikan kalimat tanya, siswa dapat menjawabnya dengan benar PG L2 14 dan 15
Disajikan dialog rumpang فِيْ الْبَيْتِ siswa dapat melengkapi dialog dengan benar Isian L2 16 sd 20
Disajikan kalimat dalam Bahasa Indonesia, siswa dapat mengartikannya ke dalam Bahasa Arab dengan benar Uraian L2 21 sd 25
BabIndikatorBentuk soalLevel KognitifNo soal
A Good WeekendDisajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bertema tentang simple past tense.PGL21, 2, 3, 4
Disajikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang tepat sesuai gambar.PGL15
Disajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bertema tentang simple past tense.Isian singkatL116, 17, 18
Disajikan percakapan siswa mampu melengkapi dengan kalimat yang tepat tentang simple past tense.UraianL221
I Will Go to the BeachDisajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bertema tentang simple future tense.PGL16, 7, 8, 9
Siswa mampu menentukan kalimat simple future tense yang tepatPGL110
Disajikan kata acak, siswa mampu menyusun menjadi kalimat simple future tense yang tepatIsian singkatL219, 20
Siswa mampu merubah kalimat past tense menjadi kalimat future tenseUraianL222
Siswa mampu mendeskripsikan rencana masa depan bersama keluargaUraianL223
My Father is a FirefighterDisajikan teks, siswa mampu menjawab pertanyaan yang tepat berdasarkan teks bertema profesi.PGL111-15
Siswa mampu menjelaskan pengertian profesi secara spesifikUraianL224
Disajikan gambar orang dengan seragam profesinya, siswa mampu menjelaskan tentang apa yang dilakukan orang tersebut.UraianL225
Bab Indikator Bentuk Soal Level Kognitif No Soal
Pelajaran 5 Meraih Cita-Cita Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari teks pidato persuasif. PG C2 1
Siswa dapat menentukan ciri-ciri teks pidato persuasif. PG C3 2
Siswa dapat menemukan kalimat ajakan dalam teks pidato. PG C1 3
Siswa dapat memberi contoh kata persuasif dalam pidato. Isian C2 21
Siswa dapat menulis teks pidato persuasif singkat. Essay C3 26
Siswa dapat mengidentifikasi informasi utama dari sebuah blog. PG C2 4
Siswa dapat menentukan tujuan dari penulisan blog PG C1 5
Siswa dapat menentukan istilah yang digunakan untuk menemukan informasi penting dalam blog. PG C2 6
Siswa dapat mengidentifikasi tujuan menyampaikan pendapat. PG C5 7
Siswa dapat menentukan ciri-ciri pendapat yang baik dalam komunikasi. PG C4 8
Siswa dapat menentukan kata yang sering digunakan dalam menyampaikan saran. PG C3 9
Siswa dapat menentukan bahasa yang tepat dalam menyampaikan pendapat. Isian C2 22
Siswa dapat menulis paragraf pendek berisi pendapat dan saran. Essay C3 27
Pelajaran 6 Menjalin Kebersamaan Siswa dapat mengidentifikasi informasi utama dalam iklan. PG C1 10
Siswa dapat menentukan tujuan dari iklan yang dibaca. PG C3 11
Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sering digunakan dalam iklan. PG C3 12
Menemukan informasi rinci seperti harga, kontak, dll. Isian C3 23
Menyimpulkan informasi yang disampaikan dalam iklan Essay C5 29
Siswa dapat menentukan pengertian teks debat. PG C2 13
Siswa dapat menyebutkan struktur dalam teks debat. PG C5 14
Siswa dapat menemukan ciri bahasa yang digunakan dalam teks debat. PG C2 15
Siswa dapat menjelaskan peran moderator dan tim dalam debat Isian C2 24
Siswa dapat menulis pendapat yang logis dalam suatu perdebatan Essay C3 29
Siswa dapat menentukan fungsi utama dari kuitansi. PG C2 16
Siswa dapat mengidentifikasi informasi penting dalam kuitansi. PG C2 17
Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dalam kuitansi PG C2 18
Siswa dapat menjelaskan kegunaan kuitansi dalam transaksi. Isian C1 25
Siswa dapat menulis contoh kuitansi sederhana. Essay C2 30
Siswa dapat menentukan fungsi kata penghubung dalam kalimat. PG C4 19
Siswa dapat menentukan penggunaan kata “sejak” dalam kalimat PG C2 20
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Keberagaman Peserta didik mampu menyebutkan pentingnya menjaga dan melestarikan keberagaman PG L1 1
Peserta didik mampu menentukan sikap menghargai keberagaman PG L1 2
Peserta didik mampu menentukan penyebab perbedaan suku dan budaya di Indonesia PG L1 3
Peserta didik mampu menentukan contoh perilaku persatuan dalam keberagaman PG L1 4
Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk keberagaman di Indonesia PG L1 5
Peserta didik mampu menyebutkan tujuan musyawarah PG L1 6
Peserta didik mampu menentukan sikap yang baik dalam musyawarah PG L2 7
Peserta didik mampu menentukan dasar pengambilan keputusan dalam musyawarah PG L2 8
Peserta didik mampu menentukan musyawarah dengan sila Pancasila PG L2 9
Peserta didik mampu menentukan sikap yang harus dihindari saat musyawarah PG L2 10
Disajikan narasi, Peserta didik mampu menentukan sikap yang tepat saat musyawarah PG L2 11
Disajikan narasi, Peserta didik mampu menentukan contoh sikap menghargai keberagaman dalam situasi tertentu PG L2 12
Peserta didik mampu memasangkan pernyataan dengan jawaban yang tepat terkait keberagaman dan musyawarah Menjodohkan L1 13
Menjodohkan L2 14
Menjodohkan L2 15
Menjodohkan L3 16
Menjodohkan L3 17
Peserta didik mampu mengidentifikasi pernyataan benar atau salah tentang keberagaman dan musyawarah Benar Salah L1 18
L2 19
L3 20
Peserta didik mampu menyebutkan sikap yang tepat dalam menghadapi keberagaman Isian L1 21
Peserta didik mampu menyebutkan Sila Pancasila dari musyawarah Isian L1 22
Peserta didik mampu menyebutkan sikap dalam mengambil keputusan musyawarah jika tidak mencapai mufakat Isian L2 23
Peserta didik mampu menyebutkan pentingnya musyawarah dalam mencapai kesepakatan bersama Isian L2 24
Peserta didik mampu menyebutkan sikap yang baik dalam musyawarah Isian L2 25
Disajikan narasi, peserta didik mampu menuliskan manfaat musyawarah URAIAN L3 26
Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menghargai keberagaman dan dampak jika tidak dihargai URAIAN L3 27
Peserta didik mampu menjelaskan solusi bijak dalam menghadapi perbedaan pendapat dalam musyawarah URAIAN L3 28
Peserta didik mampu menjelaskan hubungan musyawarah dan keberagaman dalam menciptakan kerukunan URAIAN L3 29
Disajikan gambar, peserta didik mampu membuat cerita berdasarkan gambar yang berkaitan dengan keberagaman atau musyawarah URAIAN L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Allah Al-Ahad, Al-Wahid, dan As-Shamad Siswa dapat menentukan arti dari Asmaul Husna “Al-Ahad”. PG L1 1
Siswa dapat menentukan alasan tidak ada yang dapat diserupakan dengan Allah ﷻ. PG L2 2
Siswa dapat menentukan keyakinan terhadap Allah ﷻ sebagai Maha Esa dalam rububiyah-Nya. PG L3 3
Siswa dapat menentukan makna ucapan Bilal bin Rabah dalam mempertahankan keimanannya. PG L3 4
Siswa dapat menentukan benar atau salah jumlah penyebutan “Al-Wahid” dalam Al-Qur’an. Benar/Salah L1 5
Siswa dapat menentukan benar atau salah makna dan konsekuensi beriman kepada Allah As-Shamad. Benar/Salah L2 6
Siswa dapat menentukan benar atau salah akibat jika ada lebih dari satu Tuhan. Benar/Salah L2 7
Siswa dapat menyebutkan tiga aspek keesaan Allah. Isian Singkat L1 21
Siswa dapat menyebutkan surah yang menyebutkan asma Allah Al-Ahad. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menjelaskan bagaimana meyakini Allah Maha Esa dalam uluhiyah-Nya. Uraian L3 26
Disajikan narasi, siswa dapat memberikan tanggapan terhadap penyimpangan akidah dalam narasi. Uraian L3 27
Makanan yang Dihalalkan Siswa dapat menentukan alasan utama mengapa harus mengonsumsi makanan halal. PG L1 8
Siswa dapat mengidentifikasi tanda kehalalan produk makanan bersertifikasi. PG L1 9
Siswa dapat menentukan makanan yang termasuk halal. PG L2 10
Siswa dapat menentukan salah satu hikmah mengonsumsi makanan halal. PG L2 11
Siswa dapat menentukan sikap yang benar dalam memilih makanan halal. PG L3 12
Siswa dapat menentukan cara memastikan kehalalan suatu makanan. PGK L2 13
Siswa dapat menyebutkan syarat kehalalan minuman. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menjelaskan alasan makanan kadaluarsa tidak boleh dikonsumsi. Isian Singkat L1 24
Disajikan narasi, siswa dapat menentukan tindakan yang tepat dalam memilih makanan halal di restoran. Uraian L3 28
Menghindari Makanan yang Diharamkan Siswa dapat mengidentifikasi makanan yang diharamkan dalam Islam. PG L1 14
Siswa dapat menentukan alasan makanan diharamkan dalam Islam. PG L2 15
Siswa dapat menentukan sikap yang benar terhadap makanan haram. PG L3 16
Siswa dapat menghubungkan gambar hewan dengan alasan keharamannya. Menjodohkan L2 17-20
Siswa dapat menyebutkan istilah untuk hewan yang mati tanpa disembelih. Isian Singkat L1 25
Siswa dapat menjelaskan akibat dari merokok, minuman keras, dan narkoba. Uraian L2 29
Disajikan narasi, siswa dapat menjelaskan hukum Islam terkait mengonsumsi makanan dalam kondisi darurat beserta dalilnya. Uraian L3 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Indonesia dalam Komunitas ASEAN. Siswa dapat menentukan samudra yang mengapit negara Indonesia. PG L1 1
Siswa dapat menentukan negara yang berbatasan langsung dengan Indonesia. PG L1 2
Siswa dapat menentukan negara yang memisahkan diri dengan ASEAN. PG L1 3
Disajikan gambar bendera, siswa dapat menentukan nama ibukota dari bendera tersebut. PG L1 4
Siswa dapat menganalisis arti dari warna pada lambang ASEAN. PG L1 5
Siswa dapat menganalisis negara yang termasuk kedalam pendiri ASEAN. PG L3 6
Siswa dapat menentukan negara yang tergabung dengan ASEAN. PGK L1 7
Disajikan gambar grafik, siswa dapat menentukan negara yang paling sedikit menjadi penyelenggara KKT ASEAN. PG L1 8
Siswa dapat menganalisis negara yang berbatasan langsung dengan Indonesia. PG Kompleks L3 9
Siswa dapat menyebutkan nama tokoh pendiri ASEAN. PG L1 10
Siswa dapat menyebutkan nama perwakilan negara pendiri ASEAN. Isian Singkat L2 21
Siswa dapat menyebutkan tujuan dari perjanjian SEANWFZ. Isian Singkat L1 22
Siswa dapat menyebutkan peran Indonesia dalam kerja sama ASEAN. Uraian L2 26
Disajikan cerita, siswa dapat menjelaskan manfaat dari kegiatan yang terdapat pada cerita. Uraian L1 27
Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan arti dari lambang ASEAN. Uraian L1 28
Sejarah Kemerdekaan Indonesia. Siswa dapat menentukan organisasi nasional yang muncul pada periode pergerakan nasional. PG Kompleks L1 11
Siswa dapat menentukan organisasi yang didirikan oleh K.H. Samanhudi. PG L1 12
Siswa dapat menyebutkan lama Belanda menjajah Indonesia. PG L1 13
Siswa dapat menganalisis tokoh yang mengetik teks proklamasi. PG L3 14
Siswa dapat menentukan nama dokter yang berperan dalam Pertempuran Lima Hari di Semarang. PG L1 15
Siswa dapat menentukan tujuan dari agresi militer yang dilakukan oleh Belanda. PG L1 16
Siswa dapat menyebutkan tanggal terjadi agresi militer yang dilakukan oleh Belanda. PG L1 17
Siswa dapat menentukan lokasi perundingan untuk  mempertahankan kemerdekaan melalui diplomasi. Benar Salah L1 18-19
Siswa dapat menentukan perwakilan yang menghadiri perundingan untuk mempertahankan kemerdekaan melalui diplomasi. Benar Salah L1 20
Siswa dapat menyebutkan hasil dari keputusan kongres pemuda II. Isian Singkat L1 23
Siswa dapat menyebutkan nama pemimpin dari perundingan Roem-Roijen. Isian Singkat L1 24
Siswa dapat menyebutkan tanggal dijatuhkannya bom atom dari Amerika Serikat ke Jepang. Isian Singkat L1 25
Siswa dapat menyebutkan perjanjian/perundingan yang dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan melalui diplomasi. Uraian L3 29
Siswa dapat menyebutkan cara untuk menghargai sejarah kemerdekaan Indonesia. Uraian L1 30
Bab Indikator Bentuk soal Level Kognitif No soal
Macam-macam motif Betawi. Siswa mampu menentukan perbedaan batik Betawi dengan batik daerah lainnya. PG L2 1
Siswa mampu menentukan salah satu motif batik Betawi yang paling terkenal. PG L2 2
Siswa mampu menyebutkan acara yang menggunakan batik Betawi. PG Kompleks L2 3
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan motif batik Betawi. PG L2 4
Siswa mampu menjelaskan pengertian pewarna kain batik Betawi. PG L3 5
Fasilitas transportasi umum di Jakarta. Siswa mampu menentukan jenis transportasi umum. PG L1 6
Disajikan gambar, siswa mampu menentukan arti simbol gambar pada transportasi umum. PG L2 7
Siswa mampu menyebutkan istilah yang digunakan pada salah satu transportasi umum. PG L2 8
Siswa mampu menyebutkan fungsi Jakarta di negara Indonesia. PG L1 9
Siswa mampu menyebutkan arah jalur LRT. PG L1 10
Siswa mampu menyebutkan larangan dalam transportasi umum. PG L1 11
Siswa mampu menentukan sikap yang tepat pada saat menggunakan MRT PG L3 12
Siswa mampu menentukan jenis trasnportasi umum. PG Kompleks L1 13
Disajikan tabel pernyataan, siswa mampu mengidentifikasikan perilaku baik dan tidak baik. Benar Salah L3 14
Siswa mampu menentukan jenis trasnportasi umum. PG L1 15
Metode penghijauan di Jakarta. Siswa mampu menjelaskan istilah yang ada dalam penghijauan. PG L2 16
Siswa mampu menyebutkan fungsi tanaman. PG Kompleks L2 17
Siswa mampu menjelaskan istilah yang ada dalam penghijauan. PG L2 18
Siswa mampu menjelaskan tujuan penghijauan. PG L2 19
Disajikan pernyataan, siswa mampu menentukan program pemerintah yang tepat. PG L1 20
Siswa mampu menyebutkan arti dari istilah metode penghijauan Isian L1 21
Siswa mampu menyebutkan salah satu contoh tanaman dari salah satu metode penghijauan. Isian L2 22
Macam-macam motif Betawi. Siswa mampu menyebutkan ciri batik Betawi. Isian L1 23
Siswa mampu menjelaskan arti motif batik Betawi. Isian L2 24
Siswa mampu mengidentifikasikan motif batik Betawi. Isian L2 25
Siswa mampu menyebutkan motif batik Betawi. Uraian L1 26
Siswa mampu menyebutkan penyebab dampak negatif pewarna pakaian. Uraian L2 27
Transportasi umum di Jakarta. Siswa mampu menjabarkan singkatan yang digunakan pada transportasi umum LRT. Uraian L1 28
Disajikan cerita, siswa mampu memberikan pendapat dan alasan berdasarkan teks cerita. Uraian L3 29
Metode penghijauan di Jakarta. Siswa mampu menyebutkan fungsi tanaman bagi manusia. Uraian L2 30

Semoga kisi-kisi PTS ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi para siswa-siswi dalam menghadapi Penilaian Tengah Semester. Kami yakin, dengan persiapan yang baik, semangat belajar, dan dukungan serta do’a dari guru serta orang tua, anak-anak akan mampu meraih prestasi yang gemilang. Tetap semangat, terus belajar, dan berikan yang terbaik! Kami do’akan sukses selalu untuk semua siswa-siswi SD Islam Plus Imam Nawawi dalam Penilaian Tengah Semester Ganjil 2024/2025.